心理健康教师教学能力实训 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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胡春梅 何华敏 王蕾 著

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• 心理健康教育
• 教师发展
• 教学技能
• 实训
• 心理辅导
• 教育心理学
• 教师培训
• 学生心理健康
• 案例分析
• 干预技巧

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303209606

版次：1

商品编码：12029156

包装：平装

丛书名： 高等学校应用心理学专业教材

开本：16.000

出版时间：2016-08-01

页数：277

字数：360000

正文语种：中文

内容简介

心理健康教育课是中小学开展学校心理健康教育的主要途径之一，心理健康教育教师的教学能力直接决定了心理健康教育课的效果。由于心理健康课与一般学科课程在目标、原则、内容、方法、评价等方面均有很大不同，传统师资教学技能并不能满足授课需求，因此，在中小学心理健康师资培训中要重视其“教师”身份，加强教学技能训练。同时，要解决心理健康教育师资水平不高的问题，还必须从师资培养的源头入手，加强职前心理健康教育师资的培养。具体来说，就是加强培养心理学专业学生的专业知识水平、实践操作技能、课堂教学技能等，使其满足学校心理健康教育的岗位需求。本书内容重在具体心理健康教育教学技能的实践训练，阐述通俗易懂，尽量做到理论结合实践，提供了丰富的课堂教学案例片段，具有较强的实践性和可操作性，是中小学心理健康教育师资培训及心理健康教师职前培养的理想教材或参考书。

《心之语，教之术：赋能未来心理健康教育者》 内容概要： 本书并非一本直接教授心理健康教师如何进行“实训”的工具书，而是一本旨在深入探讨心理健康教育理念、方法论以及教师专业发展的深度读物。它旨在构建一个完整的理论框架，为有志于投身心理健康教育事业的个体提供坚实的认知基础和前瞻性的思考，从而激发他们内在的“实训”动力，并指引他们如何在实践中落地生根。本书将从心理健康教育的宏观视角出发，逐步深入到微观层面，引导读者理解教育的本质，培养教育者的品格，并最终成为一名能够深刻影响学生心灵的专业教育者。 第一部分：心理健康教育的根基——理解与认知 本部分将带领读者深入探索心理健康教育的核心内涵，拨开笼罩在“心理健康”二字之上的迷雾，建立科学、客观的认知体系。 第一章：何为“心”？——超越标签的个体认知 引言： 心理健康教育的起点，是对“人”的理解。本章将挑战对心理健康的刻板印象，强调个体差异性和发展性。 超越“正常”与“异常”： 探讨心理健康的连续性，而非二元对立。介绍心理健康评估的多元视角，以及文化、社会因素对心理健康认知的 P影响。 个体心灵的构成： 深入解析情绪、认知、行为、意志、人格等心理要素，阐释它们之间的相互作用。强调情绪的积极与消极并非绝对，理解情绪背后的需求和信号。 发展心理学视角： 从生命发展的各个阶段（童年、青春期、成年早期等）审视心理健康面临的挑战与机遇。关注不同年龄段的核心发展任务与心理需求。 内在力量的探索： 强调人的自我疗愈能力、成长潜能以及追求意义的内在驱动。介绍积极心理学的基本原理，如优势、美德、幸福感等。 本章小结： 建立对个体心灵的尊重与好奇，为后续的教育实践奠定人文关怀的基石。 第二章：教育的使命——心理健康教育的价值与定位 引言： 明确心理健康教育在教育体系中的独特地位和不可替代的作用。 教育的根本目的： 回归教育的本质，探讨教育不仅仅是知识的传授，更是人格的塑造和潜能的激发。 心理健康教育的时代呼唤： 分析当代社会背景下，青少年心理健康面临的严峻挑战（如学业压力、社交困境、网络影响、家庭教育缺失等），凸显心理健康教育的紧迫性。 预防胜于治疗的理念： 强调心理健康教育的预防性工作，通过早期干预和积极引导，降低心理问题的发生率。 提升生命质量的维度： 论述心理健康教育如何帮助学生认识自我、接纳自我，发展积极的人际关系，学会应对压力，最终实现有意义、有价值的人生。 教育者与被教育者的关系重塑： 探讨在心理健康教育中，教师不再是单纯的知识传授者，更是心灵的引导者、支持者和伙伴。 本章小结： 确立心理健康教育在教育全过程中不可动摇的核心价值，激发读者对这一事业的使命感。 第二部分：教育者的修为——理论与方法 本部分将聚焦于心理健康教育者应具备的专业素养和可借鉴的理论与方法，引导读者构建自身的教育哲学与实践蓝图。 第三章：理论的星空——心理健康教育的多元视角 引言： 理论是实践的灯塔。本章将介绍几种重要的心理学理论流派，并探讨它们如何为心理健康教育提供视角和指导。 认知行为疗法（CBT）的启示： 探讨如何帮助学生识别和调整非理性思维模式，培养积极的应对策略。 人本主义心理学的光辉： 强调对个体潜能的信任、无条件积极关注以及真诚的共情，这些是建立良好师生关系的关键。 精神分析学派的深度洞察： 引导理解潜意识的影响，以及早期经验对人格发展的重要性，但不作为直接干预的手段，而是作为理解的工具。 社会建构论的思考： 关注社会文化、家庭环境对学生心理健康的影响，强调教育的社会属性。 生态系统理论的应用： 理解个体与家庭、学校、社区等环境的相互作用，从而更全面地分析和支持学生的心理发展。 积极心理学的实践应用： 聚焦于如何培养学生的优势、韧性、乐观和幸福感，让教育从“修复”走向“发展”。 本章小结： 鼓励读者根据自身理解和实践需求，整合不同理论的精华，形成适合自己的教育理论框架。 第四章：方法与策略——点燃学生心灵的智慧 引言： 理论需要转化为可操作的教育实践。本章将提供一系列实用的方法和策略，帮助教育者有效开展工作。 沟通的艺术： 深入探讨倾听、提问、反馈等关键沟通技巧，强调非暴力沟通的重要性。 引导式教学： 如何设计启发性的课堂活动，鼓励学生自主思考、探究和表达。 情境教学法的运用： 创造贴近生活的情境，引导学生在模拟情境中学习应对策略和解决问题。 故事与叙事的教育力量： 运用故事、案例分析等方式，引发学生情感共鸣，学习榜样经验。 小组活动的设计与执行： 培养学生的合作精神、沟通能力和社会技能。 反思性练习的引导： 帮助学生审视自己的行为、感受和想法，从中学习和成长。 危机干预的初步认知： 介绍如何识别心理危机迹象，以及在紧急情况下如何寻求专业支持和提供基本安抚。 家校社协同的模式： 探讨如何与家长、社区等各方力量建立合作关系，共同构建支持学生成长的网络。 本章小结： 强调方法的多样性与灵活性，鼓励教育者根据具体情况创造性地运用和创新教育方法。 第三部分：教育者的成长——反思与发展 本部分将超越具体的教学技巧，更侧重于教育者自身的专业成长、心智成熟以及可持续发展，强调“实训”的内在动力源泉。 第五章：自我关怀与专业伦理——教育者的“心”之守护 引言： 照顾好自己的心，才能更好地关怀他人。本章强调教育者的自我关怀和职业伦理的重要性。 教育者的职业倦怠与应对： 分析常见的职业倦怠表现，提供压力管理、情绪调节的实用方法。 界限的智慧： 探讨如何清晰地界定教育者与学生的角色界限，避免过度介入，保护双方的健康关系。 保密原则与伦理困境： 深入理解并遵守心理健康教育中的保密原则，以及在面对伦理困境时如何进行审慎的决策。 终身学习的姿态： 强调教育者应保持开放的学习心态，不断更新知识，提升专业技能。 自我觉察与成长： 鼓励教育者进行持续的自我反思，理解自身的优势、局限以及未被满足的需求，并积极寻求个人成长。 本章小结： 塑造一个身心健康、心怀仁爱、恪守伦理的教育者形象，使其成为学生信赖的榜样。 第六章：观察、记录与评估——从实践中学习 引言： “实训”的核心在于实践中的学习与提升。本章将引导读者理解如何在教育实践中进行有效的观察、记录和评估。 观察的艺术： 如何以系统、客观的态度观察学生的行为、情绪和互动，捕捉关键信息。 有意义的记录： 探讨不同形式的记录方式（如案例记录、行为观察记录、反思日志等），以及如何使记录具有分析价值。 形成性评估的理念： 强调评估的目的在于了解学生的进步和需求，为后续的教育干预提供依据，而非简单的“打分”。 学生自我评估的引导： 培养学生自我觉察和自我评估的能力，使其成为自己成长的主动者。 从评估中反思与调整： 如何利用评估结果来反思教育策略的有效性，并及时进行调整和优化。 本章小结： 将“实训”的理念融入日常的教学工作中，使每一次互动都成为学习和成长的契机。 结论： 《心之语，教之术：赋能未来心理健康教育者》旨在为所有怀揣教育梦想、致力于守护学生心灵的教育者提供一次深刻的认知之旅。它不是一本“教你做什么”的手册，而是一份“启迪你如何思考，如何去行动”的邀请。通过对心理健康本质的理解，对教育使命的认知，对理论与方法的借鉴，以及对自身成长的探索，本书期盼能激发读者内心深处那份对教育事业的热忱与担当，让他们能够以更加成熟、智慧和富有同情心的方式，走进学生的心灵世界，点亮他们的人生之路。真正的“实训”，始于内心的觉醒，成于持续的实践，并最终绽放在每一位学生眼中闪耀的、对未来充满希望的光芒之中。

评分☆☆☆☆☆

这本书的装帧设计很有质感，封面那种哑光的质感摸起来非常舒服，配色也很柔和，让人一打开就能感受到一种宁静和专业的气息。我本来以为这种专业书籍会很枯燥，但拿到手之后发现设计团队在细节上真的下了不少功夫。内页的纸张选择也很考究，字迹清晰锐利，长时间阅读下来眼睛也不会感到疲劳。尤其是章节的过渡和图表的排版，逻辑性极强，看得出来编辑在内容梳理和视觉呈现上都做了大量的优化工作。比如，一些关键概念的强调部分采用了不同的字体或底纹处理，使得重点非常突出，阅读起来效率大大提高。这本书的整体视觉体验，可以说是将学术的严谨与阅读的舒适感完美地融合在了一起，让人愿意捧着它沉浸进去，而不是仅仅把它当作一本工具书来应付。

评分☆☆☆☆☆

从结构布局来看，这本书的逻辑层次搭建得极为精妙，仿佛是为一位初入职场的新教师量身定制的成长阶梯。开篇部分奠定了坚实的基础理论框架，但很快就跳转到了“情境重现”的环节，这种由理论到实践的无缝衔接处理得非常流畅自然。我发现它没有急于求成，而是循序渐进地引导读者建立起一套完整的认知体系。特别值得一提的是，它对不同年龄段学生的心理特点分析得非常透彻，并且针对性地给出了差异化的教学策略建议。这种细致入微的差异化考量，体现了作者对教育实践的深刻洞察力。读完一个单元后，总有一种茅塞顿开的感觉，仿佛之前教学中遇到的许多困惑，现在都有了清晰的脉络可以遵循和改进。

评分☆☆☆☆☆

这本书给我的最深刻印象，是它在强调专业技能的同时，也毫不保留地关注了教师自身的“心力”维护。很多关于教师心理健康的讨论，往往停留在表层，但这本册子却深入挖掘了职业倦怠的根源，并提供了一套系统的“心理减压工具箱”。它不是简单地建议教师“多休息”，而是提供了具体的正念练习、时间管理优化方案，甚至是如何与同事、家长建立有效支持系统的实用方法。我尤其喜欢其中关于“边界感”建立的章节，这对于我们这种常常过度投入的教育工作者来说，简直是醍醐灌顶。它帮助我重新审视了工作的意义和自我关怀的必要性，让我在追求教学效果的同时，也能更好地守护自己的内心平和，这无疑是一种更高层次的专业素养培养。

评分☆☆☆☆☆

老实说，我原本对这类培训材料抱有一定程度的怀疑，总觉得内容会比较陈旧或者脱离现实。然而，这本书展现出的前瞻性和与时俱进的视角，彻底颠覆了我的看法。它不仅涵盖了传统的课堂管理技巧，还非常及时地探讨了数字化时代背景下学生心理变化的新趋势，以及如何利用现代技术进行更具连接性的沟通。书中引用的研究数据和最新的教育理念都表明，作者团队保持着对行业前沿的敏锐捕捉。这种将经典理论与时代脉搏紧密结合的处理方式，使得这本书的指导价值历久弥新，我相信即使是资深教师，也能从中汲取到新的养分和启发，它绝不是一本“读完即弃”的参考书，而是一本可以伴随职业生涯不断翻阅和深思的宝贵资源。

评分☆☆☆☆☆

我这次阅读这本书的体验，更像是一次深入的自我探索之旅。它不像传统教材那样只是罗列理论知识，而是充满了大量的实操案例和情境模拟。书中对于如何识别学生情绪波动的微妙信号，以及在实际课堂中如何巧妙地介入和引导，描述得细致入微。我特别欣赏它提供的那种“脚踏实地”的指导方针，而不是空泛的口号。比如，书中对“倾听的艺术”那一部分的阐述，不是简单地说要多听，而是分层次地讲解了如何进行无效倾听和有效倾听的差异，并通过对话脚本展示了不同处理方式带来的截然不同的结果。这种具象化的教学方法，让我感觉自己好像正在参与一场高水平的师资培训，每一次翻页都能学到立即可用的技巧，确实对提升日常教学的敏感度和应对复杂局面的能力有直接的帮助。