卡爾威特的教育全書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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圖書標籤:

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• 卡爾威特
• 教育經典

店鋪： 吉林齣版集團圖書專營店

齣版社： 北方婦女兒童齣版社

ISBN：9787538570878

商品編碼：11122504599

開本：16開

齣版時間：2016-04-01

基本信息

書名:《卡爾·威特的教育全書》影響世界億萬母親的早教經典

：28.8元

作者:威特著，杜福林譯

齣版社：北方婦女兒童齣版社

齣版日期：2013年8月

印刷日期：2016年4月

ISBN：9787538570878

字數：220000

頁碼：325

版次：1

裝幀：平裝

開本：16開

商品標識：23322272

編輯推薦

 

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四大早教法之一——“天纔教育”。
附有子欄目：典型的“案例連連看”、精闢的 “專傢解讀”，以及科學的 “教育要點”。
理論與實踐相結閤，可操作性極強；語言通俗易懂，內容豐富全麵，非常適閤初為人父人母、隨同寶寶一起成長的中國傢長閱讀。

內容提要

 

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本書是卡爾·威特父子所寫的早教書的閤集。上篇是老卡爾·威特對自己成功教育小卡爾·威特的經驗及教訓總結，下篇是小卡爾·威特對父親教育方法的充實以及對自己教子心得的總結。每節內容後附有子欄目：典型的“案例連連看”、精闢的“專傢解讀”，以及科學的 “教育要點”。

目錄

 

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前言
上篇
*章 願上帝庇佑我的孩子
遇到一個優秀的妻子是上帝對我的恩賜
韆萬彆讓寵物陪伴孕婦
我永遠做妻子快樂心情的守護者
孩子的未來取決於母親的教育
第二章 孩子齣生時都是天使
後天教育是孩子成功的關鍵
父母期望過高會毀掉孩子的未來
教育要及早開始
孩子的大部分潛能並沒有被開發齣來
兒童潛在能力遵循遞減法則
3歲前的教育決定一個人的一生
第三章 抓住孩子智力發展的*時期前言
上篇
*章 願上帝庇佑我的孩子
遇到一個優秀的妻子是上帝對我的恩賜
韆萬彆讓寵物陪伴孕婦
我永遠做妻子快樂心情的守護者
孩子的未來取決於母親的教育
第二章 孩子齣生時都是天使
後天教育是孩子成功的關鍵
父母期望過高會毀掉孩子的未來
教育要及早開始
孩子的大部分潛能並沒有被開發齣來
兒童潛在能力遵循遞減法則
3歲前的教育決定一個人的一生
第三章 抓住孩子智力發展的*時期
吃對食物纔能保證孩子身體健康
孩子的體能訓練要從嬰兒時期開始
嬰兒潛能開發，從訓練五官開始
在孩子15天時就要嚮他灌輸詞匯
用正確的方法開發孩子的記憶力、創造力和想象力
第四章 我的一些教育妙招
教育的*應該是遊戲
五種方法讓兒子愛上外語
培養孩子多方麵的興趣
大自然是最好的老師
教育孩子絕不能用填鴨的方式
認真對待孩子提齣的每一個問題
羅森布魯姆教授的方法讓卡爾愛上數學
用親身體驗激發孩子的學習熱情
在遊戲中培養孩子各方麵的能力
第五章 我這樣培養孩子對事物的辨彆能力
教孩子掌握分析和辨彆事物的能力
他不值得你幫助
你看到的未必是真相
第六章 我教紿孩子的另一種智慧
不要輕易相信任何人
堅持真理也要講究方式
不拘小節並不是什麼優點
教孩子學會維護自己的利益
善於錶揚的人可以得到更多的朋友
..
下篇

作者介紹

 

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老卡爾·威特
德國鄉村牧師，堅信通過科學的早教，普通孩子也可以成為天纔，並在自己的兒子——小卡爾·威特身上取得瞭成功。
1818年他將自己對小卡爾14歲以前所實施的教育寫成瞭《卡爾·威特的教育全書》。
小卡爾·威特
19世紀德國的一位天纔。他八九歲時就能熟練地使用德語、法語、意大利語、拉丁語、英語和希臘語這六國語言；並且通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤其擅長數學；9歲時考入萊比锡大學，後來又被哥廷根大學挽留；年僅14歲就被授予哲學博士學位，並任命為柏林大學的法學教授；23歲發錶《但丁的誤解》一書。
晚年，他續寫《卡爾·威特的教育全書》，一方麵，他充實瞭老卡爾·威特的教育精華；另一方麵，他也將自己的教子心得寫給更多父母作參考。

文摘

 

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媒體推薦

 

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這本書齣來以後，小孩子可以多發些笑聲，父母也可以少受些煩惱。這本書是兒童幸福的源泉，也是父母幸福的源泉。——[中]陶行知（中國教育傢）
為什麼諸多神童同時集中於哈佛大學，世界上根本不可能有這麼多偶閤現象，這全是受益於《卡爾·威特的教育全書》的結果。——[日]木村久一（日本兒童早期教育創始人）

《卡爾威特的教育全書》：重塑童年，啓迪心智 在浩瀚的教育理論海洋中，總有那麼幾顆璀璨的星辰，指引著我們探索育兒的迷津。而《卡爾威特教育全書》，無疑是其中一顆耀眼奪目的巨星。這本書並非一本冷冰冰的理論手冊，而是一位飽經滄桑、充滿智慧的教育傢，以其深邃的洞察和真摯的情感，為我們勾勒齣一條切實可行的育兒之道。它融閤瞭古今中外的教育精髓，更融入瞭卡爾威特先生對兒童心理、成長規律的深刻理解，旨在幫助傢長們構建一個充滿理解、尊重與啓迪的傢庭教育環境，讓每一個孩子都能在愛的港灣裏茁壯成長，綻放屬於自己的獨特光彩。 第一捲：兒童心理的奧秘——看見孩子，理解孩子 本書的第一捲，猶如一扇通往孩子內心世界的窗戶，帶領我們深入探索那尚未完全成熟但充滿無限可能的心靈。卡爾威特先生深知，教育的起點在於“看見”和“理解”。他並沒有套用僵化的理論框架，而是以樸實無華的語言，拆解瞭兒童心理發展的各個階段。從嬰兒期純粹的感官體驗，到幼兒期好奇心如火焰般熊熊燃燒，再到學齡期對規則、友誼的初步探索，每一個階段的孩子，都有其獨特的思維方式、情感需求和行為模式。 卡爾威特先生提醒我們，孩子並非成人的縮小版，他們的世界觀、價值觀都還在形成之中。因此，理解他們的“為什麼”至關重要。當孩子提齣看似幼稚或令人費解的問題時，我們不應敷衍或製止，而是應該耐心傾聽，嘗試站在他們的角度去思考。這種理解，不僅僅是對孩子行為的錶麵解讀，更是對他們內在動機、情緒變化的洞察。例如，孩子偶爾的任性，可能源於他們錶達需求的無助；孩子對事物的執著，可能正是他們探索精神的萌芽；孩子在社交中的退縮，可能隱藏著他們對被接納的渴望。 本書詳細闡述瞭情緒對兒童成長的影響。卡爾威特先生強調，學會識彆、錶達和管理情緒，是孩子情商發展的基礎。傢長需要成為孩子情緒的“翻譯官”，幫助他們命名和理解自己的感受，例如“你是不是因為沒有得到想要的東西，所以感到很生氣？”同時，也要教會孩子如何以健康的方式處理負麵情緒，而不是壓抑或爆發。書中提供瞭大量貼近生活的實例，指導傢長如何在日常互動中，培養孩子積極的情緒應對能力，比如在孩子焦慮時，給予擁抱和安撫，或者在孩子沮喪時，引導他們發現積極的一麵。 此外，卡爾威特先生還深入探討瞭孩子的好奇心和探索欲。他認為，這是驅動孩子學習和成長的原始動力。傢長不應將這種探索視為“搗亂”，而應予以支持和引導。書中提供瞭許多鼓勵孩子探索的實用方法，比如提供豐富的感官刺激材料，鼓勵孩子動手實踐，允許他們犯錯誤並從中學習。卡爾威特先生堅信，每一個孩子都擁有學習的天賦，而傢長的角色，就是成為他們學習道路上的“引路人”，點燃他們對知識的渴望，保護他們探索的熱情。 第二捲：傢庭教育的藝術——愛與規則的和諧交響 在理解瞭孩子之後，如何在傢中建立一個健康、積極的教育環境，便成瞭本書第二捲探討的核心。卡爾威特先生認為，愛與規則並非相互對立，而是相輔相成，共同奏響和諧的教育樂章。 首先，他強調瞭無條件的愛是孩子安全感和自信心的基石。這種愛，不是基於孩子的錶現或成就，而是基於他們本身的存在。卡爾威特先生反復提及，傢長應以開放、接納的態度對待孩子，無論他們成功或失敗，都能感受到父母 unwavering 的支持。他建議傢長多花時間與孩子相處，進行高質量的陪伴，傾聽他們的心聲，讓他們感受到被珍視。書中充滿瞭許多關於如何通過日常互動，傳遞愛的具體建議，例如，睡前故事的溫情時光，共同參與的傢務勞動，以及在孩子遇到睏難時，給予溫暖的鼓勵和擁抱。 然而，愛不等於放縱。卡爾威特先生同樣重視規則的重要性。他認為，規則是孩子認識世界、融入社會的重要途徑，也是培養孩子自律性和責任感的關鍵。本書詳細闡述瞭如何製定一套清晰、閤理且具有執行力的傢庭規則。這些規則不應是父母單方麵的命令，而應是在與孩子溝通協商的基礎上形成，讓孩子參與規則的製定，從而增強他們對規則的認同感和執行意願。 卡爾威特先生特彆強調瞭“正麵管教”的理念。他反對懲罰和威嚇式的教育方式，主張通過引導、示範和溝通來解決問題。書中提供瞭大量關於如何處理孩子不良行為的策略，例如，當孩子打人時，不應立即責罵，而是首先安撫受害者，然後與打人孩子溝通，解釋為何不能這樣做，並引導他們用語言錶達不滿；當孩子不聽指令時，可以嘗試使用積極的語言，如“請把積木放到盒子裏”而非“不要亂扔積木”。他鼓勵傢長學會“停頓”，在孩子犯錯時，給自己和孩子冷靜的空間，用平和的態度去解決問題。 本書還深入探討瞭傢庭溝通的藝術。卡爾威特先生認為，有效的溝通是連接親子關係、解決矛盾的橋梁。他倡導建立開放、坦誠的溝通模式，鼓勵孩子錶達自己的想法和感受，並認真傾聽。書中提供瞭許多實用的溝通技巧，例如，使用“我”信息來錶達自己的感受，避免指責；通過提問來引導孩子思考，而不是直接給齣答案；以及在衝突發生時，學會傾聽和理解對方的立場。他堅信，良好的傢庭溝通，能夠化解許多潛在的衝突，增進彼此的理解和信任。 第三捲：能力培養的進階——喚醒潛能，塑造未來 在奠定瞭堅實的心理基礎和和諧的傢庭環境後，本書的第三捲將目光聚焦於如何係統地培養孩子的各項能力，為他們的未來發展奠定堅實的基礎。卡爾威特先生在此捲中，將教育的重心從“知識灌輸”轉移到“能力塑造”。 他首先強調瞭獨立思考能力的重要性。在信息爆炸的時代，孩子需要學會辨彆信息真僞，獨立分析問題，並形成自己的見解。卡爾威特先生鼓勵傢長在日常生活中，多設置一些開放性的問題，引導孩子思考，例如，“你覺得為什麼會發生這樣的事情？”“如果你是主人公，你會怎麼做？”書中提供瞭許多鼓勵孩子質疑、探索和獨立判斷的案例，引導傢長如何通過遊戲、討論等方式，潛移默化地培養孩子的批判性思維。 創造力被卡爾威特先生視為孩子重要的財富。他認為，創造力不僅僅體現在藝術創作上，更是一種解決問題的能力。本書提供瞭大量激發孩子創造力的方法，例如，鼓勵孩子進行角色扮演，讓他們自由發揮想象；提供各種材料，讓孩子自由組閤，創造屬於自己的作品；以及在孩子“天馬行空”的想法麵前，給予肯定和支持，而不是過早地進行評判。他認為，保護和激發孩子的想象力，是讓他們在未來應對未知挑戰的關鍵。 責任感和自律性是孩子走嚮成熟的必經之路。卡爾威特先生認為，這些能力並非天生，而是需要通過實踐來培養。他鼓勵傢長讓孩子參與力所能及的傢務勞動，讓他們承擔一定的傢庭責任。例如，讓孩子負責整理自己的玩具，或者幫助父母分擔一些簡單的傢務。同時，通過製定和執行傢庭規則，讓孩子逐漸學會自我管理和約束。書中強調瞭“榜樣”的力量，父母自身的行為習慣，對孩子有著潛移默化的影響。 此外，本書還深入探討瞭孩子的社交能力和情商發展。卡爾威特先生認為，良好的社交能力是孩子融入社會、建立健康人際關係的關鍵。他建議傢長為孩子創造與同齡人交流的機會，在集體活動中，引導孩子學會分享、閤作和解決衝突。同時，情商的培養貫穿於教育的始終，通過幫助孩子理解他人情緒，學會換位思考，培養孩子的同理心。 卡爾威特先生在全書的結尾，反復強調教育是一個持續不斷的過程，需要傢長付齣耐心、智慧和愛。他鼓勵傢長們將教育視為一場與孩子共同成長的旅程，享受其中的喜悅，也積極麵對其中的挑戰。《卡爾威特教育全書》不僅僅是一本育兒指南，更是一次心靈的洗禮，它將幫助每一位傢長，成為孩子成長道路上最堅實的後盾，最智慧的引路人，共同開啓一段充滿愛與成長的美好人生。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版簡直是一場視覺的災難，字體大小忽大忽小，段落間距混亂不堪，仿佛是印刷廠裏喝醉酒的工人隨手拼湊齣來的。我翻閱瞭關於早期兒童智力啓濛的那幾章，發現作者對“敏感期”的闡述過於籠統和概念化，缺乏具體的、可操作的案例來支撐其理論。舉個例子，書中提到“三歲前是語言爆發的關鍵期”，但對於如何在傢中營造一個自然、無壓力的語言環境，僅僅給齣瞭諸如“多和孩子說話”這種空泛的建議。我期待的是一些更具實用價值的對話腳本或者情境模擬，好讓我這個新手傢長能馬上上手。而且，這本書的裝幀質量也令人失望，紙張摸起來粗糙，封麵設計俗氣，完全配不上它所宣稱的“教育全書”的名頭。讀起來，我總感覺自己像是在翻閱一本舊時代的、未經仔細校對的內部資料，而不是一本麵嚮現代傢庭的嚴肅教育讀物。如果內容本身無法做到深刻，至少在呈現形式上應該體現齣對讀者的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本教育指南在處理跨文化教育差異和現代科技融入時，暴露齣瞭明顯的時代滯後性。作者似乎生活在一個與互聯網絕緣的象牙塔裏，對當下孩子們接觸信息的廣度和深度缺乏基本的認識。例如，書中對閱讀習慣的維護，依然停留在紙質書的純粹性上，對於如何引導孩子在信息洪流中篩選優質數字內容、培養批判性思維，幾乎沒有提及。更彆提關於網絡安全和虛擬社交對兒童心理發展影響的討論，完全是空白。當我試圖在書中尋找一些關於如何平衡屏幕時間、利用新興教育工具的指導時，翻到的卻是大量關於如何有效使用傳統教具的冗長描述。這使得這本書在當下這個飛速發展的時代背景下，其參考價值大打摺扣，更像是一部停留在上個世紀末期的教育遺産，雖然有其曆史價值，但對於解決眼前的教育挑戰，卻顯得力不從心。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這本書抱有極高的期望，畢竟名字聽起來如此宏大，但讀完之後隻感到一陣強烈的智力上的“空虛感”。作者似乎陷入瞭一種自我感覺良好的理論循環中，不斷重復強調某些已經被教育界普遍接受的觀點，卻鮮有能真正讓人眼前一亮的新鮮視角。比如在處理青少年叛逆期問題時，文中充斥著大量的心理學名詞堆砌，試圖用復雜的術語來掩蓋其應對策略的蒼白無力。我尋找的是能夠幫助我理解青春期孩子內心世界的“橋梁”——一些關於溝通技巧、情緒疏導的精妙方法，而不是一堆冰冷的學術定義。很多段落的論述缺乏深度挖掘，像蜻蜓點水一般，觸及瞭問題錶麵，卻拒絕深入泥濘的現實睏境中去尋找真正的解藥。讀這本書，更像是在聽一位教授在大型會議上做一篇冗長而缺乏實質內容的開場白，讓人昏昏欲睡，收獲甚微。

評分☆☆☆☆☆

我不得不指齣，這本書在涉及傢庭教育理念的哲學基礎探討時，顯得過於理想化和不切實際。它描繪瞭一個近乎完美的傢庭場景：父母永遠保持冷靜、孩子永遠充滿求知欲，並且所有教育資源都唾手可得。這對於生活在現實高壓環境中的普通傢庭來說，幾乎是一種嘲諷。當書中提到“傢長要做到絕對的榜樣作用”時，我忍不住笑瞭齣來，誰能做到永遠不犯錯？教育的真諦，或許恰恰在於如何優雅地處理錯誤和不完美。此外，全書的語言風格過於教條化，缺乏情感的溫度和人性的關懷。它更像是一部冷冰冰的“操作手冊”，而不是一本充滿溫情與智慧的“心靈對話錄”。我本想從中汲取一些麵對挫摺時的韌性，結果隻得到瞭一堆不接地氣的宏大敘事，讀完隻感到一絲疲憊和對現實的無力感。

評分☆☆☆☆☆

這本書在談及時間管理和學習習慣培養的部分，其邏輯跳躍性大得驚人。它一會兒強調極簡主義的學習路徑，一會兒又主張全方位的素質拓展，兩者之間並沒有建立起一個清晰的過渡和平衡點。對於那些學習效率低下的孩子，書中給齣的建議是“嚴格執行作息錶並杜絕一切乾擾”，這對於一個正在與電子設備抗爭的現代孩子來說，簡直是癡人說夢。我需要的不是獨裁式的管理指南，而是能引導孩子內化規則、自主規劃的引導藝術。更讓我不解的是，書中對“興趣是最好的老師”這一論斷的解讀，偏嚮於“傢長必須挖掘並強行固化孩子的興趣點”，這與我理解的尊重個體差異的教育理念相悖。仿佛作者認為，所有孩子都應該像一塊可塑的橡皮泥，按照一套預設的模具去塑形，這在實際操作中，隻會扼殺掉孩子真正的熱情和探索欲。