大夏書係：教師如何做研究（第2版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭金洲 著

圖書標籤:

• 教師發展
• 教育研究
• 行動研究
• 課堂研究
• 教學反思
• 專業發展
• 教育方法
• 研究方法
• 大夏書係
• 第二版

齣版社： 華東師範大學齣版社

ISBN：9787561796184

版次：2

商品編碼：11128986

品牌：大夏

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2012-09-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　為什麼教師做瞭十幾年的教育研究，成效卻不顯著？教師的教育研究與專業研究者的教育研究有何區彆？如何在教育研究實踐活動中體現齣這些區彆？教師應該搭建起怎樣的教育研究平颱？適閤教師實際需求、便於教師操作的教育研究方法有哪些？這些研究方法如何纔能成為教師職業生存方式的利器？如此等等。也就是說，教師如何做研究？這些問題鄭金洲先生在《教師如何做研究》一書中作瞭詳細的解答，並選取瞭很多相關案例，將“如何做研究”直觀地呈現給廣大教師。
　　《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》適閤中小學教師培訓，自齣版以來，常銷於全國各地。此次修訂對原書作瞭較大幅度的改動：一方麵是章節上作瞭調整，增加瞭教師從事研究的相關建議等；另一方麵，在案例的選取上也注意呈現最新的素材，反映中小學教師最新的科研實踐。

作者簡介

　　鄭金洲，博士，教授，博士生導師。1965年11月齣生，現任中國浦東乾部學院教務部主任，兼任華東師範大學教育學係教授，華東師範大學基礎教育改革與發展研究所研究員。
　　主要研究方嚮為教育學原理、教育研究方法、基礎教育改革與發展。發錶論文百餘篇，齣版著作十餘部。研究成果曾獲國傢圖書奬、全國教育科學研究成果二等奬、全國高等學校教學成果三等奬、上海市哲學社會科學研究成果二等奬等。2005年《中國教育報》推動閱讀的十大人物。

目錄

導論
一、中小學教育科研的誤區
二、教師從事教育科研的基本要求

第一章 改進實踐：中小學教育科研的指嚮
一、解決學校實際問題
二、提升教師教育教學水平
三、促進學校持續發展

第二章 行動研究：教師教育研究的定位
一、教師從事研究的四種取嚮
二、教師從事研究的基本特徵

第三章 從實際中來：研究問題的確定
一、從教育教學的疑難中尋找問題
二、從具體的教育教學場景中捕捉問題
三、從閱讀交流中發現問題
四、從學校或學科發展中確定問題

第四章 從計劃到反思：研究的基本程序
一、計劃
二、行動
三、觀察
四、反思

第五章 在過程中生成：研究方案的製定
一、轉換
二、細化
三、分化
四、調整
五、後發

第六章 教育日誌：研究成果錶達形式之
一、備忘錄
二、描述性記錄
三、解釋性記錄

第七章 教育反思：研究成果錶達形式之二
一、教育反思的類型
二、教育反思的注意事項

第八章 教育敘事：研究成果錶達形式之三
一、教育敘事的特點
二、教育敘事的類型
三、教育敘事撰寫中的注意事項

第九章 教育案例：研究成果錶達形式之四
一、案例的運用範圍
二、案例的含義
三、案例的撰寫
四、案例的作用

第十章 教學課例：研究成果錶達形式之五
一、教學課例的含義
二、教學課例的形式
三、教學課例的注意事項

第十一章 教師從事研究的十條建議
一、問對問題纔是研究的開始
二、發自內心的嚮往是研究持續開展的動力
三、專題化是研究走嚮深人的“法寶
四、不要忽視信息化研究手段
五、用個性化的話語錶達研究成果
六、整閤資源是提高研究質量的保證
七、研究方法隻有綜閤運用纔有效力
八、掌握研究的基本規範仍有必要
九、注重用製度引導、激勵、約束研究
十、要做好研究成果轉化這篇文章
後記

精彩書摘

　　匯總相關的研究以及近年來我對中小學教育科研性質的思考，大概我們可以對教師從事的中小學教育科研作齣以下界定。
　　1.是教師自己既是研究工具同時又是研究對象的研究
　　任何研究都需要以自己作為研究丁具，研究者的研究態度、知識水平、能力結構等直接影響著研究的進行，中小學教育科研也不例外。在教育教學研究中，教師除瞭選擇研究方法、運用相關的技術手段外，是把自己作為研究工具實施研究的。教師是研究活動中重要的因素，是用自己的觀察和思考探究著教育教學活動的諸多問題。值得注意的是，教師在研究中並不是將自己僅僅作為研究工具來“使用”的，非常重要的一個方麵是，教師還必須研究其自身。要在研究中分析自己的教育理念，考察自己的教學行為，思考自己的努力方嚮，找尋自己的利弊得失，也就是說，自始至終要研究自己的變化、自己的知行、自己的成長。離開對it我的研究，一味關注外在的對象和事物，教師的研究也就在很大程度上失去瞭意義。這一點與專業研究者的研究錶現齣極大差異。許多專業研究者隻把自己作為研究工具，客觀地分析外在於自身的研究對象，沒有把自己的研究與自我的成長發展有機結閤在一起。比如，我們很少看到講授教學理論的教授本身就是教學的能手，他們在條分縷析地講述教學原則的時候，幾乎都是以違反教學原則的方式來進行的，講啓發式用灌輸的方法，講直觀性用抽象的語言，講科學性與藝術性相結閤用非藝術手段。其實，這並不是教育學或者教學論這一門學科存在的問題，其他學科也同樣存在類似的缺陷。對專業研究者來說，他不把研究對象從物擴展到人、從客觀存在推延到主觀自我，不太會影響Pi己的研究，甚至還可以在一定程度上保持自己的“客觀”立場，但中小學教師則必須把自己牽涉其中，使自己在研究中成長，在反思中發展。
　　2.是以實踐問題為中心的研究
　　研究始於問題，這是基本的常識。相對於專業研究者的研究，教師從事的中小學教育研究更強調問題意識的形成、問題的捕捉與把握。對專業研究者而言，即使研究沒有明確的問題針對性，研究成果也可以發錶，甚至還可以産生一定的學界影響。但對於中小學教師而言，如果研究沒有問題指嚮，尤其是沒有實踐問題指嚮，其成果基本上就沒有任何意義，沒有存在價值。
　　……

前言/序言

探尋知識的邊界：方法、創新與教學實踐的交匯點 本書係，《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》，不僅是一部關於研究方法的指南，更是一扇通往教育創新與深度教學實踐的大門。它旨在賦能廣大一綫教育工作者，讓他們能夠以嚴謹的學術態度和創新的思維，駕馭教育研究的浪潮，並將研究成果切實轉化為提升教學質量、解決教育難題的有力武器。本書深入剖析瞭“教師如何做研究”這一核心命題，將其置於當代教育發展的宏大背景下，力求為讀者勾勒齣一幅清晰而可行的研究路徑圖。 第一部分：教育研究的基石——理論與方法的雙重奏 本捲首先為讀者奠定堅實的理論基礎。我們深知，脫離理論的研究如同無根之木，而脫離實踐的研究則如空中樓閣。因此，本書係著力於梳理教育研究的核心理論流派，從實證主義到建構主義，從批判理論到行動研究，對這些理論的起源、核心觀點、研究範式及其在教育實踐中的應用進行瞭深入淺齣的闡釋。讀者將瞭解到，不同的理論視角如何影響我們對教育現象的認知，以及如何指導我們設計和解讀研究。 更重要的是，本捲將係統性地介紹教育研究中常用的方法論。我們將深入淺齣地講解定性研究和定量研究的原理、特點、適用範圍及操作步驟。在定性研究方麵，我們將詳述訪談法、觀察法、焦點小組、案例研究、文獻分析等多種數據收集和分析技術，強調在研究過程中如何捕捉和理解教育情境的復雜性與深層意義。在定量研究方麵，我們將重點介紹調查研究、實驗研究、準實驗研究等設計，講解問捲設計、抽樣技術、數據統計（如描述性統計、推論性統計）的基本知識，幫助讀者掌握如何通過數據揭示教育現象的規律性。 本書係特彆強調研究方法的靈活性與融閤性。我們鼓勵教師根據研究問題的性質和研究目標，選擇最適閤的研究方法，甚至可以采用混閤研究方法，將定性和定量研究的優勢相結閤，從而獲得更全麵、更深入的研究結論。此外，我們還會在本捲中探討一些新興的研究方法，如行動研究、質性案例研究、敘事研究等，這些方法尤其契閤教師在教育實踐中解決實際問題的需求。 第二部分：研究設計的藝術——從問題齣發，步步為營 “好的研究始於好的問題。”本書係將引導讀者掌握科學的研究設計過程。我們不僅僅是介紹研究設計的基本框架，更注重培養教師發現和界定研究問題的能力。我們將分享一係列啓發思路的方法，如結閤教學反思、梳理教育睏惑、關注教育政策、藉鑒國內外研究等，幫助教師從日常的教學工作和教育實踐中提煉齣具有研究價值的問題。 研究問題的界定是研究成功的關鍵。本書係將詳細指導讀者如何將模糊的教育睏惑轉化為清晰、具體、可操作的研究問題。我們將講解研究問題的標準，如是否具有理論意義和實踐價值，是否具有可行性，是否具有新穎性等。同時，我們也會分享如何對研究問題進行聚焦，避免研究範圍過大或過小。 在此基礎上，本書係將深入探討研究方案的製定。這包括明確研究目標、提齣研究假設（如果適用）、選擇閤適的研究對象和樣本、設計數據收集工具、規劃研究步驟和時間錶等。我們將強調研究方案的邏輯性和嚴謹性，確保研究過程的科學性和有效性。本書係還會特彆關注研究倫理問題，提醒研究者在研究設計和實施過程中，要遵守相關的倫理規範，保護研究對象的權益。 第三部分：數據收集與分析的實踐——精益求精，洞察真相 數據是研究的生命綫。本捲將聚焦於數據收集的實際操作與分析的技巧。在數據收集方麵，本書係將提供詳盡的指導，無論是訪談提綱的設計，還是問捲條目的編製，亦或是觀察記錄的規範，都將有具體的範例和操作要點。我們將強調數據收集的真實性、可靠性和有效性，幫助教師避免常見的數據偏差。 在數據分析方麵，本書係將理論與實踐相結閤。對於定量數據，我們將介紹常用的統計軟件（如SPSS、R等）的基本操作，並解釋各種統計方法的適用場景和結果解讀。讀者將學習如何進行描述性分析，理解數據的分布特徵，如何進行推論性分析，檢驗假設，發現變量之間的關係。對於定性數據，我們將深入講解編碼、分類、歸納、主題分析等方法，強調如何在海量文本或音頻資料中挖掘齣有意義的信息和深層模式。 本書係特彆強調數據分析的批判性思維。我們鼓勵研究者不僅要關注數據的呈現，更要理解數據背後的含義，反思數據的局限性，並將其置於理論框架下進行解讀。我們將引導讀者如何從數據中得齣有力的結論，並為教育實踐提供有價值的啓示。 第四部分：研究成果的呈現與傳播——分享智慧，促進發展 一項優秀的研究，最終需要被有效地呈現和傳播，纔能發揮其更大的價值。本捲將關注研究成果的撰寫與交流。我們將指導讀者如何撰寫規範的學術論文，包括標題、摘要、引言、文獻綜述、研究方法、研究結果、討論、結論等各個部分的寫作要點。我們將強調學術寫作的邏輯性、清晰性和規範性，幫助教師用專業、嚴謹的語言錶達自己的研究發現。 除瞭傳統的學術論文，本書係還將探討其他形式的研究成果呈現方式，如研究報告、教育案例分析、教學方案設計、學術會議發言、教育專著等。我們鼓勵教師根據不同的傳播渠道和受眾，選擇最閤適的錶達形式。 更重要的是，本書係將關注研究成果的推廣與應用。我們將分享如何將研究結論有效地轉化為教學策略、課程改革、教育政策建議等，真正實現研究服務於教育實踐。我們將介紹參加學術會議、發錶學術期刊、參與教育培訓、進行學術交流等多種途徑，幫助教師將自己的研究成果分享給更廣泛的教育共同體，促進教育領域的共同進步。 第五部分：教師研究的未來——反思、創新與持續成長 教育研究是一個持續發展的過程。本書係在結尾部分，將引導教師進行研究的反思與前瞻。我們將鼓勵教師審視自己的研究經曆，總結經驗教訓，不斷提升自己的研究能力。我們將探討教師研究在教育改革和發展中的重要作用，以及未來教師研究可能的發展趨勢，例如跨學科研究、技術賦能的研究、麵嚮未來的教育研究等。 本書係強調，教師的研究不僅是為瞭解決當前的問題，更是為瞭培養自身的批判性思維、創新能力和終身學習的習慣。我們希望通過本書係的引領，讓每一位教師都能夠成為一名既是教育的實踐者，也是教育的探索者和創新者，共同塑造更加美好的教育未來。 《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》，秉持著“理論與實踐同行，嚴謹與創新並重”的宗旨，為廣大教師提供瞭一個全麵、係統、實用的研究指南。它不僅僅是一本“工具書”，更是一次思想的啓迪，一次能力的錘煉，一次教育情懷的升華。通過本書，我們期待看到更多的教育研究成果湧現，為中國教育的現代化進程注入源源不斷的智慧與力量。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名我早就聽說瞭，這次看到齣瞭第二版，而且是“大夏書係”齣品，就忍不住好奇地買來翻翻。我一直覺得，作為一名教師，光有教學熱情是不夠的，還得跟得上時代，知道怎麼跟上學術前沿，所以“教師如何做研究”這個主題實在太吸引我瞭。拿到書後，我特意留意瞭一下它的裝幀，雖然不是那種特彆華麗的，但看得齣是很紮實的學術類書籍的風格，紙張的質感也很好，摸起來舒服，翻閱起來也很順手。我還沒來得及細細讀，隻是大概翻瞭翻目錄和前言，就感覺它不像市麵上很多那種空泛的指導，而是有條理、有深度地在探討這個問題。我個人對教育研究一直抱有濃厚興趣，也嘗試過一些小的探索，但總覺得缺乏係統性的指導。這本書的齣現，我覺得恰好能填補我在這方麵的知識空白。我特彆期待書中能介紹一些切實可行、適閤一綫教師的研究方法和案例，讓我知道從何處著手，如何將日常教學中的睏惑轉化為有價值的研究課題，並且如何科學地進行研究，最終將研究成果融入教學實踐，形成良性循環。我對“大夏書係”一直有好感，這個係列的書通常都比較嚴謹，內容也很有分量，所以對這本《教師如何做研究（第2版）》的質量我抱有很高的期待。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考教師的專業發展問題，總覺得光是在課堂上好好講課是不夠的，還需要有更深層次的思考和探索。我聽朋友推薦過《大夏書係：教師如何做研究》這本書，這次看到齣瞭第二版，而且是“大夏書係”齣品，就立刻下單瞭。我拿到書後，第一感覺是它的內容應該會很紮實，因為“大夏書係”的書通常都比較學術，內容也很有深度。雖然我還沒來得及仔細閱讀，但僅從目錄和前言來看，就能感受到這本書的專業性。我特彆期待書中能給齣一些關於如何選題、如何設計研究方案、如何進行實證研究的詳細指導。作為一名教師，我們每天都在麵對各種各樣的教學難題和學生睏惑，這些都是很好的研究素材，但如何將它們轉化為可操作的研究項目，並且能夠得齣有意義的結論，這方麵我確實需要專業的指導。我希望這本書能夠幫助我建立起科學的研究思維，並且掌握一套行之有效的研究方法，從而真正提升自己的專業素養，也能夠為教育科學的發展做齣自己的一份貢獻。

評分☆☆☆☆☆

在我看來，一個優秀的教師，絕不僅僅是課堂上的“演說傢”，更是教育領域的“探索者”。《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》這本書的書名，恰恰點明瞭我內心深處的渴求。這些年，我在教學一綫摸爬滾打，積纍瞭不少經驗，也看到瞭不少問題，總覺得有很多值得深入研究的地方，但苦於沒有門徑。當我得知“大夏書係”推齣瞭這本書的第二版，我的第一反應就是——這正是我一直在尋找的那本書！我對“大夏書係”的書一嚮評價很高，它們的嚴謹性和學術性是毋庸置疑的。我拿到書後，雖然還沒有時間細細品讀，但其封麵設計和內文排版給我留下瞭良好的第一印象，給人一種專業、可靠的感覺。我非常看重這本書能否提供一套係統化的研究框架，能夠指導我從日常教學中的點滴感悟齣發，逐步深入，進行科學、規範的研究。我期待書中能夠介紹一些具體的案例，讓我們這些普通教師能夠看到，原來研究並非高不可攀，而是可以融入我們日常工作的。

評分☆☆☆☆☆

我一直以來對教師的專業發展都非常重視，深知教學不僅僅是傳授知識，更需要不斷反思和研究。當我在書店看到《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》這本書的時候，我的眼睛立刻就亮瞭。這本書的書名非常直觀，直擊瞭許多一綫教師的痛點和需求。作為一名資深的教育工作者，我深知研究對於教師職業成長的重要性，但真正要著手做研究，往往又覺得無從下手，缺乏係統性的指導。我購買這本書，是希望它能提供一套清晰的研究方法論，並且能夠指導我如何將日常教學中的經驗和問題提煉成具有學術價值的研究課題。我對“大夏書係”這個品牌一直非常信任，他們齣品的書籍通常都具有很高的學術水準和實踐指導意義，所以對這本書的期待值非常高。我尤其關注書中是否能夠提供一些實用的研究工具，例如數據收集、分析的技巧，以及研究報告的撰寫規範等。我希望通過學習這本書，能夠提升我的研究能力，從而更好地反思和改進我的教學實踐，為教育事業貢獻更多力量。

評分☆☆☆☆☆

說實話，最近幾年來，教育領域的變化真是日新月異，作為基層教師，感覺不學習就會被淘汰。我身邊的同事，很多都在努力提升自己的專業能力，其中一個很重要的方麵就是研究能力。我之前也接觸過一些關於教育研究的書，但總覺得要麼太理論化，要麼太泛泛，讀瞭之後不知道該如何落地。這次看到《大夏書係：教師如何做研究（第2版）》，名字就特彆接地氣，而且“大夏書係”給人的感覺就是比較專業、權威，所以就毫不猶豫地入手瞭。我剛拿到書，還沒有深入閱讀，隻是粗略地翻瞭一下，它的排版設計我覺得很用心，文字清晰，結構也很閤理，這對於我這樣需要長時間閱讀的人來說，是非常重要的。我特彆關注的是，這本書是否能提供一些具體的研究思路、方法和工具，能夠幫助我們這些一綫教師，在忙碌的教學之餘，找到切入點，進行有意義的研究。我希望它能解答我在教學實踐中遇到的各種“為什麼”，並且指導我如何通過科學的研究來尋找答案，提升教學效果。我個人對教育的創新和發展一直充滿熱情，相信這本書能成為我在這條道路上的重要幫手。

評分☆☆☆☆☆

希望對自己有益處！書的質量很好！

評分☆☆☆☆☆

很不錯的書，很滿意哦，很好，很好哦

評分☆☆☆☆☆

工作需要，還來不及看，假期充電用，希望有用。

評分☆☆☆☆☆

【作者簡介】

評分☆☆☆☆☆

非常實用，能對課題研究起到幫助作用

評分☆☆☆☆☆

書的質量不錯，內容很值得學習，喜歡！

評分☆☆☆☆☆

從有效教學走嚮卓越教學，一個教師的成長之路，不錯的書。

評分☆☆☆☆☆

質量好，是一本實用的指導書。

評分☆☆☆☆☆

包裝好。。。。。。。。。。。。。。。。。