北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[美] 谢尔顿·罗斯布莱特（Sheldon Rothblatt） 著，别敦荣 译

图书标签:

• 高等教育
• 大学史
• 纽曼
• 英国教育
• 美国教育
• 教育思想
• 学术史
• 文化史
• 大学改革
• 教育遗产

出版社： 北京大学出版社

ISBN：9787301221907

版次：1

商品编码：11220534

包装：平装

开本：16开

出版时间：2013-01-01

用纸：胶版纸

页数：453

字数：468000

正文语种：中文

内容简介

　　《北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》采用了历史“旅行”的手法，围绕维多利亚时代的知识分子约翰·亨利·纽曼和他的经典著作《大学的理念》，以及他所处时代的大学组织和文化所发生的变革而展开。“旅行”连接了19世纪和20世纪的大学历史，其叙述的重心是形成了纽曼大学理念的牛津、剑桥大学的变革历程乃至牛津、剑桥之外的英国和美国的大学史，但也就便浏览了欧洲大陆国家的大学发展史。
　　这种宏阔的历史“旅行”手法使《北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》能自如地讨论两个世纪以来与政府、经济、社会、文化等外部因素相关联的英、美大学的内部文化（其中包括牛津大学和剑桥大学学生社群的历史，现代考试文化的发展，大学建筑及与校园空间利用相关的教育理想，都市主义与大学，以及国家、市场和学术行会对控制大学和确定大学教授使命的权利而进行的竞争，等等），进而深度呈现大学在从社会边缘向现代民主国家和市场经济之中心转变过程中所持续遭遇的诸多悖论和两难困境（大学的发展如何背离了纽曼的大学理念，市场要求和宗教、政府等外部控制如何对大学的运行机制产生实质性影响，等等）。
　　《北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》既还原出了纽曼思想遗产得以诞生的历史文化语境，又还原出了这一思想遗产的现代命运，是史学研究领域中打通思想与历史、外部研究与内部研究的典范之作。

作者简介

　　谢尔顿·罗斯布莱特（Sheldon Rothblatt，1934-），世界著名的英国史和欧洲史学家。早年就读于伯克利加州大学和剑桥大学国王学院，1965年在伯克利获得博士学位。自1963年至退休，一直担任伯克利加州大学历史学教授。除了任职于历史系之外，罗斯布莱特长期供职于伯克利高等教育研究所，并在1989-1996年间担任所长一职。现为伯克利历史系荣体教授、伯克利高教所兼职教授。曾担任瑞典斯德哥尔摩皇家理工学院斯丁特（STINT）历史学访问教授（1996-1999）。
　　谢尔顿·罗斯布莱特的研究重心在于与社会和文化相关的大学史，校园规划和建筑史，都市文化史，知识分子、科学家和专业人员的历史，以及美国、英国和欧洲大陆博雅教育史。他出版的著作有《维多利亚时代英国社会、剑桥大学和导师的革命》（The Revolution of the Dons， Cambridge and Society in Victorian .England，1968）、《英国博雅教育的转型与变革：历史学与文化学的尝试》（Traditionand Changein English Liberal Education：An Essayin History and Culture.1976），以及合编的《1800年以来的欧洲和美国大学》（The European and American University Since 1800：Historical and Sociological Essays，1993）等。他还是《泰晤士报·高等教育副刊》（The Times Higher Education Supplement）的专栏作家（1992-2001）。

内页插图

精彩书评

　　罗斯布莱特的历史沉思激发了人们对与现代大学模式有关的专业机构和高等教育研究的阅读兴趣。
　　——Michael J.Moore， The North Carolian Historical Review
　　
　　罗斯布莱特的分析从哲学上看是复杂的，从历史的角度看又是发人深省的。他为我们提供了一个全新的视角来审视长期以来人们对于大学基本职能的论争。
　　——E.G.Rozycki，Choice
　　
　　读者将发现这些文章非常有价值。他极好地利用了具体实例来挖掘小细节背后的深层次意义。他以一种具有挑战性和富有成效的方式将大学史和社会思想史串联起来了……读者可以从中找到对于特定主题的富有历史意义的精彩阐发。
　　——Julie Reuben，Journal of Social History
　　
　　谢尔顿·罗斯布莱特再次对英国大学，且在一定程度上也对美国大学发展的一些主要论题进行了深刻的思考。对于可以称做英美大学深层结构的问题，他的反思得出了详实而具有启发意义的结果。
　　——Thomas William Heyck， Victorian Studies
　　
　　罗斯布莱特以感性的笔调所完成的著作为我们提供了一个窥探学术界的通道。正因为如此，这本书与高等教育界的所有人士都是有关的。
　　——Jennifer Ford， Libraries Culture

目录

序言
译者前言
第一章 大学理念之理念及其比较
第二章 “造访精神之场所”
第三章 第一代本科生
第四章 失败者
第五章 高等教育中的“联邦原则”：历史与比较的观点
过渡语：第六、七章总导言
第六章 1790年前后以来大学史文献中的供给与需求：1．“令人迷茫的过渡期”
第七章 1790年前后以来大学史文献中的供给与需求：2．市场与伦敦大学
第八章 出路：1．保持独立的重要性
第九章 出路：2．生来就不曾停歇

精彩书摘

　　尽管高等院校普遍缺乏证明其毕业生水平的能力，但那些著名的研究生院的成功，以及进入最优秀的本科生教育专业的竞争性使人们形成了“大学的招生政策具有歧视性”的观念。这种观念一般就是指“精英主义”，它已经丧失了更持久和中性的意义。在过去的30年里，著名的大学和学院因其未能大量招收部分少数民族学生而受到人们激烈的抨击。抨击的结果之一就是，导致修订或调整那种可以被称为严格的才华至上的政策（尽管历史上未曾采用过）。这些都常见于有关本科生和研究生招生以及聘用、晋升与留用的平权行动指南和民族或种族配额政策之中。现在，出现了一种反对平权行动的某些方面的运动，如果不是有一个帮助高等教育不足的少数民族人口的原则的话，在20世纪最后10年的后面几年，平权行动指南可能就被废除了。
　　在英国，关于大学招生的讨论集中在国家精英教育制度的根本转型问题上。从初等教育到中等教育、从中等教育到高等教育的过渡历来取决于分轨制和考试。到20世纪90年代，中学入学考试制度被废除了。精英化的、国家资助的文法学校被综合高中取代了。在整个20世纪八九十年代，政府政策所关注的是毕业考试和名誉问题。许多考试要求得到了改变。修修补补的工作仍在继续，但毕业考试的每一次变化，尤其是中学六年级到大学考试的变化，都会使高等教育本身修改其入学要求。
　　20世纪末，变革还在进行着。它可能促进19世纪英国建立起来的精英化的考试和评分制度改革。但这样一来，大学就远离了其过去作为成功和失败的评判者的权威地位。这种权威的评判者的地位主要是通过一种考试文化获得的。这就是本章的主题。在前一章中，我们讨论了考试在重建大学规制中的作用，以及对形成学生亚文化所发挥的影响。这里将阐述考试是如何帮助维多利亚时代的文明重新解释从上个世纪继承下来的成功的定义，但也要解释新的成功定义在整个19世纪是如何得到坚持的。一种评价并不能取代另一种评价。二者同时存在，而且它们同时发挥影响，造就了一种不同的局面，但却是一种更复杂、更不确定的局面。
　　……

前言/序言

《现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》 导言 在教育史的长河中，大学作为知识传承、创新和塑造社会精英的核心机构，其发展轨迹始终是人们关注的焦点。尤其是在现代社会转型时期，大学面临着前所未有的挑战与机遇，如何定义其功能、重塑其形态、保持其精神，成为无数教育家、思想家和政策制定者孜孜以求的课题。约翰·亨利·纽曼（John Henry Newman）作为19世纪杰出的思想家和教育家，其对大学的深刻洞见和经典论述，至今仍具有振聋发聩的力量，成为理解现代大学演进的重要思想资源。 本书《现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》正是基于这一背景，深入探讨了纽曼的大学理念如何在19世纪末至今的英国和美国社会中得到继承、转化与发展。它并非对纽曼思想的简单罗列，而是着眼于一个更宏大的视角：即纽曼提出的“自由教育”和“知识的目的”等核心概念，如何在不同的历史语境和社会需求下，被重新解读、应用，甚至在某些方面受到挑战和修正。 本书内容概述 本书将围绕以下几个关键维度，对纽曼遗产在英美大学发展中的命运进行全面而深入的剖析： 第一部分：纽曼大学理念的精髓与历史渊源 《大学的理想》（The Idea of a University）的再解读： 本部分将重新审视纽曼在其代表作《大学的理想》中所阐述的核心观点。我们不仅仅关注其对“自由教育”（liberal education）的强调，即大学的首要任务是培养健全的人格、广博的知识和独立的思考能力，而并非直接服务于特定的职业技能训练。同时，也将深入探讨纽曼关于“知识的目的”的论断，即知识本身就具有内在价值，其追求本身即是大学的使命。 纽曼思想的历史背景： 为了更深刻地理解纽曼的理念，本部分还将追溯其思想产生的时代背景。19世纪的英国，工业革命的浪潮席卷而来，社会对技术人才和实用知识的需求日益增长，传统大学面临着转型和适应的压力。纽曼的大学理念，很大程度上是对这种实用主义思潮的一种回应和反思。同时，他身处的宗教和哲学环境，也对其大学观产生了重要影响。 第二部分：纽曼遗产在英国的演进与变迁 从牛津到现代英国大学： 本部分将考察纽曼的理念如何在英国本土的大学体系中得以传承和发展。从其深受影响的牛津大学，到20世纪初的改革浪潮，再到战后高等教育的扩张，纽曼的精神在不同时期扮演着怎样的角色？ 实用主义与理想主义的张力： 英国大学体系在现代化进程中，始终面临着实用主义与理想主义之间的张力。本书将分析，在职业化、市场化的大潮下，纽曼所倡导的自由教育理念是如何被边缘化或重塑的？学科的专业化、研究的导向性增强，又对纽曼的“知识无用之用”的观念提出了怎样的挑战？ 对英国大学精神的持续影响： 尽管面临挑战，纽曼的理念并未完全消失。本书也将探讨，在当代的英国高等教育改革中，仍然可以看到哪些纽曼式大学精神的痕迹？例如，对通识教育的呼唤、对人文精神的强调，以及对学术自由的珍视，这些是否可以看作是纽曼遗产在当代的回响？ 第三部分：纽曼遗产在美国的接受与再创造 美国大学的“德国化”与纽曼的对照： 美国大学的发展，尤其是在19世纪末20世纪初，深受德国研究型大学模式的影响。这种模式强调学术研究、专业化和研究生教育。本部分将以此为背景，考察纽曼的理念在美国的接受情况。 “实用主义”的美国语境： 美国大学的发展，与“实用主义”（Pragmatism）哲学思潮紧密相关。约翰·杜威（John Dewey）等人的教育思想，强调教育与实践的结合，与纽曼的理念形成了鲜明的对比，甚至可以说是对立。本书将深入分析，在强大的实用主义思潮影响下，纽曼的自由教育理念在美国是如何被理解、解读，以及在多大程度上被接纳或被忽视的。 “大西洋两岸”的学术对话： 尽管存在差异，英美大学之间并非完全隔绝。本书将关注，美国学者和教育家如何看待纽曼的著作，以及纽曼的理念是否在美国的某些精英大学或特定的教育思潮中，留下了独特的印记。例如，对本科核心课程的设置、对博雅教育的探索，是否能从中找到纽曼思想的某种变形或间接影响？ 20世纪末至今的美国高等教育变革： 进入21世纪，美国大学也面临着课程改革、教学评估、社会责任等多方面的压力。本书将分析，在这些新的变革中，纽曼的大学理念是否能提供新的视角或解决问题的启示。 第四部分：纽曼遗产的当代价值与反思 知识爆炸时代的大学使命： 在信息爆炸、技术飞速发展的今天，大学的使命似乎更加模糊。功利主义的思潮愈发盛行，大学越来越被视为培养经济发展和社会进步的工具。本书将再次回到纽曼的核心问题：在这样的时代，大学的真正目的是什么？ 自由教育的现代困境与出路： 纽曼所强调的自由教育，在现代社会面临着“象牙塔”的批评，以及如何与职业生涯规划相协调的难题。本书将探讨，如何在保持自由教育精神的同时，使其与社会需求更好地结合，找到新的实现路径。 跨文化视角下的纽曼遗产： 本书以英美两国为主要研究对象，但也将在结论部分提出更具普遍性的思考。在全球化背景下，不同文化和教育体系如何看待和继承纽曼的大学遗产？其理念是否具有超越国界和时代的普适性？ 对未来大学的启示： 最终，本书希望通过对纽曼遗产在英美命运的梳理和分析，为当代大学的改革和发展提供深刻的启示。它提醒我们，在追求效率和实用性的同时，不应忘记大学作为精神家园和智识殿堂的根本属性。 结论 《现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》是一部关于大学思想史的深度探索。它以纽曼为轴心，串联起19世纪末至今英美两国高等教育发展的重要脉络，考察了一个经典大学理念在不同社会土壤中的生命力与变迁。本书旨在通过历史的回溯与现实的审视，揭示现代大学在追求效率、创新与社会责任的同时，如何才能不失其人文关怀与精神追求的根本，从而为理解和塑造未来的大学提供宝贵的思想资源。

评分☆☆☆☆☆

拿到这本书，我立刻被它厚重的书名所吸引——“北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”。“大学之道”这四个字本身就蕴含着深厚的文化底蕴和对教育本质的探索，而“现代大学”更是我们当下最关切的议题之一。纽曼，作为高等教育史上的巨擘，他的思想一直是许多教育者和研究者思考的起点。这本书将纽曼的“遗产”放置在英美两个重要的教育语境下进行考察，这让我感到非常新奇。英国作为现代大学制度的摇篮，其高等教育体系在历史长河中积淀了深厚的学术传统；而美国，则在后发优势中发展出了独具特色的高等教育模式，尤其是在研究型大学的建设上。作者如何剖析纽曼关于知识、通识教育、以及大学精神的核心论述，并在不同国度、不同时代的教育实践中寻找其痕迹，或者说是对这些遗产的“再诠释”和“再创造”，这让我充满了好奇。这本书可能不仅仅是梳理历史，更可能是在探讨一种“何为大学”的持续性追问，以及在现代社会变迁中，大学的理想与现实之间的张力。我期待书中能有深刻的理论分析，同时也希望能看到一些具体的历史案例，比如牛津、剑桥在纽曼思想影响下的演变，以及哈佛、耶鲁等美国顶尖大学在吸收和发展过程中所呈现的特点。这种跨文化的比较研究，无疑会为我们理解世界高等教育的多样性提供宝贵的视角。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名真的非常吸引人，尤其是“大学之道”这个系列。“北大高等教育文库”的背书也让人对内容充满了期待。光看名字，就能想象到这是一本深入探讨现代大学起源、发展及其精神内涵的著作。我一直对教育史，特别是高等教育史抱有浓厚的兴趣，而“现代大学”这个概念本身就包含了太多的历史积淀和理论思辨。纽曼，作为一个在教育思想史上举足轻重的人物，他的“大学之精神”到底在现代语境下如何延续，又面临着怎样的挑战，这本书似乎为我们提供了一个绝佳的观察视角。特别是“遗产在英国和美国的命运”这个副标题，更是点明了其研究的地域范围和历史维度，英国作为现代大学制度的发源地，美国作为后来者居上并形成独特模式的国家，它们在继承和发展纽曼思想的过程中，必然会呈现出不同的路径和侧重点。我非常好奇作者是如何梳理和比较这两条线索的，是侧重于制度层面的演变，还是更深入地挖掘其背后哲学和理念的传承与断裂。这本书不仅仅是对一个历史人物思想的梳理，更是对我们今天所处的高等教育现实的一种反思，它或许能帮助我们理解为何大学在社会中扮演着如此关键的角色，又为何常常面临着关于其自身定位和使命的争论。我对书中可能涉及到的关于学术自由、通识教育、研究与教学的关系、大学的社会责任等议题充满了好奇，期待它能带来一些启发性的思考。

评分☆☆☆☆☆

仅仅是书名，就让我觉得这是一本充满深度和洞见的学术著作。“北大高等教育文库”的品质保证，“大学之道丛书”的哲学高度，再加上“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”这个充满历史感和比较视角的副标题，瞬间就吸引了我的目光。约翰·亨利·纽曼，这位在高等教育史上留下浓墨重彩一笔的人物，他的思想遗产究竟在现代社会中扮演着怎样的角色，特别是在作为现代大学发源地的英国和后来居上、影响力巨大的美国，其“命运”又是如何的？这本身就是一个非常引人入胜的研究课题。我尤其好奇作者是如何通过对英美两国高等教育发展的历史考察，来呈现纽曼思想的传承与演变的。是英国高等教育在制度和理念上更忠实地保留了纽曼的原意？还是美国的高等教育在实践中，以更加灵活和创新的方式，对纽曼的理念进行了“再创造”？这本书或许能够帮助我们理解，为何“大学”在不同的文化和制度背景下，会呈现出如此多样的形态，以及那些关于知识、教育、和学术的经典命题，在不同的时代和地域，会如何被重新解读和实践。我期待书中能够深入分析高等教育的本质，以及在现代社会快速发展和深刻变革的背景下，大学如何坚守其使命，又如何与时俱进。

评分☆☆☆☆☆

书名里的“大学之道”几个字，就足以勾起我对高等教育哲学层面的思考。而“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”，则将这份思考具体化到了一个极具历史和现实意义的议题上——纽曼这位思想家对现代大学的影响，以及这种影响在两个关键的国家——英国和美国——究竟是如何被继承、转化和发展的。作为一名长期关注高等教育发展的人，我一直认为，要理解现代大学的演变，就不能绕过纽曼。他的《大学的理想》提出的理念，至今仍是评价一所大学是否真正具备“大学精神”的重要标尺。这本书的视角非常独特，它并没有简单地介绍纽曼的思想，而是将其置于英美两国不同的高等教育实践语境中进行考察，这本身就充满了研究的张力。英国的高等教育有着悠久的传统和相对固定的模式，而美国的高等教育则以其创新性、多样性和研究实力闻名遐迩。我非常好奇，纽曼所强调的“知识的独立价值”、“学术社群的形成”、“通识教育的重要性”等理念，在英国这样保守的教育体系中，可能面临着怎样的传承与挑战？又如何在与美国更加开放、灵活、甚至是功利化的教育模式相结合的过程中，产生出新的“图新”？本书或许能够为我们揭示，不同文化和制度背景下，高等教育的本质和目标所呈现出的微妙差异，以及在追求卓越教育的道路上，那些永恒的价值和现实的妥协。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，尤其是“纽曼遗产在英国和美国的命运”这一部分，让我联想到学术界多年来对高等教育本质的持续追问。约翰·亨利·纽曼，这位19世纪的思想家，他的《大学的理想》至今仍是理解西方高等教育发展绕不开的经典。我一直对“大学”这个词背后所承载的理想主义情怀和知识探索的纯粹性着迷，也常常忧虑在现代社会快速变化的浪潮中，这种纯粹性是否会被功利主义、市场化等因素所侵蚀。这本书似乎就直面了这一核心议题，通过考察纽曼思想在两个具有代表性的高等教育体系——英国和美国——的“命运”，来揭示其生命力的顽强与变异。我推测作者会细致地分析纽曼的哪些核心理念（比如知识本身的价值、学术社群的构建、独立思考的培养等）在英国高等教育的传统中得到了保留或转化，又如何在与美国更加务实、多样化的教育实践相结合的过程中，产生了怎样的新的解读和应用。这种跨国比较的研究方法非常有价值，能够帮助我们跳出单一的文化视角，更全面地认识高等教育在全球化背景下的共性与差异。这本书或许不仅仅是一本学术研究专著，更像是一面镜子，映照出不同国家在追求卓越教育过程中所面临的共同困境，以及各自独特的解决之道。我期待书中能够有一些关于教育目标、课程设置、师生关系等方面的具体案例分析，从而让抽象的理论更加生动和具象化。

评分☆☆☆☆☆

一看到“北大高等教育文库·大学之道丛书”这样的组合，我就知道这是一本分量很重的书。紧接着“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”这个题目，我的脑海里立刻浮现出约翰·亨利·纽曼在《大学的理想》中描绘的那个充满学术自由、知识探索精神的大学蓝图。这本书所关注的“纽曼遗产”在英美两国“命运”的对比，无疑是整个研究中最吸引人的部分。英国的高等教育传统悠久，牛津、剑桥等名校的制度和理念影响深远；而美国的高等教育，特别是其研究型大学的崛起，在世界范围内具有重要的示范效应。我很好奇，纽曼所倡导的“非功利性”知识探索，在英国这个古老而严谨的教育体系中，是如何被继承和发展的？又如何在面对美国教育体系中更强的实用主义导向和更广泛的社会功能需求时，展现出不同的面貌？这本书可能不仅仅是在梳理一段学术思想史，更是在探究一种“何为大学”的根本问题，以及在现代社会变迁中，大学的使命和定位所面临的挑战。我期待作者能够深入剖析纽曼思想中的核心要素，并通过具体的历史案例，展现它们如何在英美两国的高等教育实践中，以何种方式生根发芽，又遭遇了怎样的土壤和气候，最终呈现出不同的“命运”。这对于我们理解世界高等教育的多样性和共通性，有着极其重要的意义。

评分☆☆☆☆☆

看到这本书的书名，我立刻就觉得这是一本值得深入研读的著作。“北大高等教育文库”和“大学之道丛书”这两个前缀，已经为这本书奠定了坚实的学术基础和深远的理论视野。而“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”这个副标题，则精准地指出了本书的核心议题。我一直认为，理解现代大学的本质，就不能回避约翰·亨利·纽曼这位伟大的教育思想家。他的《大学的理想》不仅是对19世纪大学状况的深刻反思，更是对未来大学发展方向的 prophetic 预言。本书将纽曼的“遗产”聚焦于英国和美国这两个在高等教育领域具有代表性的国家，这无疑是一个非常明智的研究切入点。英国的高等教育承载着悠久的传统，而美国的高等教育则以其创新性和规模化著称。我非常想知道，作者是如何在这两个差异巨大的教育体系中，勾勒出纽曼思想的传承、演变乃至变形的轨迹。是否纽曼强调的“知识的自由探索”在英国的精英教育中得到了更为纯粹的延续？又或者在美国的实用主义教育理念影响下，其内涵被重新定义？这本书或许能帮助我们理解，为何“大学”这个概念在不同文化和制度背景下，会呈现出如此丰富多彩的面貌，又为何在追求卓越教育的道路上，始终存在着一些共同的挑战和永恒的追问。我期待书中能够提供一些关于学术自由、大学治理、以及知识与社会功能关系的深刻见解。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，尤其是“大学之道丛书”的标识，让我立刻感受到一股厚重的学术气息和对高等教育本质的深切关怀。当我看到“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”这一具体内容时，我的阅读兴趣更是被瞬间点燃。纽曼，这位被誉为“现代大学之父”的人物，他的思想对于理解西方高等教育的发展至关重要。而将他的“遗产”置于英国和美国这两个截然不同的高等教育大国进行比较研究，我认为这是一种极具洞察力的研究设计。英国作为现代大学制度的发源地，其高等教育体系有着深厚的历史积淀和独特的精英传统；而美国，则在后来的发展中，形成了以研究型大学为核心，极具活力和创新性的教育模式。我迫切想知道，作者是如何梳理和分析纽曼的核心教育理念，例如他所强调的知识本身的价值、通识教育的重要性、以及学术社群的构建等，是如何在英美两国的高等教育实践中得到体现、转化，甚至是被重塑的。这本书或许能帮助我们理解，在不同的社会文化和制度背景下，“大学”这一概念所承载的意义会有何种差异，以及在面对现代社会的挑战时，那些源自“纽曼遗产”的理念，究竟是以何种方式发挥着作用，又面临着怎样的困境。我非常期待书中能够提供一些关于学术自由、大学的社会责任，以及知识传播方式等方面的深入探讨，从而为我们理解当前高等教育的现状提供更广阔的视野。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，从“北大高等教育文库·大学之道丛书”的厚重感，到“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”的具象指向，都让我充满了期待。纽曼，一个在高等教育史上具有里程碑意义的人物，他的思想对于我们理解现代大学的起源和发展至关重要。而将他的“遗产”放在英国和美国这两个具有代表性的高等教育体系中进行考察，我认为这是一种非常精妙的研究视角。英国作为现代大学制度的摇篮，其高等教育在历史长河中积累了深厚的底蕴，而美国，则以其创新、务实和全球影响力，成为了另一个重要的高等教育范本。我非常想了解，作者是如何在两个国家迥异的教育传统和实践中，追踪纽曼思想的传播、解读和演变。是否纽曼所倡导的“为知识而知识”的理念，在英国的精英教育中得到了更纯粹的体现？又或者在美国的实用主义和市场化浪潮中，其内涵发生了怎样的变化？这本书或许能为我们提供一个理解现代大学复杂性的框架，让我们看到，在不同的文化和制度背景下，大学的核心价值和使命所面临的挑战以及应对策略。我期待书中能够有深刻的理论分析，也能有详实的案例研究，来展现纽曼遗产的生命力及其在不同土壤中的“命运”差异。

评分☆☆☆☆☆

这本书的书名，光听就觉得内容会非常充实且引人入胜。“北大高等教育文库”的品牌，加上“大学之道丛书”这个极具哲学深度的系列，已经让我对内容的质量有了很高的预期。而“现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运”，更是精准地捕捉到了我一直以来对高等教育发展中一些根本性问题的关注。约翰·亨利·纽曼，这位在19世纪就深刻洞察大学本质的思想家，他的理论遗产在今天依然闪耀着智慧的光芒。本书将这一遗产置于英国和美国这两个在世界高等教育版图中举足轻重的国家进行考察，这无疑是一种极具比较价值的研究方式。英国的高等教育体系，承载着深厚的历史积淀和独特的学术传统；而美国的高等教育，则以其创新性、研究实力和多样化的体系，对全球产生了深远影响。我特别好奇，作者是如何深入分析纽曼关于知识的自由追求、学术社群的构建、以及大学的社会功能等核心观点，在英美两国的实践中，是如何被理解、被继承、被改造，甚至是被挑战的。这本书或许不仅仅是对一位教育思想家的致敬，更是对现代大学自身定位、发展方向以及其在社会中扮演角色的深刻反思。我期待书中能有关于学术自由、教育的内在价值与外在功用之间的张力，以及不同国家在推进高等教育现代化进程中所面临的共同挑战的精彩论述。

评分☆☆☆☆☆

好书！！！！

评分☆☆☆☆☆

非常好！

评分☆☆☆☆☆

赞

评分☆☆☆☆☆

这本书的特色在于采用了历史“旅行”的手法，围绕维多利亚时代的知识分子约翰·亨利·纽曼和他的经典著作《大学的理念》，以及他所处时代的大学组织和文化所发生的变革而展开。作者的历史“旅行”连接了19世纪和20世纪的大学历史，其叙述的重心是形成了纽曼大学理念的牛津、剑桥大学的变革历程乃至牛津、剑桥之外的英国和美国的大学史，但也就便浏览了欧洲大陆国家的大学发展史。值得一读。

评分☆☆☆☆☆

《北大高等教育文库·大学之道丛书·现代大学及其图新：纽曼遗产在英国和美国的命运》采用了历史“旅行”的手法，围绕维多利亚时代的知识分子约翰·亨利·纽曼和他的经典著作《大学的理念》，以及他所处时代的大学组织和文化所发生的变革而展开。“旅行”连接了19世纪和20世纪的大学历史，其叙述的重心是形成了纽曼大学理念的牛津、剑桥大学的变革历程乃至牛津、剑桥之外的英国和美国的大学史，但也就便浏览了欧洲大陆国家的大学发展史。

评分☆☆☆☆☆

京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。京东购物送货快，京东购物很满意。

评分☆☆☆☆☆

纽曼认为，“大学的教育的最终目的并不是学习和掌握知识,而是在掌握知识的基础上形成思想或理智” [8]。理智对人的发展具有重要意义，就大多数人而言，理智能让人感受到头脑冷静、通情达理、直率诚恳、克己自制及立场坚定，这些都构成理智的特点。在一些人身上，理智会养成理事的习惯、对他人的影响力以及洞察事理的能力。在另一些人身上，理智会激发他们进行哲学思辨的禀赋，并使头脑在思想的这一领域或那一领域变得出类拔萃。而在所有人身上，理智是一种能相对容易地进入任何思想主题的能力，是一种能敏悟地学习某种科学或从事某种职业的能力。理智在一定程度上会是这一切，也会实现这一切。因此，“我们迫切需要的，不是绅士的礼仪及习惯……而是理智的力量、稳定性、综合性及多面性，是对自己能力的驾驭能力，是对出现在眼前的事情的恰如其分的本能判断力。这些品质有时的确是一种天赋，但若不付出巨大的努力和多年的锻炼，通常是难以获得的；自由教育的价值在于使理智成形——因为理智犹如身体”；[9] “一旦理智得到恰如其分的培养，并形成对事物合乎逻辑的看法或理解，才智就能根据个体身上独特的素养和能力，施展自己的力量，产生或多或少的影响”。[10] 因此，大学教育的目的是理智的教育，大学要培养学生的心智，促进他们理性和才智的发展。

评分☆☆☆☆☆

买了十本书，结果有三本已经拆封，大学图新这本书特别脏旧。

评分☆☆☆☆☆

好书，还不错，其它都还可以！！！