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内容简介

　　《交响乐总谱读法（套装共2册）》所言的读谱要领规则正是指琴上弹奏总谱，也即掌握总谱钢琴读法：尽可能接近乐队实际音响效果，判断正确的速度、力度、节奏；凭借发达的内心听觉，力求尽可能的近似乐队的音色；什么样的乐队织体对应什么样的钢琴织体，区别什么是琴上无法弹奏的，什么又是不可遗漏的等等。

作者简介

　　黄晓同，著名指挥家，上海音乐学院教授。1949-1950年在北京华北人民文工团担任小提琴学员和乐队演奏员。1950-1955年在上海音乐学院学习小提琴（富华教授）、钢琴（张隽伟教授）和作曲（邓尔敬教授）。1956-1960年，赴前苏联莫斯科柴科夫斯基音乐学院留学，师从一代宗师亚历山大-高克教授攻读歌剧、交响乐指挥。1960-1997年，在上海音乐学院执教歌剧、交响乐指挥与交响乐总谱读法，先后培育指挥人才八十余人、掌握英语、俄语，曾有译文、评注、释疑等专论发表于学术刊物。

内页插图

目录

《交响乐总谱读法》
前言

第一章 移调乐器与谱表借用
一、概述
二、中音谱表读法
三、移调乐器一览表
四、D调移调乐器的读谱规则
五、降D调移调乐器的读谱规则
六、男高音谱表读法
七、降B调移调乐器的读谱规则
八、B调移调乐器的读谱规则
九、女高音谱表读法
十、等音变换之便宜读谱
十一、低音谱表（F谱表）记谱法的A调、降B调和D调移调乐器的读谱规则
第一章结束语（译者）

第二章 数字低音与素涸宣叙调
一、数字低音（数字根音）
（一）一般规则
（二）数字三和弦
（三）数字六和弦（第一转位）
（四）6/4和弦（第二转位）
（五）羽键琴谱阅读和弹奏的几点要领
（六）七和弦及其转位
（七）九和弦信号标记及声部连接的某些数字泛规
二、素涸宣叙调（secco）
第二章 结束语（译者）

第三章 F调、升F调、降E调、E调及G调移调乐器的读谱规则
一、F调和升F调移调乐器的读谱规则
二、降E调和E调移调乐器的读谱规则
三、G调移调乐器的读谱规则

著者结束语

《交响乐总谱读法 练习谱例》

前言/序言

　　《交响乐总谱读法》既供音乐学院作教材，也供自学者使用。在音乐学院，指挥、作曲、史论专业的大学生教程为两年，合唱指挥（指合唱指挥兼学乐队指挥者。合唱指挥一般应会读各种谱表。——译注）也可使用本教材，教程为三年。
　　各专业学生在规定期限内个别授课，教法、进度各异，读谱的掌握程度也各不相同。读谱的进展随着学生的技能提高，教学不宜中断停留，应按照自己专业方面的需要自立地扩展读谱技能。
　　擅长阅读总谱对于每个音乐家具有重大意义，尤其对于上述所提到的各专业学生来说，若不具备一定程度的总谱阅读技能，就不能算是素质全面的音乐人。
　　完善掌握总谱阅读技能对于一个指挥家来说，是实际工作中不可或缺的。每当研究一个新作品，指挥不仅要视谱默读，更要在琴上弹奏，为的是有可能使自己对该作品有清楚的了解：诸如音响效果，准确的速度、力度等音乐要素。将一个新作品在琴上弹奏、阅读，进行一番审理疏竣，就便对谱中错误等予以纠正，然后再同乐队进行初步的排练。反之，仅靠同乐队排练去认识一个新作，丧失的不仅仅是宝贵的排练时间，更是有损指挥在乐队同事们心中应有的信任感了。
　　特别是在尚缺现成钢琴缩编谱的时候，指挥在排练之前必须直接按照总谱弹奏，并且要经常给solo伴奏。会弹总谱（或者仅为方便起见而用钢琴谱）伴奏，那将会亲自受到裨益，相比仅仅空手挥动而让别人辅弹代劳所给予指挥对协作合奏的感觉要准确可靠得多。
　　运用内心听觉“视读”总谱虽是研究作品过程中不可缺少的手段，但无论如何，绝非唯一的手段。
　　本教材所言的读谱要领规则正是指琴上弹奏总谱，也即掌握总谱钢琴读法：尽可能接近乐队实际音响效果，判断正确的速度、力度、节奏；凭借发达的内心听觉，力求尽可能的近似乐队的音色；什么样的乐队织体对应什么样的钢琴织体，区别什么是琴上无法弹奏的，什么又是不可遗漏的等等。
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　　 读书可以健脑。既可以学到知识、磨砺思想，又可以养心怡神、保身健体，何乐不为？人的大脑是越用越灵的。美国心理学家发现，脑细胞的旧神经根，在新环境的刺激下能长出新的神经。如果经常坚持读书学习，脑细胞就会不断更新。日本医学家春山茂雄的《脑内革命》一书，详细阐述了这种用脑的健康理论。他认为人在读书学习中，身心放松，把注意力集中在一个目标上，脑内就会产生一种神奇的波纹。这种波纹会使大脑分泌出一种物质，使人轻松敏捷，能够提高思维能力和创造能力，有利于身心健康。在德国，许多医院都为病人开设了专门的图书馆。这些图书馆藏有各种介绍疗养、保健等知识的医学科普书报，盒式磁带，名曲唱片和有声读物等，为病人提供优质的“书籍疗法”服务。北宋诗人、书法家黄庭坚有：“藏书万卷可教子，遗金满篓常作灾。”意思是说，藏书万卷可以荫福子孙，而遗金满篓的黄金则会招来灾祸。书犹如良田，辛勤耕耘可使人成人成才。有书传世，精神财富就可以变成物质财富。生活中无书，犹如生活在雾中；书藉中无智慧，恰似鸟儿无翅膀。　　

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