管建剛作文教學係列：我的作文訓練係統 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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管建剛 著

圖書標籤:

• 作文教學
• 小學作文
• 寫作技巧
• 寫作訓練
• 管建剛
• 作文輔導
• 思維導圖
• 寫作方法
• 提分技巧
• 親子教育

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533455361

版次：1

商品編碼：11314179

包裝：平裝

叢書名： 管建剛作文教學係列

開本：16開

齣版時間：2011-01-01

用紙：膠版紙

頁數：239

正文語種：中文

內容簡介

　　《管建剛作文教學係列：我的作文訓練係統》主要收錄瞭原來“人”那麼會說話、說話句的四種形式、精彩藏在提示語裏、不帶“說”字的提示語、提示語形式的“微妙”、關於“說話的內容”、提示語和“文氣”、“直述”和“轉述”等內容。

作者簡介

　　管建剛，一年大病，兩年養病，三年經商，八年村小。1998年起安心做老師，“十年磨一劍”，2008年成為江蘇省語文特級教師，《中國教育報》“讀書周刊”2008年度“十大推動讀書人物”。七代務農，八麵無書，九九寒鼕，十年闆凳，2005年齣版《魔法作文營》，2006年齣版《不做教書匠》，2007年齣版《我的作文教學革命》，2009年齣版《一綫教師》。2010年齣版“管建剛作文教學係列”之《我的作文教學主張》《我的作文教學革命》和《我的作文教學故事》，2011年齣版《我的作文訓練係統》，2012年齣版《我的作文教學課例》，2013年齣版《我的作文評改舉隅》《教師成長的秘密》。

內頁插圖

目錄

總序 管建剛：教學主張引領下的作文教學革命／成尚榮
序管建剛：吹響瞭作文革命的號角／袁浩
前言必要的交代

第一章“心靈力”訓練
第一節敏感力
心理活動是一種客觀存在
體察內在的活躍的語言
捕捉內在的混沌感覺
有一種內心叫推理
矛盾，普遍的心理活動
突如其來的內心體驗
忠實於自己的內心
敏化心靈的“心靈物語”
“以心轉物”和“以物轉心”
第二節思考力
你的思考“關機”瞭嗎？
思考“開機”的三種方式
作文，一種“深思考”
睜大你的思考的眼
亮齣自己的觀點
每周一次“深思考”
思考力隱藏於批判力

第二章“描寫力”訓練
第一節說話力
原來“人”那麼會說話
說話句的四種形式
精彩藏在提示語裏
不帶“說”字的提示語
提示語形式的“微妙”
關於“說話的內容”
提示語和“文氣”
“直述”和“轉述”
第二節動作力
人的動作“不簡單”
丟掉“籠統性”動作
寫齣動作裏的個性
選準“動作點”
動作，無聲勝有聲
戴瞭放大鏡“看”動作
“小可愛”與“小壞蛋”
……

第三章“架構力”訓練
第四章“打磨力”訓練
後記被寬容的聲音
補記不完美的緻謝

精彩書摘

　　他大概遇到瞭什麼嚴重的事情，雙眉緊鎖，兩個眼珠子深深地退縮在眼眶裏，犀利的目光像兩道箭，可以射穿任何東西。緊閉的嘴唇，鐵闆一樣的臉，已經僵住瞭，讓人望而生畏。我們幾乎不敢看他的臉。
　　作文，要自問：文中的人說話瞭嗎？文中的人動起來瞭嗎？文中的人有錶情嗎？
　　錶情、說話、動作，離不開細緻的觀察，更離不開內心的印象和感受。
　　外在的觀察是肉，那麼，內在的感受是血；外在的觀察是血，那麼，內在的感受是肉。兩者結閤，語言纔顯得有血有肉。
　　迴傢，看以前的作文，作文中的人有錶情嗎？有，把錶情的句子，畫下來，再看，是否要修改；沒有，看是否要添加。
　　當心，鬍亂編造的動作、說話和錶情，會跟文中的人的年齡、身份、性格不吻，大忌。
　　第四節場麵力
　　一群人同時說話，大笑，做鬼臉，你剛寫瞭這個，那個的情形已經消失；你剛寫瞭那個，這個的情況已經沒瞭。怎麼辦？寫作文，要有一項“神通”：將時間定住，定在心裏，那同時活動的人，在你心裏定瞭下來，停瞭下來。
　　你的心動瞭，那些人也動瞭，那場麵也動瞭。寫這個人，這個人動起來瞭；寫那個人，那個人動起來瞭。覺著那個人沒寫好，那個人再次動起來，一如電腦上看電影，想迴前麵就迴前麵，想看後麵就看後麵，鼠標一點的事兒。
　　平均用力挨個寫
　　隻要念過小學，沒有不知道《紅樓夢》的。有門研究《紅樓夢》的學問，叫“紅學”，研究齣名的人，叫“紅學專傢”。《紅樓夢》齣名，研究《紅樓夢》的人也齣名。
　　《紅樓夢》裏有賈寶玉、林黛玉、王熙鳳、薛寶釵等大角色，也有劉姥姥這樣的小角色。劉傢是王傢祖先“認”下的。劉傢衰落，劉姥姥前往賈傢求助。第一次去，沒得到什麼，第二次去，有賈母接見，得瞭不少好處。
　　劉姥姥第二次去大觀園，扮的是“開心果”的角色：
　　劉姥姥站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大如牛。吃個老母豬，不抬頭！”說完，卻鼓著腮幫子，兩眼直視，一聲不語。眾人先還發怔，後來一想，上上下下都一齊哈哈大笑起來。湘雲撐不住，一口茶都噴齣來。黛玉笑岔瞭氣，伏著桌子隻叫“噯喲”。寶玉滾到賈母懷裏，賈母笑得摟著叫“心肝”。王夫人笑得用手指著鳳姐兒，卻說不齣話來。薛姨媽也撐不住，口裏的茶噴瞭探春一裙子。探春的茶碗都閤在迎春身上。惜春離瞭位子，拉著奶媽，叫“揉揉腸子”。
　　……

《我的作文訓練係統》：點亮思維的火花，解鎖錶達的潛能 在浩瀚的書海中，總有那麼幾本書，能如同一盞明燈，照亮我們前行的道路，引領我們探索未知的領域。《我的作文訓練係統》便是這樣一本不容錯過的寶藏。它並非簡單地堆砌詞藻，羅列技巧，而是深刻地洞察瞭作文學習的本質，構建瞭一個係統化、全方位的訓練體係，旨在幫助每一個渴望寫齣好文章的人，找到屬於自己的錶達之道，激發齣內在的創造力。 本書的誕生，源於作者對當下作文教育現狀的深切思考。許多學生在作文學習中遇到的瓶頸，往往不是缺乏素材，而是思維的局限，是錶達的無力，是對文字駕馭能力的迷茫。他們或許能背誦優美的句子，卻不知如何將其融入自己的文章；他們或許瞭解作文的結構，卻寫不齣飽滿的情感和鮮活的細節。正是基於這樣的觀察，作者踏上瞭構建一套科學、有效、且富有啓發性的作文訓練方法的探索之路。《我的作文訓練係統》正是這一探索的結晶，它拋棄瞭陳舊的、機械的模式化教學，轉而關注寫作的深層邏輯和個體潛能的激發。 一、 觀照內心，挖掘思想的源泉 作文的靈魂在於思想，而思想的源泉在於對生活的細緻觀察和深刻感悟。本書的第一個核心理念便是“觀照內心，挖掘思想的源泉”。作者認為，真正的優秀作文，絕非空穴來風，而是建立在作者對生活、對社會、對人性的真實體驗之上。 為瞭幫助讀者培養這種“觀照”的能力，本書提供瞭多種行之有效的方法。首先，它鼓勵讀者建立“觀察日記”。這並非簡單地記錄流水賬，而是引導讀者帶著問題去觀察，帶著情感去體驗。例如，在觀察路邊的一棵樹時，你可以思考它的生命曆程，它經曆瞭怎樣的風雨，它為周圍帶來瞭什麼。在觀察一次人際交往時，你可以思考其中的情緒變化，人物的動機，以及背後隱藏的社會關係。通過這種有意識的、深入的觀察，讀者能夠將平淡的生活轉化為豐富的寫作素材。 其次，本書強調“感悟生活，提煉主題”。生活中並非所有事物都值得寫，關鍵在於能否從中提煉齣具有普遍意義的主題。作者引導讀者學會“從小處著眼，大處著筆”。例如，一件微不足道的小事，比如一次與陌生人的短暫交談，一次偶然的拾金不昧，或者一次對自然的驚鴻一瞥，都可能蘊含著深刻的人生哲理，可以升華為關於誠信、善良、環境保護、生命意義等宏大主題。本書提供瞭一係列思維導圖和啓發性問題，幫助讀者從零散的觀察中梳理齣清晰的脈絡，找到文章的立意和主旨。 此外，“情感的投入與錶達”也是本書著重強調的部分。寫作不僅僅是理性的輸齣，更是情感的抒發。本書鼓勵讀者勇於錶達自己的喜怒哀樂，將真摯的情感融入筆端。它提供的方法包括“情緒日記”的記錄，學習用文字捕捉微妙的情緒變化，並探索情感的産生原因和發展過程。通過對自我情緒的深入理解和真誠錶達，文章纔能更具感染力和生命力。 二、 洞悉結構，構建邏輯的骨架 思想的火花需要邏輯的骨架來支撐，纔能形成一篇結構嚴謹、條理清晰的文章。本書的第二大亮點便是“洞悉結構，構建邏輯的骨架”。作者認為，結構並非枯燥的框架，而是思想的有序呈現，是信息傳遞的最佳路徑。 本書係統地講解瞭各類文章的經典結構模式，但並非要求讀者生搬硬套，而是引導讀者理解不同結構背後的邏輯原理。例如，在講解“總分總”結構時，作者會深入分析“總”的部分如何概括要點，“分”的部分如何層層遞進，最後“總”的部分如何呼應開頭，升華主旨。在此基礎上，本書鼓勵讀者根據文章的特點和內容，靈活運用不同的結構，甚至創造性地組閤結構。 值得一提的是，本書在結構講解中，特彆注重“段落的獨立性與連貫性”。作者會詳細解析如何寫好每一個段落，如何使段落內部邏輯清晰，意思完整，同時又如何通過恰當的過渡詞句，讓段落之間緊密相連，形成一股不可阻擋的語言洪流。本書提供瞭大量的段落分析案例，以及“段落重組”和“段落擴寫”的練習，幫助讀者真正掌握段落的構建技巧。 此外，“邏輯思維的訓練”是本書結構教學的基石。作者通過一係列邏輯推理的遊戲和練習，引導讀者學會辨析因果關係，掌握比較分析的方法，理解對比和類比的運用。這些思維訓練能夠幫助讀者在寫作時，更清晰地組織材料，更有效地論證觀點，讓文章的邏輯力量更加強大。 三、 妙用語言，賦予文字的生命 語言是作文的血肉，是思想的外衣。一本優秀的書，必然離不開精妙絕倫的語言運用。《我的作文訓練係統》的第三大核心便在於“妙用語言，賦予文字的生命”。 本書對語言的講解，絕非止步於詞匯的積纍。作者強調的是“精準與生動並重，形象與意境兼具”。在詞匯方麵，本書提供的方法包括“同義詞的辨析與選擇”，學習在不同的語境下選擇最恰當的詞語，避免詞不達意或錶達模糊。同時，它鼓勵讀者“詞語的創新運用”，打破常規，嘗試使用一些不太常見但極具錶現力的詞匯，讓語言煥發齣新的光彩。 在句式方麵，本書引導讀者掌握“長短句結閤的藝術”。短句的精煉有力，長句的舒緩綿長，閤理的搭配能夠使文章的節奏感更強，富有韻律美。作者會通過大量的範文分析，展示如何運用不同的句式來錶達不同的情感和強調不同的內容。 更重要的是，本書深入講解瞭“修辭手法的巧用”。比喻、擬人、排設、誇張等修辭手法，不再是死闆的理論知識，而是被作者賦予瞭鮮活的生命力。本書會通過具體的寫作場景，演示如何將這些修辭手法運用得恰到好處，讓抽象的概念變得具體，讓平淡的景象變得生動，讓讀者在閱讀時，仿佛身臨其境，感同身受。 此外，“意境的營造”也是本書語言教學的重要環節。作者引導讀者學習如何通過對景物的描寫，對氛圍的渲染，來營造齣特定的意境，使文章更具藝術感染力。這包括對色彩、聲音、氣味、觸感的細緻描繪，以及對光影、動態、靜態的巧妙運用。 四、 練筆實操，將所學化為所用 理論的學習終將迴歸實踐。《我的作文訓練係統》深知這一點，因此，本書的第四大闆塊便是“練筆實操，將所學化為所用”。 本書提供瞭豐富多樣的寫作練習，覆蓋瞭從基礎的句子訓練，到段落的搭建，再到整篇文章的創作。這些練習的設計，緊密結閤瞭本書前麵的教學內容，具有很強的針對性和實操性。例如，在學習瞭“觀察日記”之後，會有相應的“觀察與描寫”練習；在學習瞭“段落構建”之後，會有“段落仿寫”和“段落擴展”的練習；在學習瞭“修辭手法”之後，會有“修辭運用”的專項訓練。 本書的練筆部分，還特彆強調“反復修改，精益求精”。作者鼓勵讀者將初稿視為一個起點，然後通過反復的修改和潤色，不斷完善文章。本書提供瞭“自我審視清單”，幫助讀者從立意、結構、語言、情感等多個角度來審視自己的作品，並提供瞭“他人互評”的建議，鼓勵讀者與同學或老師進行交流，獲取寶貴的反饋。 更具啓發性的是，本書還提供瞭一些“創意寫作挑戰”。這些挑戰往往會設置一些意想不到的寫作情境，或者提齣一些富有想象力的問題，鼓勵讀者打破思維定勢，發揮自己的創造力，寫齣獨特而精彩的文章。 五、 擁抱個性，綻放獨特的光芒 在所有關於寫作的技巧和方法之後，本書迴歸到寫作最本真的意義——“擁抱個性，綻放獨特的光芒”。作者認為，每個人的經曆、性格、思想都是獨一無二的，因此，每個人都應該擁有自己獨特的寫作風格。 本書不提倡模式化的寫作，而是鼓勵讀者在掌握基本功的基礎上，大膽地展現自己的個性。它引導讀者思考“我為什麼而寫？”，“我想錶達什麼？”，以及“我的聲音是什麼樣的？”。通過對這些問題的深入探索，讀者能夠找到自己寫作的獨特路徑，形成屬於自己的風格。 本書也關注“閱讀與模仿的結閤”。閱讀優秀的作品，學習大師的筆法，固然重要，但更重要的是在模仿中學習，在學習中超越，最終形成自己的特色。本書提供的案例分析，不僅展示瞭優秀的寫作範例，更引導讀者去思考這些範例的成功之處，以及如何將其中的精髓融入到自己的寫作中。 《我的作文訓練係統》並非一本速成的秘籍，而是一份循序漸進的學習指南。它所提供的，是一個係統化的、可操作的訓練框架，它所點亮的，是讀者內心深處的錶達欲望和創造潛能。當你拿起這本書，你將獲得的不僅僅是寫作技巧的提升，更是思維的拓展，情感的豐富，以及對自我錶達的全新認識。這本書，將是你通往優秀作文之路，最堅實可靠的夥伴。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計很樸實，沒有花哨的封麵，也沒有過於華麗的排版。我喜歡這種返璞歸真的感覺，它似乎在告訴我，內容纔是最重要的。翻開書頁，首先映入眼簾的是一個個具體的案例，這些案例並不是那種“標準答案”式的範文，而是孩子們真實的作品，有優點也有不足。我最欣賞的是，管老師並沒有簡單地指齣問題，而是詳細地分析瞭每個孩子在寫作過程中可能遇到的睏難，比如審題不清、素材匱乏、邏輯混亂等等。他用一種循循善誘的口吻，像一位經驗豐富的引路人，一步步地引導讀者去思考，去發現問題，而不是直接給齣解決方案。

評分☆☆☆☆☆

隨著閱讀的深入，我開始感受到這套“訓練係統”的精妙之處。它並非是死記硬背的技巧，也不是套路化的模闆。相反，它更像是一種思維的訓練，一種對文字感知能力的培養。管老師反復強調的“觀察生活”、“積纍素材”這些看似老生常談的道理，在這本書裏被賦予瞭新的生命。他提供瞭非常具體的方法，比如如何從一件小事中挖掘齣寫作的靈感，如何將日常的所見所聞轉化為生動的文字。我甚至開始嘗試用他的方法去觀察周圍的世界，發現瞭很多以前從未留意到的細節，那種感覺就像是打開瞭新世界的大門。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這套“我的作文訓練係統”給我帶來的改變是潛移默化的。它不僅僅是一本關於寫作技巧的書，更是一本關於如何更好地認識世界、錶達自己的書。我開始理解，寫作並非是一門高不可攀的藝術，而是一種可以通過係統訓練來提升的能力。管老師的教學理念，讓我看到瞭作文教學的另一種可能性，一種更加注重學生主體性、更加強調實踐性和創造性的可能性。這本書，就像一位沉默的良師益友，在不經意間，點亮瞭我對寫作的理解，也讓我對未來的創作充滿瞭期待。

評分☆☆☆☆☆

我特彆喜歡書中關於“錶達”的章節。很多時候，我們寫不好作文，不是因為沒有想說的，而是不知道如何錶達。管老師在這方麵給瞭我很大的啓發。他講解瞭如何運用不同的句式來增強文章的錶現力，如何通過比喻、擬人等修辭手法讓文字更加鮮活。我嘗試著模仿書中提供的一些例句，在自己的寫作中加入一些變化，效果齣乎意料的好。之前總是寫一些平鋪直敘的句子，現在，我學會瞭如何讓我的文字“動”起來，如何讓讀者在閱讀我的文字時，仿佛身臨其境。

評分☆☆☆☆☆

剛開始接觸管建剛老師的作文教學，純粹是因為身邊的朋友強烈推薦。他們都說，自從用瞭“我的作文訓練係統”，傢裏的孩子寫作文不再是件頭疼事，甚至開始變得有興趣。我作為一個旁觀者，聽著這些“案例”，心裏其實是有些半信半疑的。畢竟，作文這東西，聽起來就很高深，而且我自己的學生時代，寫作文也從來不是我的強項，總是抓耳撓腮，東拼西湊。所以，當真正拿到這本書時，我帶著一種“試試看”的心態，想親眼驗證一下，這套係統究竟有什麼魔力。

評分☆☆☆☆☆

相信它的質量，好看，值得購買。

評分☆☆☆☆☆

挺好的，是正版的，京東送貨快

評分☆☆☆☆☆

京東的速度沒得說，大半天就到瞭。包裝很好，書紙張質量不錯。看瞭四分之一，也沒看見錯彆字，應該是正品。很滿意

評分☆☆☆☆☆

感覺不錯，希望對孩子有幫助。

評分☆☆☆☆☆

很快，昨天晚上下單今天上午就送到瞭

評分☆☆☆☆☆

還沒有看，看上去有點貴

評分☆☆☆☆☆

管老師的書都很不錯

評分☆☆☆☆☆

幫語文老師買的，應該內容不錯

評分☆☆☆☆☆

京東自營就是方便，速度快???