具体描述
内容简介
《管建刚作文教学系列：我的作文训练系统》主要收录了原来“人”那么会说话、说话句的四种形式、精彩藏在提示语里、不带“说”字的提示语、提示语形式的“微妙”、关于“说话的内容”、提示语和“文气”、“直述”和“转述”等内容。作者简介
管建刚，一年大病，两年养病，三年经商，八年村小。1998年起安心做老师，“十年磨一剑”，2008年成为江苏省语文特级教师，《中国教育报》“读书周刊”2008年度“十大推动读书人物”。七代务农，八面无书，九九寒冬，十年板凳，2005年出版《魔法作文营》，2006年出版《不做教书匠》，2007年出版《我的作文教学革命》，2009年出版《一线教师》。2010年出版“管建刚作文教学系列”之《我的作文教学主张》《我的作文教学革命》和《我的作文教学故事》，2011年出版《我的作文训练系统》，2012年出版《我的作文教学课例》，2013年出版《我的作文评改举隅》《教师成长的秘密》。内页插图
目录
总序 管建刚：教学主张引领下的作文教学革命／成尚荣序管建刚：吹响了作文革命的号角／袁浩
前言必要的交代
第一章“心灵力”训练
第一节敏感力
心理活动是一种客观存在
体察内在的活跃的语言
捕捉内在的混沌感觉
有一种内心叫推理
矛盾，普遍的心理活动
突如其来的内心体验
忠实于自己的内心
敏化心灵的“心灵物语”
“以心转物”和“以物转心”
第二节思考力
你的思考“关机”了吗？
思考“开机”的三种方式
作文，一种“深思考”
睁大你的思考的眼
亮出自己的观点
每周一次“深思考”
思考力隐藏于批判力
第二章“描写力”训练
第一节说话力
原来“人”那么会说话
说话句的四种形式
精彩藏在提示语里
不带“说”字的提示语
提示语形式的“微妙”
关于“说话的内容”
提示语和“文气”
“直述”和“转述”
第二节动作力
人的动作“不简单”
丢掉“笼统性”动作
写出动作里的个性
选准“动作点”
动作，无声胜有声
戴了放大镜“看”动作
“小可爱”与“小坏蛋”
……
第三章“架构力”训练
第四章“打磨力”训练
后记被宽容的声音
补记不完美的致谢
精彩书摘
他大概遇到了什么严重的事情，双眉紧锁，两个眼珠子深深地退缩在眼眶里，犀利的目光像两道箭，可以射穿任何东西。紧闭的嘴唇，铁板一样的脸，已经僵住了，让人望而生畏。我们几乎不敢看他的脸。作文，要自问：文中的人说话了吗？文中的人动起来了吗？文中的人有表情吗？
表情、说话、动作，离不开细致的观察，更离不开内心的印象和感受。
外在的观察是肉，那么，内在的感受是血；外在的观察是血，那么，内在的感受是肉。两者结合，语言才显得有血有肉。
回家，看以前的作文，作文中的人有表情吗？有，把表情的句子，画下来，再看，是否要修改；没有，看是否要添加。
当心，胡乱编造的动作、说话和表情，会跟文中的人的年龄、身份、性格不吻，大忌。
第四节场面力
一群人同时说话，大笑，做鬼脸，你刚写了这个，那个的情形已经消失；你刚写了那个，这个的情况已经没了。怎么办？写作文，要有一项“神通”：将时间定住，定在心里，那同时活动的人，在你心里定了下来，停了下来。
你的心动了，那些人也动了，那场面也动了。写这个人，这个人动起来了；写那个人，那个人动起来了。觉着那个人没写好，那个人再次动起来，一如电脑上看电影，想回前面就回前面，想看后面就看后面，鼠标一点的事儿。
平均用力挨个写
只要念过小学，没有不知道《红楼梦》的。有门研究《红楼梦》的学问，叫“红学”，研究出名的人，叫“红学专家”。《红楼梦》出名，研究《红楼梦》的人也出名。
《红楼梦》里有贾宝玉、林黛玉、王熙凤、薛宝钗等大角色，也有刘姥姥这样的小角色。刘家是王家祖先“认”下的。刘家衰落，刘姥姥前往贾家求助。第一次去，没得到什么，第二次去，有贾母接见，得了不少好处。
刘姥姥第二次去大观园，扮的是“开心果”的角色：
刘姥姥站起身来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷出来。黛玉笑岔了气，伏着桌子只叫“嗳哟”。宝玉滚到贾母怀里，贾母笑得搂着叫“心肝”。王夫人笑得用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了位子，拉着奶妈，叫“揉揉肠子”。
……
用户评价
总而言之，这套“我的作文训练系统”给我带来的改变是潜移默化的。它不仅仅是一本关于写作技巧的书，更是一本关于如何更好地认识世界、表达自己的书。我开始理解，写作并非是一门高不可攀的艺术，而是一种可以通过系统训练来提升的能力。管老师的教学理念，让我看到了作文教学的另一种可能性，一种更加注重学生主体性、更加强调实践性和创造性的可能性。这本书，就像一位沉默的良师益友，在不经意间，点亮了我对写作的理解，也让我对未来的创作充满了期待。
评分刚开始接触管建刚老师的作文教学，纯粹是因为身边的朋友强烈推荐。他们都说，自从用了“我的作文训练系统”，家里的孩子写作文不再是件头疼事，甚至开始变得有兴趣。我作为一个旁观者，听着这些“案例”，心里其实是有些半信半疑的。毕竟，作文这东西，听起来就很高深，而且我自己的学生时代，写作文也从来不是我的强项，总是抓耳挠腮，东拼西凑。所以，当真正拿到这本书时，我带着一种“试试看”的心态，想亲眼验证一下，这套系统究竟有什么魔力。
评分这本书的装帧设计很朴实，没有花哨的封面，也没有过于华丽的排版。我喜欢这种返璞归真的感觉，它似乎在告诉我，内容才是最重要的。翻开书页，首先映入眼帘的是一个个具体的案例，这些案例并不是那种“标准答案”式的范文，而是孩子们真实的作品，有优点也有不足。我最欣赏的是，管老师并没有简单地指出问题，而是详细地分析了每个孩子在写作过程中可能遇到的困难，比如审题不清、素材匮乏、逻辑混乱等等。他用一种循循善诱的口吻，像一位经验丰富的引路人，一步步地引导读者去思考，去发现问题，而不是直接给出解决方案。
评分我特别喜欢书中关于“表达”的章节。很多时候，我们写不好作文，不是因为没有想说的，而是不知道如何表达。管老师在这方面给了我很大的启发。他讲解了如何运用不同的句式来增强文章的表现力，如何通过比喻、拟人等修辞手法让文字更加鲜活。我尝试着模仿书中提供的一些例句，在自己的写作中加入一些变化，效果出乎意料的好。之前总是写一些平铺直叙的句子，现在，我学会了如何让我的文字“动”起来，如何让读者在阅读我的文字时，仿佛身临其境。
评分随着阅读的深入，我开始感受到这套“训练系统”的精妙之处。它并非是死记硬背的技巧，也不是套路化的模板。相反，它更像是一种思维的训练，一种对文字感知能力的培养。管老师反复强调的“观察生活”、“积累素材”这些看似老生常谈的道理，在这本书里被赋予了新的生命。他提供了非常具体的方法，比如如何从一件小事中挖掘出写作的灵感，如何将日常的所见所闻转化为生动的文字。我甚至开始尝试用他的方法去观察周围的世界，发现了很多以前从未留意到的细节，那种感觉就像是打开了新世界的大门。
评分这本书对作文教学用处很大！
评分书是好书，京东的价格让人抓狂，刚下单，优惠卷就出来了，多花了将近一半的钱，如果不急着用，建议等活动时再买
评分朋友推荐管老师的好书
评分《管建刚作文教学系列：我的作文训练系统》主要收录了原来“人”那么会说话、说话句的四种形式、精彩藏在提示语里、不带“说”字的提示语、提示语形式的“微妙”、关于“说话的内容”、提示语和“文气”、“直述”和“转述”等内容。
评分买来用以辅导孩子作文的，希望有长进
评分写作文一直都是每个孩子的难题，为了和孩子一起攻克难关，对写作有帮助的好书都一起共读
评分书中信息实用 非常好的一本书
评分物流快，不错是正版，很好的参考资料。
评分封面脏了点，内容还不错
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