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内容简介

　　《做好体育教研工作的十个关键问题》紧紧围绕中小学体育教研员的角色定位、时代需求、重要能力、专业引领、听评课、策划教研活动，培养骨干教师、取得教研实效，实现自身专业发展、构建教研文化等十个方面，较全面系统地论述了体育教研员的教研工作，内容贴近教研员的工作实际，试图以一定的理论深度，以鲜活生动的案例，给予体育教研员“思”的引领、“据”的支撑、“行”的方法和“创”的视角。
　　《做好体育教研工作的十个关键问题》可作为中小学体育教研员学习、教研参考用书，也适合广大中小学体育教师使用.

作者简介

　　陈雁飞，1959年出生，湖南长沙人，北京教育学院体育与艺术学院院长、教授。
　　现任教育部中小学体育教学指导委员会委员，“体育与健康新课标”修订核心组成员、
　　中国学校体育研究会理事、北京教育学会体育研究会理事长、“国培计划”专家库专家等。作为项目负责人和首席专家，主持和承担“国培计划”、北京市级培训项目及各省市委托培训数十项，主持和承担国家级、省部级多项课题，出版学术著作10余部，发表论文和学术性文章60余篇，主编、参编教材及教师用书30余（套）种，并先后获得国内外高层次科学论文报告会及各级奖项10余项。曾获北京奥运培训工作先进人、北京市“三八”红旗奖童、北京高校优秀共产党员、北京市优秀教师、北京高校育人标兵、北京高校“教学名师”等荣誉称号。

内页插图

目录

关键问题一 体育教研员的角色定位是什么
一、体育教研员历史的角色定位
二、体育教研员角色的现状研究
三、体育教研员角色的案例分析
四、体育教研员当今的角色定位

关键问题二 今日需要什么样的体育教研员
一、基于现实案例引发的教研思考
二、做一名受学校欢迎的体育教研员
三、做一名受教师喜欢的体育教研员
四、今日我们盼望的体育教研员

关键问题三 体育教研员最重要的能力是什么
一、我国中小学体育教研员面临的挑战
二、成为一个优秀体育教研员的“一二三四”
三、一名优秀体育教研员的六种重要能力

关键问题四 如何凸显体育教研员的专业引领
一、体育教研员的专业引领
二、加强体育教研员的专业引领
三、凸显体育教研员的专业引领

关键问题五 体育教研员如何听评课
一、对听评课的理解
二、听课的视角和方法
三、评课的标准和形式
四、使听评课活动取得实效

关键问题六 如何策划高质量的体育教研活动
一、理想的体育教研活动三要素
二、高质量的策划是做好体育教研活动的根本
三、多类型的方式是做好体育教研活动的保障

关键问题七 如何培养体育骨干教师
一、体育骨干教师的培养方式
二、体育骨干教师的培养途径

关键问题八 如何使体育教研员工作取得实效
一、体育教研员工作的常见误区
二、体育教研员工作的三大法宝
三、四位一体的体育教研工作

关键问题九 如何实现体育教研员自身专业发展
一、体育教研员的专业发展内涵
二、体育教研员的专业发展困境
三、体育教研员的专业发展路径

关键问题十 体育教研员如何构建体育教研文化
一、构建体育教研文化的必要性
二、构建体育教研文化的方法
三、有效开展体育教研文化的建设

精彩书摘

　　（1）以实地调研为基石的常规服务。为了促进体育教师走上专业发展的快车道，体育教研员应掌握全面、真实的教学信息，可以通过到学校实地调研、撰写调研报告、开展跟踪指导服务等方式，了解学校、体育教师的需求，增强服务的目的性。
　　（2）确保针对性与实效性的菜单服务。菜单服务是一种贴近学校、体育教师的服务方式，真正体现了以学校、体育教师为体育教研主体的服务意识，能较好地帮助学校、教师解决一些实际的体育工作问题。体育教研员要进一步转变教研服务方式，不断将重心下移，深入一线，以访谈、听课、评课、示范课、讲座、调研、指导等形式组织体育教师积极开展体育课堂教学改革实验。
　　（3）依托教科研工作基地的特色服务。为了培育发展体育教研特色，体育教研员可以选择强势项目或有发展潜力的学校作为体育教科研基地。体育教研员通过经常性地深入体育教科研基地开展服务，帮助指导基地建设，促使基地学校逐步形成体育品牌特色，以强势项目发挥辐射示范作用。体育教科研基地学校主要是通过组织和承办全区的体育教学改革、教学研究、课题研究、教师培训、体育竞赛等教科研活动，将实验过程进行展示、开放，使之达到辐射、引领的目的，从而带动其他各校的学校体育发展。
　　（4）建立教研平台与拓宽服务时空。体育教研员只有通过积极挖掘资源，为学校、体育教师拓宽专业引领渠道，搭建体育教研平台，才能在服务中避免陷入低效重复。体育教研员要不断地学习和掌握国内外体育教育理论研究的最新成果，了解体育教学改革动态和发展趋势，随时为体育教师提供帮助。体育教研员要充分发挥网络资源的优势，通过教研网络的建设搜集体育前沿信息，使体育教师在不出校门的情况下，实现与校外同行的交流互助。
　　2.沟通交流逐步顺畅的情感服务
　　（1）营造互动、互助、反思的氛围。体育教研员在体育教研工作中要注意发现问题和提出问题，善于运用科学的研究方法，解决体育教学改革和发展中存在的问题。体育教研员在与同行、体育教师进行业务交往时，应该树立以教师为本的管理思想，建立真诚、平等、有效的交流与沟通的氛围与方式，通过服务促进体育教师互动、互助、反思。
　　（2）充分发挥体育教师的主观能动性。体育教研员在深入学校基层、深入体育课堂教学进行服务、指导时，要把握好强化规范指导与重视发挥体育教师主体作用两者的关系，要引导体育教师在学习的基础上针对体育理论与教学实践等方面不断进行互动、互助、反思，在体育理论与教学实践之间为体育教师架起一座桥梁。
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