《现代心理与教育统计学》学习指导/新世纪高等学校教材·心理学基础课系列教材 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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徐建平 著，徐建平，张厚粲 编

图书标签:

• 心理学
• 教育学
• 统计学
• 心理统计
• 教育统计
• 数据分析
• SPSS
• 研究方法
• 高等教育
• 教材

出版社： 北京师范大学出版社

ISBN：9787303129010

版次：1

商品编码：11380754

包装：平装

丛书名： 新世纪高等学校教材 ，

开本：32开

出版时间：2011-07-01

页数：274

字数：343000

正文语种：中文

内容简介

《现代心理与教育统计学》学习指导一书作为主体教材的学习辅导用书，是心理统计学课程学习包和精品课程建设的必要组成部分，它能够帮助学生进一步浓缩学习内容，凝炼知识，自我评估对知识的掌握程度和巩固程度，完成学习目标。从长远目标看，也有助于完善心理统计学课程教学资源体系。与主体教材内容相对应，本书共计14章。每章由学习目标、内容精要、难点释疑、习题解析、自测评估五部分内容组成。

内页插图

目录

第一章 绪论
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第二章 统计图表
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第三章 集中量数
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第四章 差异量数
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第五章 相关关系
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估
单元测试一

第六章 概率分布
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第七章 参数估计
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第八章 假设检验
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第九章 方差分析
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估
单元测试二

第十章 X2检验
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第十一章 非参数检验
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第十二章 线性回归
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第十三章 多变量统计分析简介
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估

第十四章 抽样原理及方法
一、学习目标
二、内容精要
三、难点释疑
四、习题解析
五、自测评估
单元测试三

附录
附录1——统计方法选择决策树
附录2——自测评估题答案
附录3——单元测试答案
附录4——心理学常用统计符号列表和释义
附录5——常用统计用表

精彩书摘

　　3．心理与教育科学研究统计数据的特点
　　心理与教育科学研究统计数据具有这样一些特点：①研究数据与结果多用数字形式呈现。即数据都是以单个分散的数字形式呈现的；②研究获得的数据资料具有随机性或变异性；③研究数据具有规律性。随着实验观测次数的增加，具有变异性的数据会呈现出一定的规律性，这种规律性可以通过大量的观察揭示出来；④研究目标是通过部分数据来推测总体特征。
　　（三）基本思想
　　心理与教育统计是处理随机数据的一组研究方法与技术。
　　心理与教育统计是一门应用统计学，它与数理统计是理论与实践应用的关系。
　　心理与教育统计是心理科学研究中不可缺少的思想、观念、方法和技术。
　　心理与教育统计对于心理科学研究具有方法学价值。
　　统计方法的应用要注意各种统计方法的原假设，或应用的前提条件。
　　三、难点释疑
　　1．统计数据类型的划分
　　统计数据类型的划分是本章的难点。从心理统计的测量水平来看，高层次测量水平的统计数据可以转化为低层次测量水平的统计数据。比如，了解到学生的具体考试分数或智力测验的分数，就可根据某一标准将其转化为称名的类别性数据，如及格与不及格、高与低。否则，如果只掌握及格或不及格，要想再根据其考试分数进行进一步的运算，就没有可能性了。另外，对统计数据进行辨识和划分，也是进行深入统计工作的重要前提和保障。因此，在科学研究中，调查或问卷设计时，应尽可能地获取较高测量水平的数据，这样，可以在后期结果统计分析时，根据实际需求对数据的水平进行转化。
　　2．概率与频率的关系
　　概率是一个理论值，是由事件的本质决定的，只能取唯一值，它能精确地反映随机事件发生的可能性的大小。频率是一个试验值，具有随机性，可能取多个数值，只能近似地反映事件发生可能性的大小。概率的概念常常由频率的稳定性来引入。
　　从应用角度看，频率更为有用，它可以从积累的比较多的统计资料中得到，而概率是通过大量试验后才能得到，这在实际工作中难以做到。用频率代替概率，这并不否认概率能更精确、更全面地反映事件发生可能性的大小，只是取得概率比取得频率更为困难。
　　……

前言/序言

　　撰写本书，出于两个目的：一是满足心理统计学学习者的需求，二是满足心理统计学课程建设需要。
　　《现代心理与教育统计学》出版后，作者收到了许多读者诚恳的建议，希望能够提供书中的习题解答，但因研究和教学工作繁忙，一直未能满足读者的这一愿望和要求。这次借《现代心理与教育统计学》第三版出版发行机会，根据读者和出版社的建议，完成了《（现代心理与教育统计学）学习指导》一书，作为该教材的学习辅导材料，供学学习者使用。
　　目前在我国高等院校教学中，整合资源，开发建设高质量的精品课程成为提高教学质量的重要途径和手段之一。许多课程开发者，主动借鉴源于英国开放大学的课程学习包思想，向学习者通过网络或印刷形式提供考试大纲、教材、配套辅导书、同步练习册、考试题库、音像视频、其他多媒体学习材料等。教学实践也证明，建设精品课程，向学习者提供全面的学习资料，这种方式有利于充分利用各类优质资源建设教学资源库，有利于激发学生学习兴趣，有利于帮助学生自学，有利于提高学习质量。这本《（现代心理与教育统计学）学习指导》，作为主体教材的学习辅导用书，是心理统计学课程学习包和精品课程建设的必要组成部分，它能够帮助学生进一步浓缩学习内容，凝炼知识，自我评估对知识的掌握程度和巩固程度，完成学习目标。从长远目标看，也有助于完善心理统计学课程教学资源体系。
　　与主体教材内容相对应，本书共计14章。每章由学习目标、内容精要、难点释疑、习题解析、自测评估五部分内容组成。学习目标主要是从学习者角度出发，帮助学习者从识记、理解、应用三个层面，细化出学习本章内容应达到的具体目标。内容精要部分主要是对主体教材内容的同步解析，浓缩提炼教材内容，包括心理统计教学中应该掌握的基本概念、基本方法、基本公式、基本原理、基本观点等，力求用最简炼的语言全面概括该章节的知识要点。难点释疑部分是根据学生学习中遇到的问题，侧重于对难点和重点做进一步阐释和论述，主要目的是加深理解，拓宽知识面，确保学生能够准确地理解所学知识。习题解析部分主要是分析教材中的思考与练习题，提供参考答案或解题思路。自测评估部分为补充练习题，以选择题形式呈现，由学习者用于自我测评对本章内容掌握的程度。同时，依照教材内容，按描述统计、推断统计、多元统计（非参数检验、抽样等内容也放入此部分）三个相对集中的知识模块，编写了三个单元测试，用于阶段性的自我测试。书后提供的附录，介绍了统计方法运用的整体思路和选择具体统计方法的决策树，以及心理学研究中常用的统计符号和释义。
　　全书的具体编撰工作由张厚粲先生指导、徐建平教授统筹策划并执行。由徐建平提出整体编写计划、框架体系与思路，参编者共同讨论并确定了篇章体例、成员分工、编撰要求。其中，每章的学习目标、内容精要、难点释疑，书后的附录由徐建平编写。各章习题解析和自测评估部分的初稿，由心理学研究生马玉（第1，10章）、左拉（第2，13章）、陈瑾（第3，14章）、郭胜忠（第4，8章）、赵芝花（第5，11章）、李然（第6章）、王辉（第7章）、马瑾（第9章）、吴燕（第12章）分别完成，随后由徐建平、吴燕、马玉、王茜对这部分内容进行了全面校核和修改。三个单元测试由研究生杨敏（单元测试一）、谭小月（单元测试二）、武琳（单元测试三）编写。研究生郭枝、刘茜帮助完成了书稿的校对工作。全部书稿经徐建平审订之后，张厚粲先生仔细审阅了定稿。
　　教学资源建设是一项长期任务，对于提高教学质量有重要作用。由于编者水平所限，书中不当或错误之处难免，诚挚地希望一线相关科目的教学人员和心理统计学课程学习者，在使用中能够从不同的角度，提出建设性的改进意见。
　　编者
　　北京师范大学心理学院英东楼
　　2010年教师节

《现代心理与教育统计学》学习指导 这是一本专为学习《现代心理与教育统计学》课程的学生设计的学习辅导用书。本书紧密围绕“新世纪高等学校教材·心理学基础课系列教材”中的《现代心理与教育统计学》教材内容，旨在帮助读者更深入地理解和掌握教材中的核心概念、理论方法与实践应用。 本书内容编排详实，力求提供全方位的学习支持。首先，在每一章节的学习指导部分，都提炼出该章节的学习目标，让读者在开始阅读前就能明确学习重点。随后，对教材中的重要概念和理论进行精要的解读与梳理，用更加浅显易懂的语言进行阐释，并配以恰当的例子，帮助读者克服统计学概念的抽象性。对于教材中涉及的关键统计方法，本书将提供详细的步骤解析和操作演示，包括常用的统计软件（如SPSS）的应用指导，使读者能够熟练掌握数据处理和统计分析的技能。 此外，本书还包含大量的配套练习题，这些题目紧扣教材内容，覆盖了不同知识点和难度级别，有助于读者检验学习成果，巩固所学知识。每道题目都附有详细的解答和分析，让读者不仅知道答案，更能理解解题思路和方法，从中学习如何分析问题和解决问题。 为了帮助读者更好地将统计学知识应用于心理学与教育学的实际研究中，本书还特别设置了案例分析板块。通过剖析真实的心理学和教育学研究案例，展示统计方法在数据收集、整理、分析和结果解释等环节中的具体应用，引导读者学会如何将理论知识转化为解决实际问题的能力。 本书的编写还充分考虑了不同层次学习者的需求。对于初学者，提供了基础概念的详细解释和循序渐进的练习；对于有一定基础的学习者，则侧重于深化理解和拓展应用。本书语言流畅，条理清晰，结构严谨，旨在成为读者学习《现代心理与教育统计学》过程中不可或缺的得力助手，助您在统计学的学习道路上稳步前行，最终掌握运用统计学研究心理与教育现象的必备技能。

评分☆☆☆☆☆

我个人认为，这本书在“对学生学习习惯的引导”方面，也做得相当出色。它不仅仅是知识的传授者，更像是学习的“引路人”。在每章的开头，作者会简要介绍本章的学习目标，让读者明确学习的方向；在章节的结尾，则会总结本章的重点内容，帮助读者巩固记忆。此外，书中还会不时地提示一些学习方法和技巧，比如如何高效地记忆公式、如何避免常见的学习误区等等。这种贴心的“学习攻略”，让我感觉这本书更像是一位经验丰富的学习导师，不仅教会我统计学知识，更教会我如何学习统计学，如何更有效地吸收和运用这些知识。

评分☆☆☆☆☆

最后，我想说，《现代心理与教育统计学》学习指导/新世纪高等学校教材·心理学基础课系列教材，在我心中已经不仅仅是一本教科书，它更像是我在统计学学习道路上的一个“可靠伙伴”。每当我遇到难题，感到迷茫时，翻开它，总能在字里行间找到答案和启发。它用严谨的逻辑、生动的案例、清晰的讲解，一点点地消除了我对统计学的恐惧，让我看到了这门学科的魅力和价值。这本书的价值，不仅仅在于它所包含的知识点，更在于它所传递的严谨治学精神和解决问题的思维方式，这些都将是我未来学习和研究中宝贵的财富。

评分☆☆☆☆☆

这本书最令我惊喜的地方在于它的“循序渐进”和“知识体系的构建”。它并非简单地罗列各种统计方法，而是将它们有机地组织起来，形成一个完整而清晰的学习脉络。从最基础的描述性统计，到进阶的推论性统计，再到更复杂的回归和方差分析，每一个章节的学习都建立在前一章的基础上，形成了一个稳固的知识层级。这种设计极大地减轻了我的学习压力，因为我不再需要担心“前面学的会不会影响后面理解”，而是能够充满信心地沿着作者的思路一步步向前推进。而且，在每个章节的末尾，还会安排相关的练习题，这些题目难度适中，能够有效地检验我是否掌握了本章的知识点，同时也能帮助我巩固和加深理解，这种紧密的练习与理论相结合的模式，是提升我学习效率的关键。

评分☆☆☆☆☆

对于我这种基础相对薄弱的学生来说，一本好的学习指导必须在“易懂性”上下功夫。而《现代心理与教育统计学》学习指导在这方面做得相当出色。它的语言风格非常平实，避免了晦涩难懂的专业术语堆砌，即使是初次接触统计学的新手，也能相对顺畅地阅读。更重要的是，它在讲解每一个公式和方法时，都层层剥离，先解释其背后的逻辑和意义，然后再给出具体的计算步骤。这种“知其然，更知其所以然”的教学方式，让我不再是被动地记忆公式，而是能够理解它们是如何被推导出来的，以及在实际应用中有什么作用。我经常在书前翻阅，看到那些用粗体和不同颜色标注出来的重点概念和公式，感觉像是有人在一步步地为我指点迷津，让我少走了很多弯路。

评分☆☆☆☆☆

这本书的“排版与设计”同样值得称赞。清晰的章节划分、适中的字号、合理的行间距，都让长时间阅读成为一种相对舒适的体验。尤其是那些重要的公式和定义，都会被单独列出并加以强调，方便我快速查找和回顾。此外，书中穿插的插图和图表，色彩搭配得当，线条流畅，不仅美化了版面，更重要的是有效地辅助了概念的理解。例如，在讲解正态分布时，那张经典的钟形曲线图，无论看多少遍，都能帮助我直观地理解其形态特征。这种对细节的关注，让这本书在提升阅读体验的同时，也最大化了学习的效率。

评分☆☆☆☆☆

作为一名正在努力攻克心理学统计学这门科目的学生，我怀着忐忑又期待的心情翻开了《现代心理与教育统计学》学习指导/新世纪高等学校教材·心理学基础课系列教材。这本书的封面设计简洁而专业，淡蓝色的背景配以白色的字体，给人一种冷静、严谨的学术氛围，这恰好是我在面对枯燥的数据和复杂的公式时所需要的视觉上的稳定感。打开书页，首先映入眼帘的是清晰的目录，它如同航海图，为我规划了整个统计学知识的海洋。每一章的标题都精准地概括了其核心内容，例如“描述性统计”、“推论性统计”、“回归分析”等，这些词汇本身就带着一种数学的秩序感，让我对即将展开的学习旅程有了一个初步的认识。

评分☆☆☆☆☆

我特别欣赏这本书在“概念的区分与辨析”上所下的功夫。在统计学中，很多概念乍一看非常相似，比如“相关”和“因果”，“样本”和“总体”等等。这本书在讲解这些易混淆的概念时，会特别设置对比和辨析的部分，通过明确的界线和详尽的解释，帮助读者区分它们之间的细微差别。例如，在讲解假设检验时，它会反复强调“统计显著性”与“实际显著性”的区别，并解释为何我们需要进行多重比较校正。这种细致入微的讲解，避免了我在日后研究中产生概念混淆，为我打下了扎实的理论基础，让我能够更严谨地对待每一个统计学概念。

评分☆☆☆☆☆

作为一本学习指导，它在“习题与解析”部分的详尽程度，是我在众多同类教材中少见的。作者并没有仅仅提供答案，而是对每一道题目的解题思路、关键步骤以及可能出现的误区都进行了详细的阐述。这对于我们这些在解题过程中容易卡壳的学生来说，简直是福音。当我独自尝试解答一道题目，却屡屡碰壁时，翻阅到后面的解析，仿佛有一位经验丰富的老师在耐心地指导我，点拨我思维的盲点。有时候，一道题的解析比题目本身更有价值，因为它教会了我如何分析问题，如何选择合适的统计方法，以及如何在实际操作中避免错误。这种“解惑”的深度，让我觉得这本书不仅仅是一本“看”的书，更是一本“用”的书，是提升我实际操作能力的得力助手。

评分☆☆☆☆☆

在阅读过程中，我发现作者非常注重“理论与实践的结合”，在每一章的讲解中，都会穿插大量的“案例分析”。这些案例取材于真实的心理学和教育学研究，将抽象的统计方法应用到具体的科研情境中。通过分析这些案例，我能够更清晰地看到，统计学是如何帮助研究者解决实际问题的，例如如何设计实验、如何收集数据、如何分析数据并得出科学的结论。这种“学以致用”的学习体验，极大地激发了我学习的兴趣，让我觉得统计学不再是纸上谈兵，而是具有强大生命力的科学工具。我甚至会尝试着去模仿案例中的分析思路，在脑海中构建自己的研究设想，将学到的统计知识转化为解决实际问题的能力。

评分☆☆☆☆☆

初次接触这本学习指导，我最深的感受便是它的“亲切感”。与一些直接抛出概念和公式的教材不同，它似乎更懂得我这个初学者的困境。在讲解每一个统计概念时，作者并没有急于深入理论，而是首先用生活化的例子来铺垫。比如，在介绍平均数时，它会引导读者思考“班级平均分意味着什么？”，“我们如何理解这个数字？”。这种从实际问题出发的引入方式，极大地降低了统计学的入门门槛，让我觉得这些看似抽象的数字背后，其实与我们的生活息息相关。随后，作者才逐步引出相应的计算方法和统计术语，并且在讲解过程中，辅以大量的图表和插图。我特别喜欢那些细节丰富的图表，它们不仅仅是数据的可视化呈现，更像是帮助我理解复杂关系的“向导”，让我能够更直观地把握数据的分布和趋势，而不是仅仅停留在冰冷的数字上。

评分☆☆☆☆☆

很好！加油！

评分☆☆☆☆☆

给力哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈

评分☆☆☆☆☆

很不错，质量很好

评分☆☆☆☆☆

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好评，不错的书

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很不错呀，包装精美。

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在京东买书，图的就是值、快。而且可以保证正版…快递一天就到了，相当给力。买书首选京东

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很不错。答案练习全都有，习惯差评

评分☆☆☆☆☆

内容配套充实 好评