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宋璐璐 著

图书标签:

• 创造力
• 儿童教育
• 亲子教育
• 思维训练
• 想象力
• 游戏
• 艺术启蒙
• 教育心理学
• 成长
• 兴趣培养

出版社： 郑州大学出版社

ISBN：9787564515645

版次：1

商品编码：11383353

包装：平装

丛书名： 号孩子如何养成

开本：16开

出版时间：2014-01-01

页数：167

编辑推荐

　　《让孩子充满创造力》共分十章分别是：神奇的创造力、培养创造力，要有一个良好的家庭氛围、“动手”能力强的孩子才会有创造力、想象力，是创造力的催化剂、好奇心，是激发创造力的原动力、注意力、观察力是孩子创作“奇迹”的前提、思维能力为创造力助跑、培养孩子的自信心、坚强的意志产生非凡的创造、培养孩子的创造性思维等内容。

内容简介

　　陶行知说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”创造力是每个孩子天生就具备的一种能力。这种能力是知识、眼界、智力、能力及个性品质的综合优化产物，创造力一旦被挖掘、被激发，将伴随人的一生，且一定会对日后的成功起到事半功倍的效果。所以，培养、激发孩子的创造力，必须从现在开始！《让孩子充满创造力》深入剖析了孩子创造力培养的精髓，从家庭氛围、动手能力、想象力、好奇心、注意力、观察力、思维能力、自信心等几方面入手，帮家长和孩子找到最有效、最实用的激发创造力的方法，并就家长在培养孩子创造力过程中常遇到的问题进行解答，可以说《让孩子充满创造力》是培养孩子创造力必备的实用培训读本。

目录

第一章 神奇的创造力
创造力，培养出不一样的孩子
了解创造力教育的重要性
创造性思维应具备的根本特征
创造性思维的主要特征
要看到孩子的创造潜能
具备创造潜能孩子的特点
启发创造力——培养天才的第一步

第二章 培养创造力，要有一个良好的家庭氛围
尊重孩子的选择，培养创造力
民主的气氛激发孩子创造力
别把自己的意愿强加给孩子
孩子需要得到大人的尊重
别过分干涉孩子探索的机会
多鼓励孩子提问题
学会回答孩子的问题
蹲下来倾听孩子的想法
让家里充满～陕乐因子”
让孩子多接触新事物
鼓励孩子说出自己的想法
角色扮演游戏激发孩子创造力

第三章 “动手”能力强的孩子才会有创造力
动手是培养创造力的开始
如何培养孩子的动手能力
鼓励孩子完成自己的创意
让孩子尝试挑战难度
鼓励孩子发明创造
孩子需要实践
培养孩子的变通能力
锻炼孩子的自理能力
包容孩子的“破坏力”
别阻碍孩子在尝试中犯错

第四章 想象力，是创造力的催化剂
让孩子多接触大自然
让孩子说出自己的想象
看看孩子的新花样
保护孩子的想象力
通过讲故事来让孩子思考问题
让孩子自己编故事
鼓励孩子把想象画出来
通过激发孩子想象力来提高创造力
随时随地帮孩子“拓展想象”
孩子“撒谎”别冲动惩罚
孩子的幻想没那么可怕

第五章 好奇心，是激发创造力的原动力
好奇心的背后隐藏着创造力
激发孩子的好奇心
当孩子“淘气”的时候，别急着训斥
不要制止孩子模仿
欣赏孩子创造性的果实
要懂得激发孩子的“好奇心”
鼓励孩子亲自探索尝试

第六章 注意力、观察力是孩子创作“奇迹”的前提
和孩子一起探究新鲜事物
给孩子充分的玩耍时间
观察力和创造力是两个好兄弟
观察力也有特殊性
培养观察力有法可循
让孩子学会边观察边思考
鼓励孩子学会质疑

第七章 思维能力为创造力助跑
让孩子习惯独立思考
环境对孩子创造力的影响
帮孩子打破“定式思维”
告诉孩子遇到问题要多角度思考
培养孩子思维的严密性
多问孩子“奇怪”的问题
教孩子学会“逆向思维”
鼓励孩子标新立异
让孩子提出“非标准化”答案
思维游戏激发创造力

第八章 培养孩子的自信心
自信是培养孩子创造力的先决条件
培养自信心越早越好
尊重孩子是培养自信的动力
父母的鼓励就是最好的动力
适时、适度地采用“夸奖法”
让孩子尝试“成功”的喜悦
帮孩子赶走自卑
父母的保护造成孩子的过度依赖
对比让孩子失去自信
自信激发创造力

第九章 坚强的意志产生非凡的创造
意志坚强才能创造成果
坚强的意志力从生活中培养
让孩子学会有节制地玩耍
鼓励孩子坦然面对失败
认准一个目标并为之努力
做事三分钟热度不会收获成功
强迫孩子只能适得其反

第十章 培养孩子的创造性思维
培养孩子的发散思维
培养孩子的逻辑推理能力
培养孩子的形象思维
培养孩子的联想思维
培养孩子的逆向思维
培养孩子的比较思维
培养孩子的收敛思维
培养孩子的组合思维
培养孩子的创造想象能力

《想象的沃土：点燃孩子内心深处的创造火花》 第一章：创造力的萌芽——从好奇心到探索欲 孩子是天生的探险家，他们的眼睛里闪烁着对未知世界的好奇光芒。这种与生俱来的好奇心，是创造力最原始的驱动力。当孩子第一次看到翩翩起舞的蝴蝶，第一次触摸柔软的猫咪，第一次听到潺潺的流水声，他们的内心便开始涌动着无数的“为什么”和“怎么样”。 “为什么天会下雨？”“小鸟是怎么飞起来的？”“如果把乐高积木搭成一只恐龙会怎么样？”这些看似稚嫩的问题，实则是孩子主动连接外部世界，尝试理解和解释其运作规律的信号。而这份好奇心，需要我们用心去呵护，去引导，而不是简单地扼杀于“不要问这么多”的敷衍之中。 想象一下，一个孩子指着天空，兴奋地问：“妈妈，那朵云像不像一匹奔腾的白马？” 这时的家长，最明智的回应不是“那只是朵云”，而是“哇！真的好像！你觉得它要去哪里呢？” 这种积极的回应，不仅肯定了孩子的观察力和想象力，更重要的是，它传递了一个信息：你的想法是被重视的，你的观察是被鼓励的。 激发孩子的探索欲，意味着为他们提供一个安全、自由、充满可能性的环境。这意味着允许他们弄脏衣服去玩泥巴，允许他们搭积木时“破坏”成人认为的“完美结构”，允许他们用各种材料进行实验。每一次的“失败”或“破坏”，在成人眼中可能是混乱，但在孩子眼中，都是一次宝贵的学习和探索。他们通过亲手操作，通过尝试不同的组合，在实践中学习规律，也在实践中萌生出新的想法。 例如，当孩子用纸盒和彩笔搭建了一个奇特的“飞行器”，它可能飞不起来，但在这个过程中，他们已经思考了翅膀的形状、机身的连接方式，甚至为这个飞行器赋予了属于自己的名字和故事。这便是创造力萌芽的最初形态——将好奇转化为行动，将观察转化为构想。 作为家长，我们可以通过观察孩子的兴趣点，来为他们提供更丰富的探索机会。如果孩子对自然着迷，那就带他们去公园，去植物园，观察植物的生长，聆听鸟儿的歌唱，收集落叶和石子。如果孩子对机械结构感兴趣，那就提供各种拼搭玩具，鼓励他们拆解旧玩具，了解其内部构造（当然要注意安全）。 更重要的是，我们要学会“放手”。很多时候，我们过于担忧孩子会受伤，会做错，会浪费材料。但正是这些“不完美”的尝试，才成就了孩子独特的思考方式。当孩子遇到困难时，不要急于代劳，而是引导他们思考解决问题的办法。“你觉得这个地方为什么会倒呢？我们可以试试用粗一点的棍子来支撑吗？” 这种提问方式，鼓励孩子主动思考，培养解决问题的能力，而解决问题本身，就是创造力的重要体现。 创造力的萌芽，不是一蹴而就的，它需要我们耐心陪伴，细心观察，用开放的心态去接纳孩子每一个奇思妙想，用鼓励的语言去滋养他们蓬勃的好奇心，让他们在自由探索的天地里，尽情释放内心的创造能量。 第二章：想象力的翅膀——打破边界，连接无限可能 想象力是创造力的翅膀，它让孩子能够超越现实的束缚，在脑海中构建出一个个新奇的世界，构思出匪夷所思的点子。当孩子说“我想要一只会说话的猫咪”，或者“我想把我的房间变成一个海盗船”，这不仅仅是童言无忌，更是他们大脑活跃、想象力在自由驰骋的证据。 我们常常低估了孩子想象力的力量。成年人的思维往往被理性、逻辑和经验所限制，而孩子却能轻易地将毫不相干的事物联系起来，创造出令人惊喜的火花。一只袜子可以变成一个手偶，一根树枝可以变成一把宝剑，一个纸箱可以变成一艘宇宙飞船。这种“无中生有”的能力，正是想象力赋予的魔法。 要培养孩子的想象力，最直接有效的方式就是鼓励他们“玩”。玩耍不仅仅是消耗时间，它更是孩子学习和探索世界的最佳方式。在玩耍中，孩子可以自由地扮演各种角色，体验不同的情境，将现实中的元素进行重组和变形。 例如，角色扮演游戏是培养想象力的绝佳载体。让孩子扮演医生、老师、宇航员、厨师，他们会在游戏中模仿成人的行为，同时也会根据自己的理解和想法，为角色添加新的特质和情节。一个孩子扮演的“小医生”，可能会给玩具熊包扎“伤口”，但同时他也会为熊设计一个“保护罩”，防止它再次受伤，这就是在原有设定的基础上进行的再创造。 绘本故事也是滋养想象力的沃土。当孩子听故事时，他们会在脑海中勾勒出故事中的场景、人物和情节。而更进一步，我们可以鼓励孩子续写故事，或者重新演绎故事。当故事讲到“公主被困在城堡里”，我们可以问：“你觉得公主会怎么逃出来呢？她有没有别的办法，不需要王子来救？” 这种引导，鼓励孩子跳出固有的思维模式，为故事注入新的可能性。 涂鸦和绘画是孩子表达内心想象的直观方式。孩子画的“太阳”可能是绿色的，他们画的“小鸟”可能有六只翅膀，这在成人看来或许不合常理，但正是这种打破常规的色彩和造型，才展现了他们不受束缚的想象力。我们应该鼓励孩子大胆地使用色彩，大胆地描绘出他们心中所想，而不是强求他们画出“真实”的模样。 给予孩子充足的自由和空间，是让他们想象力自由飞翔的关键。当孩子沉浸在自己的世界里，用床单搭帐篷，用枕头堆城堡，用彩笔在纸上挥洒创意时，请不要打扰他们，更不要轻易否定他们的“不成熟”或“不实际”。在这些看似“无意义”的玩乐中，他们的想象力正在悄然生长，为未来的创造力打下坚实的基础。 鼓励孩子“胡思乱想”，也是培养想象力的重要一环。当孩子提出一些看似荒谬的想法时，例如“如果我可以飞，我就可以去月球上吃冰淇淋”，我们应该用兴趣去回应，而不是嘲笑或否定。我们可以顺着他们的思路问：“那到月球上吃冰淇淋是什么味道的？需要穿太空服吗？” 这种互动，将想象的种子播撒得更深。 重要的是，我们要认识到，想象力并非遥不可及的神秘力量，它是可以通过日常的引导和鼓励来培养的。通过丰富的阅读，通过鼓励性的对话，通过提供自由玩耍的环境，我们就能为孩子的想象力插上翅膀，让他们在五彩斑斓的内心世界里，尽情遨游，并最终将这些美好的想象，转化为现实中的创造。 第三章：实践的沃土——将想法化为行动的勇气 创造力并非仅仅停留在脑袋里的构想，它更是一种将想法付诸实践，将想象转化为现实的能力。一个孩子拥有天马行空的想象，但如果缺乏将这些想法落地执行的勇气和方法，那么这些宝贵的创意就可能如同空中楼阁，最终消散。 将想法付诸实践，需要孩子具备一定的动手能力，更需要他们克服对“失败”的恐惧，敢于尝试，勇于挑战。当孩子有了“想要制作一个遥控汽车”的想法，这仅仅是创造的起点。接下来的关键在于，他们是否愿意去寻找材料，是否愿意去学习如何连接电路，是否愿意去尝试不同的组装方式。 在这个过程中，家长扮演着至关重要的引导者角色。我们不能直接替孩子完成，而是要提供支持和帮助，让他们在尝试中学习。当孩子遇到困难，例如电线接错了，或者零件不匹配时，我们不应该立刻上手，而是引导他们：“你觉得这里可能出了什么问题？我们可以一起想想办法，是不是这个螺丝太松了？或者我们需要找一根更长的电线？” 提供丰富的实践机会，是培养孩子动手能力和实践勇气的关键。这可以是从简单的手工制作，到复杂的模型搭建，再到参与家庭事务中的一些力所能及的任务。例如，在厨房里，可以鼓励孩子帮忙一起准备食材，洗菜、择菜，甚至让他们尝试简单烹饪。在花园里，可以让他们参与种植，浇水、施肥。这些看似琐碎的家务，实际上都是孩子学习和实践的好机会。 鼓励孩子“试错”，是培养实践勇气的核心。我们从小就教育孩子要“成功”，要“完美”，但创造的道路上，失败是常有的伴侣。孩子在制作过程中，可能会反复失败，可能会弄得一团糟。此时，家长的态度尤为关键。如果我们表现出厌烦、责备，孩子很可能就会因为害怕失败而放弃尝试。相反，如果我们能够用积极的态度鼓励孩子：“没关系，这次不成功，我们看看哪里可以改进，下次我们再试试！” 那么孩子就会明白，失败并不可怕，它只是通往成功的垫脚石。 提供适当的工具和材料，也是支持孩子实践的重要环节。为孩子准备一些适合他们年龄和兴趣的工具，例如安全的小剪刀、胶水、彩笔、积木、黏土等，让他们能够更方便地将心中的想法转化为现实。同时，鼓励他们利用身边常见的废旧物品进行创作，例如用纸板箱制作家具，用塑料瓶制作花盆，这不仅能培养他们的环保意识，更能激发他们“变废为宝”的创造力。 让孩子独立完成一些小项目，是锻炼他们实践能力和解决问题能力的好方法。例如，让孩子负责布置自己的房间，自己动手画一幅画，或者自己制作一个生日贺卡送给朋友。在完成这些任务的过程中，孩子需要自己规划，自己收集材料，自己动手完成，这能极大地提升他们的自信心和成就感。 更重要的是，要让孩子体验到“创造”带来的快乐和价值。当孩子看到自己亲手制作的物品被肯定，被使用，甚至能够帮助到别人时，他们就会体会到创造的成就感和满足感。这种正面的反馈，会进一步激发他们继续探索和创造的动力。 实践的沃土，滋养着孩子内心的创意种子。通过鼓励他们动手，通过支持他们尝试，通过允许他们犯错，我们就能让孩子明白，任何伟大的想法，都需要脚踏实地的行动去实现。这份实践的勇气，将伴随他们一生，让他们在面对未来的挑战时，敢于创新，敢于突破，用自己的双手，创造属于自己的精彩。 第四章：合作与沟通——汇聚智慧，共享创造的喜悦 创造力并非总是孤军奋战，很多时候，它是在与他人的互动中，在思想的碰撞中，得到升华和拓展。合作与沟通，是让孩子创造力更上一层楼的重要途径。当孩子能够与同伴一起构思，一起协作，一起解决问题，他们就能从不同的视角获得启发，也能从集体的智慧中汲取力量。 让孩子学习合作，意味着让他们明白，在团队中，每个人都有自己的价值和贡献。当孩子们一起玩搭积木时，一个孩子可能擅长搭建结构，另一个孩子可能擅长装饰和细节，还有一个孩子可能擅长构思故事。通过分工合作，他们能够完成比一个人独立完成更宏伟、更精美的作品。 在合作中，沟通显得尤为重要。孩子需要学会清晰地表达自己的想法，也要学会倾听和理解他人的意见。当孩子们在游戏中产生分歧时，例如关于“飞船应该设计成什么颜色”的问题，他们需要学会通过协商来达成一致。引导孩子说出自己的理由，并鼓励他们倾听对方的想法，从中找到平衡点。 “你觉得红色看起来更像火焰，可以让我们的飞船飞得更快，对吗？那我也可以试试用蓝色来画出飞船的窗户，这样从外面看就像闪闪发光的星星。” 这种引导，教会孩子如何用协商和妥协来解决冲突，而不是简单地坚持己见或放弃。 家庭也是一个重要的合作与沟通的场所。鼓励孩子参与到家庭的共同活动中，例如一起规划一次周末的出行，一起准备一次家庭聚餐，或者一起布置家里的某个角落。在这些共同的活动中，孩子能够学会与家人协作，表达自己的意见，并为家庭的共同目标贡献力量。 通过讲故事，也可以培养孩子的合作意识。在阅读绘本时，可以引导孩子思考故事中的角色是如何互相帮助，又是如何因为沟通不畅而产生误会。在现实生活中，也可以鼓励孩子将故事中的道理应用到自己的生活中。 提供机会让孩子参与到集体项目中，是培养他们合作与沟通能力的有效途径。这可以是在学校的课堂上，也可以是在社区的活动中，甚至是在家庭的亲子项目中。例如，可以鼓励孩子和兄弟姐妹一起设计一个家庭游戏，或者和朋友们一起策划一次小型表演。 当孩子在合作中获得成功，或者在沟通中解决问题时，要及时给予肯定和鼓励。让他们知道，合作能够带来更美好的结果，而良好的沟通能够让彼此的关系更加融洽。 “你们一起合作，把这个模型搭建得这么漂亮，真是太棒了！你们是怎么做到的？” “你们刚才一起商量，找到了解决问题的办法，你们都是很棒的沟通者！” 这种肯定，会让孩子更加珍视合作与沟通的重要性。 最终，合作与沟通，不仅能帮助孩子提升创造力，更能让他们学会与他人建立连接，理解和尊重不同，这对于他们未来融入社会，成为一个有影响力的人，至关重要。在共同创造的喜悦中，孩子不仅收获了成果，更收获了宝贵的品格。

评分☆☆☆☆☆

坦白说，我一开始是被书名吸引的，以为它会是一本教我如何让孩子画出更奇特的画作或者写出更具想象力的故事的“技巧手册”。然而，这本书带给我的远不止这些。它更像是一本深邃的“文化批判”著作，反思了我们这个时代对“效率”和“标准化”的盲目崇拜是如何扼杀人类最宝贵的财富——创造力的。作者对现代教育体制的剖析非常犀利而精准，她指出，我们用工业时代的生产线思维来培养二十一世纪的孩子，本身就是一个巨大的悖论。书中探讨了“游戏化学习”的真正精髓，它不是增加电子设备的使用时间，而是如何设计出具有内在挑战性和叙事性的活动，让孩子在“假装”的世界里练习真实世界的能力。我被书中对“提问的艺术”那一章深深折服。作者认为，一个好的问题比一百个标准答案更有价值。我们家长要学会像苏格拉底那样，通过一系列引导性的问题，帮助孩子自己构建知识体系。这本书的语言风格非常成熟，充满了对教育的深沉关怀，读起来让人感觉非常踏实可靠，它没有贩卖焦虑，而是提供了解决焦虑的根本之道。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是为我这种迷茫中的家长量身定做的！我一直觉得现在教育体系里，死记硬背的东西太多，孩子们失去了很多自由探索和发挥想象力的机会。读完这本书，我真的有种醍醐灌顶的感觉，它没有给我一堆空泛的口号，而是提供了非常具体、可操作的路径。比如，它深入探讨了如何在家中营造一个“安全犯错”的环境，这一点太重要了。很多时候，孩子不是没有创造力，而是害怕被批评、害怕做得不够完美。书中提到了一个很有趣的观点，将“失败”重新定义为“数据收集”，这个角度一下子让我的心态平和了许多。我开始尝试着放下对“标准答案”的执念，转而关注孩子思考过程中的逻辑和独特性。书中对“跨学科思维”的阐述尤其精彩，它教我们如何打破学科壁垒，鼓励孩子从不同的视角看待同一个问题，比如如何将美术的审美融入到科学实验的记录中，或者用数学的结构去设计一个故事。我已经开始在日常生活中实践书中的一些小练习，比如“五分钟物品重塑法”，效果立竿见影，我那平时总说无聊的孩子，居然能用几张废纸和胶带做出一个他自认为很酷的“未来交通工具”。这本书不是教你如何培养一个“小天才”，而是教你如何成为一个“创造力催化剂”的家长，非常实在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的深度和广度远远超出了我的预期，它更像是一本关于“如何与孩子共同成长的哲学指南”，而非一本单纯的育儿技巧手册。我尤其欣赏作者在叙事上的克制和严谨，她很少使用绝对化的词汇，而是通过大量真实的案例和引用的研究报告来支撑自己的观点。对我个人触动最大的是关于“内在驱动力”的章节。我们常常陷入“奖励与惩罚”的怪圈，却忽略了孩子天生就对探索世界抱有极大的热情。书中分析了皮亚杰和德西等心理学家的理论，用通俗易懂的方式解释了“自主性、胜任感和联结感”对激发创造力的核心作用。我意识到，我之前的一些“好意”的干预，其实是在无形中削弱了孩子的自主性。例如，我总是帮他把积木搭成最稳固的结构，却没意识到这剥夺了他自己去摸索平衡点的过程。读完后，我开始有意识地退后一步，给孩子留出更多的“空白地带”，让他自己去填补。这本书教会我的不是“做什么”，而是“不做什么”，这种“减法教育”的理念，对我来说是颠覆性的。它的文笔非常流畅，逻辑清晰，即使是关于复杂的教育心理学概念，也处理得游刃有余，读起来一点都不枯燥。

评分☆☆☆☆☆

这本书的结构安排得极其巧妙，从个体心智的培养，过渡到家庭环境的营造，再延伸到社会文化背景的审视，层层递进，逻辑严密得像一座精密的建筑。我特别喜欢作者在书中穿插的那些来自不同文化背景的案例，比如某个北欧国家如何将“设计思维”融入基础教育，或者某个亚洲文化中对“留白”艺术的推崇如何体现了对无限可能的尊重。这些跨文化的比较，极大地拓宽了我的视野，让我意识到创造力培养并非一个单一模式可以解决的问题。书中对“培养抵抗平庸的能力”这一点着墨甚多，我认为这是当代家长最需要的教育理念。它教我们如何帮助孩子建立强大的内心秩序，以抵御外界信息洪流的干扰和同质化倾向。这本书的阅读体验是一种持续的对话，我常常读完一页，就不得不停下来，在脑海中与作者的观点进行辩论和整合。它要求读者投入思考，绝非可以被动接收的读物，但正是这种挑战性，才保证了知识的深度留存。它真正做到了“授人以渔”，让我们掌握了滋养创造力的“土壤”和“气候”，而不是只塞给孩子几粒“种子”。

评分☆☆☆☆☆

我是一个对市面上那些“速成”育儿书持怀疑态度的读者，但这本书彻底改变了我的看法。它的高级之处在于，它不仅仅关注“结果”——即孩子表现出的创造力，更关注“过程”——即创造力的产生机制。书中用一个非常形象的比喻来描述“发散性思维”和“聚合性思维”的协同作用，就像一个拉开的弓和射出的箭。它深入探讨了环境对大脑神经元连接的影响，这让一切的教育方法都有了坚实的科学基础，而不是空穴来风的经验之谈。最让我感到振奋的是，作者强调了“身体活动”在激发创造力中的角色。我过去总觉得创造力是书房里的事情，但书中详细阐述了运动如何促进大脑皮层的活跃和信息整合。我立马调整了我们家的作息，增加了户外探索的时间，发现孩子在自然环境中观察到的细节，远比我们在室内给他展示的图片要丰富得多。这本书的排版也很舒服，大量的留白和清晰的章节划分，让我在阅读过程中能更好地消化吸收这些信息。它不是一本读完就束之高阁的书，而是需要反复翻阅，随时对照实践的工具箱。