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编辑推荐
港澳台、新加坡、日本、美国20所大学主要领导分享办学经验，阐述大学的治理、大学的多样性、大学与社会的互动……内容简介
大学的办学者，要尊重大学的历史，善于挖掘并守护大学的特色。当然，一个很重要的外部条件就是，教育部对大学不要有太多规定，不要去号召各个大学都来做同一件事，要让大学自己去发展。因此，我建议，教育主管部门对大学要多一些指导性的意见，少一些指令性的文件。美国一流大学的制度各具特色，在一定程度上是不可复制的，套用一句名家名言并略加歪曲：“平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。”一所大学，如果是因校长而闻名，这一定不是好的学校。学校远比它的校长重要，校长是一个领导者，但大学真正的价值不在于校长，而在于研究，在于教学，在于学生，在于大学里的每一个人。我跟家长说，如果你的孩子被大学录取之后，老师不知道他叫什么名字、长什么样，这是我们的失败，不是学生的失败。所以，我一直致力于个性化的教育。我知道这样做的成本会变高，而且信息传播的效率相对也会降低。但我觉得这样的个人关注很重要，特别是在学生每年要交四五万美金的私立学校。不少中国代表团到美国去考察，眼睛只盯着哈佛、耶鲁。大学值得研究、仿效，但是，它们并不代表美国教育的整体。作为一个国家的整体战略，需要全局着眼，统筹安排。内页插图
目录
黄达人：探讨大学的治理结构（代前言）大学作为一种组织形式，必然是按照某些契约建立起来的。契约在大学这个组织的语境下体现的是举办者和办学者之间的关系。对于公立大学而言，就表现为政府与大学的关系，而大学章程作为契约文本，是包含外部制度安排和内部治理结构的重要载体，大学章程的建设在现代大学制度的建设和运行过程中有着核心地位。
程星：大学制度的精髓在于多样性
美国一流大学的制度各具特色，在一定程度上是不可复制的，套用一句名家名言并略加歪曲：“平庸的大学都是一样的，而优秀的大学则各有各的优秀。”
余明华：大学自主化下的新加坡大学
在大学的决策层里面，我们有校董会、校长协调小组、大学内阁、行政委员会以及教务长和各学院院长的小组。在校董会里面，我们设立了八个常务委员会——学术事务委员会、财政委员会、审计委员会、投资委员会、遴选委员会、薪酬委员会、企业委员会、校友及发展委员会。各机构各司其职，协同管理。
李焯芬：香港大学的治理结构
如果校务委员会主席是宏观管理，只是给予一些方向性指引的话，那么校长就可以放手自己去干。但如果是每天都来管这个账，管那个账的话，那校长就很被动。因为许多校长都是科学家出身的，他们会觉得管理大学和管理一家企业有不同之处。
陈新滋：大学规划要关注大方向
校董会是最高权力机构，但是只管大方向。教务议会是校内最高学术权力机构。院里也有最大权力机构，是我们的院务委员会，都由教授组成，由它决定整个学院的所有重大事项。规划是不是做下去不是由院长个人决定，所以院长换掉也没关系。
赵伟：大学的管理模式要有阶段性
我觉得“去行政化”这个问题应该科学地看，不应该一味强调公立大学政府一定要管。应不应该由政府管、如何管，要看这个大学成熟的程度；而且，这个成熟的程度是可以用若干个办法来衡量的。
李百炼：大学的定位决定管理模式
定位太重要了，不是每所学校都要做清华、北大这类名校，全国这么多学校，学生的要求有很多，是各不相同的，没必要每所学校都去与名校比。每个学校的定位、宗旨应该是反映它想做什么。
李嗣涔：大学管理中的政务官与事务官
在大学里面，事务官、公务员是有级别的，到哪里都是有的。但是大学里面的教授是没有级的，不管在什么位置。像我这个校长就是政务官，如果做得不开心，就回去继续做教授。其他事务官就是公务员来做的，即使政党轮替，他也不换的。要有个稳定的事务体系，保证运转。
杨弘敦：尊重大学的学科差异
在一流大学里，学生都非常优秀，纯粹以教科书为主的教学是不足的，加入创新研发的内容才是最好的教学模式，况且老师与学生在教学活动的互动中，也能激起火花，产生创意，进而成为富有意义的研究题目。以这个观点来说，教学与科学研究也有不少相辅相成的成分，让两者之间的矛盾缩小到最低。
吴志扬：校长的作用是选择合适的背景音乐
我觉得一个大学不管它的定位是什么，培育人才永远是大学最核心的工作。年轻人最重要的就是开眼界、开胸襟。我们也要思考，老师能够教给他们什么，学校要怎么培养他们。
吴思华：大学要适应社会环境
对于研究型大学来说，校长的学术领导力就要强一点，否则没有办法让校内的同仁服气。对于教学型或者是技职型大学来说，校长就要在外部的产学合作关系上能够做得很好，这样才对整个大学有更大的帮助。所以不同的学校有不大一样的要求。
戴海龙：关键是选择合适的人来执行制度
美国大学是教授委托行政负责人来治校，教授可以参与政策的制定，但是最后的执行权他们完全没有。真正的权力是在校董会那里，不管是公立学校，还是私立学校。校董会选拔校长，校长再选拔他下面帮他工作的人。这是美国大学行政管理的规律。
黄伊侣：美国文理学院的精英教育
我跟家长说，如果你的孩子被大学录取之后，老师不知道他叫什么名字、长什么样，这是我们的失败，不是学生的失败。所以，我一直致力于个性化的教育。我知道这样做的成本会变高，而且信息传播的效率相对也会降低。但我觉得这样的个人关注很重要，特别是在学生每年要交四五万美金的私立学校。
牟德：校长的作用在于实现每个人的提升
一所大学，如果是因校长而闻名，这一定不是好的学校。学校远比它的校长重要，校长是一个领导者，但大学真正的价值不在于校长，而在于研究，在于教学，在于学生，在于大学里的每一个人。
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精彩书摘
美国文理学院的定位黄达人：黄校长，我知道你对高等教育有很多自己的理念，而且有多个学校的任职经历，有着丰富的经验和想法。我先提两个问题，想听听你的看法。第一个问题是，现在的高等教育跟前几年的高等教育相比有什么变化？我们对学生的要求是跟以前一样，还是有所变化？第二个问题是，像文理学院，关注本科教育，它实际上是一个很好的类型，很受学生欢迎。在美国这一类学校是怎么坚持下来的？因为中国的大学都拼命地想升格，专科想升本科，本科要有研究生，之后要招博士生。文理学院是怎么形成的？
黄伊侣：我先回答第一个问题吧。在二战之前，大概有10%-15%的高中毕业生会念大学；但在二战之后，发生了一些变化，美国颁布了《军人安置法案》，退伍军人可以用政府资助的基金去念大学，所以退伍军人的入学率前所未有地高。从40年代开始，在校大学生的数量开始增多；到60年代，政府鼓励大学扩张，所以大学生数量的上升趋势开始加快。尤其是在加利福尼亚、密歇根和威斯康辛等州，除了大学系统之外，在50年代到70年代之间，还建立了为本科生和职业教育而设的州立学院系统和社区学院系统。这样就从只接收少数高中毕业生进行高等教育，到希望超过半数的高中毕业生能来上大学。随着70年代的民权运动和女性运动，这一趋势不断加快。我1969年去哈佛读书的时候，预科班里只有20个美籍华人；而现在，一个哈佛的预科班有30%-35%是亚洲籍学生也不足为奇。回顾过去50年的高等教育事业，我看到的是有着不同背景的学生获得了更多上大学的机会，尤其是那些来自工人阶级的学生、女性和少数民族学生。如果要我总结现今美国的高等教育的话，我会说，大学为不同社会和经济等级的人提供了更多机会，更多人通过州政府和联邦政府的经济补贴和资助上了大学。
但是，我们现在对美国高等教育的一个担忧是，在过去的10-15年，州政府和联邦政府对大学生的经济资助在逐年减少，并不是钱的数目减少了，钱在增加，但是赶不上大学生人数的增加速度，所以每个学生得到的资助就少了。我们的另一个担忧是，在过去五年中，随着经济的衰退，人们对于大学的认识已经越来越狭隘。许多人认为，大学的主要作用是帮助学生找到工作，而教育的主要好处就是让学生加入劳动力的队伍中。
这就让我想到对你第二个问题的回答。美国的高等教育始于18世纪的文理学院，而当时文理学院的主要作用是培养年轻人的领导能力，培养他们成为大臣、律师或政治家。像约翰·亚当斯和托马斯·杰斐逊，都是当时殖民地时期的文理学院培养出来的，他们接受的也是领导能力的培养。许多像我一样，多年投身于文理学院的人都认为，这是大学培养本科生时应发挥的一个重要作用。学生们十七八岁上大学，二十一二岁毕业，我们能为学生做的不仅仅是为他们踏人职场作准备，还应该培养他们承担社会责任的领导意识。我担心这个侧重点没有像以前那样被重视了。我们仍努力保留文理学院的一个原因，是因为要培养学生的领导才能，不仅仅是要获得信息和学习知识这么简单，而是要鼓励学生出国念书，进行服务性学习，与截然不同的学生组成小班级，学会欣赏来自不同背景、不同知识角度的观点。视角与价值观的形成关系到学生个性与气质的形成。可惜的是，如今美国的高等教育存在着这样一个断层。
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用户评价
这本书的名字叫做《大学的治理》，光是听这个名字，我就充满了好奇。我一直觉得，大学不仅仅是传授知识的象牙塔，它更是一个复杂而精密的社会系统，拥有自己独特的运行规则和价值取向。而“治理”这个词，恰恰点出了大学在维持其运转、实现其使命过程中所面临的挑战和策略。我想，这本书一定会深入剖析大学内部的权力结构、决策机制、资源分配，以及如何平衡学术自由与管理需求，如何应对来自外部的压力和期望。我特别期待书中能有对不同国家、不同类型大学治理模式的比较分析，这对于理解全球高等教育的发展趋势，以及反思我们自身大学的建设，都具有重要的参考价值。当然，我也会关注书中关于大学的战略规划、学科建设、人才引进和培养等方面的论述，这些都是大学核心竞争力的体现，也是其能否在日新月异的时代保持活力的关键。这本书的名字，让我预感到它会是一本充满深度和智慧的著作，能够带领我走进大学的幕后，去了解那些看不见的脉络和运作。
评分当我看到《大学的治理》这本书时，我立刻想到了那些关于大学如何平衡“学术追求”与“社会责任”的讨论。我总觉得，大学既是追求真理的殿堂，也是服务社会、贡献国家的重要力量。那么，书中是否会探讨大学在承担社会责任的过程中，如何保持其学术的独立性，避免被商业化或政治化所裹挟？我特别关注书中关于大学的“产学研结合”的论述，如何在推动科技创新和成果转化的同时，确保其符合学术伦理和长远发展规划？此外，我对大学的“国际化”治理也有着浓厚的兴趣。在日益互联互通的世界里，大学如何吸引和留住国际优秀人才，如何开展高水平的国际合作，如何在全球高等教育体系中占据一席之地？书中是否会分享一些成功的国际化大学治理案例，以及它们在文化融合、制度创新方面的经验？这些问题都让我对这本书充满了探索的欲望，希望能够从中获得一些宝贵的启示。
评分拿到《大学的治理》这本书，我立刻被它所蕴含的深邃思想所吸引。我一直相信，一所大学的价值，不仅仅体现在它培养了多少优秀的人才，创造了多少重要的科研成果，更在于它如何塑造一代又一代人的价值观和思维方式。而这，与大学的治理息息相关。书中是否会探讨大学的“使命驱动”治理？即，大学的各项治理决策，是否都以其核心使命——知识的创造、传承与传播，以及对社会的贡献——为出发点和落脚点？我尤其关注书中关于“学术诚信”和“道德约束”的论述。在知识经济时代，学术失范和道德滑坡的风险似乎也在增加。大学如何通过有效的治理，构建一个崇尚真理、坚守道德的学术共同体？是否会深入探讨大学在培养学生批判性思维、独立判断能力方面所承担的责任，以及如何通过治理来强化这些能力的培养？我也希望书中能有一些关于大学的“终身学习”理念和治理的探讨，毕竟，大学本身也需要不断学习和自我革新，才能在快速变化的时代保持其活力和影响力。这些问题，都让我对这本书充满了敬意和期待，我相信它会是一次深刻的学习体验。
评分《大学的治理》这本书的名字，让我想到了大学内部的“民主”与“效率”之间的张力。一方面，我们希望大学能够是一个开放、包容、充分听取各方意见的场所，让学术自由得到最大限度的保障。另一方面，大学作为一个复杂的组织，又需要高效的决策和执行机制来确保其正常运转。那么，书中是如何探讨这种张力的？是否会介绍一些成功的治理模式，能够有效地平衡民主参与和行政效率？我特别关注书中关于“学生参与”的论述。在现代大学治理中，学生作为学习的主体，他们的声音是否应该被听到，他们的权益是否应该得到充分的保障？如何设计有效的学生参与机制，让他们能够为大学的改革和发展贡献智慧？此外，我也对大学的“可持续发展”议题感兴趣。如何通过科学的治理，确保大学在经济、社会、环境等多个维度上实现可持续发展？例如，如何推广绿色校园建设，如何提升能源利用效率，如何培养具有可持续发展理念的未来人才？这些都是关系到大学长远未来的重要议题，我期待在这本书中找到一些深刻的思考。
评分对于《大学的治理》这本书，我最期待的部分是如何理解大学作为一个“公共事业”的属性，以及它在社会中的角色定位。高等教育的普及化，使得大学不再仅仅是少数精英的场所，它承担着培养国民素质、服务社会发展的重要使命。那么，这种公共属性如何影响大学的治理决策？政府、社会、学生、家长，这些多元的利益相关者，在大学的治理中应该扮演怎样的角色？如何平衡他们的诉求，避免大学成为利益博弈的场所，而是回归其教育和研究的本质？我特别关注书中关于大学的问责机制，当大学在教学、科研、社会服务等方面出现问题时，谁来负责？问责的依据是什么？如何建立一个透明、公正、有效的问责体系，以促进大学不断改进和发展？此外，我对大学的文化建设也有着浓厚的兴趣。一个良好的大学文化，是激发创新活力、凝聚学术共识的重要土壤。书中是否会探讨如何通过治理的手段，培育和塑造积极向上的大学文化？这些问题，都让我对这本书充满了期待，希望能获得一些深入的洞见。
评分我拿到《大学的治理》这本书的时候，第一感觉是它沉甸甸的，仿佛蕴含着厚重的学术分量。翻开目录，便看到了许多我一直以来思考但未能清晰梳理的议题。例如，关于大学的使命与责任，书中是否探讨了在知识爆炸的今天，大学应该如何定位自己的角色？是纯粹的知识创造者，还是社会问题的解决者？亦或是文化传承的守护者？我尤其关注书中关于“学术自由”的讨论，这在当下似乎是一个备受争议但又至关重要的话题。如何在保障学术自由的前提下，实现有效的管理和监督，避免其演变成无序和低效？这其中的平衡之道，我想是这本书的核心看点之一。另外，我对大学的决策过程也非常感兴趣，书中是否会揭示那些看似神秘的委员会和会议是如何运作的？学术委员会、行政会议、董事会……这些机构的权责划分是否清晰，能否真正代表学术共同体的利益，并做出符合大学长远发展的决策？我希望能在这本书中找到答案，并且对这些概念有更深刻的理解，甚至能够联想到自己所在大学的实际情况，进行一些思考和对比。
评分拿到《大学的治理》这本书，我脑海中立刻浮现出大学内部错综复杂的人事关系和决策流程。我想，这本书一定不会只停留在理论层面，而是会深入到大学运作的每一个细枝末节。我特别好奇，书中是如何分析大学的“官僚化”倾向的。在追求效率和规范的过程中，大学是否容易滋生繁琐的流程和僵化的制度，从而扼杀创新和活力？如何打破这种“官僚化”的困境，重塑大学的敏捷性和适应性？另外，我也关注书中对“学术不端”的治理。在学术诚信日益受到重视的今天，大学如何建立有效的机制，预防、发现和处理学术不端行为？这不仅仅是道德问题，更是关系到大学声誉和公信力的根本。书中是否会探讨更有效的学术评价体系，以激励真正的学术创新，而非形式主义的发表？我希望这本书能为我揭示一些深层的管理逻辑，让我能够更清晰地理解大学的运作机制，甚至能够从中找到一些改进的思路，无论是对于我个人在学术研究中的行为规范，还是对理解大学的整体发展，都将是大有裨益的。
评分《大学的治理》这本书的名字，让我联想到那些在复杂的政治、经济、社会环境中，如何保持大学独立性和自主性的议题。我深知，大学的运行并非与世隔绝，它需要与政府、企业、社会组织进行广泛的互动与合作。那么，在这样的互动中，大学如何保持其学术的纯粹性和超然性？书中是否会探讨大学的战略合作与联盟，如何选择合作伙伴，以及如何在新时代下，通过开放合作，提升大学的国际竞争力？我对于大学的领导力也充满好奇，一个优秀的大学校长、党委书记，应该具备怎样的素质和能力？他们如何在纷繁复杂的局面中，做出高瞻远瞩的决策，引领大学走向新的高度？书中是否会分享一些成功大学领导者的案例，以及他们治理的智慧和经验？当然，我也想知道，在信息技术飞速发展的今天，大数据、人工智能等技术如何改变大学的治理模式？是否会出现更加智能化、个性化的治理方式？这些前沿的思考，都让我对这本书的解读充满了期待。
评分《大学的治理》这本书，让我联想到大学在不同历史时期和社会背景下，其治理模式所发生的演变。我一直觉得，一所大学的生命力，在于其不断适应时代变化的能力。那么，书中是否会回顾大学治理的历史，从古典大学的自治传统，到现代大学的专业化管理，再到未来智慧型大学的治理模式，展现一个清晰的发展脉络？我尤其想知道，在当前全球化和信息化的浪潮下，大学的治理面临哪些新的挑战？例如，如何应对知识产权的保护与共享，如何处理跨国教育合作的法律与文化差异，以及如何在虚拟空间中构建健康的学术生态？书中是否会提供一些前瞻性的思考和解决方案？此外，我对大学的危机管理也充满兴趣。当大学遭遇突发事件，例如自然灾害、社会动荡、重大丑闻时，如何启动有效的危机管理机制，保障师生的安全，维护大学的声誉，并迅速恢复正常运作？这些都是至关重要的治理课题，我期待在这本书中找到一些深刻的见解。
评分《大学的治理》这本书，让我对大学的组织架构和管理哲学产生了浓厚的兴趣。我总觉得，一所大学的氛围、效率，乃至其能否吸引和留住顶尖人才，很大程度上取决于其治理模式。书中是否会详细阐述不同类型的大学，例如研究型大学、应用型大学、综合性大学，它们在治理上面临的独特挑战和适用的策略？我很好奇，那些顶尖学府是如何在激烈的国际竞争中，通过精细化的管理，保持其学术声誉和创新活力的？书中是否会探讨“教授治校”的理想与现实？教授们在学术决策中扮演着怎样的角色，他们是否有足够的影响力来引导大学的发展方向？同时，我也关注大学的财务管理和资源配置问题，这是确保大学正常运转的生命线。书中是否会深入分析大学经费的来源、使用效率，以及如何通过合理的资源分配，支持重点学科的发展，鼓励跨学科研究，并提升教学质量？这些问题都直接关系到大学的未来发展，我迫切地想从书中获得一些启发和思考。
评分《大学的治理》中大校长的访谈录，发人深省。如果你念过大学，如果你正在念大学，如果你正在大学工作，你都可以看看，应该怎样治理大学。
评分看看大家对大学治理的研究
评分质量不错，快递高效，值得推荐
评分《大学的治理》中大校长的访谈录，发人深省。如果你念过大学，如果你正在念大学，如果你正在大学工作，你都可以看看，应该怎样治理大学。
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评分黄达人的经典图书，他作为校长十多年，还是有很多想法的。
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