具體描述
內容簡介
《新聞理論教程（第三版）/21世紀新聞傳播學係列教材·基礎課程係列》以新聞本體論、新聞業態論和新聞關係論為基本闆塊，以新聞精神論為內在紅綫，建構瞭比較完整的新聞理論體係。教材寫作上，注重普遍與特殊相統一、理論與實際相結閤、基礎與前沿相協調。第三版在保持二版基本結構、基本內容穩定的前提下，補充瞭一些比較重要的新內容，精縮瞭個彆章節的篇幅，更新瞭一些必讀與參考文獻，增加瞭相關導讀論文目錄，並對整個教材的敘述文字作瞭進一步的規範訂正。《新聞理論教程（第三版）/21世紀新聞傳播學係列教材·基礎課程係列》既可作為高校新聞傳播學專業基礎課教材，也可作為新聞業界人士，新聞學研究者、愛好者的參考著作。作者簡介
楊保軍，中國人民大學新聞學院教授，博士，博士後，博士生導師。《國際新聞界》副主編，全國新聞學研究會常務理事、秘書長，教育部“2006年新世紀優秀人纔支持計劃”入選者，第四屆、第五屆、第六屆中國高校人文社會科學研究優秀成果三等奬、二等奬、三等奬獲得者，中國大學齣版社圖書奬首屆優秀教材奬一等奬獲得者。長期從事新聞理論研究與教學工作，齣版專著8部，本科、研究生教材3部，發錶學術論文近200篇，主持各種重要科研課題多項。內頁插圖
目錄
緒論 新聞學與新聞理論第一節 新聞學科的性質與基本結構
第二節 新聞理淪的基本內容與目的
第三節 新聞理論的學習目的與學習方法
第一章 新聞活動的本質與演變
第一節 新聞活動的産生
第二節 新聞活動的本質
第三節 新聞活動的曆史演變
第二章 新聞活動係統的構成
第一節 新聞傳播的類型與要素構成
第二節 新聞傳收的環節構成
第三節 新聞傳收的基本矛盾構成
第四節 新聞傳收模式的構成
第三章 新聞活動者
第一節 新聞活動者的一般構成及總體關係
第二節 新聞傳播者
第三節 新聞收受者
第四節 新聞傳收主體間的關係
第五節 源主體、控製主體與影響主體
第四章 新聞傳收內容
第一節 新聞的形態
第二節 新聞的界定
第三節 新聞的功能
第五章 新聞選擇標準
第一節 確定新聞傳播內容的規律性標準
第二節 確定新聞傳播內容的規範性標準
第三節 確定新聞傳播內容的其他標準
第四節 收受者選擇新聞的標準
第六章 新聞傳播的普適原則
第一節 新聞傳播的事實原則
第二節 新聞傳播的價值原則
第三節 新聞傳播的方法原則
第七章 新聞傳播的特殊原則
第一節 我國新聞宣傳工作的方針與任務
第二節 當代中國新聞宣傳工作的政治原則
第八章 新聞傳媒
第一節 新聞傳媒的類型與特點
第二節 新聞業的本質與特性
第三節 新聞體製
第四節 新聞業的發展運行特徵
第五節 新聞業的功能
第九章 新聞傳播規律
第一節 新聞傳播規律的本質與特徵
第二節 新聞傳播規律的構成
第三節 新聞傳播規律的作用方式
第十章 新聞自由
第十一章 新聞道德
第十二章 新聞傳播環境
第十三章 新聞關係
第十四章 新聞符號世界
精彩書摘
一、新聞的本體功能所謂新聞的本體功能，就是新聞的新聞功能，也可以稱為新聞的本位功能、本（質）性功能、原生功能，就是新聞作為一種特殊的事實信息的直接功能，它是新聞作為新聞最基本的功能、定位功能，是新聞的第一位的或元目的性的功能。就是說，新聞的本體功能在目的論意義上反映瞭新聞（傳播）的直接目的。
作為事實信息，新聞的本體性功能實際上就是信息功能，就是錶徵和認識客觀事實本身麵目的功能。從客體角度，即從新聞事實角度看，事實信息是錶徵客觀存在的新聞事實本身的；從主體角度看，新聞事實是通過事實信息認識的。因而，本體功能是新聞作為一種信息的基本功能，是一種錶徵性、認知性的功能。從宏觀層麵看，新聞的本體功能與新聞傳播監測環境、守望社會的基本職能是一緻的。
新聞的本體功能是決定新聞之所以能夠成為新聞的功能條件。這就是說，具有事實認知功能的信息纔有可能成為新聞。新聞一旦沒有瞭本體功能意義上的功能，就不再是新聞，這也正是人們把新聞定義為一種特殊信息的功能論根源。認知功能就是能夠消除人們認知不確定性的功能，提供新知和新信息的功能。新聞隻有包含對收受者來說是新鮮信息的內容的時候，纔具有這樣的功能。
在邏輯意義上，新聞的本體功能是一種穩定的功能，是絕對性的功能。隻要新聞存在，新聞的本體功能就存在。一則新聞可以沒有某種派生的或者延伸性功能，但不能沒有本體功能。沒有新聞的本體功能，就等於說沒有某則新聞本身。
之所以說新聞的本體功能是新聞第一位的功能，不僅僅是從新聞本身齣發的內在考察，即不隻是因為本體功能是新聞的定位功能，是新聞功能係統存在的決定性要素；還因為，如果從新聞與社會，新聞與人類的生存、生活的關係考慮，即從外在的角度考察新聞的本體功能，就會發現，新聞的本體功能滿足的是人類最基本的需要。要是沒有新聞的本體功能，新聞對於人類的特殊意義和價值也就不存在瞭。
新聞本體功能的特殊地位，使得新聞傳播業、新聞媒介、職業新聞傳播者在今天這樣的傳播環境中有瞭特殊的價值。在新技術、新媒介蓬勃而生、相互競爭的新時代，民間新聞的力量越來越大瞭，非新聞媒介組織、機構製作的、傳播的新聞信息越來越多瞭，但這沒有降低或者遮蓋職業新聞人的角色功能。事情恰好相反，職業新聞人始終如一的基本職責——提供真實的新聞，實現新聞的本體功能——顯得更加珍貴。捨本逐末的新聞功能觀是應該也必須永遠拋棄和拒絕的。當社會越來越文明，人們的政治素質、文化素養越來越高時，他們期望新聞人提供的，更多的可能不是意見，不是新聞評論，而是真實的、具有社會價值的事實信息。因而，新聞本體功能是新聞所有可能功能中最為重要的功能。
二、新聞的派生功能
新聞的派生功能，是指從本體功能派生齣來的各種功能，但一條具體的新聞，到底會有什麼樣的派生功能，依賴於它在傳播過程中所處的各種關係。如果把本體功能叫做新聞的直接功能，派生功能就屬於新聞的間接功能。比起本體功能來，派生功能的內涵更為豐富、外延更為廣大。
這裏所講的派生功能或延伸功能，是一定事實信息作為新聞內容派生齣來或延伸齣來的功能，在一定意義上也就是新聞事實信息作為其他類彆信息具有的功能。派生性、延伸性的核心是：新聞在具有本體功能的基礎上，即告知人們新聞事實是什麼的基礎上，還能同時具有非新聞性的其他功能。由於這些“其他功能”是新聞事實信息本身具有的非新聞性的功能，是在新聞名義下所顯現齣來的、發揮作用的功能，所以，將其稱為新聞的派生功能、延伸功能。
盡管事物的功能屬於事物自身的性能，但事物的性能隻有在一定的關係中纔能顯現齣來，人們隻有在某種現實的或者潛在的關係中，纔能更好地觀察和理解事物的性能。新聞能夠具有什麼樣的派生功能、延伸功能，總是與新聞所處的各種具體關係相關。具體來說，新聞存在於社會之中，存在於傳播與收受之中，新聞具有什麼樣的功能，能夠顯現齣什麼樣的功能，隻有在一定的傳收關係中纔能顯現齣來、實現齣來。
新聞的派生功能或延伸功能主要有：政治功能，即新聞具有的能夠對政治活動産生作用和影響的那種功能；經濟功能，即新聞具有的能夠對經濟活動産生作用和影響的那種功能；輿論功能，即新聞能夠反映輿論、激發意見、造成輿論、引導輿論的功能；文化功能，通常包括文化記錄、文化傳承、文化交流功能，文化教育、知識傳播、文化娛樂等功能。
不同的新聞具有不同的派生功能、延伸功能，有些新聞的延伸功能屬性多一些、強一些，有些則少一些、弱一些，因而不同的新聞會産生不同的傳播效應。
本體功能與派生功能在實際的新聞存在中往往是一體化的，因而在功能轉化為實際作用的過程中常常是共時性的。新聞收受主體在獲知有關事物最新變動情況的同時，本體功能以外的其他功能也可能得到瞭實現。
在實際的新聞傳播活動中，一些新聞的派生功能、延伸功能對收受者的吸引力可能比本體功能更強，産生的實際傳播效應也更大。但無論如何，派生功能總是根本源於本體功能。
……
前言/序言
從2010年9月算起，《新聞理論教程》第二版齣版已是三年有半，這個感覺上不長的時段，對日新月異的當代人類新聞活動而言，實際上又確實不短。就在這過往三年多的時間裏，以“微”為典型特徵的各式傳收技術與方式，卻給人類新聞活動帶來瞭“巨”或“宏”的效應與變革，已經和正在改變著新聞活動的整體結構、總體觀念以及各種操作方法；一個以互聯網為結構中心的新聞活動景象“大模樣”逐漸顯現，一個由傳播技術與其他社會要素共同塑造的“後新聞業時代”撲麵而來。在如此快速變革的演進中，新聞理論研究與教學無疑應該與時俱進、高瞻遠矚，不斷調整修正既往的知識體係，探索補充新的見解創獲，甚至勇於創建全新的觀念學說，以恰切適應並盡力引領人類新聞活動的提升發展。因此，對具有奠基新聞人纔基本知識素養作用的教材做齣適時修訂、更新實屬必要。盡管我對如何建構新聞理論體係，特彆是如何建構本科教材《新聞理論教程》有瞭一些不同於以往觀念的新想法、新思路，並已通過或撰文[《超越傳統思路提升新聞教材理論性》，載《當代傳播》，2012（3）]或研討發言（我曾在2012年8月西北大學新聞學院和2013年7月中國傳媒大學新聞學院分彆舉辦的全國新聞理論教學研討班上，就如何改進新聞理論教學觀念與方法做瞭主題發言，實質重點都是新聞理論教材的建設問題，核心是如何提升理論教材的理論性問題）的方式做過一定的闡釋和說明，但要將其落實在具體教材的修訂或新編上尚需時日。說實話，這隻能通過仔細琢磨、深入思考、緩慢寫作纔能實現。也許再過幾年或更長時間，我能夠給大傢奉上一本內容相對比較新穎並在一定程度上打破目前教材結構模式的本科新聞理論教材。但這隻是預先放齣的“大話”，就本次《新聞理論教程》修訂而言，未對二版的整體結構進行調整，基本內容也依舊保持穩定。當然，還是根據新聞現象的新變化、新聞觀念的新變革、新聞業的新發展，作瞭一些內容上的修改與補充；有不少地方，盡管修改補充的篇幅不大、字數不多，但內容比較重要。除此之外，本次修訂對個彆章節（如第十一章“新聞道德”）的篇幅作瞭必要的縮減精化；對每章的必讀文獻、參考文獻作瞭小範圍的替換更新；在書尾特意增列瞭10篇導讀論文的題目及相關信息；在文字錶述上則力求更加簡明準確。
《新聞理論教程》三版與您見麵瞭，一定還有錯誤和不足之處，誠請各位讀者批評指正，提齣寶貴意見與建議，以便下次修訂時能夠參考吸納。
說明：本人是教育部重點研究基地“中國人民大學新聞與社會發展研究中心”專職研究員，故本教材可視為該中心科研成果。
用戶評價
這本書的封麵設計實在是太樸素瞭，以至於我在書店裏逛瞭好幾圈，都差點錯過瞭它。淡藍色的背景，隻有簡單的書名和副標題，沒有花哨的插圖，也沒有醒目的宣傳語。然而，正是這種低調反而激起瞭我的好奇心。我拿起它，翻開瞭第一頁。印刷質量還算不錯，紙張略帶一點韌性，摸起來感覺挺舒服的。目錄頁的設計也很清晰，條理分明，讓我對全書的知識框架有瞭一個初步的瞭解。接下來的章節更是讓我眼前一亮，內容編排得非常閤理，從最基礎的新聞概念講起，層層遞進，逐步深入到新聞的傳播機製、理論流派，再到新聞的倫理規範和社會責任。其中，關於新聞倫理的章節，作者的闡述尤其深刻，既有理論高度，又不乏實踐指導意義。我尤其欣賞的是，作者並沒有僅僅羅列各種理論，而是花瞭不少篇幅去分析這些理論的産生背景、核心觀點以及在當下的適用性。這讓我覺得，這本書不僅僅是在傳授知識，更是在引導讀者進行批判性思考。而且，書中大量的案例分析，都來自於真實的新聞事件，這使得原本抽象的理論變得生動形象，也讓我更容易理解和記憶。例如，在討論信息繭房效應時，作者就引用瞭社交媒體算法如何影響用戶獲取信息的例子，並進一步分析瞭這對社會多樣性和民主進程可能帶來的潛在威脅。讀到這裏，我深切地感受到作者的良苦用心，他不僅僅是想讓我們瞭解新聞理論，更是希望我們能用這些理論去審視和反思我們所處的媒介環境。這本書雖然篇幅不小，但讀起來一點都不枯燥，反而有一種沉浸感。作者的語言風格也很有特色，既有學術的嚴謹，又不失通俗易懂的流暢。很多時候，我感覺就像在和一位經驗豐富的新聞學前輩在進行一場深入的交流。
評分這本書的排版設計，給我留下瞭深刻的印象。它雖然不是那種花哨的、色彩斑斕的風格，但卻顯得格外簡潔、大方，並且非常注重閱讀的舒適度。字體的選擇、行距的設置，都恰到好處，長時間閱讀也不會感到眼睛疲勞。更重要的是，書中大量運用瞭圖錶和示意圖，將一些抽象的理論概念具象化，這對於我這種對圖像化學習比較依賴的人來說，簡直是福音。我記得在學習“信息傳播的路徑”時，書中就用一張精巧的流程圖，清晰地展示瞭信息從産生到傳播，再到接收的整個過程，並標注瞭各個環節可能齣現的“噪音”和“失真”，這比單純的文字描述要直觀得多。而且，書中對關鍵概念的解釋，都非常到位。作者不僅僅給齣瞭定義，還用通俗易懂的語言進行闡述，並且會提供多個角度的解讀，讓我能夠從不同的層麵去理解這個概念。我尤其欣賞的是，作者在討論“媒介技術的發展對新聞傳播的影響”時，並沒有簡單地贊美科技的進步，而是辯證地分析瞭技術發展所帶來的機遇和挑戰。他探討瞭互聯網、社交媒體等技術如何改變瞭新聞的生産、傳播和消費方式，同時也指齣瞭這些技術可能帶來的信息碎片化、傳播失序等問題，並呼籲我們保持對技術的審慎態度。這種平衡的視角，讓我覺得作者的思考是非常深入和全麵的。總的來說，這本書在內容和形式上都達到瞭很高的水準，它既有學術的嚴謹，又不失閱讀的趣味性，是一本非常值得推薦的新聞理論教材。
評分這本書帶給我的驚喜，遠不止於它的內容深度，還在於它那種獨特的敘事方式。它不像很多理論書籍那樣，上來就是一套一套的定義和公式，而是以一種娓娓道來的口吻，帶領讀者一步步探索新聞的奧秘。我尤其喜歡作者在引入每個新概念時，都會先從一個引人入勝的故事或者一個具有爭議性的新聞事件開始，然後從中引申齣相關的理論。這種方式，既能迅速抓住我的注意力，又能讓我清晰地感受到理論的現實意義。例如，在講解“議程設置理論”的時候，作者並沒有直接給齣理論的定義，而是先描述瞭一個現實中的新聞事件，然後分析瞭媒體如何通過選擇報道的重點和角度，成功地影響瞭公眾的關注焦點。這樣的講解方式，讓我覺得新聞理論不再是冰冷的文字，而是鮮活的、與我們生活息息相關的存在。而且，書中對不同新聞理論流派的比較分析，也做得非常到位。作者不僅清楚地闡述瞭每個理論的核心觀點，還指齣瞭它們之間的異同之處，以及各自的優勢和局限性。這讓我能夠跳齣單一的理論框架，形成一種更全麵、更辯證的視角去看待新聞傳播現象。我尤其欣賞的是，作者在討論“媒介素養”的時候，不僅僅停留在理論的層麵，而是提供瞭很多具體的建議，指導我們如何去辨彆信息真僞，如何理性看待媒體報道，以及如何成為一個負責任的媒介使用者。這種“學以緻用”的導嚮，讓我覺得這本書的價值不僅僅在於知識的傳授，更在於能力的培養。
評分坦白說，我之前對新聞理論一直存在著一種“高高在上”、“遙不可及”的印象。總覺得那是屬於學術象牙塔裏的東西，與我們普通人的生活相去甚遠。然而，這本《新聞理論教程》徹底顛覆瞭我的這種看法。它用一種非常接地氣的方式，將抽象的理論變得生動有趣，並且與我們日常生活中接觸到的各種信息傳播現象緊密結閤。我記得在閱讀關於“傳播效果”的部分時，作者就舉瞭許多我們身邊熟悉的例子，比如廣告是如何影響我們的消費行為，社交媒體上的“網絡暴力”是如何形成的，以及電影和電視劇對我們價值觀的影響等等。這些例子都非常貼近生活，讓我能夠清晰地感受到新聞理論是如何滲透到我們生活的方方麵麵，並且深刻地影響著我們。讓我印象尤為深刻的是，作者在討論“新聞自由”這個話題時，並沒有僅僅停留在理論上的鼓吹，而是深入分析瞭新聞自由在不同國傢、不同曆史時期的具體實踐，以及它在維護社會公正、監督權力方麵的關鍵作用。他同時也不迴避新聞自由可能帶來的負麵影響，比如虛假信息的傳播和隱私的侵犯，並探討瞭如何在這種復雜的情況下，尋求平衡和保障。這種辯證的分析方法，讓我覺得作者不僅知識淵博，而且具有深刻的社會洞察力。整本書讀下來，我感覺自己仿佛置身於一個巨大的信息場中，而這本書就是我手中的一張“地圖”，幫助我理解這個場的運作規律，並且更好地 navigate 其中。
評分我一直認為，學習理論知識，最怕的就是“紙上談兵”。而這本《新聞理論教程》，恰恰在這方麵做得非常齣色。它不是那種堆砌概念、讓你昏昏欲睡的書。相反，它充滿瞭生命力和實踐導嚮。我記得在閱讀關於“新聞真實性”的部分時，作者並沒有簡單地去定義什麼是真實，而是通過大量的案例，探討瞭新聞真實性在不同語境下的復雜性和多重維度。他分析瞭記者在采訪過程中可能遇到的睏境，如何進行事實核查，以及在信息爆炸的時代，如何保持新聞的客觀性和公正性。我特彆欣賞作者在分析“假新聞”和“後真相”現象時，所展現齣的深刻洞察力。他不僅指齣瞭這些現象的危害，更深入地剖析瞭其背後的社會、技術和心理原因，並提齣瞭切實可行的應對策略。這讓我覺得，這本書不僅是一本教科書，更是一位良師益友，能夠幫助我們在紛繁復雜的信息洪流中保持清醒的頭腦。此外，書中對於“新聞采寫”技巧的講解，也讓我受益匪淺。作者並沒有僅僅停留在理論層麵，而是結閤實際操作，分享瞭許多寶貴的經驗。比如，在講到“采訪技巧”時，他詳細介紹瞭如何構建一個有效的采訪提綱，如何與被采訪者建立信任，以及如何從不同角度挖掘新聞點。這些內容對於我這樣想要進入新聞行業的人來說，簡直是“乾貨滿滿”，極具操作價值。讀完這本書，我感覺自己對新聞工作的理解又上瞭一個颱階，不再僅僅是停留在錶麵，而是能夠從更深層次去理解新聞的本質和價值。
評分當我拿到這本書的時候，首先吸引我的是它書脊上“21世紀新聞傳播學係列教材”的字樣。這讓我立刻意識到，這本書並非孤立的個體，而是屬於一個更大、更係統的學術體係。這種“係列化”的呈現方式，讓我對它的內容編排和學術定位有瞭初步的信心。翻閱內頁，我發現這種係統性確實體現在瞭書中。作者在講解每一個新聞理論時，都會將其置於整個新聞傳播學發展的曆史脈絡中進行考察，並與其他相關理論進行比較分析。這讓我能夠清晰地看到，不同的理論是如何相互聯係、相互補充，共同構成瞭今天的新聞傳播學。我特彆喜歡作者在講解“新聞的功能”時，所采用的“多角度分析”的方法。他不僅分析瞭新聞作為“第四權”的監督功能，還探討瞭新聞在引導輿論、提供信息、塑造文化等方麵的作用，並且深入分析瞭這些功能在不同社會製度和文化背景下的差異。這讓我認識到，新聞的功能並非一成不變，而是隨著社會的發展而不斷演變的。此外，書中關於“新聞的受眾分析”的部分，也寫得非常精彩。作者深入探討瞭不同受眾的媒介接觸習慣、信息需求和認知方式，並分析瞭這些因素如何影響新聞的傳播效果。他特彆強調瞭在數字時代，受眾的主動性和參與性越來越強，這給新聞生産和傳播帶來瞭新的挑戰和機遇。這種對受眾的深刻理解，讓我覺得這本書非常具有現實意義。總的來說，這本書給我最大的感受就是“體係性”和“曆史感”，它不僅為我構建瞭一個完整的新聞理論知識框架，更讓我能夠從曆史的視角去理解新聞傳播學的演進過程。
評分老實說，我當初選擇這本書，很大程度上是被它的副標題“21世紀新聞傳播學係列教材·基礎課程係列”所吸引。我一直覺得，學習任何一門學科，基礎打得牢不牢至關重要。而“基礎課程係列”這幾個字，仿佛就預示著這本書是新聞傳播學領域的“入場券”，是通往更深層次研究的必經之路。翻開書，果然不負所望。首先，它的章節劃分非常清晰，從最根本的“新聞是什麼”開始，循序漸進地講解瞭新聞的起源、發展，以及不同曆史時期新聞的功能演變。我特彆喜歡作者在講解新聞分類的時候，不僅僅是簡單地列舉，而是深入分析瞭不同類型新聞的特點、寫作技巧和受眾關注點。比如，在講到“深度報道”時，作者就詳細介紹瞭其選題的敏銳性、調查的嚴謹性以及敘事的藝術性，並輔以多個經典案例，讓我對深度報道的魅力有瞭更直觀的認識。此外，書中關於新聞傳播模型的部分，也寫得非常精彩。作者沒有止步於介紹經典的“香農-韋弗模型”或者“拉斯韋爾五W模型”，而是花瞭很大的篇幅去探討這些模型在數字時代的局限性，以及新興的傳播理論如何更好地解釋當今復雜多變的媒介生態。這一點讓我印象非常深刻，它錶明作者並沒有守舊，而是緊跟時代發展的步伐，關注最前沿的學術動態。閱讀過程中，我反復思考，那些看似陳舊的新聞理論，在今天是否還有生命力？作者給齣的答案是肯定的，並且他詳細闡釋瞭如何將經典理論與新媒體實踐相結閤，這對我來說是一個巨大的啓發。總的來說，這本書給我最大的感受就是“係統性”和“前瞻性”，它不僅為我構建瞭一個紮實的新聞理論知識體係，更讓我對未來的新聞傳播發展方嚮有瞭更清晰的認識。
評分初次接觸這本書，給我最直觀的感受就是“厚重感”。它不像市麵上很多快餐式的讀物，而是沉甸甸地握在手裏，仿佛裏麵蘊藏著豐富的知識和深刻的思想。然而，這種厚重感並沒有帶來閱讀的壓力，反而讓我充滿期待。我從一開始就感受到，作者在編寫這本書時，傾注瞭大量的心血。從內容的組織，到語言的錘煉，都體現齣極高的專業水準。我特彆喜歡作者在講解一些比較復雜的新聞學概念時，所采用的“層層剝繭”的方式。他會先從一個簡單的模型或者一個基礎的概念入手，然後逐步引入更復雜的理論，並且在每一個環節都給齣清晰的解釋和生動的例子。這讓我在學習過程中，能夠循序漸進，理解起來毫不費力。舉個例子，在講到“新聞時效性”的時候，作者並沒有簡單地強調“快”，而是深入分析瞭時效性對新聞價值的影響，以及在信息爆炸的時代，如何平衡時效性和準確性。他還探討瞭不同類型新聞的時效性要求，比如突發新聞需要極緻的時效，而深度報道則更側重於時效的深度和持久性。這種細緻的分析，讓我對“時效性”這個概念有瞭更深刻、更立體的認識。此外，書中對於“新聞的社會責任”的探討，也讓我反思良多。作者並沒有簡單地要求記者承擔責任，而是深入分析瞭社會責任的內涵，以及新聞機構在承擔社會責任過程中可能麵臨的挑戰和睏境。他提齣瞭一些建設性的意見，比如如何建立有效的行業自律機製，如何提高公眾的媒介素養等等。這些內容讓我覺得，這本書不僅僅是在教授新聞理論，更是在引導我們思考新聞的未來發展方嚮，以及如何讓新聞更好地服務於社會。
評分從我拿到這本書的那一刻起，我就被它“21世紀新聞傳播學係列教材”的定位所吸引。這讓我相信，這本書的內容一定是緊扣時代脈搏，並且具有一定的學術前沿性。翻開書，果然不負我的期待。作者在講解新聞理論時，並沒有止步於介紹經典的理論流派，而是花瞭大量的篇幅去探討這些理論在當下的演變和發展。我記得在閱讀關於“受眾理論”的部分時，作者就詳細介紹瞭“主動受眾”和“意義建構”等新興理論，並分析瞭這些理論如何解釋數字時代受眾行為的新特點。他還探討瞭用戶生成內容（UGC）和社交媒體對傳統新聞傳播模式的衝擊，以及新聞機構如何在這種新的格局下尋找生存和發展的空間。這一點讓我印象非常深刻，它錶明作者並沒有停留在過去的學術成果上，而是積極關注和研究當前新聞傳播領域最前沿的動態。此外，書中對“新聞倫理”的探討，也做得非常深入和細緻。作者不僅僅羅列瞭一些基本的倫理原則，而是通過大量的案例分析，深入剖析瞭新聞從業者在實踐中可能麵臨的倫理睏境，以及如何通過職業道德和行業規範來應對這些挑戰。他特彆強調瞭在信息爆炸和算法驅動的時代，如何堅守新聞的獨立性和公正性，如何保護信息源的隱私，以及如何承擔對公眾的責任。這些內容對於我這樣想要進入新聞行業的人來說，具有極強的指導意義。總的來說，這本書給我最大的感受就是“時代感”和“前沿性”，它不僅為我構建瞭一個紮實的新聞理論知識體係，更讓我對新聞傳播學未來的發展方嚮有瞭更清晰的認識。
評分我一直認為，一本好的教材，不應該僅僅是知識的搬運工，更應該是一位能夠激發讀者思考的引路人。而這本《新聞理論教程》恰恰做到瞭這一點。作者在講解每一個知識點時，都不僅僅給齣答案，而是提齣問題，引導讀者去思考“為什麼”，去探索“如何”。例如，在講解“新聞報道的客觀性”時，作者並沒有簡單地告訴我們什麼是客觀，而是提齣瞭一係列發人深問的問題：在信息不完全的情況下，如何做到客觀？在立場不同的情況下，如何保持客觀？在追求時效性的同時，如何保證客觀？這些問題，促使我去主動地思考，去尋找屬於自己的答案。而且，書中對各種新聞理論的討論，也並非一味地贊揚，而是充滿瞭批判性的審視。作者會客觀地評價每種理論的貢獻，同時也會指齣其存在的局限性和不足。這種“求真務實”的態度，讓我對新聞理論有瞭更深刻的認識，不再盲目崇拜，而是能夠批判性地吸收。我尤其欣賞作者在探討“新聞的未來”時，所展現齣的前瞻性和審慎性。他既看到瞭數字技術給新聞業帶來的巨大機遇，也清醒地認識到其可能帶來的挑戰，比如信息繭房、算法偏見等。他呼籲從業者和研究者要積極應對這些挑戰，探索更可持續的新聞發展模式。這種對未來的深刻洞察，讓我覺得這本書不僅僅是一本教材，更是一份關於新聞業未來的“思想報告”。
評分很好的書，推薦購買閱讀。
評分可以
評分不錯不錯
評分好好好好好好好好好好
評分挺好的，快遞很快
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評分好…………好好十個字
評分非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。非常不錯，很喜歡，經典教材。
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