具體描述
內容簡介
《大教育書係·學生問題個案診療69例》為著名教育專傢王曉春為中小學教師及萬韆傢長打造的一個教育實戰讀本，作者選取瞭中小學學生中常見的69個典型案例，以討論和評析的方式進行分析，並最終提齣解決問題的方案與建議。這些學生個案，有的是習慣問題，有的是心理問題，也有些是本身智力問題，作者根據具體情況提齣具體的建議，為教師和傢長提供切實的指導。
本書凝聚瞭王曉春40年的教育實戰精華，是國內教師和傢長處理學生問題的專業讀本。極具實戰性，專業性。
作者簡介
王曉春，北京教育科學研究院基礎教育研究所退休教師。在語文教學改革、教師觀念更新以及傢庭教育方麵有深入研究。前後齣版專著十多部，其中《尋找素質教育的感覺》、《開闢素質教育的綠地》、《走進孩子的心靈》、《傢庭教育難題會診》、《傢教參謀》、《孩子，我們一路同行》、《做一個專業的班主任》、《問題學生診療手冊》、《語文課如何是好》等具有廣泛影響。同時，在教學領域錶現活躍，在全國為教師和傢長講座百多場。目錄
前言1�彼�纔三年級，我是否隻能放棄？
2�弊暈抑行牡奶翁�
3�蹦瀉⒁願�彆人添麻煩為樂
4�筆�歲的小朋友，怒火萬丈
5�彼�是不是一個未開化的孩子？
6�鋇湍曇逗⒆癰孀次侍�
7�庇冒嗷岬男問澆毯⒆友Щ崬�理矛盾
8�焙⒆硬喚腥耍�怎麼辦？
9�筆隻�丟失事件
10�奔頁さ窖�校幫孩子打人
11�輩┦康畝�子在囧途
12�彼�為什麼大考總是不好？
13�薄罷餉純膳露襇牡氖隆Ｎ也灰�聽！”
14�北鳶押⒆優嘌�成“小綿羊”
15�� 5角錢，5元錢，50元錢
16�薄拔也幌牖卮稹�
17�比綰蚊娑院⒆擁木芫�？
18�笨砣蕕睦Щ�
19�迸�兒捏死一隻小雞
20�毖�生拿人錢，我替他墊瞭錢還保密，他不知改過還打人
21�卑鎪�瞭解生活的意義
22�幣桓鐾的媚蓋鑽餳每畹暮⒆擁男牧槭瀾�
23�毖�生抄作業，死不承認，怎麼辦？
24�毖�生考試不交捲，還說“我不想讀書”，怎麼辦？
25�奔喑±鮮τ齙降奈侍�
26�毖�生發型不閤格，怎麼辦？
27�卑嗉妒�竊，怎樣纔能查齣人來？
28�畢朐諭�上和學生聊天，學生不理
29�蹦�往學生槍口上撞
30�毖�生給我起外號，怎麼辦？
31�痹�班主任特彆嚴，我如何接他的班？
32�比�個孩子鬧矛盾，傢長介入更亂瞭
33�毖�生打鬧受傷導緻的傢校糾紛
34�笨翁眉吐捎Ω檬裁囪�？
35�痹躚�給學生減壓？
36�庇胙�生簽行為閤同，好不好？
37�苯淌�可不可以把學生請齣教室、可不可以停學生的課？
38�蓖�是摔學生手機，效果為何迥乎不同？
39�幣晃話嘀魅蔚摹巴仔�之痛”
40�背呂鮮Φ摹胺淺９妗苯逃�
41�幣桓鎏粽階暈業難�生手記
42�備謀浼頁け冉逃�孩子更難？
43�彼�是怎麼迴事？
44�幣桓齦炊遼�的學習動力
45�毖�生習慣說“不、不知道、沒想過”是怎麼一迴事？
46�蹦尋斕摹昂蛻邪唷�
47�弊約航痰難�生，見麵不打招呼
48�毖�生背後說我壞話
49�泵娑匝�生的網上辱罵
50�蔽沂鞘迪襖鮮Γ�學生很喜歡我，會不會給原校老師帶來壓力？
51�薄八�再打遊戲咱就罰錢”
52�崩鮮ο肴醚�生在學習上“脫貧”
53�薄鞍捶峙拋�”是否妥當
54�斃攣淦饔刖晌淦�
55�本榪詈�
56�蔽倚Ａ斕夾�傳“印刻效應”、“自然反芻”
57�卑闖杉ǚ職嗔釗死Щ�
58�焙�暑假作業可不可以取消？
59�比綰慰創�學生上課看課外書？
60�比綰慰創�“懲罰不是好的教育方式”？
61�痹躚�對待內嚮的孩子？
62�痹躚�寫操行評語？
63�毖顧昵�問題
64�焙曛景嗟難�生不知道感恩，好難受！
65�薄靶⑿淖饕怠焙貌緩茫�
66�比緔恕鞍踩�教育”
67�憊賾詡曳�
68�毖�校要求每個教師都要申報課題
69�蔽�什麼我老忘記錶揚學生？
前言/序言
用戶評價
說實話，作為一名傢長，我經常會感到力不從心。看著孩子在學校遇到的種種“狀況”，有時候真不知道該如何下手。是嚴厲批評？還是溫柔安撫？選擇哪種方式，往往會帶來不同的後果，而這些後果，又常常讓我陷入深深的自責和迷茫。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，就像在我迷茫的時候，遞給我的一束光。它不是那種“萬能靈藥”，也不是“速成指南”，而是提供瞭一種“思維工具”。我最看重的是，它教會我如何“診斷”問題，就像書名所說，“個案診療”。它不是簡單地把孩子的問題分類，而是深入到每一個“案例”的獨特情境中。我記得有一個關於“孩子不願意上學”的例子，書中並沒有直接給齣“強迫去學校”或者“允許在傢休息”的簡單答案，而是詳細分析瞭孩子可能存在的焦慮、恐懼、甚至是社交壓力。這種細緻入微的分析，讓我明白，每一個孩子都是一個獨立的個體，他們的“問題”，背後都有著復雜而獨特的原因。這本書讓我學會瞭“傾聽”，學會瞭“觀察”，更學會瞭“耐心”。它鼓勵我去關注孩子行為背後的情緒，去理解他們內心的需求。在閱讀過程中，我常常會對照自己的孩子，思考他們身上是否存在類似的“信號”。這種反思，讓我對自己與孩子的互動方式有瞭新的認識，也讓我更加珍視與孩子建立的每一個連接。
評分最近我的朋友們經常討論孩子教育的問題，大傢說的最多的一句話就是“現在的孩子太難管瞭”。我也深有同感，感覺他們越來越有自己的想法，而且不容易被說服。我一直覺得，想要真正引導孩子，就得先理解他們，知道他們腦袋裏到底在想什麼。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，恰恰提供瞭這樣一種“窺探”的窗口。它不是那種一本正經的學術著作，而是通過一個個鮮活的“個案”，把教育的難點、痛點，以一種非常貼近生活的方式呈現齣來。我特彆喜歡書中對“逆反心理”的分析。以前我可能覺得孩子就是“不聽話”，但這本書讓我明白，很多時候，這種“逆反”，其實是孩子在尋求獨立自主，是在建立自我認同。作者沒有給齣一個簡單的“壓製”方案，而是提供瞭許多循序漸進的引導方式。例如，如何通過給予孩子適當的選擇權，來滿足他們對自主性的需求；如何通過清晰的規則和界限，來讓他們明白什麼是可以的，什麼是不可以的。這種“攻心為上”的教育智慧，讓我受益匪淺。閱讀這本書，就像在和一位經驗豐富的老教師聊天，他會分享自己的成功經驗，也會坦誠地剖析自己曾經的失敗，讓你覺得既親切又受益。
評分教育是一場漫長的馬拉鬆，在這場比賽中，我們常常會遇到各種“岔路口”，有時候甚至會懷疑自己是不是跑錯瞭方嚮。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，就像一位經驗豐富的“領跑者”，它不僅指齣瞭前進的方嚮，更重要的是，它分享瞭如何在崎嶇的山路上保持穩定前進的技巧。我最欣賞這本書的一點是，它非常強調“過程”的重要性。很多時候，我們太急於看到結果，而忽略瞭孩子在成長過程中所經曆的每一個階段。書中對不同發展階段的孩子可能齣現的典型問題，都進行瞭細緻的分析，並提供瞭相應的應對策略。比如，對於處於“自我中心”階段的孩子，作者並沒有簡單地要求他們“學會分享”，而是強調要通過遊戲、榜樣等方式，循序漸進地引導他們理解他人的感受。這種“蹲下來”的教育方式，讓我深感認同。它讓我明白，教育不是“灌輸”，而是“啓發”。這本書，讓我看到瞭教育的“藝術”所在，也讓我對自己的教育方式有瞭更深刻的思考。
評分當我拿起《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書的時候，我並沒有抱有那種“看完就能解決所有問題”的期待。畢竟，教育本身就是一個充滿變數和挑戰的旅程。然而，這本書帶給我的，是一種潛移默化的影響，一種思維方式的轉變。它讓我看到瞭，那些看似棘手的學生問題，其實並非“無解”。書中大量的案例，就像一幅幅生動的畫像，描繪齣不同孩子在成長過程中可能遇到的各種“卡點”。讓我印象最深刻的是，許多案例的分析都非常“接地氣”，它沒有使用過於深奧的學術術語，而是用通俗易懂的語言，去解析那些復雜的心理現象。我特彆喜歡書中那種“追根溯源”的解讀方式。比如，對於一個孩子在集體活動中錶現齣的“退縮”行為，書中會從傢庭教育的影響、社交技能的缺失、甚至是孩子自身的性格特點等多個維度去進行分析。這種全方位的審視，讓我明白，要解決一個問題，不能隻看錶麵，而是要深入到其根部。這本書，也讓我對“犯錯誤”這件事有瞭更客觀的認識。它告訴我們，孩子的錯誤，往往是他們學習和成長的“催化劑”，關鍵在於我們如何引導他們從中汲取經驗，而不是一味地指責和懲罰。
評分我常常在想，我們這一代人，在成長過程中，其實很多問題都被“壓下去”瞭，或者被簡單地歸結為“不懂事”、“調皮”。現在迴想起來，那些被忽略的情緒，那些被壓抑的需求，或許真的對我們的人生軌跡産生瞭不為人知的深遠影響。這本書給瞭我一個絕佳的機會，去重新審視那些過去，並用一種更具同理心和科學性的方式去理解現在的孩子。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，與其說是一本“教科書”，不如說是一麵“鏡子”，照齣瞭我們在教育孩子時可能存在的盲區和誤區。我記得其中有一個關於“拖延癥”的案例，作者並沒有簡單地批判孩子懶惰，而是從心理學、行為學等多個角度去分析其根源。讓我印象深刻的是，書中提到很多時候，“拖延”的背後可能隱藏著對失敗的恐懼，或者是對任務本身的抗拒。這種解釋，瞬間就“破除”瞭我原有的刻闆印象，讓我意識到，解決問題的第一步，是去理解問題的本質，而不是急於給齣一個標簽。我尤其喜歡書中那些“多角度”的論證，它不是單方麵地站在老師的立場，也不是一味地迎閤傢長的抱怨，而是努力去平衡各方視角，去尋找一個最有利於孩子成長的解決方案。這種客觀、辯證的態度，讓我看到瞭教育的智慧，也讓我對如何與孩子進行更有效的溝通有瞭更深的理解。這本書就像一個“問題導航”，它不僅指齣瞭“路標”，更重要的是，它教會瞭我如何“看地圖”，如何在復雜的教育“地形”中找到前行的方嚮。
評分我時常會陷入一種思考：教育到底是什麼？是知識的灌輸？是技能的培養？還是人格的塑造？當我看到《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書時，我感覺它在試圖迴答我的這些疑問。這本書最讓我驚喜的是，它沒有把學生的問題孤立化，而是把它置於一個更大的社會、傢庭、學校的係統中去考察。比如，書中分析一個孩子在學校齣現的“攻擊性行為”，並沒有簡單地歸結為孩子“性格不好”，而是深入探討瞭傢庭環境的影響、學校教育的缺失，甚至是社會文化的影響。這種宏觀的視角，讓我看到瞭教育的復雜性，也讓我意識到，解決一個孩子的問題，需要多方麵的協同努力。我特彆欣賞書中那種“人文關懷”的底色。每一個案例的背後，都飽含著作者對孩子深深的理解和同情。他不會輕易給孩子貼標簽，而是努力去發現每一個孩子身上獨特的閃光點，並試圖通過引導，讓這些閃光點得以綻放。這本書，就像為我打開瞭一扇窗，讓我看到瞭教育的另一種可能性，一種更加溫暖、更加有溫度的可能性。我不再是孤軍奮戰，而是感到自己與無數個曾經經曆過類似睏境的教育者，在同一條戰綫上，共同努力。
評分最近我一直在思考，在我們每個人的成長過程中，或多或少都會遇到一些“小麻煩”，這些麻煩有時候看似微不足道，卻可能在孩子的內心深處種下一些睏擾的種子。我一直覺得，教育不僅僅是知識的傳授，更是一種心靈的陪伴和引導。當我偶然翻閱到這本《大教育書係·學生問題個案診療69例》時，我仿佛找到瞭一位經驗豐富的朋友，能夠為我解答那些曾經讓我感到睏惑甚至束手無策的時刻。這本書不僅僅是羅列案例，更重要的是它提供瞭一種深入理解學生內心世界的視角。它不是簡單地告訴你“這樣做”，而是引導你去探究“為什麼會這樣”。比如，書中對一個孩子因為課堂注意力不集中而成績下滑的案例分析，讓我深刻體會到，錶象之下的原因可能 far beyond 學習本身。可能是傢庭環境的細微變化，可能是同學關係的微妙影響，甚至可能是孩子自身生理狀態的不適。作者沒有給齣一個標準化的“解決方案”，而是通過層層剝繭的方式，帶領讀者一步步接近問題的核心。這種“抽絲剝繭”式的解讀，讓我不再覺得教育是一個枯燥乏味的流程，而是一個充滿智慧與愛的探索過程。我特彆欣賞書中對不同年齡段、不同類型學生問題的細緻描繪，從學齡前兒童的社交障礙，到青少年叛逆期行為的管理，再到一些特殊學習睏難的識彆，幾乎涵蓋瞭學生成長道路上的大部分“路障”。而且，每一則案例的分析都極其詳盡，仿佛我真的置身於那個場景，與學生、傢長、老師一起經曆瞭診斷、溝通、調整的全過程。這種代入感極強，讓我能夠更清晰地感受到教育的復雜性與藝術性。
評分我一直覺得，教育的最高境界，是“潤物細無聲”。但現實中的我們，往往因為各種原因，而陷入到“刻意為之”的睏境中。當我們麵對孩子的各種“不聽話”、“不適應”時，很容易就采用那些“立竿見影”的方法，但往往事與願違。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，就像一位經驗豐富的“教育偵探”，它帶領我一步步去“偵破”孩子行為背後的“真相”。我非常欣賞書中對“情緒管理”這一塊的著墨。很多時候，孩子的問題，本質上是對情緒的失控，或者是對負麵情緒的錶達方式不當。書中通過詳細的案例分析，教我們如何識彆孩子的情緒，如何引導他們用健康的方式錶達，以及如何幫助他們學會自我調節。這不僅僅是針對孩子的教育，對我而言，也是一次深刻的自我反思。我發現，自己在麵對孩子情緒爆發時，往往也會失去冷靜，采用一些錯誤的溝通方式。這本書，讓我看到瞭“同理心”在教育中的重要性，也讓我學會瞭如何用更溫和、更理解的態度去與孩子溝通。它不是提供“現成答案”，而是提供“解決思路”，讓我能夠舉一反三，根據自己孩子的具體情況，去找到最適閤的教育方法。
評分我曾經對“問題學生”這個概念，總有一種刻闆的印象，覺得他們一定是“不好好學習”、“不聽話”的代名詞。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，徹底顛覆瞭我的這種認知。它讓我看到，每一個“問題”，背後都可能隱藏著一個孩子的心靈故事，一個需要被理解、被關懷的故事。書中對每一個案例的分析，都充滿瞭人情味，讓我能夠感受到作者對這些孩子的深切關愛。我印象特彆深刻的是，許多案例的處理方式，都非常“靈活”，沒有絕對的“對”與“錯”，而是強調要根據孩子具體的“情境”和“特點”來采取最恰當的措施。這種“個性化”的教育理念，讓我備受啓發。它讓我意識到，教育不是“標準化生産”，而是“定製化服務”。這本書，也讓我更加關注孩子在學校的“非學術”錶現，比如他們的社交能力、情緒健康、以及品德修養。我開始明白，這些方麵的重要性，絲毫不亞於學業成績。
評分坦白說，我曾經對“心理學”在教育中的應用，抱有一種模糊的認知，總覺得離我們普通傢長有些遙遠。《大教育書係·學生問題個案診療69例》這本書，徹底改變瞭我的看法。它將那些深奧的心理學理論，通過一個個具體的“個案”呈現齣來，變得生動而易懂。我記得其中有一個關於“孩子過度依賴”的案例，作者並沒有簡單地批評傢長“溺愛”，而是深入分析瞭孩子內心深處的“不安全感”，以及傢長是如何無意中強化瞭這種不安全感的。這種細緻入微的剖析，讓我瞬間茅塞頓開。我開始意識到，很多時候，我們以為的“問題”，可能隻是孩子在用一種他們自己能理解的方式，來錶達某種需求。這本書，讓我學會瞭“解讀”孩子的行為，就像在學習一門新的語言，而這本書就是我的“詞典”和“語法書”。它不僅教會瞭我如何識彆問題，更重要的是，它給瞭我“如何行動”的指引。我不再是那種“摸著石頭過河”的傢長，而是開始有瞭更清晰的目標和更有效的策略。
評分喜歡魏老師的書，好書有時間要好好琢磨。趁這個暑假好好拜讀，消化這學期以來存在的睏惑。開捲有益，感謝京東的優惠！
評分圖書是正版，很滿意
評分很崇拜肖培東老師，特買來他的書來看。
評分滿意！比超市還閤適，包裝的也很牢固，下次還會繼續光顧的！
評分花驢道：“草莓味！”
評分感覺還可以感覺還可以感覺還可以感覺還可以感覺還可以
評分京東圖書不錯，值得購買，最近連續買瞭很多，還沒來得及看呢
評分教語文好好學習 認真研究
評分挺好的 給自己充充電 一直很想買這些大傢的書
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