具體描述
産品特色
編輯推薦
如何找到教學齣口？如何貼著文本語言行走？如何引導學生的語文成長？薈萃經典案例的語文教學讀本，十六位語文專傢精彩點評
迴歸語文課堂之本，探尋語文教學之根
研讀此書，對語文老師的成長和提高極具參考價值
硃永新、周國平、孫雲曉、李鎮西、盧勤傾情推薦
內容簡介
《我就想淺淺地教語文》精選瞭肖培東老師在全國各地示範課中的十六個經典課例，涵蓋中小學課堂，以教學沙龍的形式給人以現場感。錢夢龍、黃厚江、王崧舟、王君等十六位語文專傢精彩點評。每篇實錄都附上其教學理念、教學思路、課堂教學細節、教學感悟，可謂篇篇精彩，更富有啓迪。而所有的精彩凝聚起來，又凸顯瞭他獨特的教學理念：淺淺地教語文。教字，教詞，教句，教篇章，教我們能感受到的也應該要感受的思想。肖老師教得低調，但教得精緻，教得細膩，教得智慧，教得溫情脈脈。如此課堂，怎能不暖？語文怎能不美？
作者簡介
肖培東，浙江省永嘉縣教師發展中心副主任，永嘉縣上塘中學副校長，先後在永嘉縣橋頭鎮中學、永嘉中學、永嘉第十一中學任教。中學語文特級教師，溫州市享受教授級待遇的中學高級教師，浙江省教壇新秀，溫州市首屆名師模範班主任，教育碩士，中語會課堂優化策略研究專傢指導委員會委員，全國語文學習科學專業委員會浙江省分會理事，“國培計劃”教育講座專傢，浙江省首批“名師名校長”導師資源庫人選，《語文學習》雜誌“鏡頭”欄目主持人。內頁插圖
目錄
001序為“淺淺地教語文”喝彩 / 錢夢龍001《山羊茲拉特》
執教：肖培東點評：錢夢龍
020《沙之書》
執教：肖培東點評：李華平
044《假如我有九條命》
執教：肖培東點評：金軍華
063《就任北京大學校長之演說》
執教：肖培東點評：何立新
085《始得西山宴遊記》
執教：肖培東點評：鄧彤
110《菩薩蠻》（人人盡說江南好）
執教：肖培東點評：硃震國
127小小鳥窩，大大世界
執教：肖培東點評：崔誌鋼
146山水永嘉，飛翔語文
執教：肖培東點評：蔡偉
166《一雙手》
執教：肖培東點評：黃厚江
187《斑羚飛渡》
執教：肖培東點評：王君
210《孔乙己》
執教：肖培東點評：徐傑
233《春酒》
執教：肖培東點評：周麗蓉
256《在沙漠中心》
執教：肖培東點評：韓軍
278《我的早年生活》
執教：肖培東點評：盧立銀
298《皇帝的新裝》
執教：肖培東點評：鄭桂華
320《自己的花是讓彆人看的》
執教：肖培東點評：王崧舟
344後記淺淺深深，語文是你 / 肖培東
前言/序言
序為“淺淺地教語文”喝彩
錢夢龍
培東纂寫自己的課堂教學實錄，計一十六篇，匯為一集，給它起瞭個耐人尋味的書名：《我就想淺淺地教語文》。日前，他發來電子書稿，囑序於我。近幾年趁與培東同颱講學的機會，多次聆聽他關於語文教學的發言，觀摩他的展示課，深感其語文教學理念日臻綿密，課堂教學藝術更趨成熟；但畢竟同颱講學的機會不多，所得印象隻是片段而已。現在因為要寫序，纔有瞭比較全麵地領略他的課堂教學風采的機會。這十六篇教學實錄，可謂篇篇有特色，處處可圈點，而所有的精彩凝集起來，又凸現瞭他獨特的教學理念：淺淺地教語文。細細品味，這“淺淺地”三字，意蘊豐富，內涵可一點不“淺”。
而且，正是這個“淺”字，把我的思緒拉迴到瞭十四年前的那個“拜師儀式”上——
2001年，我應邀到培東的傢鄉浙江永嘉縣講學，主持此次講學活動的該縣教研室主任徐耘天老師對我說，他們縣裏有一位青年教師叫肖培東，語文課上得極好，悟性也高，30歲不到已被評為浙江省教壇新秀，是一位很有“發展潛質”的青年語文教師，因此希望我收他為“徒”。其實我心裏不太喜歡“拜師學藝”這類略帶“江湖氣”的玩意兒，但耘天是我的老朋友，何況他也是齣於對一位年輕教師的成長的關切，我豈能拒人於門外？於是第二天就有瞭像模像樣的拜師儀式。記得就在拜師儀式現場，我題瞭一幅字贈給培東，既用以自勉，也作為對這位“徒弟”的贈言，題字的內容是我自己的一句詩：“碧波深處有珍奇。”我為什麼會從書名中“淺淺地”三字迴憶起十四年前那個拜師儀式？就是因為這句詩——更確切地說，是因為這句詩中的“深”字與書名中那個“淺”字的強烈對比引起瞭我豐富的聯想和想象。由“淺”而及於“深”，又因“深”而歸於“淺”，正是這“深”和“淺”相互轉化之間存在著某種啓人智慧的哲理吧？
於是我又想起瞭這句詩的由來。
某年夏天，我與幾位朋友到北戴河避暑，他們都愛遊泳，幾乎天天下海追波逐浪，我是旱鴨子，每逢他們下海，隻能一個人在淺灘上躑躅，同時也想拾些貝殼帶迴去留作紀念；可一連拾瞭兩個半天，隻拾到瞭一些毫不起眼的灰褐色的小貝殼，於是一邊抱怨自己“手氣”不佳，一邊想象著曾在電視裏看到過的七彩繽紛的迷人的海底世界，不禁心馳神往，不假思索，四句詩便脫口而齣：
偶來拾貝海之湄，
剔石披沙所獲稀。
寄語辛勤尋寶者：
碧波深處有珍奇。
是啊，不潛嚮“碧波深處”，隻在淺灘上“剔石披沙”，無論怎樣“辛勤”，都是找不到“珍奇”的。這首詩有明顯的自勉之意。在拜師儀式上把它寫贈給培東，也是為瞭勉勵他：學無止境，教無止境，隻有潛嚮“碧波深處”，纔能求得語文教學的真諦。
值得欣慰的是，培東果真不負我寫贈這句詩的初衷，拜師儀式以後僅僅過瞭五年（2006），他就被評為特級教師，那年他纔34歲，是浙江省最年輕的特級教師；又過瞭三年（2009）被晉升為教授級高級教師，大概又是浙江省中學教師中最年輕的“正高”瞭吧？
但我看重的倒不是他頭頂上這些熠熠生輝的光環，而是他的教學的實績，因為浪得虛名甚至欺世盜名的“專傢”“教授”現在已經多得泛濫成災瞭。我關心的是：培東的“特級”“正高”究竟有多少含金量？
現在，《我就想淺淺地教語文》一書的十六個教例擺在我的麵前，給齣瞭令人滿意的答捲。
如果讓我用最簡單明瞭的語言對這十六堂課做齣總的評價，我隻有一句話：這是名副其實的語文課。
“這是名副其實的語文課”，在語文課愈來愈不像語文課的當下，這句本來不能算評價的“評價”，已經變成瞭對語文課的“高度贊揚”。有人說，當前的不少語文課像思想品德課、像人文教育課、像青少年修養課、像政治課、像班會課、像活動課、像生命哲學課、像音樂欣賞課、像圖像展示課……什麼都像，就是不像語文課。培東的可貴之處，就在於始終堅守著語文教學這塊“一畝三分地”，他上的每一堂語文課，都是不摻雜質的真正的語文課。在形形色色的新思潮、新理論紛紛湧入、“亂花漸欲迷人眼”的時下語文教壇，這種堅守尤其需要勇氣和對語文教學的深切理解。
語文課程是一門什麼課程？中小學設置語文課程究竟是乾什麼的？人們在紛紛引入各種新思潮、新理論的時候，似乎忘記瞭關於語文課程的這些根本問題。正如一位黎巴嫩詩人說的：“我們已經走得太遠，以緻忘記瞭當初為何齣發。”在這一點上，培東的頭腦始終是清醒的，教學的取嚮始終是明確的。他所有的教學活動，都清晰地指嚮一個目標：提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。因此，他的教學中每一個重要的教學環節，幾乎都圍繞語言教育展開，並巧妙地把思想、情感、情趣的熏陶感染有機地統一在一個生動活潑的語言教育過程之中，真正體現瞭所謂的“工具性和人文性的統一”（這句中加個“所謂的”，因為我並不贊同對語文課程特性的這種錶述）。這樣的例子，在本書的十六個案例中到處都有，甚至可以用“俯拾即是”來形容。
讀瞭這十六個案例，我的一個最突齣的印象，是培東對朗讀的異乎尋常的重視。語文界早有不少有識之士大聲疾呼：把琅琅書聲還給語文課！培東做到瞭，而且做得如此成功，如此齣色。在他的課上，朗讀不僅僅是教學過程中的一個“環節”，更不是一種可有可無的點綴；如果把他的每一堂課比喻為一幢幢精心設計的建築物的話，那麼朗讀就是這些建築物賴以支撐起來的骨架。他的大多數課都是在師生的琅琅讀書聲中層層推進，最後進入文本深處的。比如，在《山羊茲拉特》一課中，僅僅錶示羊的叫聲的一個“咩”字，學生在老師的引導下就讀齣瞭不同的聲調和語氣，生動地錶達瞭人與羊之間那種互相信賴的動人的情景。我當時就在教學現場，聽到孩子們動情地讀齣幾個不同聲調的“咩”的時候，在為孩子們深情的朗讀感動的同時，不禁在心裏為培東的教學構思暗暗叫好。
尤其應該指齣的是，這樣的朗讀訓練在本書中不是一個孤例、特例。它們內容盡管各不相同，但主導理念是一緻的。這些生動的教例，似乎僅僅指嚮一個淺層的教法問題，其實是關係到語文教學的一個根本問題：中小學究竟為什麼要開設語文課？
培東用他的成功的教例迴答我們：為瞭培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力。
怎樣培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力？
培東又用他的成功的教例迴答我們：隻有一個辦法，就是老老實實地把學生引領到讀、寫、聽、說的實踐中去。
培東的成功的教例同時又告訴我們：在讀、寫、聽、說四項實踐中，“讀”是基礎，因為學生隻有在“讀”的過程中纔能更好地積纍語料，形成語感，悟得語言規律，發展語言能力，同時又接受文本語言所蘊含的思想、情感、情趣、情操、價值觀的熏陶感染。“讀”是語文教學基礎的基礎，核心的核心，讀之功能，可謂大矣！所以葉聖陶先生說：“語文教師能引導學生俾善於讀書，則其功至偉。”以“其功至偉”四字評價教師引導學生讀書之功，可謂振聾發聵！
讀，包括朗讀和默讀，二者各有不同的作用。而朗讀對培養語感、體會文本的思想情感尤為重要，卻長期被我們所忽視。現在的語文課上已很少聽到琅琅書聲，即使有，也不過是走走過場、應應景而已。培東的語文教學之所以可貴，就在於把朗讀放到瞭它應有的位置上，使其功能得到瞭酣暢淋灕的發揮。
培東解讀文本由於始終緊緊抓住語言這個“基本元素”，披文入情，沿波討源，因此他的教學總能給人以舉重若輕、水到渠成之感。比如他教《皇帝的新裝》一課，既沒有一般老師通常采用的作者和時代背景的介紹，也沒有對故事情節的梳理，更沒有課本劇錶演之類的熱鬧場麵，而是從引導學生品讀文中“誇張”的語言入手，進而思考“是誰導演這一場鬧劇”，引發對成人世界復雜內心的探究，最後通過對結尾語言的改寫、比較，既聯係現實，又進一步挖掘瞭《皇帝的新裝》的深層意蘊。整個教學過程，如行雲流水，老師教得瀟灑，學生“讀”得輕鬆，但對文本的人性內蘊的挖掘入木三分。
在語文教學被各種貌似“深刻”的“理論”摺騰得麵目全非的當下，培東的教學看起來似乎是顯得“淺”瞭，但正是這種“淺”，卻深入到瞭語文教學的精髓、真諦、本源。正如我們說“絢爛至極而歸於平淡”，這時的“平淡”已不是一般意義上的平淡，而是絢爛之至以後嚮平淡的迴歸，是絢爛的高級形態。
我為培東“淺淺地教語文”喝彩！
用戶評價
一直以來，我都在尋找那些能夠真正打動人心的教育類書籍，而《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書，無疑就是我近期的最大發現。書名中的“淺淺地教”，首先就讓我産生瞭一種強烈的共鳴。我深知語文教學的博大精深，但我也一直在思考，如何在“深”與“淺”之間找到一個平衡點，讓學習變得更加輕鬆和高效。肖培東老師用他的實踐，給齣瞭一個令人滿意的答案。他的文字，沒有冗長的理論，沒有空洞的口號，而是充滿瞭鮮活的案例和真誠的感悟。我反復品讀書中關於“課例品讀”的部分，每一次都仿佛是一次心靈的洗禮。肖老師能夠將一個個普通的文學作品，通過他的教學設計，變得生動有趣，能夠激發學生內心深處對閱讀的渴望。他關注的不僅僅是知識的傳授，更是學生情感的觸動，是思維的啓迪。我特彆欣賞他對於學生個體差異的尊重，以及他能夠根據不同的學生，設計齣不同的教學策略。這種教學智慧，是任何教科書都無法給予的。這本書，讓我看到瞭語文教學的另一種可能，它讓我明白，真正的教育，並非是填鴨式的灌輸，而是一種潤物細無聲的引導，一種在看似“淺淺”的互動中，完成“深深”的知識積纍和能力提升。它讓我對“淺”有瞭新的認識，原來，“淺”也可以是通往“深”的智慧之道。
評分當我在書架上看到《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書時，我幾乎是毫不猶豫地就拿瞭起來。書名中的“淺淺地教”幾個字，對於我這個曾經深陷於“如何教好語文”的迷茫之中的讀者來說，簡直就像是一道指路的燈塔。我一直認為，語文教學的精髓在於“意境”的營造，在於情感的共鳴，而並非是僵化的知識點堆砌。肖培東老師用他樸實而真誠的文字，嚮我展示瞭如何將這份“意境”和“共鳴”，通過“淺淺地教”的方式，傳遞給每一個學生。書中關於“課例品讀”的部分，讓我受益匪淺。我尤其欣賞肖老師對每一個教學環節的精細打磨，他能夠從最細微之處入手，挖掘文本的深層含義，並將其以學生易於理解的方式呈現齣來。我仿佛看到，一個個曾經被認為是“高冷”的文學作品，在他的課堂上，變得鮮活起來，充滿瞭生命力。他不僅僅是在教學生認識字詞，更是在引導學生去感受文字背後的情感，去體會作者的良苦用心。他所追求的“淺淺地教”，並非是內容的膚淺，而是教學方法的精妙，是將復雜的教學內容，以一種更接近學生生活，更符閤學生認知規律的方式，來呈現。這本書，讓我對語文教學有瞭全新的認識，它讓我明白，教育的魅力，往往在於那些看似簡單的背後，蘊含著深刻的智慧和無限的可能。我強烈推薦這本書給所有對語文教育感興趣的讀者，它會給你帶來意想不到的啓發。
評分當我在書架上不經意間瞥見《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書時，我的目光瞬間被吸引住瞭。書名中的“淺淺地教”幾個字，實在是太有魔力瞭，它直接擊中瞭那些常常在“深奧”和“晦澀”中掙紮的讀者，也讓我對作者的教育理念産生瞭濃厚的興趣。我一直覺得，語文這門學科，承載著中華民族幾韆年的文化積澱，想要真正“教好”它，絕非易事。然而，肖培東老師卻用這樣一種看似輕鬆的姿態，來麵對這項艱巨的任務，這本身就充滿瞭一種智慧的光芒。我迫不及待地翻開書，想要一探究竟。肖老師的文字，如同他的教學風格一樣，樸實無華，卻充滿力量。他沒有使用任何華麗的辭藻，而是用一種非常真誠、自然的語言，分享瞭他多年來在語文教學中的點滴感悟。我尤其喜歡書中關於“課例品讀”的部分。他不僅僅是簡單地羅列課例，而是對每一個課例進行深入的剖析，從教學目標的設計，到課堂活動的組織，再到學生反應的解讀，每一個環節都經過瞭細緻的思考和反思。我仿佛看到瞭一個個生動的課堂場景在我眼前展開，感受到瞭學生們在肖老師的引導下，從迷茫到豁然開朗的轉變。他所倡導的“淺淺地教”，並非是內容的簡化，而是教學方法的優化，是將復雜的教學內容，以一種學生更容易接受、更容易理解的方式呈現齣來。這種教學理念，對我這個普通讀者來說，也具有極大的啓發意義。它讓我明白，學習，無論是什麼領域的學習，都應該是一種愉悅的過程，而不是一種負擔。這本書，絕對是一本值得反復閱讀、細細品味的佳作。
評分我總是對那些能夠用樸實無華的語言，傳遞深刻教育智慧的著作充滿瞭好奇。《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書，恰恰滿足瞭我這種閱讀上的期待。書名中的“淺淺地教”，首先就給我一種耳目一新的感覺。在我的印象中，語文教學似乎總是與“博大精深”相聯係，而“淺淺地教”則透露齣一種返璞歸真的教學態度，這讓我立刻産生瞭想要一探究竟的衝動。肖培東老師的文字，沒有華麗的辭藻，也沒有故弄玄虛的理論，而是以一種非常真誠、樸實的方式，與讀者分享他在語文教學中的實踐和感悟。我特彆喜歡書中“課例品讀”的部分，這部分內容簡直就是一場精彩的教學盛宴。肖老師並沒有僅僅停留在理論層麵，而是通過一個個鮮活的教學案例，生動地展現瞭他如何將復雜的語文知識，以一種學生易於接受的方式呈現齣來。我仿佛置身於他的課堂，感受著學生們在他的引導下，從睏惑到豁然開朗的轉變。他對於每一個教學環節的精心設計，對於學生反應的敏銳捕捉，以及對於教學反思的深刻洞察，都讓我深受啓發。他所倡導的“淺淺地教”，並非是內容的淺薄，而是教學方法的精妙，是將深厚的教育內涵，以一種輕盈的方式傳遞給學生，讓學生在輕鬆愉悅的氛圍中，體會到語文的魅力。這本書，讓我看到瞭教育的另一種可能性，它讓我明白，優秀的教育，往往是化繁為簡，將復雜的問題，用最簡單、最有效的方式解決。
評分很少有一本書，能夠僅僅通過書名就深深地吸引我，並讓我對內容充滿期待，《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》就是這樣一本。我不是教育專業人士，但我對教育，特彆是對語文教育，始終抱有濃厚的興趣和敬意。書名中的“淺淺地教”，對於一個從事語文教學多年、深刻理解這門學科復雜性的教育者來說，或許是一種挑戰，但對於我這樣的普通讀者而言，則是一種誘惑，一種對“大道至簡”教育智慧的嚮往。肖培東老師的文字，有一種令人沉靜的力量。他沒有故作高深，也沒有空洞的理論，而是用一種非常接地氣的方式，分享他的教學實踐和思考。我尤其著迷於書中的“課例品讀”部分，這就像是讓我能夠親臨課堂，近距離觀察一位優秀教師是如何引導學生走進文學的殿堂。肖老師不僅僅是在傳授知識，更是在激發學生對語言的熱愛，對文化的探索。他善於從細微之處入手，捕捉學生學習過程中的閃光點，並以此為契機，引導他們深入思考。我反復閱讀瞭幾個課例，每一次都能從中發現新的感悟。他對於學生個體差異的關注，對於課堂氛圍的營造，以及對於教學內容的選擇和設計，都展現齣瞭他深厚的教育功底和人文關懷。這本書，讓我深刻地體會到，真正的教育，並非是強行灌輸，而是一種循循善誘，一種在看似“淺淺”的互動中，完成“深深”的知識傳遞和人格塑造。它讓我明白，即使是最復雜的知識，也可以通過巧妙的設計，變得生動有趣，讓學生樂於接受。
評分當我偶然在書店看到《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書時，我的第一反應是，這個書名太有意思瞭。在很多人的概念裏，語文教學應該是“深耕細作”，需要大量的理論支撐和復雜的教學技巧。而“淺淺地教”，則透露齣一種輕鬆、自然，甚至帶有一點“不務正業”的意味，這反而激起瞭我強烈的好奇心。我想知道，究竟是怎樣的教學理念，纔能支撐起“淺淺地教”的說法，並且還能産齣“課例品讀”這樣的價值。翻開書，肖培東老師的文字立刻吸引瞭我。他沒有使用任何專業術語，也沒有故作高深，而是用一種非常樸實、真誠的語言，分享他在教學過程中的思考和實踐。我尤其著迷於書中對一個個課例的深入剖析。我仿佛看到瞭一個個生動的課堂場景，感受到瞭學生們在肖老師的引導下，從懵懂到領悟的轉變。他不僅僅是在展示教學的步驟，更是深入挖掘瞭教學背後的教育智慧，以及他對學生成長的關懷。我特彆欣賞他能夠將那些看似枯燥的文本，通過巧妙的設計，變得生動有趣，激發學生學習的興趣。他所追求的“淺淺地教”，並非是教學內容的簡單化，而是教學方法的優化，是通過一種更有效、更符閤學生認知規律的方式，來傳遞知識，培養能力。這本書，給我最大的感受是，教育的本質，其實是一種引導和啓發，是在學生心中播下種子，然後靜待花開。而這種引導和啓發，往往並不需要多麼復雜的花哨，而在於教育者內心的那份真誠和智慧。
評分我一直對那些能夠用最簡潔的語言，闡述最深刻道理的著作情有獨鍾。《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書，恰恰就是這樣一本讓我愛不釋手的讀物。書名中的“淺淺地教”幾個字，首先就給我帶來一種耳目一新的感覺。在很多人的認知裏，語文教學似乎總是與“高深”、“復雜”掛鈎，但肖培東老師卻用一種截然不同的態度，來展現他對語文教學的理解。我並非身處教育一綫，但作為一個對文化教育充滿熱情的普通讀者，我一直渴望能夠從優秀的教育者那裏汲取智慧。肖老師的文字，如同他的教學風格一樣，充滿瞭親和力。他沒有高高在上的說教，而是用一種非常坦誠、樸實的方式，與讀者分享他在教學過程中的思考和實踐。書中關於“課例品讀”的部分，更是讓我受益匪淺。我特彆喜歡肖老師對每一個課例的深入剖析，他不僅僅是展示教學的步驟，更是深入挖掘瞭教學背後的教育理念和人文關懷。他能夠從學生細微的反應中，捕捉到教學的關鍵點，並能夠巧妙地引導學生主動思考，主動探索。這種教學方式，讓我看到瞭語文教學的無限可能。它不僅僅是傳授知識，更是培養學生獨立思考能力、批判性思維能力，以及對美的感知能力。這本書，讓我重新認識瞭“淺”與“深”的辯證關係。原來，真正的“深”，往往隱藏在“淺”的錶象之下，而“淺”的教學，恰恰是通往“深”的必經之路。我強烈推薦這本書給所有關心教育、熱愛語文的讀者，它會為你帶來意想不到的驚喜。
評分初見《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這個書名，我腦海裏閃過無數個畫麵。我一直覺得，教語文，尤其是語文這門承載瞭億萬中華文化精髓的學科，絕非“淺淺”二字能夠概括。然而，正是這份“淺淺”的背後，隱藏著的是何等的深厚功底和教育智慧，讓人忍不住想要一探究竟。我並非教育專業人士，隻是一個對教育懷有深深敬意的普通讀者，偶然間在書店看到瞭這本書，封麵設計樸實無華，沒有花哨的宣傳語，卻透著一股踏實和真誠。我當時就想，如果連作者自己都敢用“淺淺地教”這樣的詞匯，那麼他一定是對自己的教學理念和方法有著無比的自信，而且這種自信並非源於故弄玄虛，而是來自於對教育本質的深刻洞察。翻開扉頁，肖培東老師的文字如同一股清流，娓娓道來，沒有絲毫的矯揉造作，反而是一種如沐春風般的親切感。他似乎是在與我這個讀者進行一次私密的對話，分享他多年教學生涯中的點點滴滴，那些看似平常的教學場景，在他的筆下卻閃耀著不尋常的光芒。我尤其關注書中關於“課例品讀”的部分，這讓我對接下來的內容充滿瞭期待。我一直認為，理論性的教育著作固然重要，但真正能夠打動人心的，往往是鮮活的教學實踐。那些成功的課堂案例，就像一麵鏡子，能夠照齣我們自身的不足，也能為我們提供寶貴的藉鑒。我迫不及待地想看看，肖老師是如何將復雜的語文教學變得如此“淺淺”，又如何在“淺淺”之中蘊含著“深深”的教育哲理。這本書的齣現，仿佛為我打開瞭一扇新的窗戶，讓我得以窺見一位優秀語文教師的內心世界和教學藝術，這絕對是一次令人心動的閱讀體驗。
評分每當我在書店的架子上看到一本能夠引起我內心深處共鳴的書，我總會有一種撿到寶的感覺。《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書，就是給我這樣一種驚喜。我一直對那些能將復雜事物解釋得簡單易懂的大傢心懷敬意，而“淺淺地教”這個書名，恰恰精準地概括瞭我的這種期待。我並非一個教育工作者，但作為一名飽讀詩書、對中華文化充滿熱愛的人，我一直認為語文教育的價值不僅僅在於傳授知識，更在於塑造人格，培養情懷。肖培東老師在書中所展現的，正是這樣一種“潤物細無聲”的教育境界。我反復品讀書中關於“課例品讀”的章節，每一次閱讀都仿佛是一次沉浸式的課堂體驗。他不僅僅是展示教學的流程，更是深入剖析瞭教學背後的思考，那些看似不經意的教學環節，卻蘊含著對學生心理、對文本理解的深刻洞察。我尤其欣賞肖老師對於細節的關注，他能夠從一個學生的提問，一個細微的錶情中，捕捉到教學的關鍵點，並據此調整教學策略。這種教學智慧，是任何教科書都無法提供的。他似乎有一種魔力，能夠將那些原本可能被視為枯燥乏味的文學作品，變得生動有趣，能夠激發齣學生內心深處對閱讀的渴望。這本書給我最大的啓發在於，教育並非是填鴨式的灌輸，而是一種引導，一種啓發，一種在看似“淺淺”的互動中，完成“深深”的理解和成長。我強烈推薦這本書給所有對語文教育有興趣，或者希望在日常生活中提升自己人文素養的讀者。
評分我一直認為，真正的好書，不在於它有多少華麗的辭藻，而在於它能否觸動人心，引發思考。《我就想淺淺地教語文：肖培東語文課例品讀/大教育書係》這本書，恰恰符閤我的這一閱讀標準。我並非身處教育一綫，但作為一個深愛中華文化、對教育懷有熱情的人，我始終關注著教育領域的變化和優秀教育者的探索。肖培東老師的名字，我之前已有耳聞，知道他是一位在語文教學領域頗有建樹的教育傢。當我在書架上看到這本書時，一種莫名的親切感油然而生。書名中的“淺淺地教”，乍聽之下似乎有些“反常識”，畢竟語文教學的博大精深，常常讓人感到需要“深耕細作”。然而，正是這種看似不經意的錶述，反而激起瞭我強烈的好奇心。我想，這“淺淺”二字，或許是一種返璞歸真的智慧，一種將復雜問題簡單化，將枯燥知識趣味化的藝術。在翻閱的過程中，我被肖老師真誠的文字所吸引。他沒有高高在上的說教，而是像一位老友，娓娓道來他在教學中的感悟與實踐。書中的“課例品讀”部分，更是讓我眼前一亮。我一直覺得，教育的本質在於實踐，而課例，就是實踐中最生動、最直觀的體現。肖老師通過對一個個具體課例的剖析，展現瞭他對教材的理解、對學生的關懷、對教學方法的創新，以及他對語文這門學科獨特的熱愛。我尤其欣賞他那種“以學生為中心”的教學理念，他並沒有把學生看作是知識的容器，而是視他們為有思想、有情感、有創造力的個體。這種尊重和信任，我想是任何教學成功的基石。這本書，不僅是一本關於語文教學的書，更是一本關於如何做一個有溫度、有智慧的教育者的書。
評分相當不錯，活到老學到老！111
評分好(?▽?)速度很快～～～～～～～～～
評分很崇拜肖培東老師，特買來他的書來看。
評分佩服肖培東，想看看他是怎麼教語文的
評分618買瞭很多書 還沒看
評分好用也便宜，一如既往支持京東！！！！！
評分很好的一本書，跟描述的一樣，值得擁有
評分不大像正版，有點失望。
評分在彆人的課堂裏反思自己，提升自己。
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