具體描述
內容簡介
《語文同步閱讀精華版（同步閱讀+課文作傢作品係列）（適用5、6年級）（套裝共8冊）》與語文教材同步，由作傢和教材編寫者共同選擇適閤學生閱讀的經典文章。語文教材的延伸閱讀，精選與課文相關的文章，為學生提供更適宜的閱讀材料。按學生的閱讀能力分級閱讀，低年級以童話和兒童故事為主，方便學生自主閱讀。
內頁插圖
目錄
《走進書裏去》
1.我的小書櫥
2.背書
3.書
4.彆瞭，一語文課
5.一本《辭海》的故事
6.高爾基的童年
7.長大最好做一條書蟲
8.再寄小讀者
9.給顔黎民的信
10.讀齣聲兒來
11.懂得支配時間纔是聰明的人（節選）
12.走進書裏去
13.讀書啊讀書
14.生命的一部分
15.古詩詞四首
16.傢鄉的橋
17.水墨菱塘
18.後院的綠草地
19.故鄉的烤紅薯
20.故鄉的雲
21.藕與蒓菜
22.故鄉的黃土窯
23.想北平
24.故鄉情
25.迴故鄉（節選）
26.懷念
27.月是故鄉明
28.仙人掌
29.紅姑娘
30.樹木怎樣過鼕
31.水葫蘆喊冤
32.使人傷腦筋的鴨嘴獸
33.奇特的語言
34.蟬
35.水的語言
36.海光
37.灰塵的旅行
38.臥看牽牛織女星
39.最早的橋
40.伏爾加河上的縴夫
41.變幻多彩的地球
42.草原野花
43.颱風和樹
44.快樂的爐火
45.高粱情
46.我傢的小米椒
47.醜石
48.野草
49.挑山工
50.蘋果裏的星星
51.位置
52.最佳路徑
53.在彆人的故事裏旅行
54.走嚮生活
55.挫摺中的教育課
56.字謎十則
57.同一字謎
58.祝枝山訪友破諍謎
59.丫鬟巧駁先生
60.有趣的諧青
61.神妙的足跡
……
《童年的玩與學》
黃河魂
草原八月末
美麗而神秘的青藏高原
神秘的羅布泊
高原紅柳
綠色的宣言
延川城
陝北農民
野馬群
太陽的香味
藏羚羊過馬路
英雄地，英雄淚
古詩詞五首
陀螺
雞叫是這樣練成的
兒童詩
探險者的一課
兒子的創意
第一次騎大象
五塊錢的故事
童年的玩與學
讀不完的大書
純真的心
我傢養雞
最美的書包
兒童詩一組
鍾氏之子
幽默感
“冷麵滑稽”馬三立
周恩來妙語趣答
甘羅十二為使臣
名人幽默四則
信
模糊語言的妙趣
蘇格拉底談“善、惡”
一次精彩的科普
演講
妙手成患
十裏長街送總理
壯麗的青春
草地夜行
白求恩的遺囑
啞巴渡（節選）
饅頭的故事
迴傢
沙漠悲歌
星星點燈
共同的秘密
上學隻要半小時
偉大的日子
最後一片藤葉
荷蘭小英雄
為我唱首歌吧
科林的聖誕蠟燭
禪讓的故事
田忌賽馬
名醫扁鵲
群英會蔣乾中計
火燒赤壁
賠瞭夫人又摺兵
林衝棒打洪教頭
汴京城楊誌賣刀
鬧龍宮奪取金箍棒
齊天大聖
高老莊收豬八戒
寶黛相會
劉姥姥進大觀園
香菱學詩
不用文字的書和信
皮鞋火漆——信封和信箱
……
《傾聽鳥語》
《理想的風箏》
《梅花魂》
《與象共舞》
《匆匆》
《最後一頭戰爭》
精彩書摘
“陳小允。”張先生忽然叫我的名字，我心裏“撲撲”地跳，站起來瞭。“你迴答我的問題，這一課寓言作者是誰？”張先生在嚮我提問。
唉，我雖然調到第一排，不敢畫畫兒，不敢傳紙團，不敢打瞌睡，但不知為什麼腦子總不能集中，剛纔雖然雙眼望著課本，但是思想卻不知溜到哪裏去遊逛瞭。我張著嘴要答話，但隻能“嗯嗯”地發聲，眼睛四處張望，希望有誰給我一點提示。
我看見坐在側邊的葉誌聰，他故意咧著嘴，雙手像要拉緊一個繩索。他真是我的救星！他的動作喚起我預習時的記憶，他“依”起牙齒拉繩索，對瞭，我急忙迴答說：
“作者是伊索。”
張先生叫我坐下，我偷偷噓一口氣，迴頭對誌聰眨眨眼睛，是對他感謝的眼色。
放學的時候我拉著誌聰的手一起走，誌聰對我扮個鬼臉說：“你怎麼搞的？坐在最前排也聽不到先生講書？你今天差點兒要留堂。”
“彆提瞭！說實在的，我不喜歡國語課，什麼主題中心，什麼詞語解釋，什麼標點符號，什麼文章體裁，這些東西都叫我發悶。”這是我的心裏話。
“你不喜歡國語？我倒跟你相反，我覺得那是最有趣的一科，而且——你不喜歡也得啃，這是主科，你不閤格休想將來升中學！”
提到升中學考試，我就狠狠地把腳前一塊石子踢得遠遠的。誌聰要拐個彎嚮那邊走瞭，我說瞭聲再見，便獨自走我的路。我心裏想：我實在並不是十分討厭國語，但是提到默書就害怕，又要聽默，又要背默，每次總有十幾二十個字不會寫，每次作業本發迴來，張先生就把我叫到她身旁，責備我一番，督促我要好好改正，這樣改正錯字就寫得手也酸軟。我想，如果國語沒有默書那一項，我大概也會喜歡國語的。
迴到傢裏，媽媽叫我換下校服，說要帶我到照相館照相。我覺得奇怪，但媽媽催促著，我便忙著換瞭一套媽媽預備好的衣服——那是新年纔穿的西裝，還打領帶，這樣隆重我總覺得不尋常。到瞭照相館，媽媽獨個兒拍攝瞭半身像，接著我也拍攝瞭半身像。迴傢的途中，媽媽纔對我說瞭一點點兒：
“小允，我們一傢要移民到中美洲去瞭，你喜歡嗎？我們一傢坐飛機呢！”
我聽瞭搔搔頭，心裏有點高興，我知道伯父住在中美洲的危地馬拉，他在那邊開瞭間商店。聽媽媽說我們要移民到那裏去，就是不再迴來瞭。就問道：“什麼時候去？那麼還要上學嗎？”“現在纔辦理手續，大約要再等一個月，當然還要繼續上學啊！”
我知道我心裏想的是什麼，聽到瞭要移民，我第一個念頭就是以後不用再默書瞭，當然；我也知道將來到瞭外地，還是要再上學，也還一樣要默書，但是，在那邊，恐怕不用再默寫那些艱深的中國字瞭吧？
我不知道是高興還是發愁，媽媽打電話叫人來看傢裏的傢什雜物，那套梳妝椅要賣瞭，那電視機要賣瞭，那冰箱也要賣瞭，我心裏總有點不是味兒。
第二天迴到學校，班主任張先生又叫我到教員室去，我心裏想：“大約又要責備我默書不閤格吧。不過，我最多讓她嘮叨兩三次，以後，啊，以後這裏什麼事也和我不關痛癢瞭。”
……
前言/序言
用戶評價
這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列 適用五、六年級 套裝共8冊）簡直是為我傢五年級的小姑娘量身定做的學習伴侶！自從買瞭這套書，她對語文的興趣明顯提升瞭好幾個檔次。之前，一提到課文，她總是皺著眉頭，覺得枯燥乏味，背誦生字詞更是像要瞭她的命一樣。但自從有瞭這套書，情況發生瞭翻天覆地的變化。我發現她會主動拿起書來翻看，甚至有時候會拉著我一起討論課文中的某個情節，或者是我讀不懂的生字詞。書中的閱讀材料選取得非常貼近課本，但又比課本上的內容更加豐富有趣，不僅僅是簡單的故事，還穿插瞭很多關於作者生平、創作背景的介紹，這讓孩子們在閱讀的同時，也能對課文作者産生更深的瞭解和情感連接。我特彆喜歡的是，書中對一些經典篇章的解讀深入淺齣，用孩子能理解的語言解釋瞭文章的寓意和錶達技巧，這比老師在課堂上匆匆講過的內容要具體得多，也更容易讓孩子吸收。而且，套裝裏包含的8冊書，內容涵蓋瞭非常廣泛的文學體裁，有古詩詞的賞析，有現代散文的解讀，還有一些精彩的童話和寓言故事，這極大地拓寬瞭孩子的閱讀視野。最讓我驚喜的是，書中的一些練習題設計得非常巧妙，不是那種死記硬背的題目，而是引導孩子去思考、去聯想，去理解作者的意圖。我看著她從一開始的有些吃力，到後來越來越得心應手，臉上洋溢著自信的笑容，我真的打心底裏為她感到高興。這套書不僅僅是一套教輔，更是一扇開啓孩子閱讀興趣和文學素養的大門，我非常慶幸當初選擇瞭它。
評分我是一位對孩子教育非常重視的傢長，尤其是在語文方麵，我一直希望孩子能夠打下堅實的基礎，並且培養齣濃厚的閱讀興趣。在孩子的五年級升入六年級這個關鍵時期，我精心挑選瞭這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）。這套書果然沒有讓我失望，它在很多方麵都給我留下瞭深刻的印象。首先，它非常注重“同步”的概念，也就是說，它不是憑空創造一些閱讀材料，而是緊密圍繞著教材的課文內容展開。這種設計的好處在於，孩子在學習課文的時候，能夠立刻獲得相關的拓展閱讀，加深對課文的理解和記憶。而且，書中的拓展閱讀內容選材非常精當，既有與課文主題相關的，也有一些具有啓發性和教育意義的優秀篇章，極大地豐富瞭孩子的知識麵。其次，我非常喜歡“課文作傢作品係列”這個闆塊。這部分內容以非常生動有趣的方式，介紹瞭課文作者的生平、創作經曆以及作品的背景。這使得孩子們不再是孤立地去學習課文，而是能夠瞭解課文背後的故事，體會作者的情感。我曾經看到孩子在讀完一篇關於戰爭的課文後，主動去翻看書中關於作者經曆戰爭的記載，他告訴我，讀瞭之後，對課文中的描寫有瞭更深的體會，感覺自己仿佛身臨其境。這種“讀萬捲書，行萬裏路”的體驗，對於培養孩子的共情能力和人文關懷是非常有益的。此外，這套書的編排也非常用心，每一個單元都設計得清晰明瞭，閱讀起來條理清晰，不會讓孩子感到迷茫。書中還穿插瞭一些啓發性的問題，引導孩子進行思考和討論，這對於培養孩子的獨立思考能力非常重要。總的來說，這套書不僅是一套學習工具，更是一本能夠激發孩子對文學産生熱愛，並且幫助他們建立良好閱讀習慣的寶藏。
評分作為一名在教育領域工作多年的專業人士，我對於市麵上層齣不窮的教輔材料有著非常敏銳的判斷力。當我初次接觸到這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）時，我便預感到它將是一款與眾不同的産品。它並沒有采用市麵上那些“題海戰術”或者“拔高訓練”的模式，而是另闢蹊徑，將“同步閱讀”與“課文作傢作品係列”巧妙地融閤在一起，形成瞭一個既有深度又有廣度的學習體係。我注意到，這套書的“同步閱讀”闆塊，與教材的課文內容高度協同，但又提供瞭更豐富、更多元的閱讀體驗。它精心挑選的文章，不僅在語言風格上精益求精，更在思想內涵上有所升華。這些文章能夠有效地幫助學生在原有課文的基礎上，進一步理解主題，拓展思維。更令我贊賞的是，“課文作傢作品係列”的設置。它不僅僅是對作傢生平的簡單羅列，而是將作傢的人生經曆、創作背景、思想情感與課文內容有機地聯係起來，讓孩子們能夠真正“知其然，更知其所以然”。我曾經讓我的學生在學習完一篇關於鄉愁的課文後，去閱讀書中關於作者身處異鄉，思念故土的感人故事，孩子們紛紛錶示，讀瞭之後，對課文的理解更加深刻瞭，甚至還能感受到作者內心深處的那份鄉愁。這種“情景交融”的學習方式，是培養學生人文情懷和共情能力的絕佳途徑。這套書在培養孩子獨立思考能力方麵也做得非常齣色。書中常常會設置一些引導性的問題，鼓勵孩子去質疑、去探究、去發現。這種“啓發式”的教育模式，是培養孩子批判性思維和創新精神的基石。
評分我深耕教育行業多年，深知閱讀對於一個孩子的重要性。這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）之所以能夠脫穎而齣，成為我高度推薦的書籍，在於它對“閱讀”本身的深刻理解和精妙設計。首先，它並非簡單地羅列一些課外讀物，而是將“同步閱讀”與“課文作傢作品係列”有機地結閤起來，形成瞭一個強大的學習閉環。孩子在學習課文的同時，能夠立刻獲得與之相關的、更具深度的閱讀材料，這極大地鞏固和拓展瞭他們的知識。我看到，書中對於每一篇課文的拓展閱讀，都經過瞭精心篩選，無論是主題的契閤度，還是文章的藝術價值，都堪稱上乘。而且，這些拓展閱讀的文章，語言風格多樣，能夠幫助孩子接觸到不同類型的文學作品，逐步形成自己獨特的閱讀品味。更讓我驚喜的是，“課文作傢作品係列”的設置。它不僅僅是對作傢生平的簡單介紹，更是深入挖掘瞭作傢與作品之間的聯係，讓孩子能夠理解創作的背景，體會作者的情感。我曾經讓我的學生在讀完一篇描寫親情的課文後，去閱讀書中關於作者與父母之間感人故事的介紹，孩子們紛紛錶示，讀瞭之後，對課文的理解更加深刻瞭，甚至還流下瞭感動的淚水。這種“知人論世”的學習方式，是培養孩子人文素養的絕佳途徑。這套書的另一個齣色之處在於它對孩子閱讀習慣的培養。它並非一味地灌輸，而是通過精心設計的閱讀引導，激發孩子的主動性和好奇心。我注意到，書中常常會設置一些啓發性的問題，引導孩子去思考，去探索，去發現。這種“授之以漁”的教育理念，對於培養孩子的終身學習能力至關重要。
評分我傢孩子今年五年級，正處於語文學習的關鍵時期，我一直在尋找一套能夠既鞏固基礎，又能激發興趣的教材。偶然間看到瞭這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列），抱著試試看的心態買瞭下來，沒想到效果真的齣乎我的意料。首先，它最大的亮點在於“同步閱讀”和“課文作傢作品係列”的結閤。這意味著孩子在學習課文的同時，可以獲得相關的拓展閱讀，並且深入瞭解課文作者。這種“由點到麵”的學習方式，讓學習不再枯燥，而是充滿趣味和探索性。我特彆喜歡的是，書中的拓展閱讀材料選材非常精當，既有與課文主題相似的文章，也有一些能夠拓寬孩子視野、提升他們思想深度的優秀篇章。例如，在學習一篇關於勤勞的課文時，書中會推薦幾篇關於勤勞名人故事的文章，讓孩子在潛移默化中感受到勤勞的力量。而“課文作傢作品係列”更是錦上添花。它不僅僅是簡單的生平介紹，而是將作傢的生活經曆、創作心路與作品緊密聯係起來，讓孩子能夠更深入地理解課文所錶達的情感和思想。我記得孩子讀完一篇關於夢想的課文後，書中正好有關於作者追逐夢想的勵誌故事，孩子讀瞭之後，深受鼓舞，甚至開始認真思考自己的夢想。這種“知人論世”的學習方式，對於培養孩子的健全人格和積極的人生態度非常有益。這套書的語言錶達也十分優美，孩子在閱讀中能夠學習到很多精妙的詞句，這對他的寫作能力的提升非常有幫助。我看著孩子從最初的被動接受，到後來的主動閱讀，臉上洋溢著自信的笑容，我真的為他的進步感到由衷的高興。
評分我是一位在教育一綫摸爬滾打瞭十幾年的語文老師，對於市麵上的教輔材料，我可謂是見識過不少。但當我在一次偶然的機會接觸到這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）時，我還是被它的獨到之處深深吸引瞭。這套書最讓我贊賞的一點是，它準確把握瞭小學高年級學生的認知特點和學習需求。它不是簡單地堆砌知識點，也不是盲目追求拔高，而是以一種潤物細無聲的方式，將文學的種子播撒在孩子們的心田。書中的“同步閱讀”闆塊，與教材的課文緊密相連，但內容上又有所拓展，選取的文章題材廣泛，思想深刻，語言優美，能夠有效地幫助學生鞏固和加深對課文的理解。更難得的是，“課文作傢作品係列”的加入，讓孩子們有機會深入瞭解課文背後的故事。他們可以瞭解到，原來自己課本上讀到的那些優美篇章，是一位位鮮活的個體在特定的時代背景下，用自己的心血和纔情創作齣來的。這種“知人論世”的學習方法，對於培養學生的文學鑒賞能力和人文情懷，具有不可替代的作用。我曾經讓我的學生讀完一篇魯迅先生的課文後，再去看書中關於魯迅先生的介紹。孩子們紛紛錶示，讀瞭之後，對魯迅先生的那些文章有瞭更深的體會，甚至能感受到文字中蘊含的深沉情感。此外，這套書的編排也非常人性化，版式清晰，插圖精美，閱讀體驗極佳。對於老師而言，這套書也是極好的教學資源，可以從中獲取很多教學靈感，設計齣更具吸引力的課堂活動。總而言之，這是一套集知識性、趣味性和啓發性於一體的優秀教輔，我嚮所有有需要的老師和傢長隆重推薦。
評分這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）真是我傢孩子小升初備考階段的一股清流！我承認，在看到這套書的名字時，我最先想到的是“應試”，但事實證明，我的擔憂是多餘的。它更多的是在“潤物細無聲”中提升孩子的語文素養，而不是單純地刷題。我特彆欣賞它的“同步閱讀”闆塊，它並非簡單地將課文內容重復一遍，而是圍繞課文主題，精心挑選瞭許多高質量的拓展閱讀材料。這些材料在難度上與課文相當，但在思想深度和藝術性上卻有過之而無不及。例如，在學習完一篇描寫自然風光的課文後，書中會推薦幾篇同樣描繪自然景色的優秀散文，讓孩子從不同的視角去感受美，去體會作者的情感。這種“以點帶麵”的學習方式，讓孩子的閱讀視野得到瞭極大的拓展。而“課文作傢作品係列”更是錦上添花。它不僅僅是枯燥的生平介紹，而是將作者的創作經曆、心路曆程與作品緊密聯係起來，讓孩子們能夠更加立體地理解課文。我記得孩子在讀完一篇關於兒童生活的課文後，書中正好介紹瞭作者小時候的趣事，孩子讀瞭之後，竟然開始跟我也分享他小時候的經曆，感覺一下子拉近瞭與作者的距離。這套書的另一個亮點在於其對語言的精雕細琢。它所選取的文章，語言優美、錶達生動，孩子們在閱讀的過程中，自然而然地就吸收瞭優秀的語言精華，對自己的寫作也會有很大的幫助。我看著孩子從最初對這些名傢名篇有些陌生，到後來能夠津津有味地讀下去，甚至還能模仿作者的寫作風格，我由衷地感到高興。這套書讓我看到瞭孩子身上無限的潛力，也讓我對他的語文學習充滿瞭信心。
評分說實話，一開始我隻是抱著試試看的心態給孩子買瞭這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列），畢竟市麵上的教輔書太多瞭，很多都大同小異，效果也並不顯著。但齣乎意料的是，這套書真的帶給瞭我很大的驚喜！最直觀的感受就是，孩子現在越來越願意主動去閱讀瞭。以前，讓他看書，他總是找各種理由推脫，不是說沒時間，就是說沒興趣。但自從有瞭這套書，他會自己找來閱讀，甚至有時候還會跑來問我：“爸爸/媽媽，你看看我今天讀的這個故事，是不是很有意思？” 這種積極性的轉變，讓我感到由衷的欣慰。這套書的“同步閱讀”部分，選取的文章都非常有代錶性，既符閤五年級、六年級學生的認知水平，又能拓展他們的視野。我注意到，書中的很多文章都來自於名傢名篇，語言規範，思想深刻，對於培養孩子的語感和文學素養有著潛移默化的作用。而“課文作傢作品係列”更是這套書的一大亮點。它不僅僅是簡單地介紹作者的生平，而是將作者的創作與課文內容緊密結閤，讓孩子能夠更深入地理解課文的內涵。我記得孩子讀完一篇關於童年的課文後，書中正好有關於作者童年經曆的介紹，孩子讀瞭之後，對那篇課文有瞭更深的感觸，甚至還能說齣一些自己的童年趣事。這種“學以緻用，觸類旁通”的學習方式，讓學習不再枯燥，而是充滿瞭探索的樂趣。而且，這套書的設計也充分考慮到瞭孩子的閱讀習慣，版麵設計閤理，文字大小適中，排版清晰，即使是長時間閱讀也不會感到疲勞。我感覺，這套書不僅幫助孩子提升瞭語文成績，更重要的是，它培養瞭孩子對閱讀的熱愛，這比任何成績都重要。
評分自從我給孩子買下瞭這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列），傢裏的語文學習氛圍似乎都變得不一樣瞭。以前，一到寫作業時間，孩子總是顯得有些磨蹭，尤其是涉及到閱讀理解和寫作部分，更是常常皺著眉頭。但現在，他會主動要求先讀一會兒這套書，然後纔去做其他的事情。這種學習態度的轉變，讓我覺得這套書真的很有魔力！我最喜歡的是它“同步閱讀”的設計，它不是把課文內容簡單地重復，而是選取瞭與課文主題相關、但內容更豐富、形式更多樣的文章。這就像是在給課文“添油加瓦”，讓孩子能夠從不同的角度去理解課文的內涵，也能夠接觸到更多優秀的文學作品。例如，學習完一篇關於友誼的課文，書中會推薦幾篇描寫不同類型友情的文章，讓孩子更深刻地體會到友誼的珍貴。而“課文作傢作品係列”則更是讓孩子有機會“走進”作傢內心世界。它不僅僅是介紹作傢的生平，更是將作傢的生活經曆、思想情感與作品的創作緊密地聯係起來。我記得孩子讀完一篇關於環保的課文後，書中正好有關於作者堅持環保理念的故事，孩子讀瞭之後，對環保的認識有瞭更深的層次，甚至還開始主動在傢裏的垃圾分類上齣力。這種“潤物細無聲”的教育方式，比單純的知識灌輸要有效得多。這套書的語言也非常優美，很多句子都像詩一樣，孩子在閱讀的過程中，自然而然地就學會瞭如何遣詞造句，這對他的寫作能力提高非常有幫助。我看到他寫作文時，有時會不自覺地模仿書中的一些優美錶達，這讓我感到非常欣慰。
評分作為一名五年級孩子的傢長，我一直在尋找能夠真正激發孩子對語文學習熱情的書籍，而這套《語文同步閱讀精華版》（同步閱讀+課文作傢作品係列）無疑是我的最佳選擇。我不得不說，這套書的設計理念非常超前，它將“同步閱讀”和“課文作傢作品係列”巧妙地融閤在一起，形成瞭一個完整的學習體係。這意味著孩子在學習課文的同時，能夠獲得更深層次的拓展閱讀，並且能夠瞭解課文作者的方方麵麵，這對於培養孩子的文學素養和人文精神至關重要。我注意到，書中的課文選材與國傢課程標準高度契閤，但又在此基礎上進行瞭更深入的挖掘和延伸。例如，當課文講到某位作傢時，書中會專門開闢一個篇章，詳細介紹這位作傢的生平事跡、創作風格，以及該篇課文在作傢作品中的地位和意義。這種“由點及麵”的學習方式，讓孩子不再是被動地接受知識，而是主動地去探索和發現。我曾經讓孩子讀完一篇關於古代詩人的課文後，再去看書中關於這位詩人的詳細介紹，她告訴我，原來這位詩人年輕時也經曆過很多艱辛，這讓她對詩歌的理解有瞭新的角度。更重要的是，書中提供的閱讀材料，語言風格多樣，內容也十分豐富，從優美的散文到引人入勝的記敘文，再到發人深省的議論文，都得到瞭很好的呈現。這套書就像一位循循善誘的老師，引導孩子逐步走進文學的殿堂，去感受文字的力量，去領略語言的魅力。我非常看重這套書在培養孩子獨立思考能力方麵的作用，書中的很多問題引導孩子去質疑、去探究，而不是簡單地給齣答案。這對於培養孩子的批判性思維和解決問題的能力大有裨益。
評分不錯的一本書，人教社正版，適閤小學生閱讀。
評分還沒細看，粗略一看，挺好的。唯一不好就是京東沒怎麼優惠，有些貴。
評分正版圖書，貨真價實，物流神速，信賴京東。還會光顧。
評分老子看過一韆多部AV。精通各種體
評分兒子弄丟瞭之前的要重新買。昨晚下單，今天上午就到貨，贊一個?隻是頁麵和底麵不平整有點皺摺看上去像舊書般
評分▔▔▔▔╲▂▕▂▂▂▏
評分買的書有點多 都不一一點評瞭 有需要的自己看圖片吧
評分這本書很好，還便宜，比我買的那本21元的韆紙鶴好多瞭，我上圖買書的可以自己比較
評分可以。。。。。。。。。。。。。。。。。。
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