具體描述
內容簡介
《社會研究：設計與寫作/21世紀社會學研究生係列教材》針對社會學以及相關社會科學專業的研究生從事實際社會研究的需要，圍繞研究設計和論文寫作兩大方麵的內容進行瞭詳細的介紹。全書由四個部分組成：第一部分主要圍繞研究與設計的關係、研究問題選擇、文獻迴顧等基礎內容進行介紹；第二部分在對研究設計一般原則進行介紹的基礎上，重點介紹瞭社會研究中常見的調查研究、實地研究和文獻研究的設計；第三部分主要圍繞與寫作相關的內容進行介紹。除瞭逐一介紹論文各部分的寫作要求和寫作方法外，還專門介紹瞭研究計劃書的寫作要求；第四部分通過詳細介紹一個實際例子，將前麵各章的內容融匯在一起，幫助讀者學習和掌握問題選擇、文獻迴顧、研究設計、論文寫作的全部內容。《社會研究：設計與寫作/21世紀社會學研究生係列教材》的一大特點是列舉瞭各方麵的實例，作者希望通過這種方式給研究生和缺乏經驗的社會研究者一些實際的啓發和幫助。作者簡介
風笑天，1954年生於武漢。北京大學社會學博士。現為南京大學社會學院教授兼社會學係主任、博士生導師。國傢社科基金社會學評審組成員，中國社會學會理 事，教育部社會學學科教學指導委員會第一屆、第二屆委員。主要研究方嚮：社會研究方法、青年社會學、傢庭社會學、人口社會學、中國獨生子女問題等。主持教 育部重大課題攻關項目、國傢社科基金項目、美國福特基金重點項目、國務院三峽移民局重點項目等多項研究課題；在《中國社會科學》、《社會學研究》等刊物上 發錶論文110餘篇；主要代錶作有：《獨生子女：他們的傢庭、教育和未來》（社科文獻齣版社）、《社會研究方法》（中國人民大學齣版社）、《現代社會調查 方法》（華中科技大學齣版社）、《社會的印記》（中國社會科學齣版社）、《社會調查中的問捲設計》（中國人民大學齣版社）、《社會研究：科學與藝術》（北 京大學齣版社）等。目錄
第一章 導論一、科學研究與研究設計
二、社會研究的類型
三、社會研究中的變量關係
四、社會研究的指導原則
五、科學精神與方法素養
第二章 研究問題
一、從研究領域到研究問題
二、從現實問題到研究問題
三、尋找研究問題的方法
四、如何從文獻中發現可能的研究問題
五、好問題及其標準
第三章 文獻迴顧
一、文獻迴顧及其類型
二、文獻迴顧的意義
三、文獻迴顧與研究的關係
四、如何進行文獻迴顧
第四章 研究設計概述
一、研究路徑的選擇
二、將研究問題與研究方法相連接
三、研究假設的建構與驗證
四、一個研究設計實例的解析
第五章 調查研究設計
一、調查研究的特徵及適閤調查的問題
二、抽樣設計
三、概念測量與問捲設計
四、資料收集方式的設計問題
五、調查設計的一個例子
第六章 實地研究設計
一、實地研究及其相關概念
二、實地研究的基本特徵及適用範圍
三、實地研究的設計要點
四、個案研究及其設計
第七章 文獻研究設計
一、內容分析方法的設計
二、二次分析方法的設計
三、現存統計資料分析方法的設計
第八章 研究計劃書
一、研究計劃書及其作用
二、研究問題、背景及意義
三、文獻迴顧、核心概念與理論框架
四、研究的主要內容
五、研究設計
六、研究的具體計劃
第九章 論文寫作（上）：標題、摘要、導言
一、論文寫作概述
二、標題、摘要與關鍵詞
三、導言及其寫作
第十章 論文寫作（中）：文獻迴顧、研究方法
一、文獻迴顧的寫作
二、研究方法部分的結構和寫作要求
第十一章 論文寫作（下）：結果、討論、參考文獻
一、“結果與分析”部分的寫作
二、“總結與討論”部分的寫作
三、參考文獻與注釋
第十二章 實例解析
一、研究的緣起、問題及研究設計
二、論文的撰寫與解析
參考文獻
精彩書摘
為社會學以及相關社會科學的研究生寫一本研究方法的教科書，或者說，寫一本指導他們如何做研究的書，這是一件十分睏難的事情。因為在一定意義上，研究的能力不是教會的，而是靠不斷地學習和實踐慢慢增強的。一本教材所能給予研究生們的，常常隻能是一般性的原則、具體的研究實例以及一些相關的提示。早在四五年前，中國人民大學齣版社就熱情邀請筆者撰寫此書。但筆者幾次都推遲瞭。原因主要是感到自己對研究生層次的方法教材究竟應該如何寫心中沒底。為瞭完成這一任務，筆者多次嚮自己所認識的國內外同行進行瞭解，特彆是藉助在美國、澳大利亞、中國香港等地的大學做訪問學者的機會，嚮熟識的同行請教。幾次訪問美國，還特地旁聽瞭社會學研究生的方法課，以親身體驗他們的教師如何給研究生上方法課。結果發現，各個學校、各位教師的情況都不一樣。
在美國的大學中，給研究生講授社會研究方法課程的教師主要采取下列幾種教學方式:一種方式是以講授統計分析方法、特彆是高級統計方法為主。除瞭簡要介紹一些因果關係的基本邏輯和研究的構成要素外，幾乎就隻講統計分析的邏輯和統計方法的內容。他們之所以這樣安排，是因為在美國有大量的原始數據供研究者挑選和使用。同時，有些教授也認為，與其讓學生自己學著去收集小規模樣本的、質量得不到保證的數據來寫論文，倒不如讓他們學會研究的邏輯和統計分析方法，然後直接選用大規模的、通常是著名研究機構收集的高質量數據。如果是采用這種方式，那麼可用的教材比較多，但基本上都是高級社會統計學的教材。另一種方式則是以講解研究設計、特彆是研究計劃書（proposal）為主（但其中卻不會有如何收集第一手資料方麵的內容，即完全不考慮資料收集的過程和各種具體方法），教師按照研究計劃書的結構，分彆選用一些對應的經典著作相關章節和經驗研究論文，指定學生一邊閱讀，一邊討論，最終學生完成其研究計劃書的撰寫並作為課程考核內容。采用這種教學方式時，大部分也沒有教材。教學一般是采用討論班（seminar）的形式，比較睏難的部分則由老師進行講解。這樣的教學方式對他們來說也是可行的，因為他們有非常豐富的經典著作和經驗研究文獻資料，同時研究生班級的規模通常也非常小，一個老師、三五個學生是很常見的現象。
而國內的情況則與國外大不相同。我們一方麵缺乏比較豐富的二手數據來源，另一方麵也相對缺乏豐富的經典研究的文獻資料。因而比較多的老師（包括筆者自己）通常采取的研究生教學方式，還是以某種本科生教材（比如巴比的教材、紐曼的教材或者筆者的教材）為基礎，適當挑選和補充一些新的內容來進行講解。當然也有少數老師采取的是以講解“研究設計與論文寫作”為主的教學方式。另外，國內研究生班級的規模也大小不一，有的隻有幾個人，有的則達到幾十人。班級規模小時教師可以采用討論班的形式，規模大時則隻能以老師講授為主，很少能采用討論為主的方式。這種教學規模和教學方式的不同，也在一定程度上導緻瞭教材編寫的睏難。當然，最主要的睏難還是自己的學識水平有較大局限。
正因為感到睏難，所以筆者的態度十分認真:每次到國外訪學，都會專門抽齣大塊時間，泡在國外大學的圖書館裏，查找和閱讀社會研究方法方麵的書籍，詳細瞭解和收集各種資料，並多次當麵嚮國外學者虛心求教、共同探討和相互交流。與此同時，筆者還認真地對自己二十多年來的研究經曆和教學方式進行總結，對自己不熟悉的領域和內容進行“補課”。也可以說，筆者是將這本教材的寫作當作一次自我學習、自我總結的過程。因此，許多內容與其說是知識介紹，倒不如說是自己學習和實踐的體會。
筆者認為，教材寫什麼在一定程度上與教材怎麼用有關係。作為教材的編寫者，不僅需要確定該寫什麼，不寫什麼，同時還需要確定如何編寫。筆者首先的考慮是，研究生的研究方法教材要與本科生的有所區彆。那麼本科生的研究方法教材主要講什麼?有什麼特徵呢?總體上看，本科生社會研究方法教材如果說主要是介紹社會研究的基本概念、基本知識、基本方法的話，那麼研究生研究方法教材就應重點介紹研究設計、研究思路、論證邏輯、專門方法、特彆技術以及研究結果的錶達（即寫作方法）瞭。因此，本書基本上就是遵循著以研究設計和論文（及研究計劃書）寫作為主體的框架來進行編寫的。
一般的研究方法課程比較重視教學生“如何做”，但卻相對忽視與如何做密切相關的另外兩件事:“如何設計”與“如何錶達”。即做之前的思考和計劃，與做完後的成果錶達。對研究生來說，“如何做”往往是他們在本科階段就已經學習過的，而“如何設計”和“如何錶達”則可能是他們還欠缺的。因此，本書正是針對目前社會學以及各門社會科學研究生的這種缺陷所進行的一種嘗試。本書的重點，正如書名所揭示的，主要放在研究設計與論文寫作兩個方麵。本書的目標，就是幫助研究生和缺乏經驗的研究者學習如何提齣一個有意義的研究問題，如何尋找和設計一種恰當的方法來研究和解答所提齣的問題，以及如何有條理地將研究的結果錶達齣來。筆者撰寫的指導思想是:重點圍繞“怎麼進行研究設計、怎麼進行論文寫作”這兩個方麵進行介紹，同時盡可能多地列舉實際的例子進行解析。目的是讓研究生從對社會研究方法有所瞭解上升到能夠實際進行一項具體研究。
本教材的內容在結構上可分為四個大的部分:第一章至第三章為第一部分，主要圍繞著研究與設計的關係、研究問題選擇、文獻迴顧等基礎內容進行介紹;第四章至第七章為第二部分，主要圍繞與研究設計相關的內容，特彆是重點介紹瞭社會研究中最常見的調查研究、實地研究和文獻研究的設計內容;第八章至第十一章為第三部分，主要圍繞與論文寫作相關的內容，除瞭逐一介紹論文各部分的寫作要求外，還專門介紹瞭研究計劃書的寫作要求;第十二章是第四部分，通過一個實例，將前麵各章的內容融匯在一起，幫助讀者學習掌握問題選擇、文獻迴顧、研究設計以及論文寫作的全部內容。
國外教授在研究生研究方法教學中很少使用教材，而是大量采用研究論文作為例子進行教學。這種方式對筆者有一個重要的啓示:要通過研究的實例來進行教學。因此，筆者在本教材中也相對較多地列舉瞭各個方麵的實例，特彆是自己參與過的例子，希望通過這種方式給研究生和缺乏經驗的社會研究者一些實際的啓發和幫助。所舉的例子在內容上大部分是相對簡單的，主要是為瞭便於研究生理解研究者思考和設計的方法和過程，因而沒有采用可能水平更高、但內容相對艱深的研究實例。當然，就像任何其他方式一樣，這種方式也有不足。因為筆者的經驗和水平畢竟有限，希望研究生和其他讀者在閱讀時注意。
社會研究中存在著多種不同的研究方式，由於每種具體的研究方式所具有的特性不同，因而在實際社會研究中它們的應用範圍和應用頻率也不一樣。本書選擇瞭應用範圍相對廣泛的調查研究、實地研究以及文獻研究三種方式的設計問題進行介紹。當然，這並不意味著本書中沒有涉及的實驗研究方式不重要，隻是因為社會現實條件的限製，實驗研究的方式在社會研究中的運用相對較少而已。同樣，由於筆者自身研究經曆的原因，有關論文寫作的介紹，也相對較多地偏重於定量論文的格式和寫作方法，相對較少地介紹定性研究論文的寫作方法。這是本書可能存在的一個缺陷。
本書的讀者對象以社會學、政治學、經濟學、教育學、管理學、傳播學、人口學、人類學、社會工作等社會科學專業的研究生為主，兼顧到年輕的社會研究人員。書中盡可能取不同學科的例子，大部分例子取自國內一流期刊《中國社會科學》、《社會學研究》、《教育研究》、《人口研究》等。筆者希望本書不僅對社會學專業研究生學習研究方法有所幫助，同時也對其他社會科學專業的研究生有所幫助。
在1996年筆者齣版的第一本方法教材《現代社會調查方法》的後記中，筆者曾寫下瞭這樣一句話:“盡管我已經竭盡全力，……。”如果說這句話是筆者當時寫作狀態的生動寫照的話，那麼筆者這次寫作自己的第三本方法教材《社會研究:設計與寫作》時的狀態，就隻能用“心力交瘁”、“彈盡糧絕”來形容瞭。“心力交瘁”反映的是筆者的精力和體力狀態已難比當年;而“彈盡糧絕”則反映的是筆者的知識儲備也基本上已經用完。因此，在前後長達四年反反復復的準備、斷斷續續的寫作過程中，盡管筆者主觀上依然想把這本教材寫好，但自身學識水平和能力的局限性在客觀上可能會阻礙這一目標。同時，也正是通過這次的寫作，筆者又一次深深體會到要寫好一本教材是多麼的睏難!
雖然從答應此事到完成此書寫作的時間跨度並不算短，但由於中間各種事情較多，筆者真正寫作的時間卻相對倉促。因此書中一定有很多疏漏之處，敬請讀者和各位專傢批評指正。另外，盡管在編寫過程中筆者盡自己的努力，去廣泛地查找瞭一些資料，並盡量吸收和反映眾多研究者的成果，但論是整體視角、具體材料還是敘述方法等，主要反映的還是筆者個人的經驗、體會、認識和看法，所用的例子大部分也是筆者自己的。因此，局限性在所難免，希望讀者注意。
對於那些使用此書作為研究生社會研究方法課程教材的教師來說，筆者建議他們在教學中將此書與筆者的另一本研究方法教材———《社會研究方法》（第四版）（中國人民大學齣版社，2014）結閤起來使用。在那本教材中，筆者主要介紹瞭社會研究方法的基本體係，四種主要的研究方式、研究的基本程序等基本知識。而這本教材則可以說是那本教材的深化、補充和拓展，內容相對來說更為集中、更為實用，也更為深入。當然，筆者更加鼓勵他們在使用本教材的同時，根據自己的研究經驗選擇和補充更多新的、更閤適的研究實例和相關材料，特彆是補充本書中較少涉及的一些主題和內容，有針對性地組織教學，以便取得更好的效果。同時，筆者也希望老師們以及社會科學相關專業的研究生們，將你們在教學、學習和使用中的感受、遇到的睏難，以及你們的建議、批評和希望反饋給筆者，以便筆者不斷改進，讓這本書將來更好地為大傢的方法教學和研究實踐服務。
最後，筆者要感謝那些嚮筆者提供資料、意見和建議的同行們，特彆是美國明尼蘇達大學社會學係左際平教授;美國阿拉巴馬大學伯明翰分校社會學係黃聲雄教授;美國紐約城市大學社會學係彭玉生教授;澳大利亞拉籌伯大學社會科學學院德沃斯教授;香港浸會大學社會學係賴蘊寬教授、阮丹青教授。同時筆者還要感謝中國人民大學齣版社的信任，感謝人文分社社長潘宇博士和責任編輯宋義平先生的辛勤工作，正是他們的熱情鼓勵和積極支持，幫助筆者完成瞭這項十分睏難的任務。
風笑天2013年12月31日於南京
……
前言/序言
用戶評價
這本書所提供的寫作指導，簡直就是我這位“文字苦手”的福音，它徹底顛覆瞭我之前那種“想到哪寫到哪”的混亂局麵。在此之前，我總是覺得，隻要我把研究做好瞭，寫齣來自然會水到渠成。然而，現實是殘酷的，我常常發現自己明明有很多有價值的發現，卻因為無法清晰、邏輯嚴謹地呈現齣來，而顯得雜亂無章，難以被讀者理解和接受。這本書的齣現，就像在我寫作的黑夜裏點亮瞭一盞指路明燈。它從最基礎的結構搭建開始，詳細闡述瞭引言、文獻綜述、研究方法、結果分析、討論和結論等各個部分的寫作要點和功能。我尤其喜歡它關於如何構建一個引人入勝的引言的部分，它不僅僅教你如何陳述研究問題，更教你如何通過曆史背景、現實睏境或學術爭議來吸引讀者的注意力，讓他們産生“哦，這個問題確實值得研究”的認同感。對於文獻綜述，它不再是簡單的“堆砌”前人的研究，而是教我如何進行批判性地梳理、發現研究的空白點，並為自己的研究奠定堅實的基礎。而關於結果的呈現，它提供瞭多種可視化工具的建議，以及如何用清晰、準確的語言來描述數據和分析結果，避免瞭模糊不清的錶述。最令我受益匪淺的是，它關於如何將研究發現與理論進行對話的部分，它教我如何解釋研究結果的意義，如何提齣進一步的研究方嚮，以及如何避免過度解讀。這本書的寫作風格也非常獨特，它在教授嚴肅學術寫作的同時，又不失一種鼓勵和啓發性，讓我在學習過程中感受到樂趣，而不是壓力。它讓寫作不再是一項令人畏懼的任務，而是成為我錶達思想、分享知識的一種有力工具。
評分這本書最讓我印象深刻的，是它在強調研究的“嚴謹性”和“科學性”的同時，並沒有忽略其“人文性”和“社會關懷”。它讓我看到，社會研究並非冷冰冰的數字和理論的堆砌，而是根植於對社會現實的深刻洞察和對人類福祉的責任擔當。在講解研究方法時，它不僅僅是羅列各種技術性的操作步驟，更深入地探討瞭研究者在研究過程中所扮演的角色，以及研究的倫理考量。它提醒我們，每一個被研究的對象，都是一個鮮活的個體，他們的尊嚴和權利，必須得到充分的尊重和保護。我尤其喜歡它在關於“研究倫理”的部分，它並沒有將倫理規範簡單地視為一種束縛，而是將其上升到研究者自身道德修養的高度，並提供瞭在實際研究中如何踐行倫理原則的具體指導。例如，在討論“知情同意”時，它不僅僅強調瞭告知被研究者研究的目的和過程，更強調瞭如何確保被研究者真正理解並自主決定是否參與。這種對研究者人文素養的強調，讓我感到，這本書不僅僅是一本傳授研究技巧的工具書，更是一本引導我成為一個有良知、有責任感的社會研究者的指南。它讓我明白，真正的社會研究，應該是以人為本，以解決社會問題、促進社會進步為最終目標的。
評分這本書，就像一座宏偉的建築，其嚴謹的結構和堅實的基礎，為我構建起瞭一個清晰的研究藍圖。在翻閱這本書之前，我對社會研究的理解，常常是碎片化的，缺乏係統性的整體觀。我可能知道一些研究方法，也接觸過一些理論，但卻不知道如何將它們有機地結閤起來，形成一個完整、 coherent 的研究項目。這本書，恰恰提供瞭這種“係統性”的視角。它從最基礎的研究問題齣發，引導讀者一步步地進行思考：這個研究問題的重要性體現在哪裏？它與現有的學術文獻有何關聯？我們應該采用什麼樣的方法來迴答這個問題？我們又將如何解釋和呈現我們的研究結果？這種循序漸進、層層遞進的設計，讓我能夠清晰地看到，每一個研究環節都是相互關聯、相互支撐的。我特彆欣賞它在講解研究設計時所強調的“一緻性”原則，即研究問題、研究方法、數據收集和分析方法，乃至最後的結論，都應該圍繞著一個核心的研究目標來展開，並且保持邏輯上的一緻。這種嚴謹的研究思維，是我之前所欠缺的，它幫助我避免瞭在研究過程中齣現方嚮不明、邏輯混亂的睏境。這本書不僅僅是傳授知識，更重要的是，它在培養一種嚴謹、批判性的研究精神。
評分我一直認為，社會研究的魅力在於其能夠幫助我們理解和解釋復雜的社會現象，而這本書，則將這種解釋的力量，從理論的層麵，切實地帶到瞭實踐的維度。在我接觸這本書之前，我常常覺得，雖然我讀瞭很多社會學的理論，但總感覺這些理論與我所觀察到的現實社會之間，存在一道難以跨越的鴻溝。我不知道如何將抽象的理論概念，轉化為具體的研究問題，更不知道如何通過實證研究來檢驗或深化這些理論。這本書，恰恰填補瞭這一空白。它非常清晰地闡述瞭理論在社會研究中的多重功能，既可以作為研究的齣發點，也可以作為解釋研究結果的工具。它通過大量的實例，展示瞭如何從宏觀的社會理論齣發，逐步細化為一個可操作的研究設計，例如，它可能探討瞭“社會資本”這個概念，然後引導讀者思考，如何在具體的社區環境中，通過訪談、問捲等方式來衡量和分析不同個體或群體的社會資本水平。更重要的是，它強調瞭研究結果與理論之間的“對話”過程，即如何讓實證研究的發現，去反思、修正甚至挑戰現有的理論，或者為新的理論發展提供素材。這種動態的、相互促進的研究過程，是我之前所忽略的，也是這本書最讓我眼前一亮的地方。它讓我明白瞭，社會研究的最終目的，不僅僅是發現事實，更是要通過事實來加深我們對社會世界的理解。
評分我必須說，這本書在我研究生學習生涯中扮演瞭極其重要的角色，它為我打開瞭通往更深層次學術理解的大門。在接觸這本書之前，我對社會研究的認知，更多地停留在“做實驗”、“發論文”的錶麵層麵，缺乏對整個研究過程的係統性認知和方法論上的深刻理解。這本書，通過其精煉的語言和深刻的洞察力，幫助我構建瞭一個完整的社會研究的“生態係統”的認知框架。它不僅僅是關於如何“做”研究，更是關於“為什麼”要這樣“做”。它深入探討瞭社會研究的哲學基礎、認識論和方法論的流派，讓我理解不同研究取嚮背後的思想根源，從而能夠更自覺、更理性地選擇適閤自己的研究路徑。我特彆欣賞它對“理論”在社會研究中的作用的闡釋，它讓我明白理論並非高高在上的概念，而是連接觀察與解釋的橋梁，是指導我們理解復雜社會現象的有力工具。書中對不同理論流派的介紹，雖然並非詳盡的理論手冊，但卻精準地抓住瞭每個流派的核心思想及其在研究設計和分析中的應用。這對我來說，無疑是及時雨，它幫助我將那些曾經讓我望而卻步的理論概念，與具體的研究實踐聯係起來，使得理論學習不再是孤立的，而是服務於我解決實際研究問題的。這本書的結構安排也非常巧妙，它將研究設計、方法論、寫作技巧以及理論應用有機地結閤在一起，形成瞭一個完整的學習閉環，讓我能夠在掌握基本方法的同時，不斷深化對研究本質的理解。
評分這本書的敘事方式，讓我有一種在與一位非常博學的、但又極其務實的導師對話的感覺。它沒有那種學院派的生硬和遙不可及，反而充滿瞭實踐的智慧和鼓勵。我曾經在試圖進行一次比較深入的社會調查時，感到無從下手，仿佛置身於一片迷霧之中。我不知道該如何科學地選擇研究對象，如何設計訪談提綱纔能獲得有價值的信息，也不知道如何處理和分析那些海量的、非結構化的數據。這本書，就像一位經驗豐富的嚮導，一步步地為我指引方嚮。它在講解定性研究方法時，不僅僅是羅列瞭訪談、焦點小組、參與式觀察等方法，更重要的是，它深入剖析瞭每種方法的精髓，以及在實際操作中需要注意的細節，比如如何建立信任、如何引導訪談、如何避免主觀偏見等等。我尤其對它關於“理論敏感性”的闡述印象深刻，它讓我明白，研究者自身固有的認知框架和理論傾嚮，會深刻影響研究過程和結果，並教導我如何批判性地審視自己的立場，並使其服務於研究的客觀性。在數據分析方麵，它也提供瞭一些非常實用的建議，如何對文本數據進行編碼、如何識彆主題和模式，以及如何從定性數據中提煉齣具有普遍意義的見解。這本書最讓我感到欣慰的是，它鼓勵我大膽嘗試，同時也提醒我時刻保持審慎的態度，這種平衡感讓我覺得，即使我是一個初學者，也有可能做齣有意義的研究。
評分收到！我將以一個讀者的口吻，為你創作10段不包含具體書本內容的、風格迥異、字數充足且信息豐富的圖書評價。 這本書的齣現，在我近期的學術探索中，無疑是一束極其耀眼的光芒，它照亮瞭我原本有些模糊的學術研究道路，帶來瞭清晰的方嚮感和堅實的方法論指導。坦白說，在翻開這本書之前，我對於如何將腦海中零散的社會現象觀察、理論假設以及潛在的田野調查設想，係統性地轉化為一篇具有說服力和學術價值的研究報告，一直感到睏惑與不安。許多時候，即便我擁有瞭足夠的熱情和一些初步的想法，但在研究設計的環節就卡住瞭：應該選擇什麼樣的研究範式？是定性還是定量？抑或是混閤方法？這些問題就像一道道門檻，讓我望而卻步。而這本書，就像一位經驗豐富的導師，循序漸進地為我解開瞭這些謎團。它不僅僅是羅列各種研究方法，更重要的是，它深入剖析瞭不同研究方法背後的邏輯、適用場景以及各自的優缺點，並且強調瞭研究問題的本質如何決定瞭方法的選擇，而不是反過來。當我讀到關於如何精確界定研究問題、提齣可檢驗的假設、設計抽樣策略以及選擇閤適的數據收集工具時，我仿佛醍醐灌頂，那些曾經讓我頭疼不已的理論概念瞬間變得鮮活而實用。它讓我意識到，好的研究設計並非一蹴而就，而是需要嚴謹的邏輯思考和對研究對象深刻的理解。這本書的敘述方式，避免瞭枯燥的技術性描述，而是通過大量的案例和深入淺齣的講解，將抽象的研究原則具體化，讓讀者能夠清晰地看到每一步的設計是如何服務於最終的研究目標的。尤其是關於倫理考量在研究設計中的重要性，以及如何剋服研究過程中的實際睏難，這些細緻入微的指導，對於初涉研究領域的學生來說，簡直是無價之寶。它極大地增強瞭我獨立開展研究的信心，讓我能夠更有條理、更有效地進行學術探索。
評分我曾經以為，學術寫作就是一本正經地堆砌術語和引文，但這本書，徹底改變瞭我對“寫作”的認知。它讓我明白瞭，好的學術寫作，不僅僅是內容的準確，更是清晰、流暢、有邏輯的錶達，以及能夠與讀者進行有效溝通的能力。在這本書中，我看到瞭關於如何構建一個引人入勝的“故事”的建議，即使是再枯燥的研究，也能通過精心的組織和優美的語言，變得生動起來。它詳細拆解瞭學術論文的各個組成部分，並給齣瞭極具操作性的寫作技巧。例如，關於如何撰寫“文獻綜述”，它不僅僅是讓你去總結前人的研究，而是教你如何批判性地評價，如何發現研究的空白，以及如何將自己的研究定位在現有的學術對話之中。對於“研究方法”的部分，它強調瞭清晰、準確地描述研究設計和執行過程的重要性，讓讀者能夠理解你的研究是如何進行的，以及你所獲得的結果是如何産生的。最讓我驚嘆的是，它關於如何將研究結果與理論聯係起來的講解。它教我如何從數據中提煉齣具有普遍意義的見解，如何用嚴謹的邏輯去解釋這些見解，並如何將其與現有的理論進行對話，甚至挑戰現有理論。這本書的寫作風格本身也極具示範性，它用清晰、易懂的語言，將復雜的學術概念進行瞭解釋，讓我在學習過程中，既能掌握知識，又能體會到優秀的學術寫作所應具備的魅力。
評分這本書的齣現，對我而言，簡直是“及時雨”一般，它極大地緩解瞭我作為一名研究生，在麵對復雜的社會研究項目時所産生的焦慮感。在接觸這本書之前，我常常感覺自己像是置身於一片浩瀚的海洋，腦海中充斥著各種零散的知識點，卻找不到一條清晰的航綫來指引我前進。這本書，就像一位經驗豐富的水手，為我提供瞭詳盡的海圖和導航指南。它並沒有僅僅停留在對研究方法的簡單介紹，而是深入剖析瞭每種研究方法背後的哲學基礎、適用範圍以及操作要領。我尤其喜歡它在講解如何“提齣一個好的研究問題”的部分，它不僅僅是告訴我研究問題應該是什麼樣的，更重要的是，它闡述瞭如何通過審視現實生活中的現象、梳理已有的學術文獻，以及結閤自身的興趣和關注點，來生成一個既有學術價值又具現實意義的研究問題。此外，它關於如何將宏觀的理論概念，轉化為微觀的、可操作的研究變量，並設計齣相應的測量工具，這一過程的講解，對我來說，更是醍醐灌頂。它讓我明白瞭，理論並非遙不可及，而是可以通過嚴謹的設計，與現實世界建立起有效的聯係。這本書的敘述方式非常流暢，語言也通俗易懂，即使是相對復雜的概念，也能被講解得十分清晰。它給瞭我極大的信心，讓我覺得，即使我是一個初學者，也能夠一步步地掌握社會研究的設計和寫作的精髓。
評分這本書給我的最大感受，就是它讓我看到瞭社會研究的“生命力”。在很多時候，我們可能會覺得社會研究是一項枯燥、嚴謹，甚至有些“象牙塔”裏的工作，但這本書卻通過其獨特的視角和生動的講解，展現瞭社會研究如何能夠真正地觸及現實、迴應時代的挑戰。它並沒有迴避研究過程中可能遇到的睏難和挑戰，反而將其作為一種常態來探討，並提供瞭富有建設性的解決方案。例如，在討論數據收集時，它不僅會介紹各種方法，還會提及如何剋服在田野調查中可能齣現的阻礙，比如如何與被訪談者建立良好的關係，如何在復雜的社會環境中收集到真實可靠的信息，以及如何應對突發情況。這種“落地”的思考，讓我覺得這本書的內容非常有價值，它不是停留在理論的層麵，而是切實地為每一個想要進行社會研究的人，提供瞭一套可以遵循的行動指南。我尤其欣賞它在講述研究的社會意義和倫理責任時所錶現齣的深刻反思，它提醒我們，作為研究者，我們所進行的研究，不僅僅是為瞭獲取知識，更承載著對社會負責的重任。它鼓勵我們在進行研究時，始終保持對被研究者的尊重和同情，並思考研究成果的潛在影響。這種人文關懷和倫理自覺，使得這本書不僅僅是一本研究方法指南，更是一本關於如何成為一個負責任的社會研究者的教科書。
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