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《手把手教孩子·看图写话（二年级）》是一本真正意义上“手把手教”的作文启蒙书，努力体现“手把手”教孩子的过程。“手把手教”师生对话、范例点评，如何观察？如何组织语言？ 如何丰富语言？“小试牛刀”尝试写话，动动手、动动脑，步步引导，步步为赢！；有“好词聚宝盆”词语积累，也有“我真棒”自我评价。一幅图→多幅图，一句话→一段话。看图写话是那么轻松、有趣！
图书选取的图画多是孩子们画的生活片段，反映孩子的心理，真实反映了童心世界。
全彩设计，版面灵动，学拼音、学词语、学画画、学说话、学写作，水到渠成，出口成章！
这是一本家长抱着宝宝一起看的书。
这是一本老师参考着教学生写话的书。
这是一本小朋友看了图会想象会说话的书。
内容简介
《手把手教孩子：看图写话（二年级）》总结并吸取了广大优秀语文教师多年来的经验，努力按照孩子的认知规律，一步一步地教孩子学会看图写话。《手把手教孩子：看图写话（二年级）》努力体现在这个教与学的过程中：从指导看好简单的一幅图，写好一句话开始，到看好复杂的多幅图，写好一段话；从学习仔细观察一个画面开始，到连贯地观察一组图画；从指导看好图画上的内容，到由画面展开丰富的想象，把话写具体、写生动。这样，循序渐进地指导孩子学会看图写话。内页插图
目录
单幅图第一单元 怎样观察画面，把话写具体
一、怎样观察画面，把主角写具体
（一）范例学习
手把手教
a.大黄狗
b.狐狸和葡萄
c.游泳
自学自练
a.大公鸡
b.数星星
c.看马戏
（二）小试牛刀
a.小猪吃香蕉
b.琳琳的星期天
c.小猫捕鱼
二、怎样观察画面，把环境写具体
（一）范例学习
手把手教
a.看烟花
b.看云朵
c.落叶
自学自练
a.看菊花展览
b.放风筝
c.小动物的春天
（二）小试牛刀
a.动物园里看猴子
b.参观校园
c.小小粉刷匠
三、怎样把主角和环境合起来，把图意写具体
a.捉蝴蝶
b.在工地上搬砖
c.洗手帕
d.生日快乐
第二单元 怎样展开想象，把话写具体
一、怎样由画面展开想象
（一）范例学习
手把手教
（1）想象人物的语言，把图画写具体
a.狮子救老鼠
b.让苹果
c.我们比什么
d.看病
（2）想象人物的动作、心理，把图画写具体
a.孵鸡蛋
b.老鹰抓小鸡
c.吃西瓜
自学自练
a.捉迷藏
b.小猫照镜子
c.堆雪人
（二）小试牛刀
a.扳手腕
b.大公鸡过河
c.火烧纸杯
二、仔细观察画面，想象之前发生的事情
（一）范例学习
手把手教
a.扶老奶奶
b.交作业
c.你怎么啦
自学自练
a.图书馆里
b.危险的游戏
c.军军和爸爸
（二）小试牛刀
a.老山羊过桥
b.扶盲人过马路
c.下雨啦
d.爸爸下班以后
三、仔细观察画面，想象之后发生的事情
（一）范例学习
手把手教
a.小鸭子掉进陷阱里啦
b.让座
c.妈妈洗菜
自学自练
a.老师生日
b.爱护益鸟
（二）小试牛刀
a.小刺猬背苹果
b.跑步比赛
c.猫妈妈找孩子
d.节约用水
第三单元 观察与想象相结合
一、单幅图范文点评欣赏
a.马路上踢球
b.赞扬的作用
c.选劳动委员
d.他又迟到了
二、单幅图开心练笔
a.小红生病了
b.捡贝壳
c.陌生人敲门
d.赔礼道歉
多幅图
第四单元 把几幅图写连贯
一、运用恰当的连接词句，把两幅图连起来写具体
（一）范例学习
手把手教
a.保护小树
b.借书
c.青菜也好吃
自学自练
a.助人为乐
b.吃西瓜
（二）小试牛刀
a.铲雪
b.洗衣服
c.送伞
二、运用恰当的连接词句，把几幅图连起来写具体
（一）范例学习
手把手教
a.我不该这样做
b.蘑菇伞
自学自练
a.雨中情
b.最美的照片
（二）小试牛刀
a.买青蛙
b.废物利用
第五单元 在多幅图中找中心图
一、怎样在多幅图中找中心图
（一）范例学习
手把手教
a.气球回来了
b.老鼠的礼物
自学自练
a.收衣服
b.护树小卫士
（二）小试牛刀
a.粗心的小猫
b.小黄帽
二、怎样抓住中心图，把多幅图写具体
（一）范例学习
手把手教
a.考试时
b.接待客人
自学自练
a.小猪钓鱼
b.错帮小鸡
（二）小试牛刀
a.堆雪人
b.保护动物
第六单元 综合运用,写好多幅图
一、多幅图范文点评欣赏
a.推车
b.谁的错
c.眼睛怎么近视啦
d.学本领
二、多幅图开心练笔
a.贪财鱼的窘事
b.群羊的智慧
c.小红帽新传
d.歪打正着
e.小猫捉鱼
f.打雷不能站在大树下
g.小猪造房
h.帽子去哪儿了
i.小企鹅的礼物
j.妈妈不在家
参考答案
前言/序言
用户评价
许多家长在孩子二年级时，都会面临一个共同的挑战，那就是如何帮助孩子有效提升看图写话的能力。我尝试过很多方法，但效果都不尽如人意，直到我发现了这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》。这本书最令我印象深刻的是，它提供的不仅仅是练习材料，更是一套完整、系统的引导方法。它通过一系列巧妙的提问，将原本可能枯燥的“看图写话”变成了一场富有启发性的“寻宝游戏”。每一幅图画都像是一个谜题，等待着孩子去发现隐藏其中的故事。它引导孩子从多个角度去观察，比如人物的表情、动作、衣着，周围的环境，甚至是一些细微的道具，都可能是解开谜题的关键。更重要的是，它鼓励孩子进行大胆的联想和推理，比如“这个人物为什么要这样做？他/她接下来会有什么反应？如果换成你，你会怎么做？” 这样的引导，不仅极大地激发了孩子的想象力，还锻炼了他们的逻辑思维能力。我亲眼见证了我的孩子，在运用这本书后，写作时能够更自然地运用比喻、拟人等修辞手法，句子也变得更加生动形象，不再是简单的陈述。他开始能够独立构思故事情节，并能有条理地组织语言，写出有头有尾的小故事。这本书，真的帮助孩子建立起了自信，让他们觉得写作是一件充满挑战但也非常有成就感的事情。
评分这本书简直就是我家二年级孩子的救星！以前每次让他写点什么，都像是要他上天一样，不是“我不会写”，就是东拼西凑几句话，完全没有逻辑，更别提什么生动形象了。自从有了这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》，我才体会到什么叫“润物细无声”。书里的图画真的太有意思了，不是那种干巴巴的，而是充满了故事感，能一下子抓住孩子的注意力。然后，书里的引导语设计得非常巧妙，不是直接给答案，而是像一个循循善诱的老师，一步一步地引导孩子去观察、去思考。比如，有时候会问“你看到了什么？”“这个人在想什么？”“接下来会发生什么？”等等，这些问题都非常贴近孩子的生活经验，让他们觉得写话是件很有趣的事情。更让我惊喜的是，它不仅仅是教孩子写句子，还渗透了许多写作的技巧，比如如何运用形容词让画面更生动，如何安排故事的开头、发展和结尾，如何运用不同的句式让文章更具表现力。孩子以前写的东西，可能是“小明在玩球”，现在在他的笔下，可能就变成了“小明像一阵风一样冲向草地，手里紧紧地抓着他最心爱的红色小球，脸上洋溢着快乐的笑容，他的眼睛里闪烁着期待的光芒，仿佛已经看到了进球的那一刻。” 这种变化，简直是质的飞跃！而且，书的编排也很合理，从简单的图画和词汇开始，逐渐过渡到更复杂的场景和故事情节，难度循序渐进，让孩子在轻松愉快的氛围中不断进步，建立自信心。我真的太庆幸能遇到这本书了，它不仅提高了孩子的写作能力，更重要的是，它让孩子爱上了写作，发现了表达自己的乐趣。
评分二年级是孩子语言发展的关键时期，而看图写话是培养孩子观察能力、想象能力和语言表达能力的重要途径。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》在这方面给我带来了巨大的惊喜。它最大的特点在于，它不是简单地将图画和文字分开，而是巧妙地将两者结合，通过生动有趣的图画，引发孩子对文字的联想和创作。书中的图画，风格多样，内容丰富，既有贴近生活的场景，也有充满奇幻色彩的想象画面，能够满足不同孩子的兴趣。而它提供的引导方法，更是独具匠心。它不是直接给出写作要求，而是通过一系列启发性的问题，引导孩子主动去观察、去思考、去表达。例如，它会引导孩子去体会图画中的“情绪”，去感受人物的“心情”，去猜测故事的“发展”。我发现，孩子在运用这本书练习后，不仅能够更准确地描述图画内容，还能够在这个基础上进行合理的想象和拓展，写出更具个性和创意的内容。他以前写话，常常是“干巴巴”的，现在，他的笔下开始有了“色彩”，有了“温度”，句子也变得更加流畅、生动。更重要的是，他不再畏惧写作，而是开始享受用文字来表达自己的想法和感受。这本书，真正地让孩子体会到了写作的乐趣，培养了他对语言的敏感度和创造力。
评分我一直觉得，引导孩子爱上写作，比单纯教他们写出“好”的句子更重要，因为热爱才能带来持久的动力。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》在这方面做得非常到位。它没有给孩子制造压力，而是用一种充满童趣和鼓励的方式，一点一点地引导孩子走进写作的世界。书中的图画，色彩鲜艳，人物形象可爱，内容贴近孩子的生活，很容易引起他们的共鸣。而最让我惊喜的是，它在引导孩子观察画面时，非常注重引导他们去感受和想象。比如，一幅描绘小朋友玩耍的图画，它可能会引导孩子：“你看，小男孩笑得那么开心，他好像得到了一个很棒的礼物，你猜他收到了什么？旁边的小女孩为什么有点失落呢？是不是因为她还没有收到礼物？她会不会也想要一个那样的礼物呢？” 这样的引导，不仅锻炼了孩子的观察能力，更重要的是，它让孩子开始学会站在不同的角度去思考问题，去体会人物的喜怒哀乐，这对于他们日后进行更深入的写作非常有帮助。孩子在写话时，不再只是简单地描述画面，而是开始尝试去揣摩人物的心理，去编织有趣的情节，甚至会加入一些自己独特的想法和感受。我看到，他写的作文，开始有了“灵魂”，有了“温度”，这让我感到无比的骄傲和欣慰。这本书，真的让写作变成了一件充满乐趣和探索的事情。
评分我一直认为，写作能力是孩子综合素养的重要体现，而二年级恰恰是培养孩子写作习惯和能力的黄金时期。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》简直就是为这个时期量身打造的！它最大的亮点在于，它不是简单地“教”孩子写，而是“引”孩子去写。书中的每一幅图画都像是一个精心设计的“引子”，能够迅速抓住孩子的注意力，让他们渴望去探索图画背后的故事。我最喜欢它的引导方式，它不是直接给出问题，而是采用一种非常自然、生活化的语言，像朋友一样和孩子对话，引导他们去发现画面中的细节，去揣摩人物的心理，去想象可能的结局。例如，一幅关于小动物的图画，它可能会引导孩子：“你看，这只小兔子长着长长的耳朵，它在盯着什么看呢？它旁边还有谁呀？它们是不是在玩一个有趣的游戏？如果它们是你，你想和它们一起玩什么呢？” 这样的引导，让孩子在轻松愉快的氛围中，主动地去观察、去思考、去表达，而不是被动地接受任务。我发现，孩子在写话时，词汇量在不知不觉中增加了，句子也变得更加丰富和有表现力。更重要的是，他不再害怕写东西，而是开始享受用文字来描绘自己脑海中世界的乐趣。这本书真的把写作变成了一件充满创意和惊喜的事情，让我看到了孩子身上无限的潜力。
评分我一直觉得，孩子的想象力是他们最宝贵的财富，而看图写话恰恰是培养和激发这种想象力的绝佳途径。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》在这方面做得太出色了！它提供的图画，每一幅都像是打开了一扇通往奇妙世界的大门，里面的人物表情、动作，场景的细节，都充满了故事的张力，能够立刻点燃孩子的创作火花。它不像市面上很多枯燥的教材，只是简单地罗列一些词语和句子，而是通过精心设计的引导提问，让孩子主动去挖掘画面背后的信息，去猜测人物的心理活动，去构思可能发生的故事情节。我最喜欢的是它提出的那些开放性的问题，没有标准答案，鼓励孩子大胆发挥自己的想象，哪怕是天马行空的创意，书里也给予了积极的回应和引导。孩子以前写话，总是词不达意，思路不清，现在，他能够根据图画，编织出一段段生动有趣的小故事，甚至能够加入一些自己独有的想法和感受。举个例子，有一幅图画是一个小女孩在雨中奔跑，孩子以前可能会写“小女孩在雨里跑”，看了这本书，他可能会写“细雨像断了线的珠子般从天上落下，打在小女孩的头发上，她却顾不上擦拭，小小的身子像离弦的箭一样向前冲去，嘴里还开心地哼着歌，仿佛这雨水是她最好的伙伴。” 这种润色的能力，就是这本书最神奇的地方。它不仅仅是教孩子怎么写，更是教孩子怎么去“看”，怎么去“想”，怎么去“感受”，让写作变成一种情感的抒发和想象的飞扬，而不是一项枯燥的任务。
评分作为一名在一线教学多年的老师，我深知二年级学生在看图写话方面普遍存在的困难，比如词汇贫乏、句子单调、缺乏想象力、逻辑不清等。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》可以说是市面上少有的，真正能够解决这些问题的优秀教材。它最与众不同之处在于，它非常注重培养孩子的“观察力”和“想象力”，而不是死记硬背写作技巧。书中的图画，每一幅都经过精心挑选，画面生动、细节丰富，能够激发孩子强烈的观察欲望。而更关键的是，它提供的引导问题，不是简单地“看到了什么”，而是引导孩子去思考“为什么会这样？”“接下来会发生什么？”“如果……会怎么样？” 这种深层次的引导，能够有效地锻炼孩子的逻辑思维能力和发散性思维能力。我看到很多孩子，在运用这本书练习后，写出来的句子不再是“猫在吃鱼”，而是“这只橘色的小猫咪，伸出粉嫩的小舌头，小心翼翼地舔着碗里的小鱼干，它的眼睛眯成了一条缝，仿佛品尝着世界上最美味的佳肴。” 这种进步，是词汇量的增加，更是观察力和想象力的飞跃。此外，书里还包含了一些非常实用的写作小贴士，比如如何运用成语、如何让对话更生动，这些都以一种非常浅显易懂的方式呈现，让孩子能够轻松掌握，并运用到自己的写作中。这本书，不仅是孩子学习写话的工具，更是他们打开想象力大门的一把钥匙。
评分这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》在提升孩子的写作能力方面，真可谓是“授人以鱼不如授人以渔”的典范。它没有直接提供现成的答案，而是通过一套系统性的引导，教会孩子如何自己去“看”图，如何自己去“想”故事，如何自己去“写”话。我特别欣赏它循序渐进的编排方式，从最基础的人物、景物描写，到逐渐加入动作、情节和情感的表达，每一步都走得踏实而有效。书里的图画选材非常贴近二年级孩子的生活经验，他们能够从中找到共鸣，更容易产生代入感。而最让我赞叹的是，它在引导孩子观察时，不仅仅停留在表面的“是什么”，而是深入到“为什么”和“怎么样”。例如，当画面中出现一个小朋友哭泣时，书里可能会引导孩子思考“他为什么哭？是因为摔倒了？还是因为玩具坏了？他周围有没有人在安慰他？你看到他哭，心里有什么感觉？” 这样的引导，能够极大地锻炼孩子的观察力、同情心和想象力，让他们不仅仅是用眼睛在看，更是用心在感受，用脑在思考。孩子以前写话，常常是想到哪写到哪，逻辑不清，现在，他能够根据图画，先在脑子里构建一个完整的故事情节，然后再动笔写出来，句子也变得更加流畅、生动。更重要的是，孩子写出来的东西，不再是简单的流水账，而是开始有了自己的个性和情感的表达，这让我感到非常欣慰。
评分我是一名小学二年级学生的家长，一直以来，孩子的写作能力都是我比较头疼的问题。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》的出现，简直就是为我解开了燃眉之急！这本书的编写理念非常先进，它不像很多传统的看图写话教材那样，只是简单地提供图画和一些例句。它更注重激发孩子的内在创造力。书中的图画，每一幅都充满了故事性，而且非常符合二年级孩子的认知水平和兴趣点。更绝的是，它提供的引导语，就像一位经验丰富的老师，能够一步一步地带领孩子去观察、去思考、去想象。它不会直接告诉孩子“应该写什么”，而是通过一系列循循善诱的问题，让孩子自己去发掘图画中的细节，去推测人物的心理活动，去构思故事情节。比如，它可能会问：“你觉得这个小朋友为什么会这样笑？他看到了什么让他这么开心？如果换成是你，你会怎么做？” 这样的提问，能够极大地锻炼孩子的观察能力、想象力和逻辑思维能力。我惊喜地发现，孩子在用了这本书之后，写出来的东西，不再是简单的流水账，而是能够加入一些生动的形容词，有趣的对话，甚至还有自己的小想法。他写作文时，也变得更加自信，不再是“挤牙膏”一样地写，而是能够积极主动地去创作。这本书，真的让写作变成了一件有趣而充满成就感的事情，我强烈推荐给所有有需要的朋友！
评分作为一名家长，我深知写作对于孩子语言能力和逻辑思维发展的重要性，但同时我也为如何有效地引导孩子进行看图写话而感到困扰。这本《手把手教孩子：看图写话（二年级）》的出现，无疑是给我打开了一扇新的窗口。这本书的图画选择非常符合二年级孩子的年龄特点和兴趣点，既有生活化的场景，也有充满童趣的想象画面，能够迅速吸引孩子的目光。而更重要的是，它提供的引导方法非常科学和人性化。它没有直接提供范文，而是通过一系列精心设计的提问，引导孩子从画面中的人物、景物、动作、表情等方面进行深入的观察和思考。比如，它会引导孩子去思考“这个人物可能在做什么？他/她现在的心情怎么样？为什么会这样？接下来可能会发生什么？如果换成你，你会怎么做？”这些问题都能够有效地激发孩子的联想能力和逻辑推理能力。我发现，孩子在独立完成看图写话练习时，思路明显比以前清晰了，能够更有条理地组织语言，并且能够运用更多的词汇来描绘画面和表达情感。书里还包含了一些写作小技巧的介绍，比如如何运用比喻、拟人等修辞手法，如何使句子更生动形象，这些内容都非常实用，而且不会显得枯燥，而是以一种非常有趣的方式呈现出来，让孩子在不知不觉中掌握这些写作方法。自从使用了这本书，我惊喜地发现，孩子对写作的热情大大提高，不再是敷衍了事，而是能够投入其中，享受创作的乐趣。
评分下半年儿子上二年级了，提前补短
评分好好好好好好
评分专业书，购买方便，价格有些贵。
评分自己觉的好没用，娃不领情啊
评分这书很不错，能帮助孩子写作。
评分好好好好好好好好好好好好
评分非常实用，孩子很喜欢！
评分凑单用的，不过看上去还不错，快递也很快。
评分书不错，从此走上了鸡血的不归路呀！
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