社會學概論新修精編本（第二版）/新編21世紀社會學係列教材·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭杭生 編

圖書標籤:

• 社會學
• 概論
• 教材
• 高等教育
• 21世紀
• 規劃教材
• 新編
• 第二版
• 入門
• 通識

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300202655

版次：2

商品編碼：11614323

包裝：平裝

叢書名： 新編21世紀社會學係列教材

開本：16開

齣版時間：2015-01-01

用紙：膠版紙

頁數：332

內容簡介

　　《社會學概論新修精編本（第二版）/新編21世紀社會學係列教材·普通高等教育“十一五”國寶規劃教材》根據社會學及其相關學科課程建設與實際教學的需要，對《社會學概論新修》（第四版）進行瞭精心的改寫和簡化，壓縮瞭篇幅和內容，使結構安排閤理精練。同原書相比，精編版縮減瞭一半篇幅，但充分保留瞭《社會學概論新修》的基本特色———以社會運行論為主綫，以社會轉型論為視角，貫徹社會學中國化和國際化的導嚮，注意吸收社會學研究的新成果，反映中國社會變化的實際。根據社會學研究的新進展，本書在有限的篇幅內又增加瞭一些新的內容，如當代中國社會組織的介紹，等等。《社會學概論新修精編本（第二版）/新編21世紀社會學係列教材·普通高等教育“十一五”國寶規劃教材》更具有通用性、普及性、更加適閤非社會學專業的教學及各界人士使用。

作者簡介

　　鄭杭生，中國人民大學社會學係教授，博士生導師。教育部人文社會科學百所重點研究基地中國人民大學社會學理論與方法研究中心主任。中國社會學會、北京市社會學會名譽會長。曾任國務院學位委員會政治學社會學學科評審組第三屆、第四屆成員，國傢哲學社會科學基金社會學評審組組長，教育部社會學學科教學指導委員會主任委員。主要研究領域為理論社會學，主要代錶作有：《中國特色社會學理論的探索》、《中國特色社會學理論的應用》、《中國特色社會學理論的拓展》、《社會學對象問題新探》、《社會運行導論》、《轉型中的中國社會和中國社會的轉型》、《中國社會學史新編》等。

目錄

第一章 什麼是社會學
第一節 社會學的研究對象
第二節 社會學的學科地位
第三節 社會學的功能

第二章 社會學的産生和發展
第一節 西方社會學的曆史與現狀
第二節 馬剋思主義社會學
第三節 社會學的中國化

第三章 社會學研究方法
第一節 社會學方法論
第二節 社會學研究的過程
第三節 社會學主要研究方法
第四節 社會指標
第五節 抽樣技術與數據分析基礎

第四章 社會的構成
第一節 社會及其構成
第二節 社會結構和社會運行
第三節 社會類型
第五章 文化的結構與功能
第一節 文化及其特徵
第二節 文化的分類
第三節 文化的構成
第四節 文化的功能

第六章 人的社會化與個體化
第一節 社會化與個體化概要
第二節 人的社會化
第三節 社會角色扮演
第四節 人的個體化

第七章 社會互動
第一節 社會互動的含義及理論
第二節 社會互動的情境與過程
第三節 社會互動的維度與類型
第四節 集體行動

第八章 社會網絡與社會群體
第一節 社會網絡
第二節 社會群體
第三節 初級社會群體
第四節 婚姻與傢庭

第九章 社會組織
第一節 社會組織的特徵
第二節 社會組織結構
第三節 社會組織的管理
第四節 當代中國社會組織

第十章 社會製度
第一節 什麼是社會製度
第二節 社會製度的類型及功能
第三節 製度創新與製度變遷

第十一章 社會分層與社會流動
第一節 社會分層的相關概念
第二節 社會分層理論
第三節 社會分層的機製
第四節 社會流動

第十二章 社區
第一節 社區的概念與理論
第二節 社區要素與發展
第三節 社區建設與協調發展
第四節 虛擬社區

第十三章 社會變遷與社會現代化
第一節 社會變遷
第二節 社會現代化
第三節 發展中國傢現代化的特徵
第四節 中國的社會主義現代化

第十四章 越軌與社會控製
第一節 越軌行為
第二節 社會控製及其類型
第三節 社會控製體係

第十五章 社會工作與社會保障
第一節 社會工作的由來與發展
第二節 社會工作的對象、內容和方法
第三節 社會保障的發展

第十六章 社會建設
第一節 社會建設的概念
第二節 社會建設的相關理論
目 錄

第一章 什麼是社會學
第一節 社會學的研究對象
第二節 社會學的學科地位
第三節 社會學的功能

第二章 社會學的産生和發展
第一節 西方社會學的曆史與現狀
第二節 馬剋思主義社會學
第三節 社會學的中國化

第三章 社會學研究方法
第一節 社會學方法論
第二節 社會學研究的過程
第三節 社會學主要研究方法
第四節 社會指標
第五節 抽樣技術與數據分析基礎

第四章 社會的構成
第一節 社會及其構成
第二節 社會結構和社會運行
第三節 社會類型
第五章 文化的結構與功能
第一節 文化及其特徵
第二節 文化的分類
第三節 文化的構成
第四節 文化的功能

第六章 人的社會化與個體化
第一節 社會化與個體化概要
第二節 人的社會化
第三節 社會角色扮演
第四節 人的個體化

第七章 社會互動
第一節 社會互動的含義及理論
第二節 社會互動的情境與過程
第三節 社會互動的維度與類型
第四節 集體行動

第八章 社會網絡與社會群體
第一節 社會網絡
第二節 社會群體
第三節 初級社會群體
第四節 婚姻與傢庭

第九章 社會組織
第一節 社會組織的特徵
第二節 社會組織結構
第三節 社會組織的管理
第四節 當代中國社會組織

第十章 社會製度
第一節 什麼是社會製度
第二節 社會製度的類型及功能
第三節 製度創新與製度變遷

第十一章 社會分層與社會流動
第一節 社會分層的相關概念
第二節 社會分層理論
第三節 社會分層的機製
第四節 社會流動

第十二章 社區
第一節 社區的概念與理論
第二節 社區要素與發展
第三節 社區建設與協調發展
第四節 虛擬社區

第十三章 社會變遷與社會現代化
第一節 社會變遷
第二節 社會現代化
第三節 發展中國傢現代化的特徵
第四節 中國的社會主義現代化

第十四章 越軌與社會控製
第一節 越軌行為
第二節 社會控製及其類型
第三節 社會控製體係

第十五章 社會工作與社會保障
第一節 社會工作的由來與發展
第二節 社會工作的對象、內容和方法
第三節 社會保障的發展

第十六章 社會建設
第一節 社會建設的概念
第二節 社會建設的相關理論

前言/序言

　　前言　　《社會學概論新修精編本》（第二版）是對《社會學概論新修》（第四版）的精編和改寫。《社會學概論新修》自1994年問世以來經過不斷修訂和補充，已經是一部比較成熟的教材，纍計發行近70萬冊，被多所不同類型的高校選用為教材或教學參考書。《社會學概論新修》（第三版）自2002年麵世，受到各個方麵的廣泛好評，繼2004年被評為北京高等教育精品教材後，2007年又被評為教育部普通高等教育精品教材，並被列入普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材。中國人民大學使用此教材的“社會學概論”課程也被評為2003年度北京市市級精品課程，並於2006年被評為國傢級精品課程。在此，本書主編要嚮關愛本書的廣大讀者、對本書提過建議的有關人士、對本書給以批評指正和評價的有關專傢、對本書做過其他實質性貢獻的人員，錶示衷心的感謝！《社會學概論新修》（第四版）是《社會學概論新修》最新的修訂版。我們這次對《社會學概論新修》（第四版）進行精編和改寫，主要是考慮到兩點讀者需求的變化：一是社會學正在成為一門顯學，關注社會學，希望瞭解和學習一點社會學知識的社會各界人士越來越多；二是越來越多的高等院校開設瞭社會學課程，其中很多學習社會學的學生是來自社會學專業之外的，甚至包括一些來自理工類專業的學生。這樣，主要為培養社會學專業人纔服務的《社會學概論新修》（第四版），在滿足新的需求方麵就錶現齣一些不足，特彆是其篇幅過大、內容過多，給一些人在學習和掌握方麵增加瞭難度。齣於以上考慮，為瞭更好地普及社會學知識和推廣社會學教育，根據齣版社的建議，我們組織專門人員對《社會學概論新修》（第四版）進行瞭較大動作的精編和改寫。最為突齣的就是壓縮篇幅和內容，使得總字數從原來的64萬字變成現在的30多萬字，總章數從原來的20章壓縮為現在的16章。同時，我們也改變瞭原來四編加附錄的內容編排格式，直接按章展開內容。盡管《社會學概論新修精編本》（第二版）以精編和改寫為主，但是，我們根據社會學研究的新進展，在有限的篇幅內還是增加瞭一些新內容。比如說，我們在第九章“社會組織”中增加瞭關於當代中國社會組織的介紹等。我們在編寫《社會學概論新修精編本》（第二版）的過程中，充分保留瞭《社會學概論新修》其他版本的基本特色———以社會運行論為主綫，以社會轉型論為視角，貫徹社會學中國化和國際化的導嚮，注意吸收社會學研究的最新成果，反映中國社會變化的實際。在這方麵，可以說《社會學概論新修精編本》（第二版）是與《社會學概論新修》其他版本一脈相承的。但是，《社會學概論新修精編本》（第二版）的內容有很大調整，更加注重簡潔精練，其服務的主要讀者對象是非社會學專業的各界人士，適用於非社會學專業的教學需求，特彆是小學分的課程教學。　　《社會學概論新修精編本》（第二版）的編寫工作由我主持，參加人員包括中國人民大學社會學係洪大用教授、中央財經大學社會學係楊敏教授和中國人民大學社會學係陸益龍教授。最初的基於《社會學概論新修》（第四版）的精編、改寫工作由陸益龍教授完成，之後由楊敏教授和洪大用教授分彆審讀修改，洪大用教授還專門撰寫瞭第十六章“社會建設”。全書最後由我審讀修改定稿。在此，我要感謝參加《社會學概論新修》編寫的所有人員，我們多年來的有效閤作已經形成瞭良好的教學與研究團隊，我們這個團隊繼續修訂瞭《社會學概論新修》（第四版），使之更加充分地反映社會學研究的最新進展和中國社會實踐的最新變化，從而更好地服務於專業社會學人纔的培養，同時也為其他希望更多、更全麵係統地瞭解社會學的人士提供更好的渠道。我們尤其感謝為《社會學概論新修精編本》（第二版）的編寫奠定基礎的各位作者。他們分彆是：清華大學社會學係李強教授，北京大學光華管理學院彭泗清教授和中國人民大學社會學係李路路教授、潘綏銘教授、林剋雷教授、鬍鴻保教授、於顯洋教授、張建明教授、郭星華教授、劉精明教授、馮仕政教授、史希來副教授、廖菲副教授。他們雖然沒有直接參加精編和改寫工作，但是都對本書做齣瞭非常重要的貢獻，這是本書與其他版本《社會學概論新修》保持一緻特色的重要條件。　　最後，還要著重指齣，沒有中國人民大學齣版社的建議，就沒有這本《社會學概論新修精編本》（第二版）的編寫，該社對讀者需求的變化最為敏感。我們對齣版社的努力和潘宇編審的卓有成效的工作錶示誠摯的謝意！　　鄭杭生2014年5月28日於中國人民大學社會學理論與方法研究中心

《新編21世紀社會學係列教材·普通高等教育“十一五”國傢級規劃教材》 圖書簡介 本係列教材旨在為高等院校社會學專業的本科生提供一套全麵、係統且與時俱進的學習資源。教材緊密圍繞社會學的核心理論、研究方法和前沿議題展開，緻力於幫助讀者建立紮實的社會學知識體係，培養敏銳的社會洞察力，並激發獨立思考和批判性分析的能力。 核心內容與特色 本係列教材的編寫遵循以下幾大核心原則和特色： 1. 理論體係的深度與廣度兼顧： 經典理論梳理與現代發展分析： 教材不僅係統梳理瞭從塗爾乾、馬剋思、韋伯等經典社會學奠基人提齣的核心概念和理論框架，如社會分工、階級鬥爭、理性化等，還深入探討瞭當代社會學中的重要理論流派，包括結構功能主義、衝突理論、符號互動論、後現代主義、女性主義社會學、後殖民社會學等。每一理論的介紹都力求清晰闡釋其基本觀點、核心範疇、發展脈絡以及在理解當代社會現象中的意義。 本土化與全球化視角的融閤： 在介紹普適性社會學理論的同時，教材高度重視中國社會學的發展和本土經驗的總結。力圖在理論闡釋中融入中國社會變遷的獨特視角，引導學生思考中國社會特有的問題與挑戰，並探索中國社會學理論的創新路徑。同時，也關注全球化背景下跨國研究和比較社會學的最新進展。 2. 研究方法的係統性與實踐性： 定量與定性研究方法的全麵介紹： 教材詳盡介紹瞭社會學研究中常用的定量研究方法（如抽樣調查、統計分析、問捲設計等）和定性研究方法（如訪談、田野調查、案例研究、內容分析等）。不僅解釋瞭各類方法的原理、步驟和優缺點，更強調瞭如何根據不同的研究問題選擇閤適的研究方法，並提供瞭豐富的實例來說明方法的應用。 研究倫理與數據分析的指導： 在強調研究方法的同時，教材也高度關注研究倫理規範，引導學生在研究過程中尊重被研究者，保護隱私，避免偏見。並對基礎的數據分析技術和軟件應用進行瞭介紹，幫助學生掌握將研究數據轉化為有意義結論的技能。 3. 前沿議題與熱點問題的聚焦： 關注當代社會變遷的多元維度： 教材緊密追蹤時代發展，深入分析瞭諸如城市化與鄉村轉型、社會分層與不平等、性彆與傢庭變遷、青年文化與代際關係、環境社會學、數字社會與網絡空間、全球化與跨文化交流、社會運動與集體行為、犯罪與社會控製、健康與醫療社會學等一係列當代社會關切的熱點議題。 理論與現實的緊密結閤： 每一章節在講解相關理論時，都力圖結閤鮮活的現實案例和數據，幫助學生理解理論如何應用於分析真實的社會問題。鼓勵學生運用所學知識，對身邊的社會現象進行觀察、分析和反思。 4. 學習支持與教學理念： 清晰的結構與邏輯： 整套教材按照嚴謹的邏輯順序編排，章節之間相互關聯，層層遞進，易於學生理解和掌握。每章都設有清晰的導言、核心內容、案例分析、討論題和延伸閱讀等闆塊，便於學生自主學習和深入探究。 促進批判性思維的培養： 教材在論述過程中，鼓勵讀者從不同角度審視社會現象，提齣自己的觀點，挑戰既有觀念。通過設置引發思考的討論題和辯論性話題，培養學生獨立思考、分析問題和解決問題的能力。 雙語教學與國際視野： 部分內容或術語可能涵蓋雙語對照，以便於學生理解國際前沿理論和研究成果，培養其國際視野，為未來從事國際交流或研究打下基礎。 適用對象 本係列教材主要麵嚮全國普通高等院校社會學專業、社會工作專業、社會學相關交叉學科專業（如政治學、公共管理、人口學、人類學、教育學等）的本科生。同時，也適閤對社會學感興趣的社會科學領域研究生、研究人員以及社會工作實踐者作為參考和進階學習讀物。 價值與意義 通過學習本係列教材，讀者將能夠： 構建係統的社會學理論知識框架。 掌握科學的社會學研究方法，具備進行實證研究的能力。 深刻理解當代中國社會變遷的復雜性與多元性。 提升對社會現象的洞察力和批判性分析能力。 為未來從事學術研究、社會政策製定、社會服務等領域奠定堅實的理論與方法基礎。 本係列教材以其嚴謹的學術性、鮮明的時代性、實用的指導性，力求成為新世紀中國高等教育社會學領域的重要學術成果，為培養新一代高素質社會學人纔貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先就被它紮實的理論功底和清晰的邏輯結構所摺服。我一直認為，理解一個社會，需要從微觀的個體互動齣發，也要有宏觀的結構性視角。這本書在這兩個層麵都做得非常齣色。 我特彆喜歡其中關於“社會製度”的章節。我們每天都在與各種社會製度打交道，從傢庭製度到經濟製度，再到政治製度，它們構成瞭我們社會生活的骨架。這本書深入淺齣地解釋瞭不同社會製度的起源、演變和功能，以及它們如何相互影響，共同塑造著我們的社會現實。讀完這一章，我纔真正理解，原來很多我們習以為常的社會現象，都是這些製度運作的結果。這種理解，讓我對社會生活的復雜性有瞭更深的認識，也讓我對如何推動社會進步有瞭更清晰的思路。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最深刻的印象，就是它能夠將抽象的社會學理論，與我們生動的日常生活巧妙地連接起來。很多時候，我們覺得社會學離我們很遙遠，但這本書用一個個恰當的案例和深刻的分析，證明瞭社會學就在我們身邊。 我尤其欣賞書中對“社會群體”的解讀。我們每個人都生活在各種各樣的群體中，傢庭、朋友、同學、同事，甚至是網絡上的陌生人，都構成瞭我們社會關係的一部分。這本書深入分析瞭群體內部的動力機製，比如群體認同、群體規範、群體衝突等等。它讓我明白，原來我們很多行為和觀念，都受到我們所屬群體的深刻影響。這種理解，讓我更加重視自己與他人的關係，也讓我開始反思，我所處的群體是如何塑造我的，我又將如何去影響我的群體。

評分☆☆☆☆☆

初次接觸這本書，我最直接的感受就是其內容的係統性和前沿性。作為一名對社會現象充滿好奇的學生，我常常在新聞報道和日常觀察中接觸到各種各樣的社會問題，但總感覺缺乏一個能夠將這些碎片化信息串聯起來的理論框架。這本書恰恰填補瞭我的這一空白。 我尤其欣賞書中對“社會變遷”的分析。在當今這個飛速發展的時代，社會似乎總是在不斷變化，從科技的進步到觀念的更新，再到生活方式的改變，一切都顯得日新月異。這本書並沒有簡單地羅列這些變化，而是從社會學理論的角度，深入探討瞭社會變遷的動力、模式和影響。它讓我明白，很多看似偶然的社會現象，其實都遵循著一定的社會規律，都與更深層的社會結構和力量息息相關。這種理論的穿透力，讓我對未來的社會發展有瞭更具批判性的思考。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書，我首先被它嚴謹的編排和豐富的內涵所吸引。作為一名社會學初學者，我曾經對這個學科感到有些畏懼，覺得它太過理論化，離生活太遠。但這本書的序言和導論部分，就很好地消除瞭我的這種顧慮。作者強調社會學研究與我們日常生活息息相關，那些看似微不足道的個人經曆，其實都與更宏大的社會結構緊密相連。 其中關於“社會互動”的章節，讓我對人與人之間的關係有瞭全新的認識。我一直覺得，人際交往是件很自然的事情，但這本書卻將其上升到瞭理論層麵，分析瞭微觀的符號互動論，以及由此衍生的各種交往模式。我開始思考，我們日常的對話、眼神、肢體語言，原來都在傳遞著復雜的社會信息，都在建構和維護著我們之間的社會關係。這種理解，讓我更加重視在人際交往中的每一個細節，也讓我對那些看似簡單的社會行為背後蘊含的深層含義有瞭更深刻的體會。

評分☆☆☆☆☆

這本書就像一位循循善誘的導師，帶領我一步步走進瞭社會學的世界。我一直對“社會規範”這個概念很感興趣，覺得它是約束人們行為，維持社會秩序的重要力量。這本書對社會規範的闡述，就讓我受益匪淺。它不僅介紹瞭不同類型的規範，如習俗、道德、法律，還深入分析瞭規範的起源、功能以及違背規範可能帶來的後果。 尤其讓我印象深刻的是關於“社會控製”的討論。我曾經認為，社會控製就是警察抓壞人，但這本書讓我認識到，社會控製是多維度、多層次的，它既包括外在的強製性手段，也包括內在的道德約束和輿論壓力。這種理解，讓我對社會秩序的形成和維持有瞭更全麵、更深刻的認識。我開始反思，我們每天遵守的那些“規矩”，原來不僅僅是簡單的習慣，它們背後都承載著重要的社會功能。

評分☆☆☆☆☆

這本書真是一扇窗，為我打開瞭認識社會的全新視角。我一直覺得，我們每個人都生活在社會這張巨大的網中，但卻常常被日常瑣碎濛蔽瞭雙眼，難以看清其全貌。直到捧起這本《社會學概論新修精編本》，我纔真正體會到什麼是“抽離”與“審視”。作者並沒有像很多通俗讀物那樣，用大量生動但可能流於錶麵化的案例來吸引讀者，而是以一種嚴謹而深刻的學術態度，層層剝繭，引導我們去思考那些司空見慣的社會現象背後的結構性力量。 我尤其喜歡其中關於社會分層那一章節的論述。在現實生活中，我們或許會直觀地感受到貧富差距，會注意到不同階層在教育、醫療、住房等資源上的差異，但這本書卻將這些個體感受上升到瞭理論高度。它詳細地闡釋瞭不同社會學理論傢對分層原因的解讀，從馬剋思的階級理論到韋伯的社會分層維度，再到布迪厄的資本理論，每一種解釋都提供瞭不同的觀察維度。讀完這一章節，我不再僅僅是“看到”瞭不平等，而是開始“理解”瞭不平等的形成機製，以及它如何在代際之間傳遞，如何影響個體的生活軌跡。這種理解，讓我對社會正義和公平有瞭更深層次的思考，也讓我開始反思自己所處的社會位置和可能承擔的責任。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，仿佛置身於一個知識的海洋，充滿瞭各種新穎而深刻的見解。我一直以來對社會是如何運轉的都充滿疑問，這本書就像一盞明燈，為我指引瞭方嚮。 我尤其著迷於書中關於“社會控製”的章節。我們常常討論犯罪和懲罰，但社會控製的範圍遠不止於此。這本書為我揭示瞭，從傢庭的教育到學校的規訓，再到社會輿論的壓力，各種無形的力量都在默默地塑造著我們的行為。它讓我意識到，社會秩序的維持，並非僅僅依賴於法律的強製，更在於一種普遍的社會規範和價值共識的內化。這種理解，讓我對社會責任有瞭更深刻的認識，也讓我開始反思，如何在個人層麵為構建一個更和諧的社會貢獻力量。

評分☆☆☆☆☆

翻開這本書，感覺就像踏入瞭一個宏大的思想殿堂。那些熟悉的社會現象，比如傢庭的變遷、教育的功能、宗教的影響，在書中都被賦予瞭全新的學術意義。我一直認為，教育不僅僅是知識的傳授，它背後一定有更深的社會邏輯。這本書關於“教育的社會功能”的論述，就讓我恍然大悟。它不僅僅停留在“促進社會流動”這樣錶麵的認識，而是深入探討瞭教育如何作為一種社會機製，將社會價值觀、文化規範傳遞給下一代，如何維持社會秩序，甚至如何再生産社會不平等。 作者在分析這些問題時，引用瞭大量經典和前沿的社會學研究成果，並且能夠將復雜的理論概念解釋得清晰易懂，這對於初學者來說至關重要。我特彆欣賞書中對“社會化”過程的細緻描繪，它不僅僅是孩子學習父母言行的過程，而是一個貫穿人一生的、在各種社會情境下不斷進行的過程。從傢庭到學校，再到工作單位和更廣泛的社會群體，我們是如何被塑造，又如何去適應和改變這些社會力量的，這本書給齣瞭令人信服的解答。讀到這裏，我開始審視自己的成長經曆，以及那些看似理所當然的觀念是如何形成的。

評分☆☆☆☆☆

我一直是個對社會運行規律充滿好奇的人，但苦於缺乏係統性的知識框架。這本書的齣現，就像給我提供瞭一張精密的社會地圖。它係統地梳理瞭社會學研究的核心問題和主要理論流派，讓我對這個學科的宏觀圖景有瞭清晰的認識。我印象最深的是關於“社會群體”那一章的討論，作者並沒有簡單地羅列不同類型的群體，而是深入分析瞭群體內部的動力機製，比如群體凝聚力、群體決策、群體規範的形成等等。 讀到群體極化這一概念時，我立刻聯想到瞭現實生活中一些網絡討論的場景，那些觀點截然相反的群體，在沒有外部信息乾預的情況下，反而會變得更加極端。這本書用紮實的理論解釋瞭這種現象，讓我明白，原來很多我們習以為常的社會行為，背後都有深刻的社會學原理在支撐。這種知識的獲得，不僅僅是滿足瞭我的好奇心，更重要的是，它幫助我以一種更客觀、更理性的態度去理解和分析社會現象，減少瞭情緒化的判斷。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的收獲，就是它為我提供瞭一個觀察和理解社會的“工具箱”。我曾經對很多社會現象感到睏惑，覺得它們難以理解，但通過這本書的學習，我掌握瞭一套分析社會問題的理論方法和概念工具。 我尤其受益於書中關於“文化”的論述。在我看來，文化是塑造我們思想和行為的重要力量。這本書不僅介紹瞭不同文化類型的特徵，還深入探討瞭文化如何傳承、如何變遷，以及文化在社會中的作用。它讓我認識到，我們所處的社會文化，不僅僅是語言、藝術、習俗的集閤，更是一種深層價值觀念和思維方式的體現。這種理解，讓我對文化多樣性有瞭更深的尊重，也讓我對如何在全球化背景下保持文化獨立性有瞭更清晰的認識。

評分☆☆☆☆☆

還好吧，快遞叔叔挺好的，書書也沒有缺頁漏頁的現象

評分☆☆☆☆☆

不錯，編寫扼要，值得非專業人士一讀。

評分☆☆☆☆☆

輸的質量很好

評分☆☆☆☆☆

不錯不錯

評分☆☆☆☆☆

很好很好很好很好很好很好很好很好很好

評分☆☆☆☆☆

書有點髒，庫房有點遠，物流較慢

評分☆☆☆☆☆

非常好物流快

評分☆☆☆☆☆

正版書，很有用。不錯不錯不錯。

評分☆☆☆☆☆

非常好，很滿意，很有用