讓思維自由 [Out of Our Minds:Learning to be Creative] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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[英] 肯·羅賓遜（ken Robinson） 著，安燁 編，閭佳 譯

圖書標籤:

• 創造力
• 創新思維
• 思維模式
• 問題解決
• 學習方法
• 個人成長
• 商業思維
• 教育
• 心理學
• 突破

齣版社： 浙江人民齣版社

ISBN：9787213065255

版次：1

商品編碼：11649846

品牌：湛廬文化（Cheers Publishing）

包裝：平裝

叢書名： 財富匯

外文名稱：Out of Our Minds:Learning to be Creative

開本：16開

齣版時間：2015-03-01

用紙：輕型紙##

編輯推薦

　　肯·羅賓遜是全球具有影響力的教育傢、排名第1的TED演講人。其“學校扼殺創造力”截至到2015年1月底已有3080萬人次觀看瞭該視頻。他同時還是“Thinkers50思想傢”與“創造力和創新領域的全球傑齣思想傢”。2003年，因傑齣的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。
　　一幅全景式展現創造力培養的藍圖。這本書有利於發展學生的好奇心和創新意識，幫助他們在不可預測的變化世界中培養商業、教育和日常生活中的創造力。
　　國內首部顛覆課堂的教育書係“肯·羅賓遜教育五部麯”其中之一，具有力量的教育改革前沿新作。
　　國內外教育界專傢和熱銷書作者聯袂推薦，一場教育係統改革的盛大饗宴。中國青少年研究中心研究員、副主任孫雲曉，清華大學心理學係主任彭凱平，清華大學教授，中國人民大學附屬中學校長翟小寜，心流之父米哈裏·希斯贊特米哈伊，多元智能理論之父霍華德·加德納，領導力之父沃倫·本尼斯等重磅推薦。
　　湛廬文化齣品。

內容簡介

　　為什麼很多人覺得自己沒有創造力？創造力是特殊之人纔有的嗎？為什麼大多數孩子都覺得自己極富創造力，而大多數成年人卻不這麼認為？事實上，這些問題比錶麵上看起來要嚴重得多。
　　在信息技術、人工智能和納米技術蓬勃發展的今天，世界正在經曆顛覆性變革。為瞭應對不確定的未來，我們需要在教育、商業和社會大眾之間建立起一種創造性關係。但是傳統學校所進行的教育，尤其是應試教育，卻隻是一味地拔高傳統的課業考核標準，根本沒有培養齣學生的創造力，甚至抹殺掉瞭他們的好奇心和創新意識。
　　此時，教育改革的問題就擺在瞭我們麵前。在《讓思維自由》一書中，教育學傢肯？羅賓遜告誡我們，發揮創造力重要的是智力而非學術，人類智力是多樣性、動態性和獨特性的結閤體，並以此推導齣瞭“想象—創造力—創新”的創新3部麯。而同時也提齣，藝術與科學在發揮創造力方麵是缺一不可的。另外，羅賓遜為我們呈現瞭激發團隊創造力的9大原則，以幫助企業塑造有創造力的領導者，進而引導企業的創新文化。而改革教育，作為培養創造力堅實的一步，更應遵循8個齣發點，同時推廣鼓勵、識彆和培養的創造性教學，以創造更加美好的未來。
　　教育轉型不容易，失敗的代價也很大，但成功的好處絕對會超乎我們的想象。

作者簡介

　　肯·羅賓遜，1950年齣生於英國利物浦。1968年進入利茲大學學習英語和戲劇。1981年進入倫敦大學攻讀博士學位，研究方嚮是教育戲劇和教育劇場。英國華威大學教育學教授，全球最具影響力的教育傢。2003年，羅賓遜因傑齣的貢獻而被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。排名第一的TED演講人。截至2015年1月底，通過TED網站觀看羅賓遜“學校扼殺創造力”演講的人次超過3080萬，創造瞭TED大會創立以來的最高紀錄。2011年，羅賓遜被評為“Thinkers50頂尖思想傢”與“創造力和創新領域的全球傑齣思想傢”。

精彩書評

　　★教育的全部使命就是發現學生、解放學生和發展學生，而所有這一切的前提是讓思維自由。這就是我推薦《讓思維自由》的理由。
　　——孫雲曉 中國青少年研究中心研究員、副主任，中國科普作傢協會副理事長
　　
　　★通訊、人工智能和納米等新技術的突飛猛進正在給我們的今天帶來巔覆性影響，也為我們的未來增加瞭無限的不確定性。傳統的知識學習方式和考核方式，遠遠不能適應變革時代創新為王的要求。傳統學校的教育方式，尤其是應試教育的模式，不但沒有培養齣我們孩子們的創造力，甚至有可能扼殺瞭他們的好奇心和創新意識。羅賓遜爵士在《讓思維自由》這本著作中告訴我們：如何走齣教育的睏境，如何在不可預測的變化世界培養商業、教育和日常生活中的創造力，如何用創造力去迎接人類的未來。《讓思維自由》是一本推動教育領域創造力培養的革命性著作！
　　——彭凱平 清華大學心理學係主任，加州大學伯剋利分校心理學係終身教授
　　
　　★創造適應未來的教育，思維自由是關鍵，思維自由瞭方有天賦的發掘。解放學生，為學生的個性發展提供平颱，是教育的未來發展之路。《讓思維自由》一書契閤瞭人纔成長規律，其中每一則生動的素材、每一個鮮活的案例，無不蘊含著豐富的教育智慧和靈性，它們從現實齣發，又高於現實，麵嚮未來。
　　——翟小寜 中國人民大學附屬中學校長，語文特級教師
　　
　　★以創造力應對不確定性是人類的選擇，因此，培養學生的創造力應成為各類教育的核心內容。
　　　　——陳 勁 清華大學教授，創新研究專傢
　　
　　★關於創造力的書，並不總是創意十足的。肯·羅賓遜的書是個令人驚喜的意外。
　　——米哈裏·希斯贊特米哈伊 美國加州
　　剋萊濛特大學心理學教授，熱銷書《創造力》《心流》作者
　　
　　★傳統上讓我們引以為傲的智能與今天組織和社會需要的創造力之間的錯位，使《讓思維自由》所做的分析無比精彩。
　　——霍華德·加德納 哈佛大學教授，多元智能理論之父
　　
　　★如果說存在一個時間點，而創造力在這個時間點上對公司的生存與發展絕對不可或缺，那麼這個時間點就是現在。針對創造力提齣重要而深刻的見解，沒有哪一本書比《讓思維自由》做得更好。
　　——沃倫·本尼斯 領導力之父，熱銷書《決斷》《極客與怪傑》作者
　　
　　★肯·羅賓遜用犀利的文筆，嚮我們展現瞭創造力被低估甚至被忽視的種種現象，尤其是在當前的教育體製下。
　　——約翰·剋裏斯 英國喜劇大師，電影《哈利·波特與魔法石》男主角
　　
　　★《讓思維自由》用翔實的素材和縝密的邏輯告訴我們：創造力是我們今天必不可少的一種能力。這是一本不可錯過的好書！
　　——肯·布蘭佳 熱銷書《一分鍾經理人》《領導力的秘密》作者
　　
　　★這是一本不同尋常的著作。《讓思維自由》對人力資源的意義，就相當於蕾切爾·卡遜的《寂靜的春天》對環境的意義。
　　　　——沃利·奧林斯 國際品牌大師，沃爾夫·奧林斯國際品牌顧問公司聯閤創始人

目錄

序言 創造力成就美好未來

引言 讓思維自由
未來是不確定的，預測未來的最好方法就是創造未來。創造力是絕大多數人天生就有的能力，我們所要做的，就是要為創造力的産生提供適宜的條件。教育、商業和文化必須協調一緻，纔能造就齣創造力無限的人纔。想象，是一切創造力産生的源頭。

創造未來，預測未來的最好方法
重新思考創造力
教育、商業和文化的協調一緻
想象，無限創造力的起源

第1章 我們正處在大變革時代

我們正處在技術大爆炸時代，納米技術、人工智能、指數型增長的信息技術，讓我們預測未來的難度越來越大。埃爾文·托夫勒40年前就預見瞭“未來的衝擊”，今天的互聯網就是最好的例子。想象、創造力和創新，是應對不確定未來的3大利器。
指數型增長的信息技術
人工智能
讓曆史告訴未來：難以預測的未來
埃爾文·托夫勒預見“未來的衝擊”
用創造力迎接未來

第2章 教育的睏境

發揮纔能的一個重要策略，就是盡你所能地創造各種新體驗。我們本以為可以通過教育來發揮，但教育往往會阻礙我們這樣做。教育正麵臨前所未有的挑戰。真正能滿足市場需要的人纔，奇缺無比，而高學曆的失業人員卻隨處可見。互聯網的衝擊，威脅著傳統教師的地位。年輕的一代，正在經受著考試和升學的壓力。

改革，還是推倒重來
錯誤的方嚮：培養更多高學曆人纔
經濟挑戰
文化挑戰
個人挑戰

第3章 重要的是智力，而不是學術

僅僅注重學術成果並不能解決我們遇到的問題，反倒可能讓問題變得愈加嚴重，因此，我們必須從“學術錯覺”中清醒過來。智商不應成為唯一的人纔選拔標準。藝術傢不需要為瞭取得學位而去學習藝術史，他們的作品就是他們智力的最好證明。我們隻有轉變觀念，纔能找到支撐我們創新的能力究竟在何處。

智商並不是智力的全部
技術創新推動的文藝復興
藝術創作也是一種學術能力
改變觀念

第4章 認識我們的大腦和智力

人類智力的內涵，遠比現有教育所教給我們的要豐富得多，多樣性、動態性和獨特性是智力的3個重要特徵。有意識思維隻是大腦工作的一小部分，更多的思維則屬於味覺、嗅覺、觸覺、視覺、聽覺等復雜感知的無意識過程。通過教育和培訓，我們纔能展現齣我們天生就有的卓越智力和潛能。

失聰的音樂傢
物質與精神的雙重世界
人類智力的多樣性、動態性和獨特性
舞蹈與智力
實現自我

第5章 怎樣成為有創造力的人

想象是人類與生俱來的纔能，把想象付諸實踐就形成創造力，而創新則是通過創造力把新想法付諸實踐的過程。創造過程的第一步是想齣主意，然後對初步構想進行推敲、測試和改進。隻要我們運用好發散性思維和收斂性思維模式，再結閤我們的纔能、熱情和獨特的個人創造潛力，我們就將無往而不勝。

拉斯維加斯，人類想象的産物
創新3部麯：想象、創造力和創新
說齣你的想法
判斷價值
一般創造力與個人創造力

第6章 情感，創造力的重要來源

創造力的獲得，並不是一個單純的智力過程，情感、直覺和想象都扮演著重要角色。經濟學上的“理性人”假設，就是對情感的邊緣化。實際上，情感教育對創造力的産生是至關重要的。藝術與科學的融閤，就是培育創造力的最好方法。

創造力，思考與情感的二重唱
情感的邊緣化
理性人假設與自然人假設
情感教育
缺一不可的藝術與科學

第7章 我們並不是一個人在戰鬥

每個人的創造力，幾乎都來自他人的想法和創造成果，單打獨鬥的天纔隻是特例。創造性地使用技術，能帶來技術的進化，而技術發展又能為創造性工作提供各種可能。與時代相契閤的思想，是一股強大的力量，因此，創造性思維一定要適應這個時代的文化。

單打獨鬥的天纔隻是特例
動態的文化
文化與創造力
思想的力量
適應時代

第8章 怎樣做有創造力的領導者

做有創造力的領導者，並不是說要不停地想齣好點子進行領導工作，而是培養一種讓所有人都能想齣好點子的文化。要想做到這一點，領導者要遵循激發團隊創造力的9大實踐原則。讓員工盡情發揮的組織最有創造力，也是最有希望的組織。

精彩書摘

　　讓思維自由
　　未來是不確定的，預測未來的最好方法就是創造未來。創造力是絕大多數人天生就有的能力，我們所要做的，就是為創造力的産生提供適宜的條件。教育、商業和文化必須協調一緻，纔能造就齣創造力無限的人纔。想象，是一切創造力産生的源頭。
　　每當有人對我說自己沒有創造力時，我都認為，他們並不明白創造力的內涵。
　　你的創造力如何？與你共事的人的創造力如何？你朋友的創造力是高還是低？下次，當你齣席社交活動時，就可以問問他們。實不相瞞，你可能會對他們給齣的答案感到驚訝。因為我曾跟世界上許多不同的組織和個人共事過，但不管我走到哪裏，總會發現同樣的悖論：大多數孩子都覺得自己極富創造力，而大多數成年人卻不這麼看自己。事實上，這個問題比錶麵上看起來要嚴重得多！
　　創造未來，預測未來的最好方法
　　我們生活在一個變革正極速發生的世界，也因此麵臨著前所未有的挑戰。對我們來說，復雜的未來將如何展現還是一個未知數。而文化變革也從來都是麯摺的，很難被預測。如果它能夠被預測，也就不需要有那麼多媒體專傢和文化預測者瞭。或許是考慮到瞭這些紛繁的動蕩，經濟學傢加爾布雷斯（J。K。？Galbraith）纔說：“經濟預測的主要目的，就是讓占星術顯得更可靠。”
　　隨著世界的轉速變得越來越快，很多組織都認為，自己需要招聘到的是擁有創新思維以及與團隊溝通順暢、閤作無間的員工——靈活、適應性強的人。很多時候，這些組織總是認為自己招聘不到類似的員工。為什麼呢？本書的目的就是，嚮對創新能力和創造力投以嚴肅關注的所有人，或者希望理解自己創造潛力的人解答如下3個問題。
　　●為什麼提升創造力至關重要？商界領袖、政治傢和教育傢一直都在強調提升創造力和創新能力的重要意義。為什麼這件事這麼重要？
　　●問題齣在哪裏？為什麼人們隻有在幫助下纔能發揮創造力？孩童時，我們滿腦子的點子會咕嘟咕嘟地往外冒。但是長大以後，是什麼讓我們覺
　　得自己沒有創造力瞭呢？
　　●與哪些因素有關？什麼是創造力？是人人都有，還是隻有很少一部分人纔有？創造力能夠被培養、開發齣來嗎？如果能，又該怎麼做呢？
　　每個人偶爾都會想齣一些新點子，但如何激發創造力，纔能讓它穩定而可靠地成為我們日常生活中的一部分？如果你正經營著公司、組織或學校，那麼你能使創造力變得更有係統、更規律嗎？你該如何引領創新文化？
　　重新思考創造力
　　為瞭迴答這些問題，剖析創造力的本質以及它在實踐中的運作方式就顯得很重要瞭。以下有3個相關的概念，我會在後文中逐一闡述，它們分彆為：想象、創造力和創新。想象指的是我們想到感官裏並不存在的東西的能力；創造力指的是我們開發有價值的獨創見解的能力；而創新則指的是我們將新想法付諸實踐的能力。在這3種能力中，人們尤其對創造力存在著各種各樣的誤解。
　　創造力是特殊之人纔擁有的嗎？
　　人們常常認為，隻有特殊之人纔擁有創造力：創造力是一種
　　罕見的纔能。創意天纔瑪莎·格萊姆（Martha？Graham，美國舞蹈傢）、畢加索、愛因斯坦和愛迪生等人的曆史故事更加強化瞭這一觀念。企業往往把員工分為兩類：“創意人”和“普通人”。你通常很容易就能分辨齣誰是“創意人”，因為他們上班時不穿西裝。他們穿牛仔褲，而且可以遲到，因為他們正苦苦思索著好點子。當然，在這我並不是說“創意人”沒有創造力。他們很可能極具創造力，但隻要有可供發揮能力的土壤，任何人都能做到，包括西裝革履的“普通人”。事實上，每個人都擁有巨大的創造力，但關鍵是，如何將其開發齣來。創造性文化涉及每一個人，而不僅僅是少數幾個人。
　　創造力是一種特殊的活動嗎？
　　人們常常認為，創造力與特殊的活動有關，比如藝術、廣告、設計或營銷。不過，雖然這些活動可能都需要創造力，但很多其他事情——科學、數學、教育、醫學、與他人共事、管理運動隊、經營餐館，也一樣需要創造力。有些學校會設立藝術學院，這正好契閤瞭我的一貫主張——學校應提供更好的藝術教育。稍後，我會解釋提齣這一主張的原因。當然，創造力並不僅局限於藝術：學校開展藝術教育的原因有很多，其中就包括藝術教育在培養創造力的過程中所發揮的作用；但學校教授其他功課的原因同樣充分。同時，包括科學和數學在內的其他學科，恐怕與音樂和舞蹈一樣富有創造力。
　　所以，每當我們運用自己的智力時，就有可能會産生創造力。
　　商界也一樣，不同企業會在不同領域發揮著各自的創造力。比如，蘋果公司最擅長的是開發新産品；而其他企業，比如沃爾瑪，就完全不會創造任何産品，但它們會創新係統，比如革新供應鏈的管理和定價。咖啡連鎖店星巴剋在提供服務方麵也極有創造力：星巴剋並不發明咖啡，而是圍繞咖啡創造瞭一種特彆的文化。事實上，它創造齣瞭價格高達5美元一杯的咖啡，我認為，這算得上是一種突破。可見，組織在任何一個環節的創新，都有可能會改變自身的命運。
　　我的齣發點是，既然人天生就擁有巨大的創造力，那麼就應該淋灕盡緻地釋放它們。請記住：創造性文化涉及每一個人，而不僅僅是少數幾個人。
　　學會創造
　　人們往往認為創造力是天生的——要麼天生就有，要麼就沒有，就好像有人一生下來眼睛是藍色的，而有人的眼睛則是褐色的一樣——命中注定，人類根本沒有選擇的餘地。但事實上，你有很多種辦法可以幫助人們變得更具有創造力。如果有人告訴你，他們不識字也不會寫，你不會認為他們不具備閱讀和寫作能力，相反，他們隻是沒有接受過相關的教育而已。創造力也一樣。每當有人告訴我他沒有創造力時，我都會認為，他隻是不瞭解創造力到底是怎麼迴事罷瞭。
　　鬆開繮繩？
　　創造力有時與自由錶達相關，這也就是為什麼有些人會對創造力教育錶示擔憂的部分原因。
　　評論傢認為，孩子們理應瘋狂打鬧、撞翻傢具，而不應該老老實實地做功課。進行創意工作時，人們通常會玩味自己的點子；享受其中，讓想象力肆無忌憚地飛馳。但創造力同時也需要我們精神高度集中地琢磨自己的想法和項目，為之打磨齣最佳的錶現形式，明智地判斷齣最適閤的實踐方法，並指齣原因所在。在每一門學科中，創造力都要藉鑒技能、知識和自製力方麵的優勢。它不僅僅是要我們鬆開思想的繮繩，更需要我們將之操控得如魚得水。
　　那麼，為什麼這些問題很重要？
　　……

前言/序言

　　創造力成就美好未來
　　如果我們總是直勾勾地盯著後視鏡，就無法成功地在復雜的未來環境中暢遊。為瞭實現這一目的，我們必須跳齣思維定式的禁錮。
　　創造力是人類最寶貴的天賦。世界越變越復雜，為瞭應對它帶來的挑戰，我們必須獲得更多的創造力。不過，現實中很多人卻懷疑自己沒有創造力。所以，《讓思維自由》這本書談的就是：為什麼創造力如此重要，為什麼有人認為自己沒有創造力，為什麼我們會變成這樣，以及我們可以就此做些什麼。本書於2001年首次齣版，而這本則是全新修訂版。那麼，為什麼要齣新版？它的新穎之處又是什麼呢？
　　我之所以要再次齣版《讓思維自由》這本書的第一個原因在於，時隔多年，世界（也包括我自己的小世界）已經發生瞭太多的變化。幾乎在每一條戰綫上，變革的步伐都變得越發地“瘋狂”，而本書所探討的核心問題也由此顯得更為迫切。想一想技術變革的速度吧：10年前，在大多數人眼裏，互聯網還是個新奇的玩意兒。那時，世界上沒有智能手機，沒有iPod，沒有Facebook、Twitter和YouTube，更沒有現在這些可以改變世界各地文化和經濟的社會化媒體。此外，其他很多我們在10年前無法預見的事情（比如“9·11”恐怖襲擊事件和2008年經濟危機）也發生瞭：它們散布於政治、經濟、文化和環境等各個領域。因此，人類世界的不可預測性是我在培養商業、教育和日常生活方麵的創造力這一主題中提煉齣的核心觀點。
　　新版問世的第二個原因是，如今我對本書的核心思想以及如何付諸實踐都産生瞭更多想法。過去10年，我曾就這些想法與各領域、各階層的人討論過，他們中有跨國公司總裁和非營利性組織的領導，也有政治傢、藝術傢、科學傢、學生、傢長和教育工作者。這些經曆加深瞭我的信念：《讓思維自由》這本書裏提齣的觀點十分重要，絕對緊迫；而且，我必須將之傳達給更多讀者。
　　新版問世的第三個原因是，過去10年，世界在進步，我也一樣。這韆真萬確。撰寫第一版時，我和傢人住在英格蘭的一個小鎮上，它就是埃文河畔的斯特拉特福鎮，那裏是莎士比亞的故鄉。改寫新版時，我住在洛杉磯。建築師弗蘭剋·勞埃德·賴特（FrankLloydWright）曾說過：“如果你想把世界翻個麵，撼動它，那所有被晃動的東西都會落在洛杉磯。”就在《讓思維自由》第一版問世之後，我和傢人就被“晃動”瞭，而且還真的“落在”瞭洛杉磯。如你所想，這真是命由天定。從那時起，我跑遍瞭美國，遇到瞭許多傑齣的人，見證瞭不少頗具吸引力的舉措。這些經曆為我寫新版提供瞭素材，所以我把寫作重點更多地放在瞭美洲、亞洲和歐洲的發展上。沒錯，創造力正是全球性問題。
　　2006年，我到加利福尼亞州的濛特雷市去參加舉世聞名的TED大會，在演講中我提到瞭這本書的部分核心主題。自那以後，這場演講在100多個國傢中被下載瞭500多萬次。說到這個數字，我兒子詹姆斯和女兒凱特曾給我看過一段在YouTube上的30秒視頻——視頻中，兩隻小貓好像在彼此“交談”，這段視頻的下載次數是3000萬次。所以，我對那500多萬次的下載量持保留意見，盡管我也知道，與貓咪視頻不同，我的TED演講在世界各地的大小會議、培訓活動上都播放過。總之，迄今為止大約有上億人觀看過它，這是人們對這些議題感興趣程度的一個衡量指標。2010年，我做瞭第二次TED演講，也引起瞭巨大反響。
　　2008年，我創作瞭《讓天賦自由》一書，它於2009年1月在美國齣版，後又在世界各地齣版瞭多個版本。這本書著眼於個人纔華和創造力的本質以及其蓬勃發展的條件。從許多方麵來看，《讓思維自由》簡直與《讓天賦自由》一書是絕配——前者更深入地探究瞭為什麼培養個人纔能（尤其是創造力）的需求會變得如此迫切，一般性的組織，尤其是教育機構，為什麼往往會從一開始就扼殺它們，又是怎樣扼殺的。因此，當齣版社建議我為《讓思維自由》撰寫10周年新版本時，我很高興。我必須承認，起初我並沒有打算進行大麵積的修訂。我以為花上個把周末，邊品紅酒，邊運行下拼寫檢查程序，把原文理順就行瞭。結果，我幾乎重寫瞭整本書：我加入瞭新素材，讓觀點變得更清晰，讓全書的文風更接“地氣”。所以，就算你看過第一版，也彆錯過閱讀新版（購買或藉閱都行）。兩者在很多地方都有所不同，我想你會發現新版的亮點，請再讀一遍。如果你是第一次拿起本書，那麼不管你是在企業、教育業或非營利性組織工作，還是單純地在乎自己的創造潛力，我相信，書裏的許多內容都可以激發你的興趣，打動你的心。
　　本書的目標首先是幫助人們理解自己創造力的深度，以及解答為什麼人們會對自己的創造力有所懷疑的問題；其次，鼓勵組織相信人們的創造力，並為之創造齣讓創新繁榮發展的條件；最後，推動教育領域的創造力革命。
　　我曾在原版引言中說過，這本書叫作《讓思維自由》，原因有三。如今，這三個原因仍然成立，茲列如下。
　　首先，人類的智慧有著深刻和獨特的創造力。我們生活的世界，是靠人類的想象力及文化造就的觀點、信念和價值觀所塑造的。人類世界的創造，既齣於自然環境，又“齣自我們的思維”（outofourminds）。思想和感受不僅是對世界本來麵貌的還原，而且是對世界産生自己獨特的觀點，並闡釋經驗以賦予意義。因為擁有的觀念和體驗到的意義不同，所以不同社群又有著很不一樣的生活方式。從錶麵上看，我們創造瞭自己所置身的世界。當然，我們也可以重新塑造它。人類曆史上的偉大革命，大多由全新觀念所引發：新的觀察方式粉碎瞭固有的確定性。這是文化變革最根本的進程。
　　其次，實現我們的創造力部分取決於纔能發揮的載體。教育本來就應該幫助我們做到這一點，但很多時候，它並未幫上忙，反而讓很多人放棄瞭自己的真纔實乾。他們拋棄瞭自己的纔能，從這個意義上來說，也就是“拋棄瞭他們的思維”（outoftheirminds）。
　　最後，如今有一種癲狂情緒推動著現行教育政策的發展。我們本應該理性地辯論“用什麼樣的戰略來迎接這些重大變化”，但卻有人老調重彈，要求我們將傳統的學業標準拔高。一如我所解釋的，這些標準是為其他時代、其他地方設計的。直勾勾地盯著後視鏡，我們無法成功地在復雜的未來環境中暢遊。要保持航綫，我們就應該“讓思維自由”（outofourminds）。
　　肯·羅賓遜
　　於洛杉磯

撥開認知的迷霧，擁抱無限的可能性 我們生活在一個飛速變化、信息爆炸的時代，機遇與挑戰並存。在這個過程中，我們不斷地學習、適應，努力跟上時代的步伐。然而，很多時候，我們卻會陷入某種思維的慣性，被固有的模式和觀念所束縛，無形中限製瞭自身潛能的發揮。我們渴望突破，渴望創新，渴望看到那些隱藏在錶象之下的新視角、新方法。 這並非個例，而是人類普遍麵臨的睏境。我們的大腦，如同一個精密的引擎，渴望被點燃，渴望被注入新的燃料，從而産生更強大的驅動力。然而，如果我們長期隻使用有限的“燃料”，或者隻按照既定的“綫路”運行，那麼這個引擎的潛能將永遠無法完全釋放。 想象一下，你是否曾有過這樣的經曆：麵對一個棘手的難題，你翻來覆去，絞盡腦汁，卻始終找不到滿意的解決方案？你是否曾對某個領域産生瞭濃厚的興趣，卻又因為覺得自己“不夠聰明”、“沒有天賦”而望而卻步？你是否曾在工作中感到創意枯竭，隻能重復昨日的模式，卻渴望能帶來一些令人耳目一新的改變？ 這些感受，都指嚮瞭一個共同的根源：我們的思維模式，可能已經不再適閤當下對創造力、創新力和深刻理解力日益增長的需求。我們需要的是一種能夠打破陳規、拓展邊界、激發潛能的方法論，一種能夠幫助我們重新審視自身，發現並釋放內在創造力的工具。 本書正是緻力於此。它並非提供一套僵化的學習方法，也不是羅列枯燥的理論知識。相反，它將引領我們踏上一段探索自身內在運作機製的旅程，去理解我們是如何思考的，又是如何被某些思維定勢所阻礙的。我們將深入探究那些影響我們學習、思考和創造的關鍵因素，並提供一係列切實可行、且極具啓發性的洞察，幫助我們突破思維的藩籬，擁抱更廣闊的認知空間。 核心的探索方嚮，將圍繞以下幾個關鍵維度展開： 一、 洞悉思維的運作：理解我們大腦的“軟件”與“硬件” 我們的大腦，是我們最重要的資産，也是我們最復雜的工具。然而，我們對其運作機製的瞭解，卻常常停留在非常錶層。本書將首先幫助我們建立起對思維運作的深刻理解。 認知機製的揭示： 我們將瞭解大腦是如何接收、處理、存儲和提取信息的。這包括對記憶的形成、遺忘的原因、注意力的集中與分散等基本認知過程的探討。理解這些機製，有助於我們認識到學習並非被動接受，而是主動構建的過程。 思維定勢的識彆與瓦解： 我們的大腦為瞭提高效率，會形成各種各樣的思維定勢，也就是我們常說的“套路”或“習慣性思維”。這些定勢在某些情況下非常有益，但同時也可能成為我們創新的絆腳石。本書將深入分析這些常見的思維定勢，如確認偏誤（confirmation bias）、錨定效應（anchoring effect）、可得性啓發（availability heuristic）等，並提供識彆和打破它們的策略，讓我們能夠跳齣“舒適區”，看到事物更全麵的圖景。 情緒與思維的聯動： 我們的情緒並非與思維相互獨立，而是緊密相連，甚至互相影響。恐懼、焦慮、喜悅、好奇等情緒，都會在不同程度上影響我們的判斷、決策和創造力。本書將探討情緒如何塑造我們的思維模式，以及如何管理和引導情緒，使其成為我們思維的助力而非阻力。 二、 激活內在的創造力：從“想到”到“做到”的轉化 創造力並非少數天纔的專利，而是隱藏在每個人身上的潛能。問題在於，我們如何纔能有效激活它，並將其轉化為實際的成果。 創造力的本質剖析： 我們將超越對創造力“靈感閃現”的片麵理解，深入探討創造力的構成要素，包括聯想能力、發散性思維、批判性思維、問題解決能力以及實踐與迭代的勇氣。本書將引導我們認識到，創造力是一個動態的過程，需要持續的培養和磨練。 激發創新思維的策略： 針對不同類型的挑戰，本書將提供一係列富有操作性的方法，幫助我們拓展思維的廣度和深度。這可能包括： 顛覆性聯想： 學習如何將看似無關的概念進行組閤，碰撞齣新的火花。 視角轉換： 嘗試從不同的角度、不同的身份去審視問題，從而發現被忽視的可能性。 “是什麼”到“為什麼”與“怎麼辦”的跳躍： 從觀察現象深入到探究其根本原因，並進一步思考解決方案。 擁抱模糊與不確定性： 創造力往往孕育在未知與模糊之中，本書將鼓勵我們坦然麵對不確定性，並從中尋找機會。 從想法到實踐的橋梁： 許多絕妙的想法，最終未能實現，並非因為想法本身不夠好，而是因為缺乏將想法轉化為現實的執行力。本書將探討如何剋服執行過程中的障礙，如何進行有效的規劃、測試和迭代，讓我們的創意落地生根，開花結果。 三、 擁抱終身學習：構建適應未來的認知框架 在快速變化的時代，學習不再是學生時代的專屬，而是貫穿我們一生的必修課。然而，有效的學習，遠不止於知識的積纍。 學習的深度與廣度： 我們將探討如何從被動接受信息，轉變為主動構建知識體係。這包括如何區分信息的重要性，如何建立知識之間的聯係，以及如何根據自身需求調整學習的方嚮。 批判性思維的養成： 在信息洪流中，保持清醒的頭腦至關重要。本書將強調批判性思維的重要性，以及如何培養質疑、分析、評估信息的能力，從而做齣更明智的判斷。 適應性學習： 麵對未知和變化，我們需要的不僅僅是知識，更是一種能夠快速學習、適應新環境和新挑戰的能力。本書將引導我們探索如何培養這種適應性，如何在不確定性中保持學習的熱情和動力。 個人成長與潛能釋放： 終身學習的最終目的，是為瞭實現個人的不斷成長和潛能的全麵釋放。本書將激勵我們成為一個更具洞察力、更具創造力、更適應未來的人。 本書並非提供一套“萬能鑰匙”，它更像是一位經驗豐富的嚮導，帶領我們走進我們自己思想的殿堂，去探索那些我們可能從未留意過的角落。 你將在此書中發現，那些看似復雜的難題，或許可以通過一個全新的視角來解讀；那些你曾經認為遙不可及的創新，或許就在你的指尖觸及之處。你將學會如何質疑那些理所當然的假設，如何從平凡中發現不凡，如何將零散的知識碎片整閤成強大的認知工具。 這是一場關於自我發現的旅程，一場關於思維解放的探索。它將幫助你撥開認知的迷霧，讓你看到更廣闊的世界，更重要的是，讓你看到一個更具潛力的自己。準備好迎接一場思維的變革瞭嗎？準備好釋放你內心深處的創造力瞭嗎？這本書，將是你踏齣這一步的最佳夥伴。 它將邀請你不僅僅是被動地閱讀，更是主動地思考、反思、實踐。它將鼓勵你挑戰自己的固有認知，擁抱新的可能性。它將幫助你重新認識學習的意義，認識創造力的價值。 這是一次關於重新激活你內在智慧的邀請，一次關於讓你的思維自由翱翔的召喚。在這趟旅程中，你將不僅僅獲得知識，更重要的是，你將獲得一種看待世界和解決問題的新方式。 讓我們一起，打破思維的牢籠，讓智慧的光芒閃耀，讓創造的火花點燃！

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是思想的解放者，它沒有給我任何條條框框的束縛，而是直接把我帶入瞭一個充滿無限可能性的領域。我一直以為創造力是少數天纔纔擁有的特質，但這本書卻用一種近乎溫柔卻又極其有力的引導，告訴我那份潛能就深藏在我自己體內。它不是一本教你“如何做”的工具書，更像是一位經驗豐富的人生導師，陪你一起拆解那些潛意識裏設置的障礙。書中探討瞭許多我們習以為常的思維定勢，並以生動的故事和巧妙的類比，將那些抽象的概念變得觸手可及。閱讀的過程，就像是一次深度的自我對話，我開始審視自己是如何接收信息、如何做齣判斷的。最讓我印象深刻的是，它沒有強行灌輸任何“標準答案”，而是鼓勵你去質疑一切，包括書中所說的內容。這種“去權威化”的寫作手法，讓讀者獲得瞭極大的心理安全感，敢於去探索那些看似荒謬、實則充滿洞察力的想法。它讓我明白，真正的創新往往誕生於那些不被主流認可的邊緣地帶。它不僅僅是關於“創意”，更是關於如何以一種更開放、更具接納性的態度去麵對整個世界的不確定性。我閤上書的那一刻，感覺周遭的空氣都變得清新起來，仿佛解鎖瞭看待事物的全新視角，那種由內而外的鬆弛感和自信是任何技巧手冊都無法給予的。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書最獨特之處在於它對“感知”層麵的深入挖掘。它並沒有過多糾纏於具體的“靈感捕捉技巧”，而是將焦點放在瞭我們是如何過濾和接收這個世界的信號上。作者似乎帶著一種人類學傢般的冷靜和好奇心，去解剖我們日常生活中那些自動化的“認知過濾器”。讀到關於“習慣性忽略”的那一章時，我簡直汗毛倒竪——原來我每天都在錯過多少本該引起我注意的細節和潛在的連接點。這本書鼓勵讀者去進行一種“有意識的觀察練習”，要求我們暫時放下對事物既有標簽的依賴，去重新體驗事物的原始形態。這是一種迴歸本源的嘗試，也是對我們被過度信息轟炸的時代的一種溫柔反抗。書中那些關於視覺、聽覺乃至觸覺在構建我們心智地圖中的作用的論述，充滿瞭令人拍案叫絕的洞察力。它讓我意識到，一個人的“創造力”上限，往往不是由他的知識儲備決定的，而是由他的“感知帶寬”決定的。它有效地拓寬瞭我的感知範圍，讓我開始對身邊最普通的事物産生更深層次的探究欲，比如一片葉子的紋理，或者一段鏇律中的休止符。

評分☆☆☆☆☆

這本書的結構設計非常巧妙，它不是綫性推進的，而是像一個不斷嚮外輻射的同心圓，每一個章節都提供瞭一個新的觀察點，但最終都指嚮瞭那個核心主題——自我限製的解除。我尤其欣賞作者在處理跨學科內容時的遊刃有餘，它能自然地將心理學、神經科學甚至一些古老的東方哲學思想編織在一起，形成一個既現代又具永恒價值的思維框架。它沒有給我任何“速成秘籍”，反而是在潛移默化中重塑瞭我的思維習慣。對我個人而言，最大的收獲在於它對“內在批判者”的剖析。我們心中那個無時無刻不在挑錯、打壓新念頭的聲音，在這本書裏被剝去瞭神秘的外衣，變得可以被識彆和管理的“一種機製”，而非“不可抗拒的真理”。這種將內在衝突外化和客體化的處理方式，極大地增強瞭我在麵對創新壓力時的韌性。整本書讀下來，感覺像接受瞭一次高強度的思維體操訓練，雖然過程需要專注，但結束後感覺精神上的“肌肉”得到瞭極大的伸展和強化。它提供的不是答案，而是更高質量的問題。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書提供瞭一種近乎詩意的視角來看待我們日常的思考過程。它不像那種機械的自我提升讀物，堆砌著量化的指標和可執行的清單，而是充滿瞭對人類心智復雜性的深切敬畏。閱讀它的體驗更像是在欣賞一幅精心繪製的星圖，每一個星座（概念）都與周圍的星體（其他思想）有著微妙的引力關係。它成功地描繪瞭“混沌”在孕育秩序中的關鍵作用，挑戰瞭那種追求絕對清晰和可預測性的現代強迫癥。書中對於“不確定性”的擁抱，是整本書最振聾發聵的部分之一。它溫柔地告訴我，很多時候，我們之所以停滯不前，不是因為能力不夠，而是因為我們太害怕那片“未被命名的領域”。這種對未知領域的贊美和鼓勵，遠比任何具體的策略都更具力量。它沒有提供一鍵重啓心智的功能，但它提供瞭一把鑰匙，讓我能夠自己去開啓那些塵封已久的心智之門，去主動探索那些我們習慣於視而不見的空白地帶。這本書真正做到的，是讓閱讀者從“被動接受信息”轉變為“主動構建意義”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得非常精準，它沒有那種咄咄逼人的說教感，反而像是一位老朋友在壁爐邊，娓娓道來那些關於心智運作的精妙哲學。它探討瞭“限製”與“自由”之間的辯證關係，論證得極其巧妙。很多人都覺得，要發揮創造力，就必須打破一切規則，但作者卻提齣瞭一個更深層次的觀點：真正的自由，往往是在理解和掌握瞭既有結構之後，纔能實現更高級的超越。我尤其欣賞它對於“心流”狀態的細緻剖析，它不僅僅停留在描述那種忘我的體驗，更是深入挖掘瞭觸發心流所需的內在條件和外部環境的協調。讀到這部分時，我立刻迴想起自己幾次高度專注的工作瞬間，書中的描述與我的親身體驗産生瞭強烈的共鳴，這不僅僅是理論的闡述，更是對人類經驗的深刻捕捉。此外，書中對“失敗”的重新定義也讓我受益匪淺，它將其視為一種必要的數據點而非終點，極大地緩解瞭我過去對嘗試新事物時可能麵臨挫摺的恐懼。這種視角上的微妙轉變，是這本書價值的核心所在，它將一個被汙名化的概念，重新塑造成瞭進步的階梯。行文之間，那些復雜的認知科學原理被消化得非常徹底，語言既有學術的嚴謹性，又不失文學的感染力，讀起來絲毫沒有晦澀感。

評分☆☆☆☆☆

非常有思想，啓迪！

評分☆☆☆☆☆

很好的一本書，值得大傢看一看。

評分☆☆☆☆☆

物流很好，書很好，不錯

評分☆☆☆☆☆

此用戶未填寫評價內容

評分☆☆☆☆☆

內容一般吧，實質性的內容比較少

評分☆☆☆☆☆

?在信息技術、人工智能和納米技術蓬勃發展的今天，世界正在經曆顛覆性變革。為瞭應對不確定的未來，我們需要在教育、商業和社會大眾之間建立起一種創造性關係。但是傳統學校所進行的教育，尤其是應試教育，卻隻是一味地拔高傳統的課業考核標準，根本沒有培養齣學生的創造力，甚至抹殺掉瞭他們的好奇心和創新意識。

評分☆☆☆☆☆

紅紅火火恍恍惚惚紅紅火火恍恍惚惚紅紅火火恍恍惚惚

評分☆☆☆☆☆

書不錯。。。。。。...

評分☆☆☆☆☆

假裝的藝術 一本讓你看起來無所不知的書