具体描述
产品特色
本书的第一部分收集了一些故事和与故事有关的歌曲。这些歌曲可以用简单的乐器演奏，也可以结合游戏使故事变得生动活泼。儿童可以和成人一起扮成故事中的动物和大自然中的各种元素，比如风、水或者某种声音。这些故事也可以以音乐为背景，在小歌剧舞台上进行表演。老师可以让孩子们自己表演故事，而父母或许更愿意读故事给孩子听并和孩子一起唱歌。本书的第二部分阐释了儿童音乐教育理念，还收录了一些有创意的、有趣的互动游戏样板，非常适合在家里进行。我们为什么要以这种特别的方式来促进儿童的发展呢？本书后半部分收入的文章会给出答案。
本书还对一些简单的乐器做了特别推荐，比如三角铁、铁琴和木块。这些乐器可以分为木质和铁质两种类型，其音质差异甚大。铁质乐器发出的声音较长，而木质乐器的声音则短而硬。今天，在多数的幼儿园及活动小组中，通常使用的是音质生硬的木管乐器，还常常使用电子音乐。这些只是音响的一个方面。
在中国传统文化以及许多其他的文化中，人们知道怎样从两个极端，比如阴和阳、柔和与坚硬、清醒与梦幻中取得平衡而产生悦耳的效果,因此最好能够尽量放弃使用电子等媒体音乐。
本书附带的CD音乐碟是给成人使用的，可以用来学习书中的歌曲。
编辑推荐
适读人群 ：3-8岁蒂娜老师根据孩子的成长规律，为故事创作了歌曲，也为歌谣创作了故事。《自然的心声：华德福学校的音乐课》收集了适合3~8岁孩子的歌曲和故事，这些歌曲可以用简单的乐器演奏，也可以结合游戏使故事变得生动活泼；这些故事既适合老师和孩子们一起表演故事，又适合父母给孩子讲故事听并和孩子一起唱歌。本书还特别推荐一些适合孩子的简单的乐器。特别说明，本书附带的CD是给成人使用的。
内容简介
《自然的心声：华德福学校的音乐课》第一部分是14个特别为3~8岁的孩子写的故事及与故事相关的歌曲；第二部分是儿童音乐理论，探讨了在儿童成长过程中，应如何进行适宜的音乐教育。作者简介
蒂娜·埃特里希 (Flora Martina Etterich)，在康斯坦茨大学获哲学、语言学、英语文学及罗马尼亚语言文学硕士学位，后在苏黎世大学专修教育学。资深华德福教师，拥有近二十年华德福教师经验。目前正积极地在马来西亚、中国等亚洲地区从事华德福教师培训工作。玛丽·洛尔 (Marie Laure Viriot)，水彩画师、插画师。生于巴黎。19岁于巴黎装饰艺术学院毕业后从事了六年绘画教学工作。在巴黎第八大学、北京语言大学和北京大学学习过汉语，之后就读于巴黎的华德福学校教师研习班。31岁在斯图加特完成了艺术治疗专业的学习后，在德国一所华德福学校任教六年。成为母亲后开始从事特殊儿童的艺术教育。从2011年至今，一直为儿童进行艺术创作。
目录
作者序导读
第一部分故事与歌曲
一、渔夫曲
也许这是云彩送给我们的礼物，也许鱼儿喜欢听这个音乐，我们明天去湖边把它演奏出来吧。
二、首饰匠
波浪摇，波浪涌，波浪推着我向沙滩。水波轻轻讲述秘密，月光闪啊闪，水波荡漾。
三、猫头鹰与小老鼠
第二天晚上，猫头鹰来了，它摇响了小铃铛，小老鼠随之唱起了《摇篮曲》。这一次是专门为夜间活动的动物们谱写的新曲子。
四、会唱歌的鱼
鱼儿抬起头，开始唱一首非常美妙动听的歌。它唱的是一首《鱼歌》，在歌中它请求渔夫能够让自己重新回到水里生活。
五、卖糖人
猴子拿起小铁锤，用一种非常柔和的节奏在卖糖人的铁盆上敲起来，就像演奏乐曲一样，发出明亮而有穿透力的声音，使所有的路人都回头观看。
六、青蛙与蟋蟀
天色已晚，青蛙开始了它的夜间音乐会，“呱呱呱”，每天傍晚它都要鸣叫，直到天全部黑下来。蟋蟀喜欢听青蛙的鸣叫，也开始用它自己的腿发出美妙的节奏，“唧唧唧唧”。
七、铃铛树
每天，如果祖母做好了饭，等到中午时分，她就会摇响家门前绿荫葱茏的老树上悬挂的三个铃铛。
八、蓝色小船
风暴停息，太阳出来了。金鱼用嘴巴咬住小船的缆绳往岸边拉去，鸭子在小船周围欢快地游动。公主感激万分，高兴地唱起关于小船、关于好朋友金鱼和小鸭子的歌——《蓝色小船》。
九、年轻的牧羊人和他的笛子
黑娃带着五只小羊，踏上了充满希望的旅程，怀着美好的心愿和期待开始探索未知的世界。为此，他特别作了一首新曲子，用他的竖笛一路吹奏着。这就是《男孩之歌》。
十、会唱歌的白母鸡
女儿在鸡窝前观察了三天，最后发现是白母鸡没有下蛋。不过她同时也注意到，这只白母鸡会唱歌，歌声温柔细腻，像美丽少女的歌喉。女儿告诉了母亲这些情况，并模仿出白母鸡唱的歌《母鸡之歌》。
十一、小狐狸
晚上，他们已经筋疲力尽，终于来到瀑布旁边。小木对狐狸建议说：“就留在瀑布这里和我在一起吧，让我们永远做好朋友。”小狐狸认为这是一个好主意，就开始在瀑布旁边修建一个小洞穴。
十二、小铃铛
小鸟用嘴巴叼起小铃铛，把它挂在一根光秃秃的树桠上。每当风儿吹来，小铃铛就会发出“叮叮当当”的声音，一些鸟儿也开心地和它一起唱和。地上还长着一些铃铛状的花草，在风中也会发出声音。
十三、飞龙
梦中，一条红绿相间的飞龙出现在小卫面前，好像悬浮在房间的中央。“我要帮助你，”龙说，“但你不可以放弃，你必须要有足够的耐心练习。明天，你带着颜料和毛笔再过来这边，然后闭上眼睛回想今夜的梦。”
十四、镜书
洛桑爱玫瑰姑娘，希望能够给她带来快乐；但镜书的魔力所带来的力量，诱惑也是非常大的！经过内心来来去去反复的斗争，他还是决定拿走那本镜书。
第二部分 儿童的天性和儿童的音乐活动
一、健康教育的理念
所有的儿童都希望用自己的方式来学习和练习，而不是按照大人的方式。
二、儿童的成长
儿童以成人为自己的模仿对象，成人是他们最重要的榜样。
三、听觉
音乐与听觉相关。我们所听到的声音对整个身体及各个器官都会产生影响。
四、旋律与歌曲
歌声会进入孩子心灵深处，一首乐曲好像是一幅图画，一幅美丽的书法，体验它是需要一定时间的。
五、节奏
当教师或音乐老师“教”节奏的那一刻，则是对孩子呼吸的干预。
六、幼儿园的音乐教育
在家里和在幼儿园，尽可能地让他们与自然的发声器具接触，是非常重要的。
七、讲述音乐故事
善应该得到胜利，世界应该以趣味横生而富有生气的形式呈现出来。我们应该增强儿童对生命的乐观精神，这种精神会使儿童强健起来。
八、营造听觉空间
听觉空间是一个在我们周围形成的几乎看不见的环境，这个环境是安静的，所有人都在期待着音响的产生和故事的讲述。
九、音响与游戏
耳朵越早听到优质的声音和美丽的曲调，在后来的岁月中的音乐感觉就更为准确。这要靠儿童自身在声音经历中得到的乐趣以及对美好声音的热爱。
十、学习乐器
最好能够尽快地用铃铛、钹和木块等组成一个小型的交响乐团，并尽可能让大家一起演奏。
十一、给3~5岁的儿童唱歌、讲故事
故事是非常简单并容易理解的，是关于身边熟悉的事物和自然界的基本元素的；短小的歌曲提供了一些简单易记的曲调，它们多数是五声音阶。
十二、给6~8岁的儿童唱歌、讲故事
这个年龄段的孩子，不必要对他们进行内容的重复。而应该开展对故事的讨论。五声音阶的音域总还是适用的，歌曲也最好还是美丽动人而且是单声部的。
十三、21世纪的教育
儿童必须首先在自由活动中培养一种完整的能力。
前言/序言
我眼中的蒂娜老师蒂娜老师的德文名字是Martina Etterich，在中国和德国认识她的人都叫她蒂娜。
我们是在2009年北京的一次音乐教学工作坊中认识的，之后就一直有书信往来。后来我又参加了她主持的音乐与故事工作坊和华德福音乐教学研讨会，对她的印象越来越深，每次收获都特别大。
几年前我在公立学校做音乐老师的时候，对华德福教育理念和华德福学校的音乐教育理念还在摸索和学习中。蒂娜老师每次见到我都鼓励我，让我努力向优秀的华德福音乐教师和人智学音乐治疗师的方向迈进。在她的鼓励下，我终于有幸成为了一名华德福学校的音乐教师，同时也学习音乐治疗和竖琴疗愈。那时，虽然我有公立学校近10年音乐教师的经验，对小学1-6年级的歌曲、教学大纲和孩子的状态也有一些了解，但对如何在华德福学校上音乐课还是有很多困惑的，对自己的教学方法和教学手段都没有信心。华德福的音乐教学法到底是什么样的，在华德福学校的音乐课中都要做些什么？我真是一头雾水。于是我向蒂娜老师求助，希望她能成为我的华德福音乐教学督导，并请她观摩我的音乐课，给出指导意见。终于，2011年的一天，她出现在了我的教室里，观摩了我的音乐课，也给我示范了由她主导的音乐课。看完我的课后，她鼓励我的同时也给我提出了非常宝贵的建议，让我在音乐教学中又一次看到了光亮，原来音乐课还可以这样美啊，真是一种滋养啊。
看到蒂娜老师的《自然的心声》出版了，我特别高兴。这本书经过多年的积淀，把她的所学和所知在书中一一表达出来；语言通俗易懂，从孩子出生到8岁，在这人生中最重要的8年里，关于如何和孩子一起讲故事、唱歌、学习音乐，她都给出了指导性的建议。其实，这本书不仅适合于音乐教师，更适合于广大的家长朋友们，因为父母是孩子的第一位老师。家长通过自学就可以为孩子讲故事和唱歌，是一件多么幸福的事情啊。也因为这本书是由张哲老师辛苦地把五线谱和简谱同时编辑在一起，所以在读谱方面比较能照顾到普通读者。
学习音乐并不是为了成为音乐家，也不是为了娱乐和刺激。如果学习音乐可以带来内心的平静和愉悦，可以带来家庭的和谐与幸福，可以带来谦卑与爱，可以带来友谊与团结，那是不是能否成为音乐家都不是太重要了呢？其实，每一位热爱生活、热爱音乐的人都是音乐家。能够弹着自己喜欢的乐器，带着自己心爱的人去周游世界，该是多么浪漫与美好的一件事情啊！学习音乐最大的目的也不过如此吧。请大家都来唱歌、跳舞、弹琴吧，不要把“没有时间”和“我没有音乐天分”作为借口。只要你想，就去做吧，从今天开始，在这本《自然的心声》的伴随下，开启你的音乐之旅吧。
潘锴
2014/12/8
用户评价
这本书，宛如一幅细腻的水彩画，用柔和的笔触勾勒出华德福音乐课的美好图景。它让我看到了音乐教学的另一种可能——一种回归本真、返璞归真的教育方式。书中没有高深的理论，也没有复杂的乐谱，而是更多地聚焦于如何通过简单的歌唱、律动、游戏，来激发孩子们内在的音乐潜能。我特别喜欢其中关于“节奏”的阐述，它不仅仅是音乐的骨架，更是生命的脉搏。作者将生活中各种节奏，如呼吸、脚步、心跳，巧妙地融入到音乐活动中，让孩子们在最自然的状态下，体验到节奏带来的力量和乐趣。书中对“即兴创作”的鼓励，更是让我看到了孩子身上无限的创造力。它告诉我们，教育不应 stifling 孩子的想象力，而应是为其插上翅膀。读完这本书，我感到心灵被洗涤，对音乐，对孩子，对教育，都有了更加深刻的理解和热爱。这不仅仅是一本书，更是一份对美好教育的憧憬和实践指南。
评分这是一本让我深深着迷的书，它不仅仅是一本关于音乐教育的书，更像是一次心灵的旅程，带领我走进华德福教育的核心，感受那份对生命最真挚的呼唤。书中对于音乐在儿童成长过程中的角色，有着极其深刻的洞察。作者用充满诗意的语言，描绘了音乐如何像阳光雨露一样滋养着孩子稚嫩的心灵，帮助他们唤醒内在的感知力，培养出敏锐的听觉和丰富的想象力。我尤其被其中关于“内在音乐”的阐述所打动，它不仅仅是音符的组合，更是生命韵律的体现。书中没有生硬的理论，而是通过一个个生动的故事和具体的教学实践，展现了华德福音乐课是如何将教育者与孩子、音乐与生活融为一体的。读着读着，我仿佛能听到孩子们在教室里哼唱的童谣，感受到他们指尖在乐器上流淌出的喜悦，甚至能体会到音乐在他们身体里激荡出的活力。这本书让我对音乐教育有了全新的认识，它教会我，教育不应仅仅是知识的灌输，更是对生命的热爱和唤醒，而音乐，正是实现这一切最美妙的载体。
评分这本书给我带来的冲击，远不止于音乐教学本身，它更是对教育本质的一次深刻反思。在阅读《自然的心声》时，我时常停下来，思考作者所提出的“为孩子提供一种滋养生命的力量”的理念。华德福音乐课并非追求技艺上的精湛，而是着眼于孩子内在品格的塑造。书中描述了如何通过集体合唱、节奏律动、手工制作乐器等方式，来培养孩子的合作精神、责任感以及耐心。我尤其欣赏书中对于“倾听”的强调，它不仅仅是听音乐，更是倾听他人、倾听自己的内心。这种全方位的倾听能力，是孩子在未来社会中立足的重要素质。书中那些关于集体音乐活动如何化解矛盾、增进友谊的例子，让我看到了音乐超越语言的力量。它让孩子们在和谐的音律中，学会理解、包容和尊重，从而建立起健康的人际关系。这本书让我认识到，真正的教育，是从心出发，为孩子构建一个充满爱与和谐的成长环境。
评分坦白说，在翻开《自然的心声》之前，我并没有对“华德福学校的音乐课”抱有多么大的期待，总觉得会是比较学院派、理论性的论述。但事实给了我巨大的惊喜。这本书的语言风格非常朴实而充满智慧，作者用一种娓娓道来的方式，分享了他在华德福音乐教育实践中的经验和感悟。书中没有华丽的辞藻，却字字珠玑，句句都在触及教育的核心。我印象最深刻的是关于“自由与界限”的探讨，作者如何在音乐教学中，既给予孩子充分的自由去探索和表达，又用恰当的界限去引导他们，让他们在规则中找到创造的可能。这是一种非常精妙的平衡。书中还穿插了许多感人的小故事，比如某个害羞的孩子如何在音乐中找到自信，某个调皮的孩子如何在节奏中学会专注。这些故事的真实和鲜活，让书本的内容不再是抽象的概念，而是具象化的生命体验。这本书给我最大的启发是，教育者自身的修为和对生命的热爱，才是影响孩子最深远的力量。
评分《自然的心声：华德福学校的音乐课》这本书，真的像一股清流，涤荡了我对传统音乐教学模式的固有认知。它所呈现的，是一种更加人本、更加自然的教育理念。我一直以为音乐课就是学乐理、练技巧，但这本书彻底颠覆了我的想法。它强调音乐与自然的紧密联系，将自然界的声响、节奏、韵律巧妙地融入到音乐教学中，让孩子们在模仿和体验中，自然而然地感知音乐的美。书中对季节性音乐活动的描写尤为精彩，仿佛能看到孩子们在春天里用歌声唤醒沉睡的大地，在夏天里用乐声捕捉虫鸣鸟叫，在秋天里用旋律感受落叶的轻舞，在冬天里用音符温暖冰冷的世界。这种将音乐与生活、与环境紧密结合的方式，不仅让音乐变得鲜活有趣，更重要的是，它培养了孩子们对周围世界的观察力和感受力，让他们学会倾听自然万物的声音，并从中汲取灵感。我从中学习到，教育的真谛在于引导，在于唤醒，而音乐，正是开启这扇门的一把金钥匙。
评分喜欢华德福教育～京东物流就是快，昨天下单今天就收到！
评分很好很满意，活动价实惠。。。
评分最近买了很多教育相关的书，学习中，内容很好，值得借鉴
评分培养乐观的心灵
评分很简单温和的一本好书，好许
评分什么石头能撼动世界的历史，引发革命和战争？
评分书很合适一二年级的孩子，赠品也好。
评分最近买了很多教育相关的书，学习中，内容很好，值得借鉴
评分购买方便，送货快捷。
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