智力障碍儿童沟通能力康复训练手册 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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世界卫生组织（WHO）康复协作中心 著，香港复康会，中山大学出版社本丛书项目组 译

图书标签:

• 智力障碍
• 沟通障碍
• 康复训练
• 儿童
• 语言治疗
• 特殊教育
• 发展心理学
• 亲子教育
• 实用手册
• 干预技巧

出版社： 中山大学出版社

ISBN：9787306051837

版次：1

商品编码：11685303

包装：平装

丛书名： 0-6岁残疾儿童沟通能力康复训练手册

开本：16开

出版时间：2015-03-01

用纸：胶版纸

页数：185

字数：220000

内容简介

　　《智力障碍儿童沟通能力康复训练手册》为“0-6岁残废儿童沟通能力康复训练手册”丛书之一。本书用交际学的相关理论，结合多重残废障碍儿童的实际，讨论帮助多重残废儿童恢复、提高交际沟通能力的技巧，使他们的交际能力得到最大的发挥，以帮助他们适应社会和生活的需要。

作者简介

　　香港复康会(The Hong Kong Society for Rehabilitation)，成立于1959年，是一家非赢利慈善机构，由香港著名骨科医生、有“香港复康之父”之称的方心让爵士所创办。

目录

第1章 智力障碍及其成因
第1节 什么是智力障碍
一、智力障碍的概念
二、智力障碍和发育迟缓的异同
三、对智力障碍儿童的期望和目标
第2节 智力障碍的成因
一、造成智力障碍的原因
二、关于智力障碍的问题与回答
三、智力障碍与求医
四、智力障碍与沟通困难

第2章 沟通技巧与智力障碍患者的沟通问题
第1节 什么是沟通
一、沟通的基本概念
二、沟通循环
三、信息媒介
四、沟通需要记住的重点
第2节 沟通能力的正常发展
一、“健康之路”表
二、“健康之路”表中涉及的正常沟通能力
三、“沟通房子”
四、沟通能力的发展
五、孩子如何学习沟通所需要的技能
六、关于沟通的正常发展需要记住的重点
第3节 对沟通困难的早期识别
一、为什么早期识别孩子的沟通困难很重要
二、我们应该注意什么
三、孩子沟通困难的原因
四、关于导致孩子沟通困难的原因需要记住的重点
第4节 智力障碍儿童的沟通问题

第3章 评估
第1节 沟通能力评估
一、什么是沟通能力评估
二、评估前的准备
三、评估表
四、评估表样本
五、关于评估需要记住的重点
第2节 智力障碍儿童沟通能力评估
一、发育迟缓儿童沟通能力评估核对表
二、中等智力障碍儿童沟通能力评估核对表
三、严重智力障碍儿童沟通能力评估核对表
四、发育迟缓与智力障碍之对比

第4章 为智力障碍儿童制订目标计划
第1节 目标计划的制订
一、目标计划的基本概念
二、制订目标计划指南
第2节 目标计划书的填写
一、目标计划书格式
二、目标计划书样本——John Muponda的案例
第3节 与父母交流
一、与父母沟通要考虑的问题
二、教导父母执行活动的指南
三、与父母沟通要注意的问题
四、回顾孩子的进步
五、关于目标计划需要记住的重点
第4节 为智力障碍儿童沟通能力康复制订目标计划
一、为智力障碍儿童制订目标计划的方法
二、为发育迟缓儿童制订目标计划的方法——以小梅为例
三、为中度智力障碍儿童制订目标计划的方法——以小培为例
四、为严重智力障碍儿童制订目标计划的方法——以小涛为例

第5章 改善沟通技能的活动方法
第1节 沟通技能要素
一、沟通技能各要素
二、优先考虑的沟通技能
第2节 针对注意力的活动方法
第3节 针对听力的活动方法
第4节 针对轮流互动和模仿能力的活动方法
第5节 针对游戏能力的活动方法
第6节 针对理解能力的活动方法
第7节 针对手势的活动方法
一、什么是手势
二、为什么要对智力障碍的孩子使用手势
三、我们应该如何使用手势
四、学习手势的三个阶段
五、日常生活情景中的手势学习
六、不同年龄段孩子手势能力的培养
第8节 针对言语能力的活动方法
第9节 活动方法使用指南

第6章 有行为问题儿童的沟通能力培养
第1节 怎样才叫有行为问题
一、行为问题的表现形式
二、造成行为问题的原因
第2节 评估行为问题
一、评估行为问题的目的和方式
二、如何与家庭建立关系
三、如何与孩子建立关系
四、评估行为问题，收集相应信息
第3节 为有行为问题的孩子制订目标计划
一、受鼓励的行为与应制止的行为
二、为纠正孩子的行为而制订目标计划
第4节 如何帮助有行为问题的孩子
一、帮助有行为问题的孩子的建议
二、建立家庭小组
第5节 本章小结——帮助有行为问题的孩子需要记住的重点

第7章 运用游戏培养孩子的沟通能力
第1节 游戏及其种类
一、游戏的內涵
二、游戏的类型
三、探索性游戏
四、运动性游戏
五、操作性游戏
六、社交性游戏
七、假想性游戏
八、解决问题的游戏
九、不同类型的游戏对培养孩子沟通能力的作用
第2节 如何利用游戏发展孩子的沟通能力
一、游戏有助于培养孩子的沟通
二、游戏前的准备
三、和孩子游戏的注意事项
四、与残疾儿童一起做游戏的一些相关问题
五、关于游戏需要记住的重点
第3节 制作和使用玩具
一、游戏与玩具
二、自己动手制作玩具
三、在小组里制作玩具
四、关于玩具需要记住的重点

第8章 日常生活中的沟通技能与语言能力的培养
第1节 日常生活中的沟通
一、什么是日常生活情况
二、孩子在这些情景中可以学习什么
三、为什么日常生活情景对教学很重要
四、在日常生活情景中学习沟通的重要原則
五、在日常生活情景中培养儿童沟通能力的关键点
六、本节小结
第2节 儿童语言能力的培养
一、单词学习基本知识
二、日常生活情景与单词学习
三、关于学习单词需要记住的重点

第9章 家庭互助与基础教育
第1节 家庭互助
一、与家庭互助小组相关的一些问题
二、如何举办家庭互助小组的活动
三、家庭互助小组活动案例
四、小组活动报告的撰写
五、关于家长参与小组活动时需要记住的要点
第2节 智力障碍儿童与基础教育
一、智力障碍儿童上幼儿园
二、智力障碍儿童上小学
三、小培上学的故事
四、关于残疾儿童上学问题的小结
结语
编后记
附录：香港复康会简介

精彩书摘

　　《智力障碍儿童沟通能力康复训练手册》：
　　沟通的正常发展需要许多技能。
　　孩子通过每天和他周围的人相互交流来发展沟通技能。
　　孩子先理解情景和单词，然后才能够表达。
　　运动能力上的发展缺陷容易察觉，而早期沟通技能的发展缺陷则不那么明显。因此，我们需要对孩子的沟通技能加以注意。
　　孩子各方面的发展都是有关联的，如果孩子在某个方面有困难，这也会影响到其他方面。
　　一个孩子可能仅在沟通方面有困难。有时候，孩子的发育会全面滞后，其中某些方面的发育比其他方面更加迟缓。
　　孩子每方面的发育都是同样重要的。如果孩子发育的多方面都出现困难，我们就应该对每方面都做出帮助而不能有所遗漏。
　　一个孩子需要5年或更长的时间，才能充分地发展他的各项沟通技能。
　　第8节 对沟通困难的早期识别
　　一个孩子需要5年或更长的时间，才能充分地发展他的各项沟通技能。
　　就像对待所有的残疾孩子一样，尽早识别有沟通困难的孩子，并给予帮助是极其重要的，特别是在孩子5岁之前。
　　一、为什么早期识别孩子的沟通困难很重要
　　因为：
　　（1）孩子生命中的头5年对于发展沟通技能是至关重要的。错过了那段时间，要改善孩子的沟通能力就会非常困难，并且他可能永远都追不上其他的孩子。
　　（2）如果没有在早期帮助孩子改善沟通能力，父母和孩子双方都有可能放弃尝试，沟通循环就可能被打断。而我们的目的是要避免沟通的停止。
　　（3）语言和沟通技能是将来所有学习的基础，如上学、读书写字、交朋友、成为社会的一分子。如果没有在早期帮助孩子，以后这些技能就不能得到发展，将会给孩子带来长期的不利影响。
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前言/序言

　　2006年联合国大会通过和发布了《残疾人权利公约》。该公约明确地提出了残疾儿童“适应性训练”（habilitation））的概念，倡导要协助由于先天残疾或在儿童早期获得的残疾而致功能障碍的残疾儿童得到适应性训练的服务，以改善其功能，其中也包括残疾儿童语言沟通能力的康复训练。

　　沟通能力包括口头语言交流沟通的能力、姿势和表情语言交流沟通的能力，以及利用辅助器具和手段进行交流沟通的能力。

　　对语言沟通能力障碍的儿童及早进行康复训练极其重要，理由如下：

　　沟通能力的发育从一出生后便开始了，而出生后头几年，正是沟通和语言能力发展最快的时期，在此期间进行积极而有效的语言沟通能力的训练，能取得较好的效果。

　　儿童语言沟通能力和水平，对儿童心理精神状态的发展、学习能力和职业技能的培养、家建和人际关系的培育，以及个人独立生活和融入社会，都有着极其重要的影响，因此，抓紧残疾儿童语言沟通能力的训练，是促进他们日后全面发展的一个策略。

　　正因如此。国内外康复界和教育界都很重视推广普及有关残疾儿童语言沟通能力的康复训练。由世界卫生组织（WHO） 康复协作中心著、香港复康会以及中山大学出版社联合编译的这套“0-6岁残疾儿童沟通能力康复训练手册”，肯定将会对国内残疾儿童沟通能力的康复训练提供巨大的推力和助力。

　　这套丛书的内容和编排方式有以下几个特点：

　　重视阐述清楚残疾儿童沟通能力康复训练在原理上和方法上的共性和特性。在共性方面，讲清沟通的基本概念、沟通能力的正常发展、对沟通困难的早期识别、日常生活中沟通技能的培养；在特性上，根据造成沟通困难原因的不同，其障碍表现和康复训练方法也有其差异之处，本丛书分别对几个不同的病因，即“脑瘫”“智力障碍”“言语特殊困难”“听力损伤”“多重残疾”等引起的沟通能力障碍，分别介绍其障碍表现的不同特点，以及训练上不同的方法。

　　以社区康复服务为背景，具体介绍在社区和家庭用得上、简便易行、效果确实的残疾儿童语言沟通能力训练方法，充分利用社区坏境促进康复。

　　照顾到中国的社情、民情、文化背景，本丛书在编译时，于适当的场合下，对一些案例的描述，注意到尽贴近中国本土的情况，使读者感到更为亲切并便于理解。

　　作为一套有关残疾儿童康复理论与方法的实操性读物，本丛书适合于康复界（尤其残疾儿童康复界）人士、特殊教育教师、有关家长、保育人士以及社区康复工作者参阅使用。我衷心祝贺本丛书成功地出版发行，并造福于有沟通能力困难的残疾儿童和他们的家长。

　　中山大学附属第一医院康复医学教授

　　（世界卫生组织康复协作中心主任）

　　卓大宏

　　2014年12月22日

《心之翼：儿童社交情感技能发展启蒙》 简介： 在成长的长跑中，健康的心理素质与扎实的知识技能同等重要。然而，不少孩子在成长过程中，会因为各种原因，在情绪管理、人际交往、自我认知等方面遇到挑战，这不仅影响着他们的当下学习与生活，更可能在未来的人生道路上投下阴影。 《心之翼：儿童社交情感技能发展启蒙》正是为了填补这一教育空白而诞生的。本书并非一本枯燥的理论说教，而是一套系统、科学、充满趣味的实践指南，旨在赋能家长与教育工作者，帮助他们引导孩子逐步掌握关键的社交情感技能，让孩子的心灵之翼得以舒展，自信翱翔。 本书的写作初衷源于对当前儿童教育现状的深入观察与反思。我们注意到，在强调智力开发与学业成就的同时，许多家长和老师忽视了孩子情绪的理解与表达、同伴关系的建立与维护、解决冲突的智慧以及自我情绪的调节能力。这些“软技能”如同一个人内在的指南针和避风港，决定了他们在面对生活中的起伏时，是能从容应对，还是会陷入困境。《心之翼》正是要为孩子们搭建一座坚实的桥梁，连接他们的内心世界与外部环境，让他们学会“读懂”自己，“读懂”他人，并在此基础上建立积极、健康的互动模式。 本书的内容设计，严格遵循儿童心理发展规律，并融合了当前国际前沿的社交情感学习（SEL）理念。我们摒弃了空泛的论述，而是将复杂的心理概念转化为孩子能够理解和接受的语言和活动。每一章节都围绕一个核心的社交情感技能展开，层层递进，循序渐进。 第一部分：认识你的情绪小宇宙 这一部分是全书的基础，专注于帮助孩子认识、理解并表达自己的情绪。 情绪识别： 我们会引导孩子辨认各种基本情绪，如快乐、悲伤、愤怒、害怕、惊讶、厌恶等。通过生动形象的绘本故事、面部表情卡片、以及情境模拟，让孩子在玩乐中学会给自己的感受命名，比如“我现在感到很沮丧，因为我的积木倒了”，“我很开心，因为妈妈陪我玩”。 情绪表达： 认识情绪只是第一步，学会恰当的表达同样重要。本书提供了多种多样的表达方式，例如通过绘画、舞蹈、角色扮演，甚至是通过夸张的面部表情和肢体语言。我们会强调“表达”的重要性，而不是“压抑”或“任由爆发”。例如，教导孩子在生气时，可以先深呼吸，然后用语言说出来“我很生气，因为你抢了我的玩具”，而不是直接动手打人。 情绪理解： 为什么会产生某种情绪？不同的情境会引发怎样的情绪？这一部分将帮助孩子建立情绪与事件之间的联系。通过分析故事角色的行为和感受，引导孩子推己及人，理解他人情绪的可能来源。比如，在一个故事中，一个孩子因为被批评而哭泣，我们将引导读者思考，为什么他会哭？是不是感到委屈？是不是感到害怕？ 情绪调节： 这是情绪管理的核心。本书将教授一系列简单易行的情绪调节策略，包括： 深呼吸与放松技巧： 简单的腹式呼吸、想象旅行等，帮助孩子在情绪激动时平静下来。 转移注意力： 学习通过做一些喜欢的事情，比如听音乐、看书、玩玩具，来缓解负面情绪。 积极的自我对话： 引导孩子用积极的语言鼓励自己，比如“我可以做到”，“没关系，下次再努力”。 问题解决导向： 当情绪是由于某个具体问题引起时，引导孩子思考如何解决问题，而不是沉浸在情绪中。 第二部分：搭建友谊的彩虹桥 拥有良好的人际关系是孩子健康成长的重要支撑。这一部分将聚焦于社交技能的发展。 倾听与回应： 学习如何认真倾听他人的话语，并给予恰当的回应，是建立良好沟通的基础。我们将教授孩子如何与人对视、点头示意、适时提问，以及如何理解对方话语背后的含义。 分享与合作： 孩子们在分享玩具、分享时间、以及共同完成任务的过程中，学会团队合作的重要性，懂得“众人拾柴火焰高”。本书设计了许多团队合作的游戏和活动，让孩子在实践中体验分享的快乐与合作的力量。 换位思考（同理心）： 这是理解他人的关键。通过角色扮演、情境模拟，引导孩子站在对方的角度思考问题，理解他们的感受和需求。比如，当一个孩子抢了另一个孩子的玩具时，我们将引导他思考，被抢玩具的孩子会有怎样的感受？他是不是也会很难过？ 解决冲突的智慧： 孩子在成长过程中难免会发生矛盾与冲突。本书将提供一套循序渐进的冲突解决模型，教授孩子如何通过沟通、协商、妥协等方式，和平地解决问题，而不是诉诸暴力或退缩。我们将强调“发现问题——表达诉求——倾听对方——寻求共赢”的解决思路。 友谊的维护： 如何成为一个受欢迎的朋友？如何处理与朋友之间的误会？本书将提供实用的建议，帮助孩子学习尊重他人、信守承诺、关心朋友，从而建立稳定而珍贵的友谊。 第三部分：认识你自己，点亮自信之光 自我认知是构建独立人格与自信心的基石。 认识自己的优点与长处： 引导孩子发现自己独特的才能和闪光点，例如画画好、跑步快、乐于助人等，并鼓励他们为自己的成就感到自豪。 接纳自己的不完美： 帮助孩子理解每个人都有优点和缺点，学会不因为自己的某些不足而否定自己，而是努力改进，或专注于发挥自己的优势。 设定与达成目标： 引导孩子学习如何设定力所能及的目标，并一步一步去实现它们。成功的体验会极大提升孩子的自信心。我们将教授 SMART 原则的简化版，让孩子理解目标的可行性、可测量性。 自我激励与韧性： 培养孩子面对挫折时，不轻易放弃的精神，学习从失败中吸取教训，重新站起来。我们将引入“成长型思维”的概念，鼓励孩子相信自己的能力可以通过努力而提升。 本书特色： 实践性强： 全书包含大量可操作的游戏、活动、故事和练习，家长与孩子可以一起参与，寓教于乐。 语言通俗易懂： 避免使用专业术语，采用孩子能够理解的语言和生动形象的描述。 结构清晰，循序渐进： 内容安排合理，从情绪认知到人际交往，再到自我认知，层层递进，满足不同年龄段孩子的需求。 强调家长与教育者的引导作用： 本书不仅仅是给孩子的，更是给家长与教育者的工具书，详细阐述了如何在日常生活中进行有效的引导和示范。 积极正向的价值观： 贯穿全书的是积极、乐观、包容、尊重的价值观，旨在培养孩子成为一个内心阳光、富有同情心、有责任感的人。 《心之翼：儿童社交情感技能发展启蒙》是一份送给孩子珍贵的礼物。它提供的不仅是技巧，更是成长的智慧；不仅是能力的提升，更是心灵的滋养。通过本书的引导，我们期待每一个孩子都能学会更好地与自己相处，与他人相处，最终拥有一个更加丰富、快乐、自信的人生。这不仅仅是一本手册，更是陪伴孩子心智启蒙与人格塑造的忠实伙伴。

评分☆☆☆☆☆

这本书的章节编排有一种递进的美感，从基础的非语言信号识别，到复杂的情景对话模拟，每一步的过渡都处理得极其自然流畅。我个人对其中关于“情绪识别与表达”的训练模块印象深刻。智力障碍儿童往往在理解和表达自身情绪方面存在巨大障碍，这常常是导致行为问题的根源。这本书提供了一套非常精细化的步骤，教导我们如何使用视觉支持卡片（如“高兴”、“生气”的表情图），配合具体的语言描述，帮助孩子建立情绪与生理感受之间的联系。它的训练目标设定非常务实，不是要求孩子瞬间达到成人的表达水平，而是首先确保他们能用最简单的方式标记自己的核心需求和不适。这种“先满足基础需求，再追求高级表达”的策略，极大地降低了训练初期的难度，也显著提升了孩子对沟通活动的参与积极性。它有效地避免了早期训练中常见的挫败感累积，使得整个康复过程看起来更加有希望和可控。

评分☆☆☆☆☆

当我翻开这本手册时，最先抓住我眼球的是它对“环境创设”的独到见解。很多同类书籍往往聚焦于个体技术操作，而这本书却把重点放在了“生态有效性”上，强调沟通的发生必须植根于儿童真实的生活环境。书中用大量的篇幅论述了如何将家庭、幼儿园乃至社区空间，转化为促进沟通意愿的“催化剂”。例如，它详细描述了如何在餐桌上设置“请求”的机会点，如何设计结构化的游戏环境来引发“提问”和“分享”。这种系统性的思维转变，让我意识到，沟通康复并非仅仅是坐在治疗室里进行的“练习”，而是渗透在生活的每一分钟。书中关于“泛化”的章节也极其出色，它不仅强调了技能的习得，更关注习得的技能能否在不同的对象和场景下有效运用。我尤其欣赏它提出的“同伴促进策略”，教导如何引导普通能力的孩子成为有效的沟通伙伴，这种社区融合的视角，远比单纯的个别化训练更有远见。这本书真正做到了“授人以渔”，让我们学会如何“设计”一个让孩子愿意开口说话的世界。

评分☆☆☆☆☆

作为一名在特殊教育领域摸爬滚打多年的教师，我发现这本书在专业深度和实践易用性之间找到了一个近乎完美的平衡点。它引用了最新的发展心理学和语言病理学的研究成果，确保了方法的科学前沿性，但同时，作者们非常巧妙地将那些晦涩的理论用非常直观的“操作清单”和“常见错误纠正”的方式呈现出来。例如，在处理“刻板重复性语言”（Echolalia）的部分，这本书没有简单地将其归类为“障碍”，而是将其视为一种潜在的沟通尝试或信息处理方式，并提供了具体的策略来引导其向功能性语言转化。这种正向的、不贴标签的视角，让我对许多以前感到棘手的案例重新燃起了解决的信心。它更像是一位经验丰富的导师，在你每一步操作时都陪在你身边，及时指出哪里可以做得更好，而不是一本高高在上的教科书。阅读这本书的过程，更像是一次深度的专业技能“内化”之旅。

评分☆☆☆☆☆

这本书最让人称道的一点，或许是它对“家庭参与”的极端重视。很多康复项目往往在机构内形成闭环，一旦孩子回到家，训练效果便大打折扣。然而，这本手册清晰地阐明，家长才是孩子沟通能力发展的最主要、最持久的“治疗师”。书中专门设计了一套“家庭沟通日志”和“每周目标回顾”模板，这些工具设计得极其简单，即便是文化程度不高的家长也能轻松上手填写和使用。更重要的是，它教会了家长如何用一种鼓励、接纳而非“纠错”的态度去回应孩子每一次微小的沟通尝试。书中甚至细致地分析了不同年龄段智力障碍儿童的典型沟通障碍模式，这使得家长能够提前预判，做好准备。这种将康复工作从专业机构延伸至家庭日常生活核心的理念，是这本书最具革命性的贡献之一，它真正实现了让康复训练成为孩子生活的一部分，而非额外的“负担”。

评分☆☆☆☆☆

这本关于智力障碍儿童沟通能力康复训练的手册，简直是为我们这些焦急的家长和一线康复师量身定做的指南。我拿起它的时候，心里充满了期待，希望能在浩瀚的专业术语中找到一些切实可行的操作方法。这本书的排版设计非常人性化，大量的图文并茂的案例分析，让我这个非专业人士也能大致领会到其中的精髓。特别是关于“功能性沟通训练”的那一部分，它没有停留在空泛的理论层面，而是详细拆解了如何从最基础的眼神交流、手势引导，逐步过渡到符号交换（PECS）甚至是辅助沟通设备的使用。我印象最深的是书中提供的一套评估工具，它不是那种冷冰冰的量表，而是更注重观察儿童在真实生活场景下的表现，这为我们制定个性化训练目标提供了极大的便利。以前总觉得沟通康复是个漫长且充满挫败感的过程，但这本书的逻辑结构清晰，每一步都有明确的预期效果和应对策略，让人感觉每走一步都是扎实的进步。它真正做到了将复杂的理论转化为日常可执行的“脚本”，这对于我们每天都要面对训练挑战的人来说，无疑是巨大的鼓舞和及时的支持。这本书的价值，在于它提供的不仅仅是技巧，更是一种看待和理解这些特殊孩子的方式，充满了尊重与耐心。

评分☆☆☆☆☆

质量非常好，包装仔细，非常满意

评分☆☆☆☆☆

还没有看，看完再说

评分☆☆☆☆☆

物流很快，就是感觉印刷的质量一般

评分☆☆☆☆☆

书及时送到了，包装好，就是要的书，下次还会在京东买书。

评分☆☆☆☆☆

GOOD good

评分☆☆☆☆☆

质量高

评分☆☆☆☆☆

很不错

评分☆☆☆☆☆

智力障碍儿童属于多重残废障碍儿童，这本书从实际出发讨论帮助多重残废儿童恢复、提高交际沟通能力的技巧，使他们的交际能力得到最大的发挥，以帮助他们适应社会和生活的需要。建议一线特殊教育康复老师研读、学习和思考。

评分☆☆☆☆☆

还行，