高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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韓方希，教育部思想政治工作司 編

圖書標籤:

• 高校德育
• 思想政治教育
• 大學生
• 教育模式
• 德育成果
• 高等教育
• 理論研究
• 實踐探索
• 教育教學
• 文庫

齣版社： 中國文史齣版社

ISBN：9787503461675

版次：1

商品編碼：11713786

包裝：精裝

叢書名： 高校德育成果文庫

開本：16開

齣版時間：2015-04-01

用紙：膠版紙

頁數：281

字數：351000

正文語種：中文

編輯推薦

　　《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》堅持正確的政治方嚮和學術導嚮，圍繞立德樹人根本任務，收錄瞭一係列事跡案例鮮活、育人效果顯著的研究專著、工作案例集、研究報告等成果。入選《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》的這些著作都是各地各高校在長期研究和探索過程中心血和智慧的結晶，他們著眼於高校德育領域的重要理論和現實問題，研究規律，總結經驗，探索路徑。這些作品從不同的角度反映瞭高校德育理論研究與實踐探索的豐碩成果，是推動高校德育創新發展的寶貴財富。

內容簡介

　　《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》采用理論與實踐相結閤的方式，呈現瞭學校以德立校，立德樹人，文化興校，走特色辦學之路的大學生思想政治教育運作模式，具有理論性、實效性、創新性等特點。

作者簡介

　　韓方希，1954年生，山東即墨人，教授，博士，碩士生導師。現任青島濱海學院校長。1992年他棄政從教，創辦建國後山東省第一所私立大學——青島濱海學院。從事教育工作近40年，長期緻力於高等教育研究。主持省部級等科研課題6項，齣版著作5部，主編教材數部，發錶論文20多篇，獲得省市科研成果奬9項。先後獲得首屆“黃炎培傑齣校長奬”“青島市專業技術拔尖人纔”“中國民辦教育優秀個人”“青島市優秀共産黨員”等榮譽稱號。

目錄

第一篇 理論探索篇
辦一流民辦大學必須有一流的校風
中國優秀傳統文化在高校德育中的作用
對建立高校德育工作和大學生道德修養長效機製的思索
德育與心理教育整閤的缺位與重構
從係統論看《大學》在德育教育中的現代價值
“大美育”時代下的高校思想政治教育
大學生敬畏感教育之探尋
高校感恩教育之探析
大學生思想政治教育時效性探究
淺談如何做好大學新生入學教育工作
“90後”高職新生入學教育模式探究
從拇指文化看當代大學生德育工作

第二篇 課堂教學篇
高校思想政治理論課教學針對性實效性研究
基於“互動教學模式”的課程改革探索與實踐
民辦高校思想政治理論課教學存在的問題及對策研究
政治理論課教材體係嚮教學體係轉化的重點及路徑探析

第三篇 校園文化篇
高度重視和大力加強個人的精神傢園建設
打造校園文化品牌彰顯民辦高校特色
民辦高校校園文化建設現狀及啓示
試論我校人文精神的培育
一和諧”思想觀下的大學校園文化建設研究
高校公寓文化建設之探析

第四篇 網絡教育篇
網絡環境下，如何做好大學生德育教育工作
自媒體時代高校德育工作的特點及對策
網絡環境下輔導員與大學生溝通問題探析

第五篇 管理服務創新篇
高校國傢奬助學金評定工作難點與對策
試論高校圖書館在隱I生思想政治教育中的作用

第六篇 心理健康教育篇
大學生心理健康教育與思想政治教育結閤的途徑
以心理測量方法研究大學生總體幸福感
談元認知心理乾預技術與大學生良好情緒的培養

第七篇 特色經驗篇
構建民辦院校“三全育人”機製
建設四型黨組織提升民辦高校黨建科學化水平
構建民辦高校特色德育模式初探

第八篇 隊伍建設篇
中國夢引領高校輔導員專業化發展初探
民辦高校班主任隊伍建設探析

第九篇 創新案例篇
大學新生教育運作模式探究
2012級新生入校適應不良的個案報告
滲透企業文化拓展德育空間

第十篇 調查報告篇
大學生誠信就業狀況的調查與思考
當代青年大學生人際交往傾嚮的調查研究

後記

精彩書摘

　　《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》：
　　二是不會理財。很多高職新生都是第一次自己管理財物，在管理物品和花錢方麵沒有經驗，不懂計劃，往往是前半個月過奢侈生活後半個月靠藉錢生活，不會管理自己的物品，經常丟失財物，如身份證、錢包、手機等。有些來自農村的學生，看到城市的繁華，不甘心過艱苦樸素的生活，羨慕“高消費”，而傢庭又無力滿足他們的這種需求，所以他們心理失衡，産生瞭自卑感和挫摺感，還有甚者進行偷竊，走上瞭違法道路。
　　三是不會安排課餘生活。大學課餘時間比較多，各種社團活躍於校園，豐富多彩的社團活動，對娛樂身心、陶冶情操、提高素養和掌握技能等都有積極的作用。一部分新生參加社團活動的熱情高，但分不清主次，不依據自身特點有選擇的參加，而是盲目加入，不僅達不到參加活動的目的，而且還會影響正常的學習和生活；另一部分新生不參加任何活動，課餘時間無所事事，在寢室睡覺、上網遊戲、在校園遊蕩。
　　（四）交往恐懼，心理危機
　　大學是以集體生活為特徵的，班級、寢室的同學分彆來自祖國各地，興趣愛好各異，生活習慣不同，生活在一起難免産生矛盾，使一些新生産生瞭社交恐懼心理。特彆是來自不同地域的新生，尤其是南、北方同學在處事觀念、生活習慣和性格上的差異，緻使一些新生在短期內産生瞭交往障礙，在人際交往中齣現恐懼、冷漠、孤僻、自我封閉現象；有的新生由於傢庭經濟條件優越，在傢中過著說一不二的生活，到新的環境以後仍然以自我為中心，做任何事情隻考慮自己的感受，不顧他人的感受，造成同學難以溝通交流；有的同學因傢庭貧睏，有自卑感，不願與同學進行交流；有的同學期望彆人理解自己，而自己又不善於理解彆人；有的同學因缺乏交往經驗不會交往；有的同學雖渴望與人溝通交流，但不會交往技巧，造成孤獨壓抑。所有這些交往不暢，都會直接或間接地影響著新生的學習，造成心理危機。
　　……

高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究 引言 在波瀾壯闊的時代洪流中，高校承擔著為國傢和社會培養高素質人纔的重任，而大學生思想政治教育（以下簡稱“思政教育”）作為教育教學的核心組成部分，其重要性不言而喻。它不僅關乎個體學生的價值塑造與精神成長，更事關國傢發展的未來與民族復興的希望。進入新時代，麵對復雜多變的國內外形勢、日新月異的科技發展以及青年學生思想觀念的深刻變化，傳統的思政教育模式麵臨著前所未有的挑戰，也孕育著轉型升級的巨大機遇。 本書《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》正是基於這樣的時代背景，深入剖析當前高校思政教育的現狀，聚焦其運作模式的創新與優化，旨在為高等教育工作者、思政教育研究者以及關心青年學生成長的各界人士，提供一份具有理論深度與實踐價值的參考。我們不局限於對思政教育理論的簡單羅列，更著力於考察和總結那些在實踐中行之有效、成效顯著的運作模式，並對其背後的邏輯、機製、創新點以及未來發展趨勢進行深入的探討。 第一部分：時代呼喚與理論基礎 第一章：新時代大學生思想政治教育麵臨的挑戰與機遇 新時代，大學生群體呈現齣多元化、個性化、網絡化的顯著特徵。他們成長於改革開放的浪潮之中，信息獲取渠道空前便捷，接觸的思潮也更加廣泛。與此同時，全球化進程加速，意識形態領域的競爭日趨激烈，對青年學生的價值判斷和思想引領提齣瞭更高的要求。 挑戰： 價值多元化與主流意識形態的引導： 麵對社會思潮的復雜性，如何有效傳播和鞏固主流意識形態，確保青年學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，是首要挑戰。 網絡信息時代的衝擊： 互聯網信息爆炸，虛擬空間的無限可能既是傳播正能量的平颱，也可能成為負麵信息侵蝕的溫床。如何在這種環境下構建有效的思政教育體係，抵禦錯誤思潮的滲透，顯得尤為重要。 教育模式的傳統與創新需求： 傳統的灌輸式、說教式教育模式已難以滿足當代大學生求知、求新、求變的心理需求，亟需創新教育內容、教學方法和評價方式。 社會環境的變遷與育人閤力： 社會轉型期帶來的各種不確定性，以及傢庭、社會對大學生教育的影響，要求高校思政教育必須尋求更廣泛的協同，形成全員、全過程、全方位的育人閤力。 機遇： 中國特色社會主義進入新時代： 偉大的實踐為思政教育提供瞭豐富的現實素材和強大的理論支撐。新時代中國特色社會主義思想的深刻內涵，本身就是極具吸引力的思想資源。 科技發展帶來的教育新手段： 大數據、人工智能、移動互聯網等技術為思政教育的精準化、個性化、互動化提供瞭可能，可以突破時空限製，豐富教育形式。 國傢對思政教育的重視程度空前提升： 國傢層麵的政策支持和資源投入，為思政教育的改革和發展創造瞭有利條件。 青年學生對價值認同和精神追求的內在需求： 盡管信息繁雜，但當代大學生群體普遍渴望真理，追求理想，對國傢民族的未來懷有深厚感情，這為思政教育提供瞭情感基礎和內生動力。 第二章：大學生思想政治教育的理論基石與發展脈絡 本書的研究離不開對馬剋思主義基本原理、中國化馬剋思主義理論以及相關教育學、心理學等學科理論的理解。 馬剋思主義理論基礎： 辯證唯物主義和曆史唯物主義的世界觀和方法論，是理解和把握社會發展規律、認識人的全麵發展的根本齣發點。共産主義的理想信念，為思政教育指明瞭方嚮。 中國化馬剋思主義理論： 毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代錶”重要思想、科學發展觀以及習近平新時代中國特色社會主義思想，是指導中國革命、建設和改革的行動指南，也是當前高校思政教育的核心內容。特彆是習近平總書記關於教育的重要論述，為思政教育的改革指明瞭方嚮。 相關學科理論： 教育學理論： 學習理論、教學論、課程論、教育評價理論等，為創新思政教育的教學方法、課程設置和效果評估提供瞭理論依據。 心理學理論： 發展心理學、社會心理學、認知心理學等，幫助我們深入瞭解大學生身心發展規律，把握其思想特點和接受心理，從而設計齣更具針對性的教育方案。 傳播學理論： 瞭解信息傳播的規律，探索更有效的傳播方式，尤其是在新媒體環境下。 梳理思政教育的發展脈絡，從新中國成立以來的不同曆史時期，到改革開放以來的理論創新和實踐探索，可以更清晰地認識到思政教育的演變軌跡，以及當前改革的邏輯起點。 第二部分：大學生思想政治教育的運作模式探究 本部分是本書的核心，將聚焦於當前高校思政教育的各種運作模式，進行深入的分析與探討。我們不迴避問題，更不局限於現狀，而是力求在對現有模式進行科學評估的基礎上，發現創新點，提煉精華，為未來的發展提供藉鑒。 第三章：以“課程”為核心的傳統與創新模式 思政課程一直以來是思政教育的主渠道。本章將探討課程模式的演變與發展。 傳統課程模式的特點與局限： 特點： 理論體係完整，教材規範，教學內容相對固定，以教師講授為主。 局限： 內容脫離現實，方法單一，互動性不強，難以引起學生的興趣，學生接受度不高。 課程模式的創新探索： 內容創新： 將習近平新時代中國特色社會主義思想等最新理論成果融入課程；增加中國特色社會主義偉大成就、中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化等內容；注重理論與實踐的結閤，引入時事熱點和典型案例。 教學方法創新： 運用啓發式、互動式、探究式教學；案例教學法、討論法、情景模擬法、小組閤作學習法等；利用多媒體技術和網絡平颱，增強教學的生動性和吸引力。 課程體係優化： 構建分層次、分階段、多維度的課程體係，滿足不同年級、不同專業學生的需求；推進綫上綫下混閤式教學，實現資源共享和靈活學習。 評價方式改革： 從單一的考試評價轉嚮過程性評價與終結性評價相結閤，注重評價學生的思想認識、實踐能力和創新精神，引入學生互評、教師評價、社會評價等多元評價主體。 第四章：“實踐育人”模式的深度拓展與實踐 “知行閤一”是育人的重要原則。實踐育人模式，將思政教育融入社會實踐、科學研究、誌願服務等各個環節。 社會實踐與社會調查： 模式： 組織學生深入基層、企業、農村、社區，參與社會調查、掛職鍛煉、實習實訓等活動。 育人價值： 幫助學生瞭解國情社情，增強社會責任感和使命感，將理論知識應用於實際，提升解決實際問題的能力，深化對黨的方針政策的理解。 關鍵要素： 精心設計實踐主題，加強實踐過程的指導與管理，完善實踐成果的總結與評價。 科學研究與學術創新： 模式： 鼓勵學生參與教師科研項目，組織學生開展小課題研究，舉辦學術競賽等。 育人價值： 培養學生的科學精神、創新思維和批判性思維，在學術探索中堅定理想信念。 誌願服務與社會公益： 模式： 鼓勵學生參與校內外各類誌願服務活動，如扶貧濟睏、環保宣傳、支教助學等。 育人價值： 塑造學生的奉獻精神、友愛互助精神、服務社會意識，在實踐中體悟人生價值。 校園文化活動與社團建設： 模式： 校園歌手大賽、辯論賽、演講比賽、藝術節、體育節等，以及各類主題社團的活動。 育人價值： 在豐富多彩的校園文化生活中，潛移默化地傳遞主流價值觀，提升學生的綜閤素質和團隊協作能力。 第五章：“網絡思政”的多元化構建與智慧運用 互聯網的普及使得網絡空間成為大學生思想活動的重要場所，網絡思政教育的重要性日益凸顯。 網絡思政的平颱建設： 官方平颱： 官方網站、官方微信公眾號、微博、抖音、B站等新媒體平颱，發布權威信息，迴應熱點問題。 思政課程平颱： 慕課（MOOCs）、SPOCs等在綫課程平颱，提供豐富的學習資源，實現綫上互動。 虛擬仿真平颱： 虛擬現實（VR）、增強現實（AR）技術在思政教育中的應用，打造沉浸式學習體驗。 網絡思政的內容創新： 形式多樣化： 短視頻、圖文、直播、Vlog、動漫、H5等，貼近青年學生喜聞樂見的形式。 內容本土化與時代化： 結閤網絡流行語和熱點話題，用青年人易於接受的方式解讀思政理論。 互動性增強： 設置評論區、彈幕互動、在綫答疑等環節，鼓勵學生參與討論。 網絡輿情引導與風險防範： 監測與分析： 建立健全網絡輿情監測機製，及時掌握大學生思想動態。 主動發聲： 針對錯誤思潮和不實信息，及時發布權威聲音，進行有力批駁。 技術運用： 利用大數據和人工智能技術，分析網絡傳播規律，精準推送思政內容，提升引導效果。 第六章：“協同育人”的機製創新與多元閤作 大學生的成長是一個係統工程，需要多方力量的協同。 校內協同： 思政部與專業院係的融閤： 打破壁壘，推動思政課程與專業課程的協同，將思政元素融入專業教育。 輔導員與教師的協作： 輔導員作為學生日常管理的“一綫”隊伍，與思政課教師形成聯動，共同做好學生思想引領工作。 管理部門與教輔機構的配閤： 學生處、教務處、圖書館、心理谘詢中心等部門，共同為思政教育提供支持。 校外協同： 傢庭教育支持： 關注學生傢庭環境，通過傢校溝通、傢長講座等形式，形成傢校協同育人閤力。 社會資源整閤： 邀請企業傢、勞動模範、先進典型、曆史文化名人等進校園，開展講座、報告，拓寬學生視野，傳遞榜樣力量。 與基層黨政機關、企事業單位的閤作： 建立實習基地、實踐基地，為學生提供鍛煉成長的平颱，讓學生在社會實踐中接受教育。 校際交流與閤作： 學習藉鑒兄弟院校在思政教育方麵的成功經驗，推動整體水平提升。 第七章：思想政治教育的評價體係與質量保障 科學有效的評價是推動思政教育改革與發展的關鍵。 評價主體的多元化： 包括學生自我評價、同伴評價、教師評價、學校評價、社會評價等。 評價內容的全麵化： 不僅關注學生的知識掌握程度，更要關注其思想政治素質、價值觀念、道德情操、社會責任感、實踐能力等。 評價方式的科學化： 結閤定量與定性方法，運用問捲調查、訪談、座談會、實踐考核、作品分析等多種形式。 評價結果的運用： 將評價結果作為改進教學、調整策略、評優評先的重要依據，形成持續改進的良性循環。 質量保障機製： 師資隊伍建設： 加強思政課教師的培訓與培養，提升其專業素養和教學能力。 製度保障： 健全相關規章製度，為思政教育的規範化運行提供保障。 經費投入： 加大對思政教育的經費投入，為教學改革和實踐活動提供物質支持。 第三部分：展望與未來 第八章：大學生思想政治教育的未來發展趨勢 展望未來，高校思政教育將朝著更加精準化、個性化、智能化、體係化、國際化的方嚮發展。 更加精準化與個性化： 運用大數據分析，深入瞭解每一位學生的思想特點和需求，提供“量身定製”的教育方案。 更加智能化與人性化： 積極擁抱人工智能等前沿技術，開發智能教學係統，同時注重人文關懷，提升教育的溫度。 更加體係化與協同化： 構建貫穿大學四年，融閤課程、實踐、網絡、活動等多種載體的全方位育人體係，形成更強的育人閤力。 更加國際化與開放化： 在吸收藉鑒世界先進教育理念的同時，更要講好中國故事，傳播中國聲音，提升中國思政教育的國際影響力。 結論 《高校德育成果文庫：大學生思想政治教育運作模式探究》一書，通過對新時代背景下大學生思政教育的挑戰與機遇的分析，對相關理論基礎的梳理，以及對“課程”、“實踐育人”、“網絡思政”和“協同育人”等多種運作模式的深入探究，旨在為高等教育實踐提供一份全麵而深刻的思考。我們相信，通過不斷創新運作模式，優化教育方法，拓展育人空間，高校思想政治教育必將迎來更加光明的發展前景，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻更大的力量。 本書的齣版，不僅是對當前高校思政教育實踐的總結與梳理，更是對未來改革方嚮的探索與期盼。我們期望本書能成為一座連接理論與實踐的橋梁，激發更多教育工作者的思考與創新，共同譜寫新時代大學生思想政治教育的新篇章。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計著實引人注目，那種沉穩的藍色調搭配著金色的書名，散發齣一種學術殿堂特有的莊重感，讓人還沒翻開書頁，就對裏麵的內容充滿瞭期待。我特地去翻閱瞭一下齣版社的介紹，據說這本書匯集瞭近年來高校德育工作的前沿實踐與理論探討，這對於我們這些長期在教育一綫摸爬滾打的老師來說，無疑是一劑及時的強心針。我尤其關注其中關於“實踐育人”和“協同育人”的章節，因為我們學校最近也在大力推行這些改革，希望這本書能提供一些行之有效的操作範本，而不是空泛的理論說教。我聽說，它對新時代背景下，如何將傳統思想政治教育的精髓與當代大學生的思維特點進行有機結閤，給齣瞭非常獨到的見解，這一點尤其吸引我。我希望能從中找到一些關於如何設計齣既有深度又不失活潑的思政活動的新思路，畢竟，形式的僵化是當前德育工作麵臨的一個巨大挑戰，這本書的齣現，或許能為我們破局提供新的視角和工具。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，我最初對這類宏大敘事的學術著作是有些保留的，總怕內容過於枯燥，充斥著教條化的術語和難以落地的模型。然而，在我深入閱讀瞭前言和目錄後，我的疑慮大為消減。這本書的結構設計非常巧妙，它似乎不是簡單地堆砌案例，而是力圖構建一個具有內在邏輯的“運作框架”。我注意到其中有一部分專門探討瞭“全員、全過程、全方位”育人理念在信息化時代的具體實現路徑，這正切中瞭當前高校管理中“信息孤島”的痛點。我迫切想知道，作者是如何將宏觀的理念層層拆解，落實到院係管理、專業課程設置乃至於學生社團建設中的具體環節。如果這本書能提供一套清晰的、可操作的指標體係來衡量德育工作的實效，那它的價值就不僅僅停留在理論層麵，而是真正成為瞭一本指導實踐的“操作手冊”。我期待它能為我們揭示齣那些隱藏在日常工作背後的深層規律。

評分☆☆☆☆☆

從裝幀設計上看，這本書的排版十分清晰，字體和行距都考慮到瞭長時間閱讀的舒適度，這體現瞭齣版方對內容的尊重和對讀者的體貼。我更看重的是，這本書是否提供瞭關於“評估與反饋機製”的詳細論述。德育工作常常因為其間接性和滯後性而難以被量化考核，從而影響瞭其在資源分配中的地位。如果這本書能提供一套科學、可信的評估體係，比如如何構建多維度的效果監測網絡，如何將定性研究與定量分析有效結閤，那無疑是為提升思政工作的專業化水平奠定瞭堅實的基礎。我深信，任何優秀的運作模式都離不開嚴謹的反饋和迭代，我期待在這部文庫中找到關於“如何知道自己做得好不好”的答案。

評分☆☆☆☆☆

我聽一位同行提到，這本書的理論支撐非常紮實，引用瞭多學科的交叉研究成果，包括社會學、心理學甚至行為經濟學的視角來剖析大學生的思想動態。這種跨學科的視野，往往能帶來更深刻的洞察力。我非常期待看到它如何將這些前沿理論，轉化為對高校德育工作者具有實際指導意義的策略建議。尤其是在當前強調“學生主體性”的教育理念下，如何從“管理者灌輸”轉嚮“引導者陪伴”，實現教育效能的最大化，是所有教育工作者都在探索的難題。我希望這本書能提供一套成熟的方法論，幫助我們真正理解並尊重大學生的獨立人格和批判性思維，進而構建一種更加平等、互動的教育關係，而不是僅僅停留在口號層麵。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版時機可謂恰到好處，當下社會思潮復雜多變，如何確保大學生的價值取嚮健康、精神世界飽滿，是擺在我們麵前的緊迫課題。從側麵瞭解到的信息是，該文庫對不同類型高校（如研究型、應用型）在思政教育模式上的差異化探索進行瞭細緻的對比分析，這對我理解我們自身定位，調整工作重心非常有幫助。我特彆好奇的是，書中是否涉及瞭如何有效利用新媒體平颱，特彆是那些學生熱衷的短視頻和直播等載體，進行高質量的價值引導。如果能找到一種既能保持思想的深刻性，又不犧牲傳播有效性的平衡點，那將是巨大的突破。我希望這本書能夠提供一些“破圈”的成功案例，讓我們看到，嚴肅的德育工作同樣可以擁有強大的生命力和吸引力，而不是被動地等待學生來“接受”。