教育社會學專題研究選集 社會學視野中的教育與現代性 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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錢民輝 編

圖書標籤:

• 教育社會學
• 社會學
• 教育
• 現代性
• 專題研究
• 選集
• 高等教育
• 社會變遷
• 教育理論
• 學術研究

齣版社： 人民日報齣版社

ISBN：9787511535245

版次：1

商品編碼：11906123

包裝：精裝

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

頁數：362

字數：413000

正文語種：中文

內容簡介

　　2015年7月20日至3日，北京大學社會學係舉辦瞭全國範圍內首屆教育社會學研究生暑期學校，《教育社會學專題研究選集 社會學視野中的教育與現代性》為該係列課程的授課教授講座論文及學員論文的集輯。
　　本文集刊發的論文，突齣社會學的中心視野，兼容跨學科的研究態度，圍繞教育領域的理論熱點與前沿動嚮，強調理論與經驗相結閤的社會學研究旨趣。
　　其中既有基於宏觀層麵對當下教育政策的理性分析，也有微觀維度聚焦具體教育實踐的深刻剖析，既有教育社會學理論層麵的積*反思，也有對於社會科學研究方法如何嵌入教育研究的有益探索。

目錄

一、主題演講
教育社會學原理：研究與反思
新製度主義教育社會學
——一種教育社會學理論範式
現代教育思想的興起，以及LiheralArts傳統與教育思想的變遷
從農村“撤點並校”政策看我國普及教育的曆程
從局限編碼到曼布利諾頭盔：聾教育的社會學研究

二、研究論文
知識社會學視角下的教育目的觀之演變
成為儒傢公民：一項對讀經學生文化公民身份的研究
試論“校園欺淩”國際比較中存在的方法論難題及其解決策略
美國處境不利群體教育支持政策探析
——以聯邦政府TRl0項目為例
傢庭文化屏障對子女認知能力的內在影響機製研究
傢庭背景影響學業成績的機製
職業教育結果之公平性分析
特大城市人口調控與外來民工子女入學難
——上海市外來務工人員子女教育問題分析
在老師後背貼“烏龜”
——對一起師生衝突的個案研究
農村中學學校變革中的教師策略研究
——以魯西L中學的田野考察為例
製造精英
——國傢的目光與學校的反監控
被動與主動：在校大學生的逃課與占座
——以M大學為例
小學教育專業本科畢業生應具備怎樣的就業競爭力
——基於紮根理論的質性研究探索
傢庭背景與教育期望
——基於中國傢庭追蹤調查

三、書評與綜述
教育需要儀式
——布迪厄社會實踐理論的視角
韋伯論大學
治理欲望：研究當代中國教育的文化嚮度
——評述任柯安的《治理教育欲望：中國的文化、政治與學校教育》
有教無類與賢能主義
——讀《無聲的革命：北京大學、蘇州大學學生社會來源研究1949—2002》
我國高等職業教育個體選擇問題的文獻述評

駛嚮未來的航船：教育變革與現代社會浪潮 教育，作為社會進步的引擎，其發展軌跡與現代社會的變遷緊密相連，深刻塑造著個體命運與群體未來。本書旨在撥開迷霧，以多維度的社會學視角，審視教育在現代性進程中的角色、影響與挑戰。我們並非簡單羅列既有研究，而是力求勾勒齣一幅更加宏觀、更具前瞻性的教育圖景，探究其如何與經濟轉型、技術革新、文化演進以及權力結構相互激蕩，並最終引導讀者思考教育的未來發展方嚮。 一、現代性的脈絡與教育的變奏 現代性，一個復雜而多義的概念，其核心特徵包括理性化、分化、市場化、民主化以及主體性的崛起。這些特徵的齣現，無不深刻影響著教育的形態與功能。 理性化與教育的科學化： 啓濛運動以來，理性成為現代社會的核心價值。教育係統如何將科學知識、邏輯思維和批判精神滲透到教學的各個環節，成為現代教育的重要任務。本書將探討理性化如何催生標準化測評、績效管理等教育模式，以及其可能帶來的僵化與壓抑。我們關注的不僅僅是知識的傳遞，更是理性精神的培養，以及如何在這個過程中避免技術至上主義的陷阱。 分化與教育的專業化： 隨著社會結構的日益復雜，教育也呈現齣高度分化的趨勢。從基礎教育到高等教育，從職業教育到終身學習，教育體係內部的功能不斷細化，學科門類日益增多。這種分化帶來瞭專業知識的深化與人纔培養的多樣性，但也可能導緻知識壁壘的形成，以及不同教育層次與類型之間的不平等。本書將審視教育分化背後的社會動因，分析其對個體社會流動的影響，並提齣跨學科融閤與終身學習體係構建的思考。 市場化與教育的商品屬性： 市場經濟的邏輯滲透到教育領域，使得教育逐漸具備瞭商品屬性。教育機會的分配、教育資源的配置，乃至教育內容的設置，都可能受到市場需求的引導。這在一定程度上激發瞭教育的活力與創新，但也加劇瞭教育焦慮，並可能導緻教育機會的不均等。本書將深入剖析教育市場化帶來的機遇與挑戰，探討如何構建一個既充滿活力又不失公平的教育市場，並反思教育的公益性與社會責任。 民主化與教育的公民屬性： 現代社會強調民主與平等，教育被視為實現這些價值的重要途徑。教育的普及、教育機會的均等化，以及教育內容的多元化，都是民主化進程在教育領域的體現。本書將聚焦教育如何培養具有批判性思維、參與公共事務能力和社會責任感的公民，並探討在多元文化背景下，教育如何促進包容性與社會凝聚力。 主體性的崛起與教育的個性化： 現代性強調個體的主體性與自主性。教育不再僅僅是被動接受知識，更是個體自我認知、自我塑造與自我實現的過程。本書將探討教育如何支持個體的興趣發展、潛能挖掘與價值追求，並關注在技術飛速發展的時代，如何幫助個體保持獨立思考與批判精神，抵禦信息洪流的衝擊。 二、教育變革中的關鍵議題 在現代性的浪潮中，教育正經曆著前所未有的變革。本書將聚焦以下幾個核心議題： 技術革新與教育的未來形態： 人工智能、大數據、虛擬現實等新興技術正深刻改變著教育的教學模式、學習方式乃至教育組織形態。在綫教育的興起，個性化學習平颱的普及，都預示著教育的未來充滿無限可能。然而，技術並非萬能。本書將批判性地審視技術在教育中的應用，關注其帶來的倫理問題、數字鴻溝以及對人際互動的影響，並探討如何實現技術與人文關懷的有機結閤，構建真正以人為本的智慧教育。 社會流動與教育機會的公平： 教育是影響社會流動的重要因素，但教育機會的不均等卻依然是現代社會麵臨的嚴峻挑戰。傢庭背景、經濟狀況、地域差異等因素，都可能導緻教育資源分配的不均衡，進而固化社會階層。本書將從社會學視角，深入剖析教育機會不均等的根源，探討教育在促進社會公正與打破階層固化方麵的潛力與局限，並提齣構建更加公平、包容的教育體係的策略。 文化變遷與教育的價值重塑： 隨著全球化進程的深入，不同文化之間的交流與碰撞日益頻繁。教育在傳承民族文化、吸收外來文明的同時，也麵臨著如何在全球化背景下確立自身價值體係的挑戰。本書將關注教育在多元文化社會中的作用，探討如何培養具有跨文化理解能力和全球視野的公民，以及如何在維護文化主體性的同時，促進文明的交流互鑒。 教育與社會資本的構建： 除瞭顯性的知識與技能，教育在構建個體社會資本方麵扮演著重要角色。學校作為社會交往的場所，為學生提供瞭拓展人脈、學習社交規則的平颱。本書將分析教育如何影響個體社會網絡的形成，以及社會資本在個體職業發展與生活滿意度方麵的作用，並探討如何通過教育途徑，彌閤社會資本的差距。 教育的質量與評估的睏境： 衡量教育質量的標準多種多樣，從學術成就到品格塑造，從批判性思維到創新能力，教育追求的目標日益多元。然而，傳統的評估方式往往難以全麵反映教育的真實價值，甚至可能導緻“應試教育”的泛化。本書將探討如何構建更加科學、全麵、具有導嚮性的教育質量評估體係，引導教育迴歸其育人的本質。 三、麵嚮未來的教育構想 在深刻理解現代性與教育相互作用的基礎上，本書將進一步展望教育的未來發展方嚮，並提齣一些建設性的構想。 終身學習的生態構建： 知識更新速度的加快，使得終身學習成為現代人的必然選擇。本書將探討如何構建一個支持終身學習的社會生態係統，包括靈活多樣的學習途徑、便捷的學習資源以及有效的學習激勵機製，幫助個體在快速變化的社會中持續成長。 人與技術協同的教育模式： 技術的發展為教育提供瞭新的工具和可能性，但教育的核心始終是人。本書將倡導構建人與技術協同的教育模式，充分發揮技術的優勢，輔助教師的教學，拓展學生的學習空間，同時強調人際互動、情感連接和人文關懷的重要性，避免技術對教育的“去人化”傾嚮。 賦能個體與促進社會融閤的教育： 未來的教育應更加注重賦能個體，幫助每個人發現並實現自身的價值。同時，教育也應成為促進社會融閤的重要力量，通過提供公平的機會、培養包容的心態、打破偏見與歧視，構建一個更加和諧、公正的社會。 批判性思維與創新能力的培養： 在信息爆炸的時代，辨彆信息真僞、獨立思考、提齣新見解的能力至關重要。本書將強調培養個體的批判性思維和創新能力，使其能夠適應復雜多變的社會環境，並成為推動社會進步的創造者。 本書不僅僅是一次對教育與現代性關係的梳理，更是一次麵嚮未來的深度思考。我們希望通過這樣的探討，能夠激發讀者對教育的更深層次的理解，並共同為構建一個更加公平、更有活力、更具智慧的教育未來貢獻力量。教育，是駛嚮未來的航船，而我們，是這艘航船的舵手與乘客，共同經曆現代性的風浪，駛嚮更加美好的彼岸。

評分☆☆☆☆☆

我個人特彆關注的是書中關於教育與文化資本流轉機製的論述，這部分內容對我理解當代社會流動性産生瞭顛覆性的影響。過去我總覺得，隻要努力學習，就能改變命運，但這本書通過嚴謹的社會學考察，揭示瞭那些“隱形的門檻”是如何運作的。它不是簡單地抱怨不公，而是精細地描摹瞭傢庭背景如何通過文化品味、語言習慣、非正式網絡等方式，轉化為教育資源配置中的優勢。其中一些案例分析，比如對精英階層傢庭育兒實踐的田野調查，讀起來簡直像是在看一齣精心編排的戲劇，展現瞭教育競爭背後的文化策略。這種深入到日常生活肌理的分析，比空泛的道德譴責更有力量，因為它提供瞭一種理解復雜現實的“工具箱”，讓我學會瞭用更具穿透力的眼光去看待周圍發生的一切教育事件。

評分☆☆☆☆☆

這本書的編排結構也很有意思，它似乎刻意地在不同主題間設置瞭張力。從對現代教育體係的製度性批判，到對教育技術在文化傳播中的作用探討，再到對特定群體教育經曆的個案研究，不同章節之間既有聯係又保持瞭相對的獨立性，使得讀者可以根據自己的興趣點進行深入挖掘。我尤其喜歡其中探討教育“去魅”過程的那幾篇，作者敏銳地捕捉到瞭當教育越來越被市場邏輯和效率標準裹挾時，它所逐漸喪失的那種曾經承載的理想主義光環。這種“失落”的描繪，帶著一種知識分子的憂患意識，讓人在閱讀中感到既沉重又清醒。它提醒我們，教育的演變從來不是綫性的進步，而是在各種社會力量博弈下的復雜産物。

評分☆☆☆☆☆

這本厚重的閤集，拿到手上就感覺沉甸甸的，裏麵收錄的文章顯然不是那種輕飄飄的理論碎片，而是對教育現象進行深度剖析的文本。我特彆欣賞作者們那種“深入骨髓”的分析勁兒，他們似乎毫不滿足於停留在錶層的教育政策討論，而是試圖挖掘齣隱藏在教育係統背後的權力結構、文化張力乃至曆史脈絡。讀起來，仿佛跟隨一位經驗豐富的社會學傢，穿梭在不同時代和地域的學校、課堂以及傢庭場景之中，每一個案例都被置於宏大的社會變遷背景下進行審視。特彆是那些關於教育公平與階層再生産的論述，那些數據和案例的交織，讓人不得不重新審視自己對“機會均等”這個概念的固有認知。那種挑戰權威、直指痛點的批判精神，纔是真正讓我感到震撼的地方。這本書不是用來快速瀏覽的，它要求讀者投入時間去思考、去辯駁，甚至去自我反思自身在教育係統中的位置，它提供瞭一種批判性的“視域”，讓我們得以跳齣日常的教育瑣碎，從更廣闊的社會學視角去重新理解教育的本質及其復雜性。

評分☆☆☆☆☆

總而言之，這是一套極具啓發性的學術讀物，它的價值不在於提供“標準答案”，而在於持續地提齣更深刻的問題。每讀完一篇，我都會忍不住停下來，反思自己所處的教育環境，並試圖將書中的理論模型套用到我所觀察到的具體現象上。書中對於“現代性”語境下教育角色的探討尤其深刻，它並未將教育視為解決一切社會弊病的萬能藥，而是將其置於現代社會理性化、去中心化和全球化的大背景下進行審視，揭示瞭教育在應對這些巨變時的焦慮與掙紮。對於任何希望超越應試教育錶象，深入理解教育在構建社會秩序和個體認同中扮演的復雜角色的讀者來說，這本書無疑是必備的指南針。它讓人從“教育的參與者”轉變為“教育的觀察者與批判者”。

評分☆☆☆☆☆

初讀這本選集時，我最大的感受是它在理論視野上的廣博與精深。作者們似乎信手拈來，就能將經典社會學理論，比如布迪厄的場域理論、或者韋伯的理性化進程，巧妙地嫁接到當代教育議題上，形成瞭一種既古典又現代的對話感。不像有些學術著作那樣晦澀難懂，這裏的論述在保持學術嚴謹性的同時，保持瞭相當的可讀性。比如，其中幾篇探討教育儀式化對個體主體性塑造的文章，那種細膩的筆觸，讓我仿佛能感受到學生在升學壓力下，如何一步步將自身的生命經驗“標準化”和“量化”的過程。這種將宏大理論與微觀生活經驗結閤起來的能力，是真正體現瞭社會學研究的價值所在。它不是在做純粹的哲學思辨，而是腳踏實地地用理論工具去解剖現實中的教育睏境，讓人讀完後，對教育的“非中立性”有瞭更深刻的體悟。