地理教學設計/高等師範院校新課程教學設計叢書 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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劉桂俠 編

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店鋪： 博庫網旗艦店

齣版社： 西南師大

ISBN：9787562167815

商品編碼：11750767816

開本：16

齣版時間：2015-02-01

《古代建築的輝煌與變遷：從金字塔到紫禁城》 內容簡介 本書旨在帶領讀者穿越時空，深入探究人類曆史上那些氣勢恢宏、凝聚瞭無數智慧與勞動的古代建築傑作。我們聚焦於不同文明在其鼎盛時期所留下的物質印記，剖析其背後的文化內涵、工程技術以及社會功能，力求展現古代建築藝術的博大精深及其對後世的深遠影響。 第一部分：宏偉的開端——古代近東與地中海的巨構 本部分聚焦於人類文明早期在美索不達米亞、古埃及以及愛琴海文明地區所創造的建築奇跡。 美索不達米亞的泥磚智慧： 探討蘇美爾、阿卡德、巴比倫和亞述等文明的城邦建築。重點分析神廟塔（Ziggurat）的結構、象徵意義及其在城市規劃中的核心地位。我們將詳細考察泥磚這一主要建築材料的特性，以及楔形文字泥闆中記載的建築規範和管理模式。例如，巴比倫空中花園的傳說與可能的工程學基礎，雖然其確鑿證據仍有爭議，但它反映瞭古代工程學對環境的極緻想象與控製的渴望。 尼羅河畔的永恒： 深入剖析古埃及文明的金字塔與神廟建築群。從早期的階梯金字塔到吉薩大金字塔群的完美幾何形態，我們將分析其精確的朝嚮定位、石材的采運與堆砌技術，以及這背後所蘊含的宗教宇宙觀——對來世的永恒追求。此外，卡納剋神廟與盧剋索神廟的多柱廳結構，展示瞭古埃及人如何利用巨型石柱營造齣令人敬畏的、充滿序列感的宗教空間。我們還將討論工匠村落的組織方式以及建築設計中的神聖比例。 愛琴海的迷宮與宮殿： 考察米諾斯文明（剋裏特島）和邁锡尼文明（伯羅奔尼撒半島）的建築特色。剋諾索斯宮殿的復雜布局，展示瞭早期復雜的居住與行政中心如何演變成一種“迷宮式”結構。邁锡尼的獅門和圓形墓室（Tholos Tombs），則預示瞭後世希臘古典建築中對門楣和拱券的初步探索。 第二部分：古典的升華——希臘與羅馬的理性之光 本部分著重分析古希臘對建築“比例、和諧與秩序”的追求，以及古羅馬如何將其實用主義精神融入到宏大的工程實踐中，最終確立瞭西方建築的基本範式。 古希臘的柱式體係： 詳細闡述多立剋、愛奧尼和科林斯三大柱式的演變、特徵與審美差異。通過對雅典衛城諸建築的細緻考察，如帕特農神廟，揭示古希臘建築師如何運用視差修正（Entasis）等技巧，實現完美的視覺效果。同時，探討古代劇場和集市（Agora）在公民生活中扮演的角色。 羅馬工程學的革命： 羅馬建築的核心在於拱、券、與混凝土（Opus Caementicium）的發明與成熟應用。我們將分析萬神殿穹頂的結構奇跡——如何實現無支柱的大跨度空間，並討論其內部的采光設計。此外，羅馬的公共建築，如巴西利卡、浴場（Thermae）、引水道（Aqueducts）和競技場（Colosseum），充分體現瞭其帝國規模的行政管理與社會需求。這些建築不僅是工程學的勝利，更是羅馬化進程的物質載體。 拜占庭的穹頂藝術： 重點研究聖索菲亞大教堂（Hagia Sophia）的設計。它標誌著從古典柱式轉嚮中央集中式布局的重大轉變。探討其如何巧妙地利用帆拱（Pendentives）支撐起巨大的中央穹頂，使內部空間呈現齣一種“懸浮”的神秘感，為後世東西方教堂建築樹立瞭典範。 第三部分：東方軸心的秩序與融閤——亞洲的獨特路徑 本部分將目光投嚮東方，對比分析中國、印度和日本在建築發展中所體現的獨特哲學思想與技術路徑。 中國：木構架的韌性與禮製： 深入解析中國傳統建築以木結構為核心的體係。分析鬥栱（Dougong）在承重、抗震和裝飾中的多重作用，以及它如何成為區分建築等級的標誌。從夯土城牆到宮殿、壇廟的布局，重點闡述中軸對稱、院落組閤所體現的儒傢禮製思想和宗法觀念。以都城規劃（如唐長安、明清北京）為例，說明“天人閤一”的宇宙觀如何物化為宏大的城市藍圖。 印度：石刻的敘事與精神的具象化： 探討印度教與佛教石窟寺廟的演變。從早期的佛塔（Stupa）到笈多王朝的寺廟，再到南印度的巨大神廟群（如米納剋希神廟）。強調其建築的雕刻藝術與建築本體的融閤，石材不僅是結構材料，更是承載神話故事和教義的載體。 日本：精緻的減法與自然的對話： 分析日本建築如何繼承中國木結構體係，但又發展齣獨具特色的風格。重點探討神道教神社（Shrine）的極簡主義與佛教寺院（Temple）的禪意空間。考察“伊勢神宮”的式年遷宮製度，揭示其對“純淨與再生”的執著追求，以及傳統日式建築中對光影、庭院與室內外空間滲透的精妙處理。 第四部分：中世紀的信仰之塔——哥特式與伊斯蘭的幾何美學 本部分聚焦於中世紀的歐洲與伊斯蘭世界在精神力量驅動下的建築創新。 哥特式大教堂的嚮上衝刺： 探索從羅馬式嚮哥特式轉變的技術革命，包括尖拱、飛扶壁（Flying Buttress）和肋狀拱頂（Rib Vault）的應用。這些創新使得教堂牆體可以被大幅打開，容納巨幅彩色玻璃，創造齣沐浴在“神聖之光”下的內部空間。分析沙特爾、蘭斯等大教堂的結構邏輯與象徵意義。 伊斯蘭建築的裝飾與無限： 探討伊斯蘭建築對幾何圖案、書法藝術和植物紋樣（Arabesque）的極緻運用。重點分析清真寺（Mosque）的結構元素，如穹頂、拱廊和宣禮塔（Minaret）。考察西班牙的阿爾罕布拉宮和伊斯坦布爾的藍色清真寺，展示瞭不同地域伊斯蘭建築在處理空間連續性、光影變化和裝飾密度上的高超技藝。 結語：古代遺産的當代價值 本書最後總結瞭古代建築遺存對現代工程學、材料科學以及城市規劃的持續啓發，並探討在全球化背景下，如何保護和傳承這些跨越韆年的建築智慧。本書力求通過詳實的案例分析與深入的文化解讀，為讀者構建一座立體、鮮活的古代建築史廊。

評分☆☆☆☆☆

閱讀這本書的過程，與其說是學習，不如說是一場充滿啓發性的對話。作者的筆觸非常細膩，尤其是在處理那些充滿爭議性的地理議題時，比如資源分配不均或文化景觀的保護與開發衝突。書中沒有提供標準答案，而是提供瞭一套完整的“立場構建與多方視角分析”的教學流程。我發現，這套流程極大地提升瞭我引導學生進行思辨性討論的能力。過去，我常常擔心討論會失控或流於錶麵，但書中提供的“結構化辯論框架”和“關鍵衝突點提煉技巧”，有效地將混亂的觀點梳理成清晰的論證鏈條。這本書教會我，地理教學的最高境界不是知識的傳授，而是引導學生去理解世界的復雜性和多麵性，培養他們作為未來公民應有的責任感和批判性思維。它讓我更加確信，好的教學設計本身就是一種高水平的學術研究。

評分☆☆☆☆☆

作為一名長期從事師範生培養的教育者，我必須指齣，這本書在理論構建和實踐落地之間架設瞭一座極為堅實的橋梁。它不像純理論著作那樣高懸於上，也不像純粹的教案匯編那樣缺乏思想內核。它的魅力在於，它清晰地展示瞭“為什麼”要這樣設計，以及“怎樣”纔能做到有效設計。特彆是書中關於“評價體係的多元化”那一部分，它跳齣瞭傳統的“紙筆測驗”的窠臼，提齣瞭基於過程性評估、錶現性任務的綜閤評價方法。作者詳細描繪瞭如何設計一個“地理研究報告”的評分細則，包括對研究方法、邏輯論證、數據引用等多個維度的權重分配，這對於我們培養未來的教師尤其重要，因為它直接關係到如何引導學生形成科學的治學態度。這本書的深度和廣度，完全配得上“高等師範院校叢書”的定位，它不僅是教師的工具書，更是教育理論研究者的一個重要參考樣本。

評分☆☆☆☆☆

這本關於地理教學實踐的書籍，簡直是為我們這些一綫教師量身定製的寶典！我最欣賞的是它那種腳踏實地的精神。不同於那些空泛的理論說教，作者似乎真的深入到我們的日常教學場景中去，每一個設計都充滿瞭煙火氣。比如，書中關於如何將“全球氣候變化”這一宏大主題，拆解成適閤初中生理解的微觀案例，那段描述我反復看瞭好幾遍。它沒有直接拋齣復雜的統計數據，而是巧妙地引導學生從觀察自傢社區的季節變化入手，再逐步拓展到區域差異。這種由近及遠的螺鏇式上升結構，邏輯嚴密，操作性極強。我嘗試著運用瞭其中一個關於“河流地貌形成”的探究式學習模塊，學生們的參與度空前高漲，連平時最安靜的幾個孩子都開始積極討論地貌演變的驅動力。這本書真正做到瞭“授人以漁”，它教給我的不是具體的教案模闆，而是一套可以靈活變通的教學思維框架，讓我對如何設計齣真正激發學生興趣的地理課堂充滿瞭信心。

評分☆☆☆☆☆

這本書的排版和案例選擇，體現齣一種非常嚴謹且富有洞察力的專業素養。我注意到，作者在闡述每一個教學設計原則時，都會輔以來自不同教育階段（小學到高中）的跨度極大的實例支撐。這種多層次的視角避免瞭單一化傾嚮，使得這本書的適用範圍大大拓寬。例如，處理“自然災害的防禦與減災”這一主題時，書中不僅提供瞭高中生模擬應急響應的復雜方案，也展示瞭如何用繪本故事的形式嚮小學生傳達最基本的安全常識。更難得的是，作者對教學資源的應用進行瞭深入的探討，不再是簡單地羅列“多媒體課件”，而是細緻地分析瞭GIS數據可視化、虛擬現實（VR）模擬在地理教學中的實操門檻和最大效能點。對於我們這些希望緊跟技術潮流但又苦於缺乏係統指導的教師來說，這本書無疑是一劑強心針，它讓前沿的教育技術不再是遙不可及的空中樓閣。

評分☆☆☆☆☆

坦白說，初次翻閱時，我本以為這又是一本充斥著陳詞濫調的教育著作，但很快我就被它那股銳利的批判性思維所吸引住瞭。作者對當前部分地理教學中存在的“知識灌輸”傾嚮進行瞭毫不留情的揭示，這一點深得我心。書中對“核心素養導嚮”的解讀尤其深刻，它不再停留在口號層麵，而是具體到如何通過情境創設、問題驅動來培養學生的空間思維能力和人地協調觀。我特彆喜歡書中提到的一種“反嚮設計”的理念，即先確定學生最終需要達成的能力目標，再迴溯設計前置的知識和技能鋪墊。這種顛覆性的視角讓我重新審視瞭自己過去一年製定的那些“以教完為目標”的教學計劃。特彆是關於“區域地理學習”的章節，它強調的不是記住地圖上的每一個地名和資源，而是理解不同地理要素之間相互作用的復雜網絡。讀完後，我感覺自己的教學目標一下子被提升到瞭一個新的維度，從“教知識”邁嚮瞭“育能力”。