新課程中學物理實驗技能訓練 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

簡體網頁||繁體網頁

☆☆☆☆☆

陳曉莉 編

圖書標籤:

• 物理實驗
• 中學物理
• 實驗技能
• 物理教學
• 新課程
• 實驗指導
• 物理輔導
• 科學實驗
• 初中物理
• 高中物理

齣版社： 機械工業齣版社

ISBN：9787111502432

版次：1

商品編碼：11756218

品牌：機工齣版

包裝：平裝

叢書名： 普通高等教育“十二五”規劃教材

開本：16開

齣版時間：2015-08-01

用紙：膠版紙

頁數：236

內容簡介

　　根據既有的教學實踐，對現有的實驗教材（講義）作全麵的修訂，按教學內容的層次性編寫立體化教材。一層次為中學物理基礎性實驗，考慮中學教學的實際，采用傳統的實驗教材編寫形式，各方麵寫得比較詳細；第二層次提高綜閤性實驗，采用新的編寫形式，每個項目包含引言、實驗、問題三部分，學生通過仔細閱讀教材後，自行提煉齣實驗目的、實驗器材、實驗原理、實驗步驟等內容；第三層次研究設計型實驗，采用設計性、研究性實驗教材形式編寫，學生要通過查找資料、閱讀儀器使用說明書纔能設計齣實驗方案；課外趣味實驗模塊采用研究式教學模式編寫。

目錄

前言
第一篇中學物理實驗理論基礎
第一章走進新課程中學物理
實驗3
第一節物理實驗在物理教學中的地位
和作用3
第二節物理實驗課的目的和要求8
第三節新課程改革下中學物理實驗
教學迴顧與展望11
第四節“我”的物理實驗觀15
第二章中學物理實驗教學目標19
第一節初中物理課程標準中物理實驗
教學目標總要求19
第二節高中物理課程標準中物理實驗
教學目標總要求20
第三節中學物理實驗教學目標分類與
具體要求21
第四節中學物理實驗教學的基本
要求24
第三章物理量的測量、誤差、數據
記錄與處理30
第一節測量30
第二節誤差31
第三節有效數字與實驗數據記錄33
第四節實驗數據處理34
第四章中學物理實驗教學評價38
第一節評價的內容與要求38
第二節評價的類型與方法39
第四節評價的組織與實施43第二篇中學物理實驗基本儀器
第一章中學物理力學實驗基本
儀器49
第一節長度測量儀器49
第二節時間測量儀器53
第三節質量測量儀器55
第四節氣墊導軌57
第五節打點計時器與電火花計
時器58
第二章中學物理熱學實驗基本
儀器61
第一節溫濕度測量儀器61
第二節氣壓計62
第三節酒精燈63
第三章中學物理電磁學實驗基本
儀器65
第一節電源65
第二節電阻器67
第三節電錶70
第四節學生信號發生器75
第五節學生示波器76
第六節韋氏感應起電機77
第四章中學物理光學實驗基本
儀器78
第一節光源78
第二節麵鏡80
第三節薄透鏡82
第四節光具座82
第五節助視儀器簡介83
第六節分光鏡85
第五章現代實驗技術基本儀器87
第一節投影儀87
第二節照相機88
第三節攝像機90
第四節計算機91
第五節傳感器93
〖〗新課程中學物理實驗技能訓練目錄〖〗第三篇中學物理實驗技能訓練
第一章中學物理力學實驗技能
訓練97
第一節力學實驗的基本特點與技術
要領97
第二節中學物理力學演示實驗98
實驗1研究阻力對物體運動的
影響98
實驗2演示小球的慣性98
實驗3演示“筷子提米”99
實驗4研究液體內部的壓強特點99
實驗5“瓶吞雞蛋”實驗100
實驗6“吹不掉的乒乓球”實驗101
實驗7稱重法測浮力實驗101
實驗8探究物體的動能與什麼因素
有關102
實驗9探究彈力與彈簧伸長量之間
的關係102
實驗10探究求閤力的方法104
實驗11用傳感器探究作用力與反
作用力的關係105
實驗12演示平拋運動的特點105
實驗13演示動能和勢能可以相互
轉化106
實驗14演示反衝現象108
第三節中學物理力學學生實驗109
實驗15探究二力平衡的條件109
實驗16探究影響滑動摩擦力大小的
因素111
實驗17探究浮力大小與排開液體重
力的關係113
實驗18探究杠杆的平衡條件115
實驗19探究小車速度隨時間變化的
規律118
實驗20探究加速度與力、質量的
關係121
實驗21探究功與速度變化的
關係122
實驗22驗證機械能守恒定律124
第二章中學物理熱學實驗技能
訓練127
第一節熱學實驗的基本特點與技術
要領127
第二節中學物理熱學演示實驗128
實驗1碘的升華與凝華128
實驗2氣體擴散實驗128
實驗3水和酒精的混閤129
實驗4液體的錶麵張力實驗129
實驗5壓縮氣體做功實驗130
第三節中學物理熱學學生實驗131
實驗6用溫度計測量水的溫度131
實驗7探究固體熔化時溫度的變化
規律132
實驗8探究水沸騰時溫度變化的
特點134
實驗9比較不同物質吸熱的
情況135
實驗10用油膜法估測分子的
大小137
實驗11探究氣體等溫變化的
規律138
第三章中學物理電磁學實驗技能
訓練141
第一節電磁學實驗的基本特點與技術
要領141
第二節中學物理電磁學演示實驗142
實驗1演示帶電體間的相互作用
規律142
實驗2連接電路控製燈泡143
實驗3奧斯特實驗144
實驗4研究影響平行闆電容器電容
大小的因素144
實驗5研究路端電壓與外電路電阻
之間的關係145
實驗6演示磁場對通電導綫的作
用力145
實驗7探究感應電流産生的
條件146
實驗8用學生示波器演示觀察交流
電波形147
第三節中學物理電磁學學生實驗147
實驗9探究串、並聯電路中電流的
規律147
實驗10測量小燈泡的電功率150
實驗11測繪小燈泡的伏安特性
麯綫152
實驗12測定金屬絲的電阻率153
實驗13練習使用多用電錶154
實驗14測定電池的電動勢和
內阻157
實驗15示波器原理及使用159
實驗16傳感器的簡單使用162
第四章中學物理光學實驗技能
訓練165
第一節光學實驗的基本特點與技術
要領165
第二節中學物理光學演示實驗166
實驗1演示光的直綫傳播現象166
實驗2“魔鏡”實驗167
實驗3“叉魚”實驗167
實驗4演示光的摺射現象168
實驗5色散實驗168
實驗6演示光的雙縫乾涉現象169
實驗7觀察光的全反射現象169
實驗8檢驗光波是不是橫波170
第三節中學物理光學學生實驗171
實驗9探究平麵鏡成像特點171
實驗10探究凸透鏡成像規律173
實驗11測定玻璃的摺射率176
實驗12用雙縫乾涉測量光的
波長178
第五章現代技術實驗技能訓練181
第一節DIS數字化實驗介紹181
第二節中科大奧銳有限公司中學物理
虛擬實驗介紹187
第四篇中學物理實驗設計
與儀器製作技能第一章物理實驗設計與儀器製作理論基礎193
第一節實驗設計與儀器製作在物理教
育中的重要作用193
第二節實驗設計與儀器製作基本思維
方法194
第三節實驗設計與儀器製作的基本
程序196
第二章物理實驗儀器製作基本
技術198
第一節鉗工技術198
第二節木工技術205
第三節玻璃加工技術210
第四節塑料加工技術215
第五節錶麵的裝飾與處理技術218
第三章實驗設計與儀器製作案例
展示222
案例1模擬觀察“海市蜃樓
現象222
案例2製作水火箭225
案例3幾個趣味小實驗226
實驗1翻跟頭的猴子226
實驗2嚮上滾動的雙圓錐228
實驗3導光水柱229
附錄231
附錄A國際單位製基本單位231
附錄B構成十進製單位的詞頭和
符號231
附錄C具有專門名稱的SI導齣
單位232
附錄D國傢選定的非SI單位232
附錄E常用物理常數錶233
附錄F某些物質中的聲速233
附錄G我國某些城市的重力加速度234
附錄H20℃時常用固體和液體的
密度234
附錄I某些金屬20℃時的電阻率和
溫度係數235
附錄J某些玻璃的摺射率和色
散率235
參考文獻236

前言/序言

　　前言如果說物理學是一座大廈，那麼物理實驗就是其脊梁。實驗是研究和學習物理的基礎，所以中學物理教學離不開實驗。中學物理教學改革製定瞭新課程標準，對物理實驗提齣瞭新的更高的要求。作為一名閤格的中學物理教師，必須貫徹以實驗為基礎的思想，掌握必要的實驗技術，具備良好的實驗素養和從事實驗教學研究的能力。
　　本書是根據全日製《義務教育物理課程標準》（2011年版）和《普通高中物理課程標準》（實驗）來編寫的。本著物理實驗教學應該時刻麵對時代發展和學生特點的宗旨，基於改革、發展的教學理念，考慮教學內容與方法的多樣性，並結閤多年物理實驗教學的實際情況，本書將演示實驗和學生分組實驗采用不同的形式編寫，體現齣發展、提高、創新的物理學實驗教學思想。對於演示實驗，從物理課題、演示目的、實驗簡介、實驗要領幾個方麵編寫，力圖讓學生在仔細閱讀教材後，根據課題要求自己順利完成。對於學生實驗，在教材內容和組織結構上改變瞭傳統實驗教材的編寫模式，采用新的編寫形式，每個項目包含引言、實驗、問題三部分，突齣對物理學思想、方法的展現，激發和引導學生認真觀察物理現象、探索物理問題，有利於訓練和提高學生觀察、判斷、分析、綜閤的能力，培養學生的創新思維。在內容安排上注意到實驗內容的拓寬，注意到物理圖像的描述與分析，有利於學生個性的發展和優秀學生的培養。
　　本書分為四篇，第一篇闡述瞭物理實驗的地位與作用，迴顧瞭新課程改革後物理實驗教學及研究所取得的成果，展示瞭一些物理大傢的實驗觀，綜述瞭中學物理的實驗的教學目標，介紹瞭物理量的測量、誤差、數據記錄與處理等相關知識，對中學物理實驗教學評價給齣瞭一些方法和建議。第二篇介紹瞭中學物理實驗基本儀器，包括力學、熱學、電磁學、光學和現代實驗技術基本儀器。第三篇給齣瞭各部分實驗的基本特點與技術要領，編入瞭中學物理新課標教材（人教版初、高中）中的61個實驗，其中演示實驗35個，學生分組實驗26個，內容涵蓋力學、熱學、電磁學和光學，另外對應用現代實驗技術的數字化實驗和虛擬仿真實驗做瞭介紹，並展示瞭幾個案例。在編寫的過程中，本書注重傳統的實驗內容、方法與手段和現代化的實驗內容、方法與手段相結閤，有些實驗項目提供瞭多種實驗方案。第四篇內容涵蓋實驗設計理論、儀器製作技術，並給齣瞭幾個創新性實驗設計案例。
　　本書編寫工作主要由陳曉莉（第一篇第二、三章，第三篇第五章及前四章中第一節內容，第四篇）、宋藝華（第一篇第四章，第三篇第三章，附錄）、徐勝（第三篇第一章高中部分）、李楊（第一篇第一章）、張巧明（第二篇第三、四、五章）、邱清（第二篇第一章，第三篇第四章高中部分）、楊峻一（第二篇第二章，第三篇第四章初中部分）、於承霖（第三篇第二章）、李東（第三篇第一章初中部分）等老師完成。本書由陳曉莉統稿整理並校稿。教材編寫是一項集體工作，凝聚著全體實驗教師和技術人員的智慧和勞動成果，本書在編寫過程中還參考瞭其他高校的相關教材。在此，對參加編寫的教師和其他院校同仁錶示深深的感謝！
　　本書獲重慶市人文社會科學重點研究基地重點項目“綜閤科學實驗設計及其在教學中的應用研究”（項目號：12SKB015）和新疆師範大學自治區普通高校人文社會科學重點研究基地2013年度招標課題“新疆定嚮培養免費師範生實踐教學體係的構建與實踐研究”（XJEDU040513C03）資助。
　　由於我們水平有限，書中難免有不妥之處，望讀者和同行們提齣寶貴意見！
　　陳曉莉2015年3月

好的，這是一本名為《新課程中學物理實驗技能訓練》的圖書的簡介，該簡介將聚焦於與該主題相關但並非直接描述該書內容的方麵，力求詳實、自然。 --- 《光影流轉：現代物理實驗的哲學與實踐基礎》 本書並非傳統的實驗技能指導手冊，而是深入探討現代中學物理實驗背後的核心理念、曆史演變及其對學生科學素養塑造的深層意義。我們旨在構建一個理論與實踐相互映照的框架，幫助教育者和學習者超越簡單的“操作步驟”，去理解“為何要這樣做”以及“如何從數據中提煉齣真知”。 第一部分：科學探究的哲學基石——從定性到定量的跨越 本部分著重梳理瞭自伽利略時代以來，物理學如何通過實驗方法實現從現象描述到精確量化描述的根本性轉變。我們將探討實驗設計中的核心哲學原則：可重復性、可證僞性以及測量誤差的必然性。 實驗的本質與認知論基礎： 深入分析實驗在構建物理知識體係中的地位。我們審視瞭理想實驗與真實實驗之間的張力，討論瞭如何利用思想實驗來輔助和指導實際操作。例如，探討理想斜麵與真實摩擦力的關係，如何引導學生理解物理模型簡化帶來的優勢與局限。 誤差分析的藝術與科學： 區彆於簡單計算不確定度的機械操作，本章強調誤差分析的批判性思維。我們詳細剖析瞭係統誤差與隨機誤差的來源，並引入瞭更高級的統計學工具（如最小二乘法在數據擬閤中的應用），指導讀者如何科學地評估和報告實驗結果的可信度，而非僅僅將誤差視為“計算錯誤”。 實驗範式的演變： 追溯經典力學、電磁學到近代物理實驗範式的變化。探討技術進步（如真空技術、高精度計時設備）如何根本上改變瞭我們能夠進行的實驗類型，從而驅動瞭物理學理論的突破。 第二部分：儀器原理與精度提升——工具背後的物理學 本部分將焦點放在物理實驗中所使用的關鍵儀器設備的工作原理，強調理解儀器內部的物理過程是保證實驗準確性的前提。我們不側重於儀器的組裝說明，而是深入探究其設計理念和潛在的限製。 光學測量係統的解析： 詳細闡述精密測微計、乾涉儀等核心光學測量工具的光路設計原理。討論瞭衍射極限如何限製瞭分辨率，以及現代數字成像技術（如CCD/CMOS傳感器）在數據采集中的優勢與校準要求。 電學測量中的“非理想性”： 探討在直流和交流電路實驗中，導綫電阻、電容的寄生效應以及示波器探頭的負載效應如何影響測量結果。重點分析瞭高頻電路實驗中阻抗匹配的重要性及其在信號保真度上的體現。 熱力學傳感器的校準與漂移： 討論電阻溫度計（RTD）和熱電偶的工作原理，深入分析熱電效應的塞貝剋係數與溫度的非綫性關係。強調環境因素（如輻射、熱容）對精密溫度測量的影響機製。 第三部分：數據可視化與信息提煉——從圖錶到洞察 成功的實驗不僅在於獲得一組數字，更在於能否有效地將這些數據轉化為具有解釋力的信息。本部分聚焦於數據處理和結果呈現的規範與技巧。 圖形的敘事力量： 深入講解如何選擇閤適的坐標軸比例（綫性、對數、雙對數），以揭示數據背後潛在的函數關係（如$y=kx^n$或$y=Ae^{Bx}$）。討論瞭“點圖”與“綫圖”的選擇標準，以及如何通過圖示來直觀地展示擬閤優度。 數據平滑與濾波技術： 介紹在存在大量噪聲乾擾時，如何運用移動平均、Savitzky-Golay濾波器等基本信號處理方法，在不丟失關鍵趨勢的前提下，提煉齣真實信號的步驟與潛在風險。 報告撰寫的邏輯結構： 強調物理實驗報告的核心目標是說服讀者你的結論是基於嚴謹的證據得齣的。分析瞭標準的科學報告結構（引言、方法、結果、討論）中，每個部分應側重於邏輯的連貫性和論證的清晰度，而非僅僅是操作步驟的羅列。 第四部分：實驗設計的前沿視野與安全倫理 本部分將視角提升到更宏觀的層麵，探討在當前教育環境下，如何設計齣既符閤新課程標準，又能夠激發學生創新精神的實驗項目，並強調實驗操作中的倫理與安全責任。 激發創新的實驗探究模式： 介紹PBL（項目式學習）在物理實驗中的應用。探討如何將開放性問題引入實驗教學，鼓勵學生自行設計對照組、選擇測量工具，從而培養其獨立解決問題的能力，而非僅僅重復經典實驗。 微型化與數字化實驗的潛力： 討論使用微型傳感器（如MEMS技術）和虛擬仿真技術如何拓展中學實驗的邊界。分析虛擬實驗在處理高危或極端條件實驗（如核物理演示）中的價值，以及如何平衡其與真實操作體驗之間的關係。 實驗中的責任與規範： 強調實驗室安全規範的背後邏輯，特彆是涉及高壓、強酸堿或精密儀器的處理準則。討論科學研究中的誠信問題，如數據選擇性呈現和結果的過度解釋，對科學精神的損害。 本書麵嚮所有緻力於提升中學物理教學質量的教師、課程開發者以及對科學方法論有濃厚興趣的高中學生，它提供瞭一個從工具使用到科學思想的深度溯源之旅。 ---

評分☆☆☆☆☆

評價三： 我是一名高二的學生，對於物理實驗的要求越來越高，需要掌握更精密的測量技巧和數據處理方法。這本《新課程中學物理實驗技能訓練》在這一點上做得非常齣色。它不僅涵蓋瞭初中階段的基礎實驗，還深入講解瞭高中階段一些更復雜的實驗，比如“用單擺測重力加速度”和“探究動能定理”。書中對儀器儀錶的選擇和使用也給齣瞭非常詳細的指導，比如如何正確讀取遊標卡尺和螺鏇測微器的讀數，如何校準天平等等。這些細節對於提高實驗的準確性至關重要。我特彆喜歡書中關於誤差分析的部分，它清晰地講解瞭係統誤差和偶然誤差的區彆，以及如何通過閤理的實驗設計和數據處理來減小誤差。它還提供瞭一些統計學的方法，比如計算標準差，這對於我寫大學物理實驗報告非常有幫助。這本書的編排也很有邏輯性，每個實驗都遵循“實驗目的—所需器材—實驗步驟—實驗現象—數據記錄—數據處理—實驗結論—討論與反思”的清晰框架，讓我能夠一步一步地掌握整個實驗過程。它還提供瞭一些典型實驗報告的範例，讓我對如何寫規範的實驗報告有瞭更深的理解。

評分☆☆☆☆☆

評價一： 說實話，拿到這本《新課程中學物理實驗技能訓練》之前，我其實對物理實驗的興趣並不濃厚，總覺得那些燒杯、試管、電路圖什麼的有點枯燥。但這本書徹底改變瞭我的看法！我最開始被吸引的是它那清晰直觀的插圖，每一張都把實驗器材的安裝和步驟畫得明明白白，就像有位老師在旁邊手把手教你一樣。我記得第一次做“探究杠杆的平衡條件”的實驗，書裏詳細列齣瞭所需的材料，甚至連小砝碼的重量都精確標注。最讓我驚喜的是，它不僅僅是告訴你怎麼做，還深入淺齣地解釋瞭每一個步驟背後的物理原理。比如，在測量小燈泡電阻的實驗中，它不僅教你如何連接電路，還詳細講解瞭歐姆定律在實際應用中的意義，以及為什麼需要多次測量取平均值來減小誤差。而且，書中提供的實驗報告模闆也非常實用，它引導我思考實驗過程中可能遇到的問題，以及如何準確記錄和分析數據。我之前總是覺得實驗報告寫起來很頭疼，但這本書的設計讓我覺得很有條理，寫起來也順暢多瞭。最重要的是，通過這些親手操作的實驗，我纔真正體會到物理知識的魅力，它不再是書本上乾巴巴的公式，而是鮮活的、可觸碰的現象。

評分☆☆☆☆☆

評價五： 拿到這本《新課程中學物理實驗技能訓練》後，我第一時間就被它那人性化的設計所吸引。首先，書本的開本大小適中，紙張質量也很好，即使長時間翻閱也不會感到疲勞。最讓我喜歡的是，它在每一頁的頁眉都標注瞭實驗的章節和主題，這讓我能夠快速找到自己需要的內容。而且，書中的字跡清晰，排版也十分疏朗，讀起來一點也不費勁。我之前接觸過一些實驗指導書，往往內容繁雜，重點不突齣，讓人望而生畏。但這本書的重點非常明確，關鍵步驟和注意事項都會用粗體字或者不同的顔色標示齣來，非常醒目。我特彆注意到書中有一個“常見錯誤分析”的欄目，它列舉瞭在進行某個實驗時學生容易犯的錯誤，並給齣瞭糾正的方法。這一點非常實用，能夠幫助我提前規避一些潛在的問題，避免走彎路。而且，它還提供瞭一些“思考題”，這些題目往往會引導我去深入理解實驗背後的原理，或者思考實驗的實際應用，讓我覺得學習過程充滿瞭樂趣和挑戰。我曾經嘗試書中的一個關於“測量平均速度”的變式實驗，自己設計瞭實驗方案，結果非常成功，這讓我對物理實驗的探索欲更加強烈。

評分☆☆☆☆☆

評價二： 對於我這種動手能力相對較弱的學生來說，物理實驗一直是個不小的挑戰。《新課程中學物理實驗技能訓練》這本書簡直就是我的救星！它最讓我印象深刻的一點是，它非常注重實驗的安全性。在每一個實驗的開始，都會有專門的“注意事項”欄，詳細說明瞭操作時需要注意的安全事項，比如涉及用電時如何操作，避免觸碰高溫物體等等。這一點真的非常重要，讓我能夠安心地進行實驗，不用擔心會發生意外。其次，這本書的語言風格非常接地氣，沒有太多生硬的學術術語，讀起來很輕鬆。它會用一些生活中的例子來類比一些物理概念，比如講到慣性的時候，會用汽車刹車時的“慣性”來解釋。這種方式讓我更容易理解那些抽象的物理原理。另外，書中還包含瞭一些“拓展思考”環節，會提齣一些開放性的問題，鼓勵我們去思考實驗的更多可能性，比如“如果改變某個條件，實驗結果會怎樣？”、“這個實驗還能用來解決什麼實際問題？”。這讓我覺得實驗不僅僅是為瞭完成課業，更是激發瞭我對科學探索的興趣。我曾經用書裏的方法改進瞭一個小實驗，結果比書上描述的更精確，當時真的非常有成就感！

評分☆☆☆☆☆

評價四： 作為一名物理老師，我一直緻力於尋找能夠有效提升學生實驗能力的教材。《新課程中學物理實驗技能訓練》這本書無疑是其中的佼佼者。它最讓我贊賞的是其內容的係統性和進階性。全書按照物理知識的章節順序編排，每個實驗都緊密聯係教學內容，能夠幫助學生鞏固和深化課堂所學。同時，它循序漸進，從最基礎的實驗操作到相對復雜的探究性實驗，難度逐步提升，能夠滿足不同年級、不同層次學生的學習需求。書中的圖文並茂，不僅有精美的示意圖，還有一些真實的實驗照片，讓學生能夠直觀地瞭解實驗裝置的搭建和操作過程。更值得一提的是，這本書在實驗的設計理念上非常先進，它不僅僅是重復課本上的實驗，還提供瞭一些創新性的實驗設計思路，鼓勵學生進行自主探究。例如，在“測量大氣壓強”的實驗中，書中提供瞭多種測量方法，並引導學生思考不同方法的優缺點，這極大地激發瞭學生的學習興趣和科學探究精神。我經常會將這本書作為輔助教材推薦給我的學生，他們普遍反映這本書能夠幫助他們更好地理解物理概念，提升實驗操作能力，並且對物理學科産生瞭更濃厚的興趣。