问责与改进：高等教育评估与质量保障（中国比较教育研究50年） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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顾明远，曲恒昌 著

图书标签:

• 高等教育
• 评估
• 质量保障
• 问责制
• 改进
• 比较教育
• 中国教育
• 教育研究
• 政策分析
• 学术著作

出版社： 山东教育出版社有限公司

ISBN：9787532891580

版次：1

商品编码：11828785

包装：平装

丛书名： 中国比较教育研究50年

开本：16开

出版时间：2015-12-01

用纸：胶版纸

正文语种：中文

内容简介

　　《问责与改进：高等教育评估与质量保障》将浓缩汇总50年来，世界各国各级各类教育改革与实践的经验教训和国内研究者的研究成果，是我国当代比较教育学研究的“集大成”之作，文献价值巨大。同时，其相应的数字化产品及多元化服务如网络数据库积累及扩展、专项搜索等将是未来增值点。

《教育的未来：创新、公平与可持续发展》 引言 在21世纪的黎明，人类社会正经历着前所未有的变革。科技的飞速发展、全球化的深入推进、社会结构的深刻重塑，以及气候变化等全球性挑战的日益严峻，都对教育的未来提出了深刻的拷问。教育，作为社会发展的基石和人类进步的引擎，必须深刻理解并积极回应这些变革，以培养能够适应未来、引领未来、并为构建一个更美好、更公平、更可持续的世界贡献力量的个体。 《教育的未来：创新、公平与可持续发展》一书，正是基于对当前及未来教育发展趋势的深刻洞察，对全球范围内教育领域的最新探索和实践进行系统梳理和深入分析的力作。本书并非聚焦于某一特定国家或地区的教育体系，而是着眼于全球视野，探讨教育面临的普遍性挑战与机遇，并提出前瞻性的解决方案。本书旨在为教育决策者、研究者、教育工作者、学生以及所有关心教育未来的人们提供一个关于教育发展方向的全面而深入的思考框架。 第一部分：教育的创新与变革 随着数字技术的爆炸式增长和人工智能的迅猛发展，教育的面貌正在发生颠覆性的变化。本书的第一部分“教育的创新与变革”深入探讨了这些变化的核心。 一、 科技赋能教育：重塑学习体验 人工智能在教育中的应用： 本章将详细阐述人工智能如何被应用于个性化学习、智能辅导、学习分析、自动化评估等方面。我们将审视AI如何根据学生的学习进度、风格和兴趣，提供定制化的学习路径和反馈，从而极大地提升学习效率和效果。同时，本书也将探讨AI在教育管理、招生、课程设计等方面的潜力，以及潜在的伦理和社会挑战，例如数据隐私、算法偏见以及人机协作的模式。 在线学习与混合式学习模式的演进： 随着疫情的催化，在线学习已不再是边缘化的选择，而是主流教育模式的重要组成部分。本章将深入分析各种在线学习平台的设计理念、教学策略以及评估方法，并探讨其在扩大教育可及性、提升教育灵活性方面的优势。此外，本书还将重点关注混合式学习模式的构建，即如何有效地融合线上线下的教学优势，创造更具吸引力、更富成效的学习环境。我们将分析不同学科、不同教育阶段在混合式学习方面的成功案例和挑战。 沉浸式技术（VR/AR）与游戏化学习： 虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术为学习体验带来了革命性的突破。本章将展示VR/AR如何在科学实验、历史场景重现、技能培训等方面提供前所未有的沉浸式学习体验。同时，我们将探讨游戏化学习的设计原则，如何通过引入游戏机制（如积分、徽章、排行榜、挑战）来激发学生的学习兴趣、提升参与度，并培养解决问题的能力和团队协作精神。 数据驱动的教育决策： 大数据分析为理解学习过程和优化教学策略提供了强大的工具。本书将介绍如何利用学习分析工具来收集、分析和解释学生的学习数据，从而识别学习困难、评估教学效果、优化课程设计，并为个性化学习提供科学依据。我们将探讨教育数据使用的伦理问题，以及如何确保数据安全和合理应用。 二、 教学方法的革新：从知识灌输到能力培养 项目式学习（PBL）与探究式学习： 本章将重点介绍项目式学习（PBL）和探究式学习的理论基础和实践方法。我们将分析这些教学模式如何将学习过程置于真实世界的挑战和问题之中，鼓励学生主动探索、合作解决问题，从而培养批判性思维、创造力、沟通能力和自主学习能力。本书将提供丰富的案例研究，展示PBL和探究式学习在不同学科和教育阶段的成功应用。 跨学科与融合性学习： 在一个日益复杂的世界中，单一学科的知识已不足以应对挑战。本章将探讨如何打破学科壁垒，推动跨学科和融合性学习。我们将分析 STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）教育模式的理念和实践，以及如何通过整合不同领域的知识和技能，培养学生的综合素养和创新能力。 培养21世纪核心素养： 除了知识的学习，培养学生的21世纪核心素养（如批判性思维、创造力、沟通、协作、数字素养、情绪智能等）变得尤为重要。本章将深入探讨如何在课程设计、教学活动和评价体系中融入这些素养的培养，并提供具体的实践策略。 第二部分：教育的公平与包容 教育公平是社会公平的重要基石，也是实现可持续发展目标的关键。本书的第二部分“教育的公平与包容”聚焦于如何确保每个人都能获得优质的教育机会，无论其背景如何。 一、 消除教育壁垒：实现普惠性教育 城乡教育差距与对策： 城乡教育资源分配不均是许多国家面临的普遍难题。本章将分析造成城乡教育差距的根源，包括师资力量、教学设施、课程资源等方面，并探讨有效的政策干预措施，如教育信息化、师资流动机制、定向支持计划等，以缩小差距，促进城乡教育均衡发展。 弱势群体教育支持： 本章将重点关注农村留守儿童、流动儿童、残疾儿童、低收入家庭子女等弱势群体的教育需求。我们将分析他们在教育过程中可能面临的特殊困难，如情感疏离、学习障碍、经济负担等，并提出有针对性的支持策略，包括心理辅导、特殊教育服务、助学金制度、社会关怀等，确保他们不被教育体系所遗忘。 性别平等在教育中的体现： 尽管取得了显著进步，但在一些地区，性别歧视和刻板印象仍然影响着教育的公平。本章将探讨如何在教育内容、教学方式和升学机会等方面促进性别平等，消除性别偏见，鼓励所有学生，无论性别，都能充分发挥其潜力。 二、 促进教育包容：构建多元化学习社区 文化多样性与教育： 随着全球化的深入，教育体系面临着日益增长的文化多样性。本章将探讨如何在课堂教学、课程设置和校园文化中尊重和融入不同的文化背景，创造一个包容性的学习环境。我们将审视如何在跨文化交流中增进理解，培养学生的全球视野和跨文化沟通能力。 特殊需求学生的融合教育： 本章将深入探讨融合教育的理念和实践，即如何将有特殊教育需求的学生（如学习障碍、自闭症、多动症等）融入普通教育体系。我们将分析为他们提供个性化支持所需的策略，包括特殊教育教师的培训、辅助技术的应用、以及家庭与学校的紧密合作，确保所有学生都能在普通课堂中获得适合其发展的机会。 数字鸿沟与教育公平： 数字技术的普及带来了新的教育机会，但也可能加剧数字鸿沟，导致一部分人被排除在外。本章将分析如何弥合数字鸿沟，确保所有学生都能平等地获得数字教育资源和技能，并探讨数字素养教育的重要性。 第三部分：教育的可持续发展 教育的可持续发展不仅关乎个体的发展，更关乎整个人类社会的未来。本书的第三部分“教育的可持续发展”将探讨教育如何为实现联合国可持续发展目标（SDGs）贡献力量，并自身实现可持续的变革。 一、 教育与可持续发展目标（SDGs） 环境教育与气候变化应对： 气候变化是全人类面临的严峻挑战。本章将探讨环境教育在提升公众环境意识、培养环保行为、以及为应对气候变化提供解决方案方面的重要作用。我们将审视如何在课程中融入可持续发展的理念，培养学生成为负责任的地球公民。 社会责任感与公民意识的培养： 可持续发展需要具有高度社会责任感和公民意识的个体。本章将探讨教育如何通过课程设置、社会实践、志愿服务等多种途径，培养学生的同情心、合作精神、以及为构建更美好社会而努力的动力。 经济可持续性与终身学习： 在快速变化的经济环境中，终身学习能力至关重要。本章将分析教育如何为个人和社会的经济可持续发展提供支持，包括技能培训、职业发展指导、以及培养创新创业精神。我们将探讨教育如何帮助个体适应未来的职业需求，并实现个人价值。 二、 教育体系的自我革新与韧性 教育治理的现代化： 本章将探讨如何通过改革教育治理体系，提升教育决策的科学性、民主性和效率。我们将分析不同国家在教育治理方面的经验教训，以及如何建立更加开放、透明、响应迅速的教育管理机制。 教育评价的转型： 传统的评价体系往往侧重于知识的记忆和再现，已难以满足对能力和素养培养的要求。本章将探讨如何构建更加多元、全面、以发展为导向的教育评价体系，包括过程性评价、表现性评价、以及对学生综合能力的评估。 教育研究与政策的互动： 本章将强调教育研究在推动教育改革和政策制定中的重要作用。我们将分析如何加强教育研究的理论创新和实证研究，并将研究成果有效地转化为教育实践和政策。 应对未来不确定性： 教育体系需要具备应对未来不确定性的韧性。本章将探讨如何建立更加灵活、适应性强的教育体系，以应对突发事件（如公共卫生危机）、技术变革和社会动荡等带来的挑战。 结论 《教育的未来：创新、公平与可持续发展》一书，通过对教育领域最前沿的探索和最深刻的反思，勾勒出未来教育发展的宏伟蓝图。本书强调，未来的教育必须是创新的、公平的、可持续的，它将不再仅仅是知识的传授，更是能力的塑造、品格的培养、以及价值的传承。只有这样，教育才能真正肩负起培养面向未来的公民，建设更加繁荣、公正、可持续世界的历史使命。本书期待能够激发更广泛的讨论，并为推动全球教育的积极变革贡献一份力量。

评分☆☆☆☆☆

初翻开这本书的扉页，我就被其开阔的视野和扎实的文献功底所震撼。它超越了传统教育研究的地理边界，将目光投向了更广阔的国际视野，但其核心的分析框架始终牢牢扎根于中国本土的现实土壤。我特别关注其中关于“质量保障”这一概念在中国语境下的演变过程。作者似乎在探寻一个核心悖论：当外部的评估压力不断加强时，大学内部的自我驱动力和学术自主性究竟是得到了强化，还是在某种程度上被异化了？书中对评估指标体系的演进分析，简直像是一部精彩的侦探小说，层层剥茧地揭示了那些看似客观的数字背后隐藏的主观价值判断和意识形态倾向。文字的笔触老辣而又充满了学者的克制，既有坚实的理论支撑，又不乏对具体案例的生动描述。它不是在简单地罗列事实，而是在构建一个复杂的、多维度的分析模型，邀请读者一同参与到这场关乎高等教育未来走向的严肃对话之中。读完后，我感觉自己对“好大学”的标准不再满足于表面的光鲜亮丽，而是开始追问更深层次的结构性问题。

评分☆☆☆☆☆

这本书的叙事节奏把握得极佳，仿佛一位经验丰富的交响乐指挥家在调动着复杂的声部。它不像有些学术著作那样，让读者在晦涩的理论术语中迷失方向，反而以一种极其流畅且富有张力的笔法，将“问责”这一沉重的主题，书写得引人入胜。我尤其欣赏其中对不同高校群体（例如研究型大学与应用型学院）在面对评估压力时所采取的差异化策略的细致对比。这种横向的比较，极大地丰富了我们对“适应性”这一概念的理解。它迫使我们反思：在高度集中的管理体系下，评估究竟是促进了真正的创新，还是催生了一种精致的、面向审查的“表演性学术”？作者的语言风格带着一种冷静的批判色彩，却从不落入简单的指责，而是致力于提供结构性的解释。读这本书，就像是进行了一次漫长而深入的“会诊”，深入了解了中国高等教育这个庞大有机体在特定历史时期所承受的内部张力和外部期望。对于政策制定者和大学管理者而言，这无疑是一剂苦口良药。

评分☆☆☆☆☆

这部作品仿佛是一面透着历史烟尘的镜子，映照出中国高等教育在过去半个世纪里那条跌宕起伏的轨迹。我尤其欣赏作者在宏观叙事中对微观细节的捕捉能力。它没有陷入空泛的口号式赞美，而是以一种近乎手术刀般的精准，剖析了不同历史时期，教育决策是如何层层渗透到大学日常运作中的。阅读过程中，我反复被一种强烈的代入感所吸引，仿佛亲历了那些被时代浪潮裹挟着的教育改革者和一线教师的挣扎与选择。书中对制度变迁的梳理，逻辑链条清晰得令人拍案叫绝，尤其是对某些看似微不足道的政策文件背后深层意图的挖掘，揭示了决策背后的权力运作逻辑和文化惯性。这绝非是一本枯燥的学术报告集，而是一部饱含洞察力的社会编年史，它让我对当下高等教育体系的某些顽疾，有了一种全新的、更加深邃的理解。对于任何一个真正关心中国高等教育未来走向的人来说，这本书提供了一种必备的“历史透视镜”。

评分☆☆☆☆☆

这部著作的阅读体验，对于长期关注教育议题的人来说，无疑是一次知识结构的重塑。它没有停留在对评估工具本身的技术性讨论，而是将焦点置于“问责”背后的文化基础和社会期望的交汇点上。我最欣赏作者的洞察力在于，他们能够穿透层层行政指令的外衣，直抵高等教育机构在追求“卓越”过程中所面临的伦理困境和实践悖论。例如，书中对学术声誉与社会服务职能之间张力的刻画，极其生动地反映了当代中国大学的生存哲学。作者的文字如同精密的制图，不仅勾勒出了现存的评估框架，更重要的是，描绘了在这一框架下，不同利益相关者是如何博弈、协商，并最终形塑出我们今日所见的高等教育图景的。通篇下来，我感觉到自己对“评估”这一词汇的理解，已经从一个简单的行政流程，升华为一个涉及权力、文化、历史和未来的复杂场域。这是一部需要反复咀嚼、细细体会的重量级作品。

评分☆☆☆☆☆

这本书的价值，很大程度上体现在它对“比较”二字的深刻理解与运用上。它不仅仅是把中国和其他国家的高等教育体系进行简单的罗列对比，而是将历史的纵深感与空间的多维性巧妙地融为一体。我读到部分章节时，感触尤为深刻的是关于“内部治理”的讨论。作者似乎在探讨，当自上而下的问责机制成为主流时，如何有效激活自下而上的学术自治和专业伦理？书中引用的案例和数据非常翔实，为复杂的论点提供了坚实的支撑，使得任何试图反驳的观点都必须正视这些沉甸甸的事实依据。更难得的是，作者在分析中保持了一种罕有的平衡感，既肯定了过去几十年间教育进步所取得的巨大成就，同时也毫不留情地指出了伴随这些成就而来的结构性风险。这使得整部作品读起来有一种既令人振奋又引人深思的复杂情绪。它不是一本提供“标准答案”的教科书，而是一部激发深度思考的“思想工具箱”。

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