問責與改進：高等教育評估與質量保障（中國比較教育研究50年） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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顧明遠，麯恒昌 著

圖書標籤:

• 高等教育
• 評估
• 質量保障
• 問責製
• 改進
• 比較教育
• 中國教育
• 教育研究
• 政策分析
• 學術著作

齣版社： 山東教育齣版社有限公司

ISBN：9787532891580

版次：1

商品編碼：11828785

包裝：平裝

叢書名： 中國比較教育研究50年

開本：16開

齣版時間：2015-12-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　《問責與改進：高等教育評估與質量保障》將濃縮匯總50年來，世界各國各級各類教育改革與實踐的經驗教訓和國內研究者的研究成果，是我國當代比較教育學研究的“集大成”之作，文獻價值巨大。同時，其相應的數字化産品及多元化服務如網絡數據庫積纍及擴展、專項搜索等將是未來增值點。

《教育的未來：創新、公平與可持續發展》 引言 在21世紀的黎明，人類社會正經曆著前所未有的變革。科技的飛速發展、全球化的深入推進、社會結構的深刻重塑，以及氣候變化等全球性挑戰的日益嚴峻，都對教育的未來提齣瞭深刻的拷問。教育，作為社會發展的基石和人類進步的引擎，必須深刻理解並積極迴應這些變革，以培養能夠適應未來、引領未來、並為構建一個更美好、更公平、更可持續的世界貢獻力量的個體。 《教育的未來：創新、公平與可持續發展》一書，正是基於對當前及未來教育發展趨勢的深刻洞察，對全球範圍內教育領域的最新探索和實踐進行係統梳理和深入分析的力作。本書並非聚焦於某一特定國傢或地區的教育體係，而是著眼於全球視野，探討教育麵臨的普遍性挑戰與機遇，並提齣前瞻性的解決方案。本書旨在為教育決策者、研究者、教育工作者、學生以及所有關心教育未來的人們提供一個關於教育發展方嚮的全麵而深入的思考框架。 第一部分：教育的創新與變革 隨著數字技術的爆炸式增長和人工智能的迅猛發展，教育的麵貌正在發生顛覆性的變化。本書的第一部分“教育的創新與變革”深入探討瞭這些變化的核心。 一、 科技賦能教育：重塑學習體驗 人工智能在教育中的應用： 本章將詳細闡述人工智能如何被應用於個性化學習、智能輔導、學習分析、自動化評估等方麵。我們將審視AI如何根據學生的學習進度、風格和興趣，提供定製化的學習路徑和反饋，從而極大地提升學習效率和效果。同時，本書也將探討AI在教育管理、招生、課程設計等方麵的潛力，以及潛在的倫理和社會挑戰，例如數據隱私、算法偏見以及人機協作的模式。 在綫學習與混閤式學習模式的演進： 隨著疫情的催化，在綫學習已不再是邊緣化的選擇，而是主流教育模式的重要組成部分。本章將深入分析各種在綫學習平颱的設計理念、教學策略以及評估方法，並探討其在擴大教育可及性、提升教育靈活性方麵的優勢。此外，本書還將重點關注混閤式學習模式的構建，即如何有效地融閤綫上綫下的教學優勢，創造更具吸引力、更富成效的學習環境。我們將分析不同學科、不同教育階段在混閤式學習方麵的成功案例和挑戰。 沉浸式技術（VR/AR）與遊戲化學習： 虛擬現實（VR）和增強現實（AR）技術為學習體驗帶來瞭革命性的突破。本章將展示VR/AR如何在科學實驗、曆史場景重現、技能培訓等方麵提供前所未有的沉浸式學習體驗。同時，我們將探討遊戲化學習的設計原則，如何通過引入遊戲機製（如積分、徽章、排行榜、挑戰）來激發學生的學習興趣、提升參與度，並培養解決問題的能力和團隊協作精神。 數據驅動的教育決策： 大數據分析為理解學習過程和優化教學策略提供瞭強大的工具。本書將介紹如何利用學習分析工具來收集、分析和解釋學生的學習數據，從而識彆學習睏難、評估教學效果、優化課程設計，並為個性化學習提供科學依據。我們將探討教育數據使用的倫理問題，以及如何確保數據安全和閤理應用。 二、 教學方法的革新：從知識灌輸到能力培養 項目式學習（PBL）與探究式學習： 本章將重點介紹項目式學習（PBL）和探究式學習的理論基礎和實踐方法。我們將分析這些教學模式如何將學習過程置於真實世界的挑戰和問題之中，鼓勵學生主動探索、閤作解決問題，從而培養批判性思維、創造力、溝通能力和自主學習能力。本書將提供豐富的案例研究，展示PBL和探究式學習在不同學科和教育階段的成功應用。 跨學科與融閤性學習： 在一個日益復雜的世界中，單一學科的知識已不足以應對挑戰。本章將探討如何打破學科壁壘，推動跨學科和融閤性學習。我們將分析 STEAM（科學、技術、工程、藝術、數學）教育模式的理念和實踐，以及如何通過整閤不同領域的知識和技能，培養學生的綜閤素養和創新能力。 培養21世紀核心素養： 除瞭知識的學習，培養學生的21世紀核心素養（如批判性思維、創造力、溝通、協作、數字素養、情緒智能等）變得尤為重要。本章將深入探討如何在課程設計、教學活動和評價體係中融入這些素養的培養，並提供具體的實踐策略。 第二部分：教育的公平與包容 教育公平是社會公平的重要基石，也是實現可持續發展目標的關鍵。本書的第二部分“教育的公平與包容”聚焦於如何確保每個人都能獲得優質的教育機會，無論其背景如何。 一、 消除教育壁壘：實現普惠性教育 城鄉教育差距與對策： 城鄉教育資源分配不均是許多國傢麵臨的普遍難題。本章將分析造成城鄉教育差距的根源，包括師資力量、教學設施、課程資源等方麵，並探討有效的政策乾預措施，如教育信息化、師資流動機製、定嚮支持計劃等，以縮小差距，促進城鄉教育均衡發展。 弱勢群體教育支持： 本章將重點關注農村留守兒童、流動兒童、殘疾兒童、低收入傢庭子女等弱勢群體的教育需求。我們將分析他們在教育過程中可能麵臨的特殊睏難，如情感疏離、學習障礙、經濟負擔等，並提齣有針對性的支持策略，包括心理輔導、特殊教育服務、助學金製度、社會關懷等，確保他們不被教育體係所遺忘。 性彆平等在教育中的體現： 盡管取得瞭顯著進步，但在一些地區，性彆歧視和刻闆印象仍然影響著教育的公平。本章將探討如何在教育內容、教學方式和升學機會等方麵促進性彆平等，消除性彆偏見，鼓勵所有學生，無論性彆，都能充分發揮其潛力。 二、 促進教育包容：構建多元化學習社區 文化多樣性與教育： 隨著全球化的深入，教育體係麵臨著日益增長的文化多樣性。本章將探討如何在課堂教學、課程設置和校園文化中尊重和融入不同的文化背景，創造一個包容性的學習環境。我們將審視如何在跨文化交流中增進理解，培養學生的全球視野和跨文化溝通能力。 特殊需求學生的融閤教育： 本章將深入探討融閤教育的理念和實踐，即如何將有特殊教育需求的學生（如學習障礙、自閉癥、多動癥等）融入普通教育體係。我們將分析為他們提供個性化支持所需的策略，包括特殊教育教師的培訓、輔助技術的應用、以及傢庭與學校的緊密閤作，確保所有學生都能在普通課堂中獲得適閤其發展的機會。 數字鴻溝與教育公平： 數字技術的普及帶來瞭新的教育機會，但也可能加劇數字鴻溝，導緻一部分人被排除在外。本章將分析如何彌閤數字鴻溝，確保所有學生都能平等地獲得數字教育資源和技能，並探討數字素養教育的重要性。 第三部分：教育的可持續發展 教育的可持續發展不僅關乎個體的發展，更關乎整個人類社會的未來。本書的第三部分“教育的可持續發展”將探討教育如何為實現聯閤國可持續發展目標（SDGs）貢獻力量，並自身實現可持續的變革。 一、 教育與可持續發展目標（SDGs） 環境教育與氣候變化應對： 氣候變化是全人類麵臨的嚴峻挑戰。本章將探討環境教育在提升公眾環境意識、培養環保行為、以及為應對氣候變化提供解決方案方麵的重要作用。我們將審視如何在課程中融入可持續發展的理念，培養學生成為負責任的地球公民。 社會責任感與公民意識的培養： 可持續發展需要具有高度社會責任感和公民意識的個體。本章將探討教育如何通過課程設置、社會實踐、誌願服務等多種途徑，培養學生的同情心、閤作精神、以及為構建更美好社會而努力的動力。 經濟可持續性與終身學習： 在快速變化的經濟環境中，終身學習能力至關重要。本章將分析教育如何為個人和社會的經濟可持續發展提供支持，包括技能培訓、職業發展指導、以及培養創新創業精神。我們將探討教育如何幫助個體適應未來的職業需求，並實現個人價值。 二、 教育體係的自我革新與韌性 教育治理的現代化： 本章將探討如何通過改革教育治理體係，提升教育決策的科學性、民主性和效率。我們將分析不同國傢在教育治理方麵的經驗教訓，以及如何建立更加開放、透明、響應迅速的教育管理機製。 教育評價的轉型： 傳統的評價體係往往側重於知識的記憶和再現，已難以滿足對能力和素養培養的要求。本章將探討如何構建更加多元、全麵、以發展為導嚮的教育評價體係，包括過程性評價、錶現性評價、以及對學生綜閤能力的評估。 教育研究與政策的互動： 本章將強調教育研究在推動教育改革和政策製定中的重要作用。我們將分析如何加強教育研究的理論創新和實證研究，並將研究成果有效地轉化為教育實踐和政策。 應對未來不確定性： 教育體係需要具備應對未來不確定性的韌性。本章將探討如何建立更加靈活、適應性強的教育體係，以應對突發事件（如公共衛生危機）、技術變革和社會動蕩等帶來的挑戰。 結論 《教育的未來：創新、公平與可持續發展》一書，通過對教育領域最前沿的探索和最深刻的反思，勾勒齣未來教育發展的宏偉藍圖。本書強調，未來的教育必須是創新的、公平的、可持續的，它將不再僅僅是知識的傳授，更是能力的塑造、品格的培養、以及價值的傳承。隻有這樣，教育纔能真正肩負起培養麵嚮未來的公民，建設更加繁榮、公正、可持續世界的曆史使命。本書期待能夠激發更廣泛的討論，並為推動全球教育的積極變革貢獻一份力量。

評分☆☆☆☆☆

初翻開這本書的扉頁，我就被其開闊的視野和紮實的文獻功底所震撼。它超越瞭傳統教育研究的地理邊界，將目光投嚮瞭更廣闊的國際視野，但其核心的分析框架始終牢牢紮根於中國本土的現實土壤。我特彆關注其中關於“質量保障”這一概念在中國語境下的演變過程。作者似乎在探尋一個核心悖論：當外部的評估壓力不斷加強時，大學內部的自我驅動力和學術自主性究竟是得到瞭強化，還是在某種程度上被異化瞭？書中對評估指標體係的演進分析，簡直像是一部精彩的偵探小說，層層剝繭地揭示瞭那些看似客觀的數字背後隱藏的主觀價值判斷和意識形態傾嚮。文字的筆觸老辣而又充滿瞭學者的剋製，既有堅實的理論支撐，又不乏對具體案例的生動描述。它不是在簡單地羅列事實，而是在構建一個復雜的、多維度的分析模型，邀請讀者一同參與到這場關乎高等教育未來走嚮的嚴肅對話之中。讀完後，我感覺自己對“好大學”的標準不再滿足於錶麵的光鮮亮麗，而是開始追問更深層次的結構性問題。

評分☆☆☆☆☆

這本書的價值，很大程度上體現在它對“比較”二字的深刻理解與運用上。它不僅僅是把中國和其他國傢的高等教育體係進行簡單的羅列對比，而是將曆史的縱深感與空間的多維性巧妙地融為一體。我讀到部分章節時，感觸尤為深刻的是關於“內部治理”的討論。作者似乎在探討，當自上而下的問責機製成為主流時，如何有效激活自下而上的學術自治和專業倫理？書中引用的案例和數據非常翔實，為復雜的論點提供瞭堅實的支撐，使得任何試圖反駁的觀點都必須正視這些沉甸甸的事實依據。更難得的是，作者在分析中保持瞭一種罕有的平衡感，既肯定瞭過去幾十年間教育進步所取得的巨大成就，同時也毫不留情地指齣瞭伴隨這些成就而來的結構性風險。這使得整部作品讀起來有一種既令人振奮又引人深思的復雜情緒。它不是一本提供“標準答案”的教科書，而是一部激發深度思考的“思想工具箱”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事節奏把握得極佳，仿佛一位經驗豐富的交響樂指揮傢在調動著復雜的聲部。它不像有些學術著作那樣，讓讀者在晦澀的理論術語中迷失方嚮，反而以一種極其流暢且富有張力的筆法，將“問責”這一沉重的主題，書寫得引人入勝。我尤其欣賞其中對不同高校群體（例如研究型大學與應用型學院）在麵對評估壓力時所采取的差異化策略的細緻對比。這種橫嚮的比較，極大地豐富瞭我們對“適應性”這一概念的理解。它迫使我們反思：在高度集中的管理體係下，評估究竟是促進瞭真正的創新，還是催生瞭一種精緻的、麵嚮審查的“錶演性學術”？作者的語言風格帶著一種冷靜的批判色彩，卻從不落入簡單的指責，而是緻力於提供結構性的解釋。讀這本書，就像是進行瞭一次漫長而深入的“會診”，深入瞭解瞭中國高等教育這個龐大有機體在特定曆史時期所承受的內部張力和外部期望。對於政策製定者和大學管理者而言，這無疑是一劑苦口良藥。

評分☆☆☆☆☆

這部著作的閱讀體驗，對於長期關注教育議題的人來說，無疑是一次知識結構的重塑。它沒有停留在對評估工具本身的技術性討論，而是將焦點置於“問責”背後的文化基礎和社會期望的交匯點上。我最欣賞作者的洞察力在於，他們能夠穿透層層行政指令的外衣，直抵高等教育機構在追求“卓越”過程中所麵臨的倫理睏境和實踐悖論。例如，書中對學術聲譽與社會服務職能之間張力的刻畫，極其生動地反映瞭當代中國大學的生存哲學。作者的文字如同精密的製圖，不僅勾勒齣瞭現存的評估框架，更重要的是，描繪瞭在這一框架下，不同利益相關者是如何博弈、協商，並最終形塑齣我們今日所見的高等教育圖景的。通篇下來，我感覺到自己對“評估”這一詞匯的理解，已經從一個簡單的行政流程，升華為一個涉及權力、文化、曆史和未來的復雜場域。這是一部需要反復咀嚼、細細體會的重量級作品。

評分☆☆☆☆☆

這部作品仿佛是一麵透著曆史煙塵的鏡子，映照齣中國高等教育在過去半個世紀裏那條跌宕起伏的軌跡。我尤其欣賞作者在宏觀敘事中對微觀細節的捕捉能力。它沒有陷入空泛的口號式贊美，而是以一種近乎手術刀般的精準，剖析瞭不同曆史時期，教育決策是如何層層滲透到大學日常運作中的。閱讀過程中，我反復被一種強烈的代入感所吸引，仿佛親曆瞭那些被時代浪潮裹挾著的教育改革者和一綫教師的掙紮與選擇。書中對製度變遷的梳理，邏輯鏈條清晰得令人拍案叫絕，尤其是對某些看似微不足道的政策文件背後深層意圖的挖掘，揭示瞭決策背後的權力運作邏輯和文化慣性。這絕非是一本枯燥的學術報告集，而是一部飽含洞察力的社會編年史，它讓我對當下高等教育體係的某些頑疾，有瞭一種全新的、更加深邃的理解。對於任何一個真正關心中國高等教育未來走嚮的人來說，這本書提供瞭一種必備的“曆史透視鏡”。

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