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出版社： 浙江人民

ISBN：97872130680411

商品编码：1692380705

>基本信息

• 商品名称：为未知而教为未来而学
• 作者：(美)戴维·珀金斯|译者:杨彦捷
• 定价：54.9
• 出版社：浙江人民
• ISBN号：9787213068041

>其他参考信息（以实物为准）

• 出版时间：2015-08-01
• 印刷时间：2015-08-01
• 版次：1
• 印次：1
• 开本：16开
• 包装：平装
• 页数：256
• 字数：243千字

内容提要

传统教育体系中，有很多知识在学习者日后的生 活中并没有什么用，即无法发挥生活价值。例如，二 次方程式这类数学知识在未来生活中几乎没有用到的 机会，那么，这样的知识有没有学习的必要呢？如何 辨别具有生活价值的学习和知识？传统教育如何才能 突破种种障碍，不断创新教育方法，为学习者提供* 实用、*有生活价值的学习？ 也许，我们需要以一种新的视角来看待教育，在 教育中既关注已知，也关注未知。也许，我们需要一 种*具有“未来智慧”的教育视角，在复杂而多变的 世界努力培养人的好奇心、启发人的智慧、增进人的 自主性和责任感，引导学生积极地、广泛地、有远见 地追寻有意义的学习。
     想象一种教育，其中的大部分课程都能带来全局 性理解；想象一种学习，它能够给这样的理解带来生 命力，使其长存，并且支持终生学习；想象一个世界 ，大部分人在接受基础教育之后，对基本的政治活动 、个人健康护理、经济行为、生态责任、人际社会交 往，以及其他许多概念充满了浓厚的兴趣并以此为发 展方向。如果走在大街上的芸芸众生都能够灵活而敏 捷地处理问题，那么，我们的社会该多么不一样！ 杨彦捷编译的《为未知而教为未来而学》作者戴 维·珀金斯将告诉学习者，如何辨别传统知识体系的 实用性，如何学会通过提出开放性问题形成全局性理 解，真正做到通过辨证地学习培养学习者的综合素质 。
    

作者简介

戴维·珀金斯，哈佛大学教育研究生院**教授，美国**教育心理学家，国际思维协会组织委员会常委，全球教育界知名演讲家和顾问。哈佛大学“零点项目”的创始人之一，与霍华德·加德纳一起，作为“零点项目”的负责人共同工作超过25年。从*初成立至今，50年来，“零点项目”致力于研究智力、理解、思考、创意与人类的学习等相关议题，吸引了来自全球近20个**和地区的研究者、老师，尤其是美国诸多专业人士、国际学校的教师等参与其中，并定期举办研讨会和工作坊，推广研究成果。曾在美国、澳大利亚、荷兰、瑞典、南非、以色列、中国等**研发和讲授过关于思维的教育计划和方法。

目录

前言 什么才是真正值得学习的知识
引言 为未知而教
你的学习“投资”产生“回报”了吗？
普及性教育让“具有生活价值的学习”代代相传
尴尬的“应当知道的好知识”
你学过的哪些知识，**的生活还用得上？
第三类接触，让*多知识在生活中有价值
为未知而教，以“未来智慧”的视角看待教育
01 做业余的专家而不是严谨的学院派
为何传统教育中的学习总是陷于被动
过于关注学业成就，忽略相关性差距
过于关注了解性知识，忽略知识内涵的掌握
过于强求专业知识，忽略与生活相关的“软知识”
从迟钝的层级结构到灵活的网状结构
有丝分裂之舞与设计一条鱼
02 学习即理解
你真正理解透彻的知识有哪些？
全局性理解，理想生活必知的“业余的专业知识”
全局性理解在维度上有何差异
宏观选择，繁杂的教学内容中究竟应该“教什么”
宏观保留，拯救经典的了解性知识
内容超载？向语文老师学习巧妙地抽样教学
03 点燃创造力的开放性问题
如何**即定的知识和已知的学习
开放性问题，获得闯荡世界的激情与力量
带着好奇心去发现，学习*要知其所以然
“有生命力的问题”由谁来提
“假如不是呢？”设计问题包扩展理解的界限
“那么，答案呢？”提问和寻找答案的技巧
04 真正的学习
如何让值得学习的知识在生活中融会贯通
学习即理解，理解即思考
学习即运用，把你的理解和思考用起来
学习即注意，不是“过度联想”而是“未曾联想”
学习即感兴趣，全局性理解源于发自内心的渴求
学习即融会贯通，你能用欧姆定律解决供暖管道问题吗
05 把千斤顶放进工具箱时，请把《尤利西斯》也放进去
传统教育的分科还有用吗？
学习诗歌有什么好处？
学习代数有什么好处？
学科A to Z，*有生活价值的学习主题有哪些？
让小孩子学习“悲剧”主题？有何不可呢
06 像X 一样思考
如何认识各学科背后的认知方式？
不同学科代表着不同的认知方式
让隐性知识浮出水面：促进学习的基本认知方式
牛顿式认知
修昔底德式认知
认知方式的“兔子洞”与“全局式思考”
07 绕开教育中的“兔子洞”
什么是新的单元体系
*新传统学科的知识内容，建构新交叉学科
将各学科融入到广泛的主题中
跨学科单元体系为教育注入活力
建立*好的单元体系
08 未来在等待的人才
融合了综合能力的知识内容学习什么样
你认为，什么样的综合能力有助于闯荡未来
什么原因使综合能力成为“狭小房间里的一头大象”
巧妙地抽样教学使综合能力的学习*有意义
颠覆还是逆转?综合能力唤起传统课程的动摇与苏醒
结语 从知识到智慧，选择有生活价值的学习
教育的初衷，源于有生活价值的学习
教授知识，通达智慧
在为未知而教的“独木桥”上巧妙地探索前行
致谢
译者后记

《未竟之域：探索与创造的时代》 一、 引言：未知的召唤与未来的回响 人类文明的演进，是一部永无止境的探索史。从仰望星空，到俯察大地，我们对未知世界的渴望从未停歇。而当我们回首过往，总能发现，每一次对未知的深入，都在潜移默化地塑造着我们所处的现在，并为我们未曾谋面的未来奠定基石。 《未竟之域：探索与创造的时代》并非一部梳理既有知识的教科书，也不是一份预言未来的水晶球。它是一曲关于人类求知欲的赞歌，一次对好奇心内在力量的深刻洞察，一次对个体与集体如何通过不懈的学习与创新，来应对时代变迁、塑造独特未来的深刻反思。本书将带领读者穿越不同的领域，从科学的深邃到艺术的奔放，从哲学的思辨到技术的革新，去理解“为未知而教”的真正含义，并从中汲取“为未来而学”的动力与智慧。 本书旨在激发读者内在的探索精神，鼓励他们拥抱变化，积极主动地去构建属于自己的、也属于我们共同的未来。它不是关于“知道什么”，而是关于“如何去发现”，不是关于“接受什么”，而是关于“如何去创造”。 二、 探索之源：好奇心的星辰大海 人类之所以能够突破自身的局限，不断向前，最根本的驱动力便是那份源源不断的好奇心。它如同黑夜中的星辰，指引着我们前进的方向，又如同深邃海洋中的暗流，推动着我们向更远的彼岸探索。 童年的火种，成长的火焰： 回溯童年，我们每个人都是天生的探险家。一个简单的“为什么”背后，蕴藏着对世界最本真的探求。本书将描绘这种天然的好奇心如何随着年龄的增长而演变，有时被僵化的教育体系所压制，有时被功利的社会价值所裹挟，但其火种从未真正熄灭。我们将探讨如何在成年后重新点燃这份热情，认识到好奇心不仅是获取知识的敲门砖，更是理解世界、超越自我的关键。它要求我们以开放的心态面对一切，不惧怕无知，反而视无知为起点。 科学的边界，艺术的疆域： 科学的发展，从来不是闭门造车，而是对自然界奥秘的不断“提问”与“求索”。从伽利略仰望星空的勇气，到居里夫人对放射性元素的执着，每一项突破都源于对“未知”的强烈好奇。本书将深入探讨科学研究中那些“临界点”的探索，那些尚未被完全理解的现象，以及科学家们如何在模糊的边界上，凭借直觉和严谨的逻辑，一步步拓展人类认知的疆域。 与此同时，艺术的创作，同样是未知世界的召唤。艺术家们用色彩、声音、文字、形态，捕捉那些难以言说的情感、瞬间的灵感，以及对人性深处的挖掘。他们是精神世界的探险家，他们的作品是对人类经验的独特表达，也是对更广阔情感与存在空间的探索。本书将展示艺术创作如何与科学探索并行，共同构筑人类文明的丰富维度。 跨界的碰撞，创新的火花： 未知并非总是静止的，它常常隐藏在不同领域交汇的“碰撞区”。当物理学的定律与生物学的原理相遇，当历史的沉淀与技术的革新碰撞，新的理解和可能性便应运而生。本书将聚焦于那些跨学科的探索，强调打破学科壁垒的重要性，以及不同知识体系之间的对话如何激发出前所未有的创新。它鼓励读者跳出自身的专业领域，去拥抱更广阔的知识图景，从中发现意想不到的连接，激发创新的灵感。 三、 学习的变革：拥抱不确定性的智慧 “为未知而教”的本质，并非传授已知，而是点燃学习的热情，培养解决未知问题的能力。在信息爆炸、技术飞速发展的今天，传统的、以记忆和灌输为主的学习模式已显得力不从心。我们需要的是一种更具适应性、更主动、更富有创造性的学习方式。 从“知识拥有者”到“知识建构者”： 互联网时代，知识的获取变得前所未有的便捷。然而，真正的学习并非简单地“下载”信息，而是如何去理解、消化、整合、应用这些信息，并在此基础上进行创造。本书将探讨如何从被动的“知识拥有者”转变为主动的“知识建构者”。这需要培养批判性思维，辨别信息的真伪和价值；需要掌握信息检索与筛选的技巧；更需要具备将零散知识连接成体系的能力。 深度学习与意义建构： “浅尝辄止”的学习只能带来肤浅的理解，而“为未知而教”的核心在于培养深度学习的能力。深度学习意味着深入探究事物的本质，理解其背后的逻辑和原理，并能将其迁移到新的情境中。本书将深入探讨深度学习的方法，例如通过问题导向的学习、项目式学习，以及在实践中不断反思和总结。它强调学习不应仅仅是为了考试或获取证书，而是为了实现意义的建构，理解世界，并找到自身在其中的位置。 终身学习的姿态： 变化是这个时代唯一不变的主题。昨天的新知，明天可能就成为旧闻。因此，“为未知而教”必然导向“终身学习”的姿态。这不是一种被动的负担，而是一种积极的生活方式。本书将描绘终身学习的多种途径，包括持续的阅读、参加研讨会、与同行交流、在线课程的学习，以及通过工作中的挑战来不断提升自我。它鼓励读者将学习融入生活的方方面面，使其成为一种自然而然的习惯。 错误是学习的阶梯： 在探索未知时，犯错是不可避免的。然而，很多人对犯错感到恐惧，这反而阻碍了学习的进程。“为未知而教”意味着要拥抱错误，将每一次失误都视为一次宝贵的学习机会。本书将分享如何从失败中汲取教训，如何分析错误的原因，并将其转化为成长的养分。它提倡一种“试错文化”，鼓励人们在安全的环境中大胆尝试，从跌倒中站起，更加坚定地走向前方。 四、 未来之路：创造一个属于自己的明天 “为未来而学”并非被动地等待未来降临，而是积极主动地去参与、去塑造。它是一种前瞻性的视角，一种对可能性的不断探索，一种对自身潜能的持续激发。 预见与塑造： 尽管我们无法精确预测未来，但我们可以通过观察趋势、分析变化，来预见未来可能的发展方向，并为之做好准备。本书将探讨如何培养对宏观趋势的敏感度，例如科技发展、社会变迁、环境挑战等，并思考这些趋势可能对个人和社会带来的影响。更重要的是，它鼓励读者认识到，我们并非被动的接受者，而是积极的塑造者。通过个人的努力和集体的智慧，我们可以影响未来的走向。 技能的迭代与重塑： 随着技术的进步和产业的升级，我们所需要的技能也在不断变化。曾经吃香的技能，可能在不久的将来被新的技术所取代。因此，“为未来而学”意味着要具备持续学习和技能迭代的能力。本书将强调那些具有长远价值的“核心技能”，例如解决问题的能力、沟通协作能力、批判性思维、创造力，以及适应变化的能力。它也鼓励读者关注新兴领域，学习那些能够引领未来发展的技能。 创新驱动的未来： 创新是驱动社会进步和个体发展的核心动力。而创新往往孕育于对未知的探索和对现有模式的挑战。本书将深入探讨创新思维的培养，如何打破思维定势，如何从不同的角度看待问题，如何将看似无关的概念联系起来，从而产生新的想法和解决方案。它将分享创新的不同层次，从微小的改进到颠覆性的突破，并鼓励读者在各自的领域中，成为创新的实践者。 构建个人与社会的韧性： 面对不确定性日益增加的未来，构建个人和社会的韧性至关重要。韧性意味着在压力和挑战面前，能够快速适应、恢复并继续前进的能力。本书将探讨如何通过培养积极的心态、建立支持网络、发展应对压力的策略，来增强个人的韧性。同时，它也将关注社会层面的韧性，包括教育体系的改革、经济结构的优化、以及社会保障体系的完善，以应对未来可能出现的各种风险和挑战。 意义的追寻与价值的创造： 在“为未来而学”的过程中，我们不仅是为了获取生存的技能，更是为了追寻生活的意义和创造属于自己的价值。本书将强调，学习不应仅仅是为了满足外部的期望，更重要的是要找到内心的驱动力，去追求那些对我们而言真正重要的事情。通过不断学习和实践，我们将能够更好地理解自身，发现自己的热情所在，并将其转化为对社会有益的价值，从而构建一个更有意义、更充实的未来。 五、 结语：在未知中起航，在创造中前行 《未竟之域：探索与创造的时代》所倡导的，是一种积极、开放、拥抱未知的生活态度。它提醒我们，学习并非终点，而是永无止境的旅程。探索未知，不仅是为了满足我们的好奇心，更是为了点亮未来的道路。而通过不断学习与创造，我们才能真正地掌控自己的命运，并共同塑造一个更加美好、更加充满无限可能的未来。 这本书不会直接告诉您“应该学什么”，而是激发您“为何要去学”、“如何去学”，以及“学了之后可以做什么”。它是一次心灵的启迪，一次思维的拓展，一次对生命潜能的唤醒。愿您在这片未竟之域中，发现自己无限的可能性，并在创造的时代里，书写属于您的辉煌篇章。

评分☆☆☆☆☆

第一段 这本书真是让人耳目一新，它不像市面上那些充斥着标准教案和刻板流程的教育类书籍，反而更像是一场深入灵魂的对话。作者以一种近乎诗意的笔触，探讨了教育的本质——那种超越知识传授，直抵人性深处的启迪。我尤其欣赏书中对“未知”的尊重，它提醒我们，真正的学习不是填鸭式的灌输，而是对未知世界的勇敢探索。每一次翻阅，都能发现一些新的感悟，仿佛作者的智慧在字里行间流动。这本书的结构非常巧妙，它没有固定的章节划分，而是像河流一样自然地展开，引导读者跟随思绪的引导，逐步深入。那种在迷雾中前行，却始终保持着清晰方向的感觉，非常令人着迷。对于那些厌倦了传统教育模式，渴望寻找更深层次意义的教育工作者和家长来说，这本书无疑是一盏指路明灯。它带来的冲击是缓慢而持久的，读完后，你会重新审视自己对“教”与“学”的理解。

评分☆☆☆☆☆

第二段 读罢此书，我深感震撼。它以一种近乎哲学思辨的方式，挑战了我们对“未来”的既有认知。作者并没有给出任何关于未来教育的“标准答案”，而是提出了一系列深刻的问题，迫使我们去思考：在科技飞速发展、知识快速迭代的时代，我们究竟该如何装备下一代？书中对“未来”的描绘，不是冰冷的科技预测，而是对人类核心价值的坚守与重塑。我喜欢作者那种不预设、不评判的叙事风格，他只是平静地陈述着现象，却引人深思。尤其是关于批判性思维和创造力培养的部分，让我茅塞顿开。以往我总觉得这些是“软技能”，但书中把它提升到了战略高度，认为这是应对未来不确定性的关键。这本书的文字密度很高，需要反复品读，每一次重读都会有新的体悟，感觉就像是在解构一个复杂的谜题，过程虽然烧脑，但收获巨大。

评分☆☆☆☆☆

第三段 这本书的阅读体验非常独特，它不像一本严肃的学术著作，更像是一次与一位富有远见的智者的深度交流。作者的叙事手法极其灵活，时而穿插历史典故，时而引用前沿理论，但所有元素都巧妙地服务于同一个核心主题：如何为那个尚未到来的世界做好准备。我特别喜欢其中关于“适应性学习”的探讨，它强调的不是掌握多少知识，而是具备多强的学习能力和自我重塑能力。书中对“教育公平”的思考也十分深刻，它指出真正的教育公平，是给予每个人面对未知的勇气和工具，而不是一模一样的起点。我发现，这本书更适合在安静的环境下，伴随着一杯热茶慢慢品味。它不会给你即时的满足感，但它会在你心中埋下一颗种子，随着时间的推移，它会生根发芽，改变你对世界的看法。整体来看，这本书的格局很大，立意高远，是近年来我读过的最有启发性的教育读物之一。

评分☆☆☆☆☆

第四段 这本书给我的最大感受是“谦逊”。它教会我们在面对快速变化的世界时，保持一种开放和审慎的态度。作者的论证逻辑严密，层层递进，但行文风格却非常平易近人，仿佛一位经验丰富的老船长，在讲解如何驾驭一艘驶向未知海域的船。书中对“终身学习”的定义进行了颠覆性的重构，不再是简单的技能更新，而是对自我边界的不断拓展。我特别关注了其中关于情感智能和伦理教育的部分，作者认为在人工智能日益强大的未来，人之所以为人，更在于我们独特的情感体验和道德判断力。这本书的排版和用词都很有品味，虽然内容深奥，但阅读起来并不费力。它提供了一种全新的视角，让我们跳出眼前的考试分数和升学压力，去思考教育的终极目的。读完后，我感到一种久违的清醒，仿佛被从日常的琐碎中抽离出来，重新审视了人生的航向。

评分☆☆☆☆☆

第五段 这是一部充满洞察力的作品，它成功地将宏大的时代背景与微观的个体成长紧密结合起来。作者对于“未知”的描绘，并非一片恐慌，而是一种充满希望的召唤，它鼓励我们拥抱不确定性，将其视为创新的温床。我欣赏作者对传统教育弊端的鞭辟入里，比如过度强调标准化和对错误成果的惩罚机制，这些在书中都被视为阻碍未来人才成长的桎梏。书中关于培养“逆境商”的论述尤为精彩，它强调了失败和挫折在构建未来能力中的不可替代性。阅读过程中，我不断地被作者犀利的观点所触动，它迫使我审视自己是否也陷入了旧有的思维定势。这本书的价值在于，它不仅仅是提供信息，更是提供了一种思考框架。它不是一本教人如何“做”教育的书，而是一本教人如何“思考”教育的书。对于追求深度和前瞻性的读者来说，绝对值得拥有并反复研读。