教育走嚮生本 郭思樂 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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郭思樂 著

圖書標籤:

• 教育
• 生本教育
• 教育理念
• 郭思樂
• 教育創新
• 教學方法
• 教育研究
• 課程改革
• 素質教育
• 教育實踐

店鋪： 社科教育圖書專營店

齣版社： 人民教育齣版社

ISBN：9787107144738

版次：1

商品編碼：10572239596

包裝：平裝

齣版時間：2001-06-01

基本信息

書名：教育走嚮生本

：18.00元

作者：郭思樂

齣版社：人民教育齣版社

齣版日期：2001-06-01

ISBN：9787107144738

字數：

頁碼：265

版次：1

裝幀：平裝

開本：32開

商品重量：0.422kg

編輯推薦

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內容提要

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本書結閤作者所開展的從加強知識發生過程直到生本教育的實驗研究。對生本教育的意義、概念、産生背景、哲學思考、主要觀念和操作體係等進行瞭全麵的闡述。作者對生本教育體係與師本教育體係作瞭係統的比較研究，深入闡述瞭生本教育體係的價值觀、倫理觀和行為觀，探討瞭生本教育體係的哲學基礎，並對生本教育的課程論、方法論、評價與管理以及其他相關問題進行瞭思考，是一部哲理性強而又生動活潑的學術專著。

目錄

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作者介紹

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文摘

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序言

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《教育的嚮陽生長》 一、 引言 教育，作為塑造個體生命、傳承文明的基石，其本質始終在於“生長”。然而，在時代的車輪滾滾嚮前，信息洪流奔騰不息的今天，我們不難發現，教育的麵貌正在經曆前所未有的深刻變革。舊有的模式與理念，在現實的土壤中，有時顯得僵化而疏離，難以激發齣生命最蓬勃的力量。 本書《教育的嚮陽生長》並非一本枯燥的理論說教，也不是對既有教育體係的簡單批判。它是一次深沉的探尋，一次真誠的對話，一次對教育本質的迴歸。我們試圖在喧囂與紛繁中，捕捉到那顆最核心的種子——生命的能量與自主。本書不聚焦於某一位具體的教育傢或某一特定流派的著作，而是從更宏觀、更具普適性的角度，去審視教育的初心，去描繪教育應有的未來姿態。我們相信，教育的真正意義，不在於填充知識的容器，而在於點燃生命的火焰；不在於塑造統一的模具，而在於嗬護獨特的芬芳。 本書的寫作，源於對當下教育現象的觀察與思考。在信息爆炸的時代，孩子們似乎擁有瞭前所未有的信息獲取能力，但我們卻在某些時刻，看到瞭他們眼神中的迷茫，聽到瞭他們聲音中的猶豫。他們被給予瞭越來越多的“應該”和“必須”，卻在探索“我想”和“我能”的道路上，顯得有些遲疑。這種現象，促使我們不得不重新審視：教育，究竟是為瞭什麼？是知識的堆砌，還是智慧的啓迪？是技能的訓練，還是品格的塑造？ 《教育的嚮陽生長》正是 grappling with these fundamental questions。它不僅僅是一部關於教育的書，更是一部關於“人”的書，一部關於“生命”的書。我們將從多個維度，深入淺齣地剖析教育的多種可能性，探討如何在教育過程中，真正地將個體的生命力置於核心地位，讓每一位學習者都能像嚮陽的花朵一樣，自在舒展，積極嚮上，綻放齣屬於自己的獨特光彩。 二、 生命的覺醒：教育的原動力 教育的起點，不是一套僵化的課程體係，也不是一套精密的評價標準，而是對生命本身最深刻的敬畏與關懷。每一個孩子，都是一個獨一無二的生命體，他們自帶能量，蘊含潛力，擁有著最原始的學習衝動和探索欲望。然而，在很多教育實踐中，這種生命的原動力，卻常常被壓抑、被忽視，甚至被誤解。 本書將首先強調“生命覺醒”在教育中的首要地位。這裏的“生命覺醒”，是指個體對自己生命狀態的認知，對自己內在需求、潛能和價值的感知。它包括對自身感受的敏銳，對外界世界的好奇，以及對自我發展的渴望。當個體的生命得以覺醒，學習將不再是被動的接受，而是主動的追尋；成長將不再是被動的塑形，而是自發的延伸。 我們將會探討，如何通過營造一種尊重生命、鼓勵探索的教育環境，來喚醒孩子們的生命意識。這包括： 傾聽與迴應： 關注孩子們的每一個眼神、每一句言語，理解他們內心深處的渴望和睏惑，並給予真誠的迴應。教育者不再是高高在上的傳授者，而是蹲下身來，與孩子一同觀察、一同思考。 好奇心的守護與激發： 好奇心是孩子最寶貴的學習引擎。我們將探討如何保護孩子們天生的好奇心，並通過提問、引導、提供資源等方式，不斷激發他們探索未知世界的動力。 自主選擇與實踐： 給予孩子們一定的選擇權，讓他們在學習內容、學習方式、學習進度等方麵擁有更多的自主性。通過大量的實踐活動，讓孩子們在動手操作、親身體驗中，發現自己的興趣所在，激發內在的學習動機。 情緒的理解與支持： 承認並接納孩子們的情緒，教導他們如何識彆、錶達和管理自己的情緒。一個被情緒睏擾的孩子，很難全身心地投入到學習和成長中。 生命的覺醒，是教育一切工作的基石。一旦生命之火被點燃，學習的旅程將不再枯燥，成長的道路將充滿陽光。 三、 賦能個體：構建以生命為中心的教育生態 傳統的教育模式，往往傾嚮於將學生視為統一的群體，用一套標準化的流程來“製造”閤格的産品。然而，生命本身是多元的、差異化的。因此，一個真正有價值的教育，應該迴歸到關注每一個獨特個體的需求和潛能上來。 本書將深入探討如何構建一個“以生命為中心”的教育生態。這意味著，教育的重心不再是課程大綱或考試分數，而是聚焦於每一個學習者個體的全麵發展。我們將從以下幾個方麵展開論述： 差異化教學與個性化發展： 認識到每個孩子的學習方式、節奏、興趣和天賦都不同。教育需要從“韆人一麵”轉嚮“韆人韆麵”。我們將探討如何通過精準的觀察、評估和因材施教，為每個孩子提供最適閤他們的學習路徑和發展支持。這包括提供多樣的學習資源、鼓勵多種形式的學習成果展示，以及尊重不同的發展速度。 內在驅動力的培育： 學習不應該僅僅是為瞭外部的奬勵或懲罰，更重要的是激發內在的學習動機。我們將討論如何通過創設富有挑戰性的任務、提供積極的反饋、鼓勵閤作與競爭、強調學習的意義和價值等方式，來點燃孩子們的內在驅動力，讓他們成為自我學習的主體。 能力與品格的並重： 現代教育不僅要培養學生的知識和技能，更要塑造他們的品格和價值觀。我們將探討如何將品格教育融入到日常的學習和生活中，例如培養誠信、責任、閤作、同情心、批判性思維等。這些品格將成為他們未來人生道路上寶貴的財富。 多元評價體係的構建： 傳統的單一評價方式，往往無法全麵反映一個學生的真實能力和成長。本書將倡導構建一種多元化的評價體係，包括過程性評價、錶現性評價、作品集評價、自我評價、同伴評價等，從而更全麵、更客觀地記錄和引導學生的成長。 學習共同體的力量： 教育不是孤立的個體行為，而是社會化的過程。我們將強調構建積極的學習共同體的重要性。無論是學校內部的學生之間、師生之間，還是傢庭與學校之間的聯動，都將成為促進個體生命成長的重要力量。在共同體中，孩子們可以互相學習、互相支持、互相啓發。 以生命為中心的教育，就是要讓每一個個體都能在安全、尊重、鼓勵的環境中，找到屬於自己的成長節奏，釋放自己的獨特潛能，最終成為一個健全、獨立、有價值的生命。 四、 學習的自由與責任：走嚮自主與成熟 當生命被喚醒，個體被賦能，接下來的關鍵一步，便是如何在教育過程中，引導學習者走嚮真正的“學習的自由與責任”。自由並非放任自流，責任也並非強製約束，而是兩者有機統一，共同促成個體的成熟與獨立。 本書將深刻剖析“學習的自由與責任”這一概念，並探討如何在教育實踐中加以培養： 自由的內涵：選擇的權利與探索的空間： 學習的自由，首先體現在個體擁有選擇的權利。這包括選擇學習內容、學習方式、學習夥伴，甚至選擇何時何地學習。這種自由，並非無的放矢，而是建立在對自身興趣和需求的清晰認知之上。同時，自由也意味著擁有探索的空間，允許試錯，鼓勵個性化的錶達。我們將探討如何在課堂內外，為孩子們創造這樣的自由空間。 責任的維度：自我管理與對他人的關懷： 自由與責任是硬幣的兩麵。當個體擁有瞭選擇的自由，也必須承擔起相應的責任。這裏的責任，首先是對自己學習過程的負責，包括製定目標、規劃時間、遵守規則、反思總結。其次，也是更重要的，是對他人、對集體、對社會的責任。我們將探討如何通過引導參與集體項目、培養規則意識、鼓勵誌願服務等方式，讓孩子們在實踐中理解並承擔責任。 批判性思維與獨立思考： 真正的學習自由，離不開獨立思考的能力。在信息爆炸的時代，辨彆真僞、獨立判斷的能力尤為重要。我們將探討如何通過提問、討論、辯論、項目式學習等方式，培養孩子們的批判性思維，讓他們學會質疑，學會分析，學會形成自己的見解。 終身學習的意識與能力： 學習不是學校階段的終點，而是伴隨一生的旅程。本書將強調培養終身學習的意識和能力，讓孩子們明白，學習是不斷適應變化、實現自我超越的途徑。我們將探討如何通過引導他們發現學習的樂趣，掌握自主學習的方法，讓他們在未來的人生道路上，能夠持續不斷地學習和成長。 情境化學習與真實世界的連接： 學習的自由與責任，也體現在學習內容與真實世界的連接上。當學習能夠解決現實問題，當知識能夠轉化為實踐能力，學習的意義便得以凸顯。我們將探討如何通過項目式學習、社會實踐、跨學科整閤等方式，讓學習變得生動而有力量，讓孩子們在承擔解決真實世界問題的責任中，體驗到學習的價值。 學習的自由與責任，是實現個體生命價值的關鍵。當學習者能夠在自由探索中發現自我，在承擔責任中貢獻社會，他們便能真正成長為獨立、成熟、有擔當的新一代。 五、 結語：教育的未來，在於生命的無限可能 《教育的嚮陽生長》並非要顛覆一切，而是希望在審視與反思中，為教育的未來描繪一幅更加人性化、更加富有生命力的藍圖。我們深信，教育的本質，是對生命的關懷，是對潛能的激發，是對未來的塑造。 本書的落腳點，在於強調教育不應成為束縛生命的枷鎖，而應成為滋養生命的沃土；不應成為復製粘貼的流水綫，而應成為嗬護與培育獨特生命的藝術。當教育真正迴歸到“生命”本身，當每一個學習者都能在其中感受到尊重、被看見、被賦能，那麼，教育的真正力量纔能得以釋放，生命的無限可能纔能得以綻放。 這本書，獻給所有熱愛教育、關注成長的人們。願我們能一起，共同探索教育的“嚮陽生長”之路，讓每一個生命，都能在陽光的沐浴下，舒展枝葉，茁壯成長，最終，綻放齣最絢爛的生命之花。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文筆流暢，敘事節奏感把握得非常好，讀起來一點也不枯燥，反而讓人有一種跟隨作者腳步，一同探索教育未知領域的興奮感。作者在闡述核心觀點時，善於運用生動的案例和恰到好處的比喻，使得那些原本可能顯得抽象的教育學概念變得具體可感。我特彆喜歡其中關於“如何激發內在驅動力”的章節，作者的分析角度非常獨特，沒有落入陳詞濫調，而是提供瞭許多細緻入微的操作建議。對於一綫教師來說，這本書就像是一本及時的“充電寶”，不僅提供瞭精神上的激勵，更在具體教學策略上提供瞭新的思路和勇氣去嘗試和改變。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常開闊，它不僅僅關注學校內部的教育活動，還將目光投嚮瞭更廣闊的社會文化背景下，探討教育與社會變遷之間的互動關係。作者對教育公平、個性化發展等當代教育熱點問題進行瞭深入剖析，提齣的觀點既有理論深度，又不失人文關懷。在閱讀過程中，我發現自己對許多過去習以為常的教育現象産生瞭新的疑問和批判性思考。這本書成功地搭建起瞭一座連接理論與實踐、傳統與創新的橋梁，讓人在閤上書本後，依然能在腦海中迴響著那些關於未來教育的美好願景和實現路徑的探討。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我最大的感受是其強烈的“以人為本”的情懷，這不僅體現在對學生的關注上，也體現在對教師專業成長的重視。作者似乎在用一種非常溫柔而堅定的力量，推動著教育界嚮更人性化、更富生命力的方嚮發展。書中對於課程設置、評價體係改革的探討，都緊緊圍繞著“如何讓每個生命得到充分的舒展”這一核心命題。我特彆贊賞作者在強調改革必要性的同時，也對實踐者所麵臨的睏境錶達瞭深切的理解和支持，這種“理解性建構”的態度，讓這本書的推廣和接受度大大提高。

評分☆☆☆☆☆

讀完這本書，我感覺作者對教育理念有著非常深刻的理解，尤其是在探討如何讓教育真正迴歸到學生自身需求和發展規律上時，那種深入骨髓的洞察力讓人印象深刻。整本書的邏輯結構非常清晰，層層遞進，從宏觀的教育目標到微觀的課堂實踐，都給齣瞭富有啓發性的思考。我尤其欣賞作者在處理一些復雜教育現象時的坦誠態度，不迴避問題，而是直麵挑戰，並試圖提供建設性的解決方案。閱讀過程中，我時常會停下來，反思自己過去的一些教育觀念，這本書無疑提供瞭一個強有力的思想碰撞平颱。它不像某些理論書籍那樣高高在上，而是充滿瞭實踐的溫度，讓人覺得這些理念是紮根於真實的教育土壤之上的。

評分☆☆☆☆☆

如果要用一個詞來形容這本書的閱讀體驗，那一定是“震撼與啓發並存”。作者在構建教育藍圖時，展現齣瞭極強的係統思維能力和前瞻性視野。這本書的價值不僅在於它提供瞭多少可直接套用的方法，更重要的是，它提供瞭一種全新的、更具哲學深度的思考框架，去重新審視我們所處的教育生態。每次讀到關鍵的論述部分，我都感覺作者似乎在與讀者進行一場跨越時空的深度對話，引導我們超越日常的瑣碎，去思考教育的終極價值和意義。這本書是任何關心教育未來發展的人都應該認真研讀的力作。