具体描述
编辑推荐
1.编撰《韵读成语》，有三个目的：一是为小学生提供一本快速识字读本，通过精练的文字认读3000常用汉字；二是使学生在识字的同时积累语言，学习千余条常用成语；三是将“十八韵”与现代汉语拼音的韵母关联起来，让学生初步了解音韵知识，为古诗词的学习和鉴赏打下良好的基础。本书适合二到六年级学生阅读。2.本书所选入的成语，除“教书育人”、“奖勤罚懒”等三十条目外，全部选自正式出版的多种成语词典，以《成语大词典》为主。至于“教书育人”、“奖勤罚懒”等三十条目，虽未见成语词典收录，但因其颇有成语特点，并为广大群众接受，故予以选入。
3.本书共选成语1440条，编为720对。这些成语内容上前后相同、相近或相反。既可分散诵读，也要前后联系起来诵读。
4.本书的720对成语，全部押韵排列。在18个古韵中，用韵17个，“儿韵”未用。
5.本书中的720对成语，总字数为6400个，内含3000余个汉字（含异音字）。这些字绝大多数属国家指定的3500个常用字和次常用字，极少数不在此列。本书中的每一条成语，至少有一个独有的汉字或异音字。否则，不予选入。
6.本书中的成语注音，基本以《现代汉语词典·第6版》为准。在普通话中，常因连续而变调的字，如“一”、“不”，按汉语拼音的变调规律标注。
7.本书按照小学生分级达标趣味阅读的形式安排体例，分为一星目标“我会读”、二星目标“我会认”、三星目标“大显身手试一试”三个部分。一星目标“我会读”中，每组5对成语，押韵排列，要求熟读，课堂教学时要多次诵读，要求全班学生都会读，这是保底的要求；二星目标“我会认”，选入每条成语中独有的字，即在全书成语中只出现一次的字，加强记忆，有些字虽然比较难，但因为在其他成语中会出现，便不予选入，课堂教学时只对个别字进行字形分析或讲解字理，占用时间极少，基本属于自学的内容；三星目标“大显身手试一试”中的三项不作为课堂统一教学的内容，但在诵读过程中，老师要用深入浅出的语言把成语的比喻义和应用方法渗透给学生。老师可通过各种奖励措施激发学有余力的学生达到二星和三星目标。
附送的小册子上不要让学生注音，遇到不熟的字，可在小册子和正文中标注后反复诵读。
8.教学此书重在诵读。课堂教学可以按“诵——议——诵” 的流程进行，两“诵”夹一“议”，“诵”的时间*少是“议”的两倍。跟读、齐读、开火车读、做动作读……读的时间、次数要尽可能多。“议”什么呢？可以三言两语讲成语故事，可以用*简洁的语言讲解成语大意，可以设计成语运用的环境，比如：“我们班的宝月同学现在勤奋努力，工作后，她会成为他们单位的骨干，起到非常重要的作用，用什么成语来说？”全体学生诵读“中流砥柱 一柱擎天 扭转乾坤 力挽狂澜”。
初读时以老师提问为主，慢慢地以学生提问为主，通过提问引导全体学生前后联系起来诵读，将所学成语“串”起来。以“寒韵”为例：
提问：“祖国春天的景色如何？”全体读：“赤县神州 春色满园 绿草如茵 生意盎然。”
提问：“在美丽的春天，盖了壮观的大楼，取得了丰硕的成果，大家庆祝一下。”全体诵读：“赤县神州 春色满园 绿草如茵 生意盎然 高楼大厦 美轮美奂 硕果累累 捷报频传 普天同庆 锣鼓喧天 丰功伟绩 光辉灿烂 五彩缤纷 眼花缭乱。”
读到“一统天下 铁桶江山”时提问：“统一了天下，江山像铁桶一样稳固后，应该怎么建设国家？会出现什么样的太平盛世？”全体读：“太平盛世 亿万斯年 五谷丰登 克勤克俭 六畜兴旺 更进一竿 铲高补低 截长补短 省吃俭用 有备无患。”老师再提问：“建设出这样的太平盛世，大家会怎么祝贺？”学生可以联系前文读：“普天同庆 锣鼓喧天。”可以联系后文读：“歌功颂德 树碑立传。”
新授过程中，要不断地联系前面的内容进行诵读，复习不是简单的重复，而是以新（提的问题）带旧（诵读的成语），让学生形成“归类诵读”的习惯，使所学知识融会贯通。
内容简介
《韵读成语小学生分级达标趣味阅读（套装上下册）/课内海量阅读丛书》旨在为小学低、中年级学生提供一本快速识字读物，通过熟读成语而能接触到并逐渐记住大量汉字，识字的同时，还能掌握千余条常用成语。根据韩兴娥老师分级达标阅读的教学要求，分为一星“我会读”、二星“我会认”、三星“大显身手试一试”三个栏目。作者简介
韩兴娥，山东省潍坊市北海学校语文教师。韩兴娥的“课内海量阅读”被《中国教育报》等多家报刊报道，引发了“语文课能否从教材中突围“的大讨论。她把教女儿认字、读书的做法迁移到了课堂教学中，从而使学生没有家庭作业，而个个考试成绩优秀，全班没有一个差生。她的专著《我的语文实验故事》不到半年就全部脱销。现在她正带领着学生远离苦不堪言的作业，自由自在地畅游书海，为孩子们的书香人生奠定基础。大量阅读实验并不是这个学校的一个创举，可为什么能引起这么大轰动呢？我认为是韩老师为普通的老师树立了典范，树立成功的典范。韩老师属于极其普通，专业水平也不是出类拔萃，六年的实验让她不一般，读了大量的书，得到极大的鼓励。评为名师，有了自己的个人专著。是实验造就了她，她造就了实验。实验成功，老师成名。人们常羡慕有口才的教师，纵横三万里，上下五千年，口若悬河，何等神气。有些教师确实精于此道，穷其一生研究“讲授”的学问，以讲得清清楚楚、明明白白为荣，所以自古至今教师当中“善讲”的人不鲜见，颇受敬重。奇怪的是韩兴娥在课堂上，并非以讲擅长，话语反而特省，特别是学生进入中高年级后她的话少而又少，几乎听不到组织教学的语言，即便讲三言五语，也是直奔教学主题，没有一句虚套话，课堂上的话语权基本上由学生掌握着，这与一般小学课堂形成了极大的反差。我们不禁思考：语文课究竟应该怎么上？我们要通过语文课留给孩子什么东西？一节课一节课的进行着，孩子究竟得到多少？留下了什么呢？她在困惑中寻求突破，在困境中享受关爱，在艰辛中品味欢乐。韩兴娥是一个执著的人，为了心中的梦想，认准的事一干到底，不会动摇。她的实验已经坚持了六年，在此期间，区内、市内学校浅尝辄止的教学实验不胜枚举，唯有韩兴娥锲而不舍，持之以恒。没有恒字当头，执著追求，也许就不会有今天的显著成果。韩老师在无前人经验的基础上自己独立探索、默默前行，需要多大的毅力、胆识！她坚信自己在走一条有利于学生终身发展的道路，坚信自己能够很好的激发学生兴趣的同时保证学生的学习质量，坚信长此以往学生会终生受益。于是，在长达近五年的时间里，韩老师坚定地走在课改前沿，大胆进行尝试，给沉闷的中小学教育带来了一缕春风。她对语文教学勇于批判和创新的精神，以及持之以恒、坚持不懈的顽强精神更值得我们学习！每个人都有自己发展的空间，只是看我们是否能够拓展这篇空间的广度和深度。
内页插图
目录
寒韵篇痕韵篇
唐韵篇
豪韵篇
侯韵篇
庚韵篇
东韵篇
齐韵篇
支韵篇
微韵篇
鱼韵篇
麻韵篇
开韵篇
皆韵篇
波韵篇
姑韵篇
歌韵篇
前言/序言
用户评价
我是一名小学语文老师，在教学过程中，一直想寻找一套能够有效激发学生学习成语兴趣的读物。《韵读成语》的出现，可以说是解决了我的一个大难题。这套书的“课内海量阅读丛书”定位非常精准，它能很好地补充课本知识，拓宽学生的阅读视野。我注意到，它不仅仅是简单地罗列成语，而是将其融入到了一个个引人入胜的故事中。这些故事贴近小学生的认知水平，语言生动有趣，孩子们读起来津津有味。书中的分级设计也非常科学，不同年级的学生可以找到适合自己的内容。我让五年级的学生阅读稍有难度的部分，孩子们都能积极参与，并且能够理解成语的深层含义。更值得一提的是，它强调“趣味阅读”，通过各种互动式的设计，比如成语填空、成语接龙的小游戏，让学习过程充满挑战性和趣味性，孩子们在玩乐中就掌握了知识。诵读本的加入，更是让这套书的实用性大大增强，方便了学生课后的巩固和练习。
评分这套《韵读成语》让我看到了现代教育在传承传统文化方面的创新与活力。我孙女今年刚上小学，正是学习基础知识的关键时期。我一直在寻找一本能让她在快乐中学习成语的书，这套书的出现，真是让我眼前一亮。它不仅仅是文字的堆砌，而是将成语巧妙地融入到一个个生动有趣的故事里。孙女每天都会主动抱着书看，她会对故事里的角色和情节津津乐道，不知不觉中就记住了那些成语。书中的插画风格非常可爱，色彩搭配也很鲜艳，很容易吸引孩子的目光。最让我欣赏的是它的分级体系，让不同年龄的孩子都能找到适合自己的内容，既不会太简单而显得无聊，也不会太难而让孩子感到挫败。附带的诵读本也设计得很贴心，方便孙女跟着朗读，练习发音，这对她语言能力的培养非常有益。我发现孙女现在说话时，偶尔也会蹦出一些学到的成语，而且用得还挺恰当，这让我感到非常高兴。
评分我一直认为，孩子的阅读能力和语言表达能力是相辅相成的，而成语的学习，又是提升这二者能力的重要途径。《韵读成语》这套书，完美地契合了我的教育理念。它并非仅仅是一本成语词典，而更像是一本引导孩子走进中华文化殿堂的钥匙。书中的每一个成语，都附有详尽的解释，并且融入到了精心设计的故事情境中。这让孩子们能够从具体的故事中理解抽象的成语含义，从而达到“知其然，更知其所以然”的学习效果。而且，它的分级阅读设计，能够满足不同年龄段孩子的需求，让每一个孩子都能在适合自己的平台上获得成就感。我注意到，书中有很多小练习和互动环节，这能够有效地吸引孩子的注意力，让他们主动参与到学习过程中，而不是被动地接受知识。诵读本的出现，更是为家长和孩子提供了绝佳的亲子互动机会，可以在轻松愉快的氛围中共同学习，共同进步。
评分作为一个从小就对中国传统文化情有独钟的人，我一直觉得成语是中华文化宝库中一颗璀璨的明珠。但现实中，很多小学生对成语的学习感到枯燥乏味，这让我觉得非常可惜。《韵读成语》这套书，真的是用一种全新的方式，将成语的魅力展现给了孩子们。我儿子拿到这套书后，几乎是爱不释手。他特别喜欢里面的插图，每一幅图都像是在讲述一个精彩的故事，而这些故事正是成语的来源。通过这些故事，他不再是被动地记忆成语，而是主动地去理解成语背后蕴含的文化和智慧。书中的分级设计，也让我儿子能够按照自己的节奏学习，从最简单的成语开始，一点点地积累，逐渐挑战更复杂的。附带的诵读本更是让他能够在阅读的同时，练习正确的发音和语调，这对于培养孩子良好的语言表达能力非常有帮助。我能看到他因为掌握了更多的成语，在写作文时，能够更准确、更生动地表达自己的想法，这让我感到非常欣慰。
评分这套《韵读成语》真的给我家孩子带来了不少惊喜！以前，成语对孩子来说就是枯燥的文字，死记硬背的效果自然不好。但这套书完全颠覆了我的看法。首先，它的编排非常巧妙，将成语按照难度和适用性进行了分级，这对于刚开始接触成语的小学生来说，简直是福音。孩子不会因为内容太难而产生畏难情绪，一步一个脚印，打下坚实的基础。而且，书中的插画色彩鲜艳，生动有趣，完全抓住了小学生的注意力。每个成语都配有生动的故事和形象的比喻，让孩子在轻松愉快的氛围中理解成语的含义和用法。更棒的是，它还附带了诵读本，孩子可以跟着朗读，模仿发音，加深记忆。我发现孩子现在不仅能认识很多成语，还能在日常交流中时不时冒出几个，连我自己都感到惊讶。这套书真正做到了“寓教于乐”，让学习成语变成了一件有趣的事情，而不是一项任务。强烈推荐给所有希望孩子提高语文素养的家长们！
评分搞活动买的，商品质量很好，价格便宜，值得购买。
评分书很好，快递员态度也特别好。唯一不好的是包装，一个薄薄的塑料袋装着就来了，书都折角了。
评分京东买货快捷放心，一直很爱用。
评分《课内海量阅读丛书：成语儿歌100首（小学生分级达标趣味阅读 修订版）》是一本很幽默的语言启蒙书。孩子们每每读起这些儿歌，总是忍俊不禁，被玄老师的冷幽默和热幽默逗得乐翻了天。孩子们的真性情得以释放，再古板的老师也无法板起面孔，于是也学着幽默幽默，课堂便更多了纷趣味。
评分学生喜欢读这些儿歌，不由自主地反复读。除了能够识字和提高阅读能力外，还积累了很多活泼的语言。“脉”这个多音字对低年级学生来说认读难度较大，但如果通过背诵儿歌的形式学习，只要“扯着嗓子读”就能学会。比如：“猫咪爱上鼠大哥/含情脉脉送秋波/秋波送得有点多/鼠大哥急忙摸脉搏/脉搏跳动次数多/证明心里挺乐和/心里乐和不用说/拉起猫咪唱儿歌！”
评分京东购物就是方便，遇到活动也是非常合算的，最主要的是京东的配送人员的服务态度都非常的好。
评分书本是正版的，韩兴娥出版的书内容很不错！
评分宝贝很好，一共两本，儿歌有趣，便于记忆
评分第一次买书这么大折扣的，非常划算，买了很多，希望对孩子都有所帮助。小朋友大人都喜欢。
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