具体描述
内容简介
落实党的十八大及三中、四中全会精神，进一步完善教育基本制度，统筹相关制度安排，保持法律协调统一，是当前教育立法的重要任务，也是推进教育现代化的客观要求。为此，教育部对《高等教育法》进行了修改，重点在：下放设立高校审批权限，规定设立实施本科及以上教育、专科教育的高等学校，分别由国务院教育行政部门、省级人民政府审批；强化高等学校学术委员会作用，规定学术委员会审议、决定有关学术发展、学术评价、学术规范的事项，调查、处理学术纠纷和学术不端行为；改进高等学校评价模式，规定高等学校应当建立本校办学水平、教育质量的评价制度，教育行政部门负责组织专家或者委托专业机构对高等学校的办学水平、效益和教育质量进行评估；完善高等教育投入机制，高等教育实行以举办者投入为主、受教育者合理分担培养成本、高等学校多种渠道筹措经费的机制。
前言/序言
用户评价
这本《中华人民共和国高等教育法（2016年最新修订）》，对于我来说，更像是一本需要反复揣摩的“工具书”，而非轻松读物。拿到手的那一刻，那种厚重感和专业性扑面而来，也确实让我做好了迎接挑战的准备。 我比较在意的是，法律条文的表述往往是严谨且精炼的，要真正理解其背后的逻辑和意图，需要花费不少心思去梳理和分析。特别是对于一些涉及具体操作层面的规定，比如如何界定“国家举办的”和“社会力量举办的”高等教育机构在法律上的权利和义务，以及在招生、学籍管理、学位授予等环节的详细程序，我希望书中能有足够清晰的阐释，甚至是一些相关的解释性说明，这样在实际工作中才能做到心中有数，避免误读和误用。 我对书中关于“教学质量”和“学术水平”的定义和评价标准也格外关注。在当前追求卓越和创新的时代背景下，法律是如何界定和保障这些核心要素的，以及如何通过法律手段来提升和维护我国高等教育的整体质量，这都是我非常想要深入了解的。 同时，作为一个普通公民，我也希望这本书能清晰地阐明高等教育机构的法律地位、其在国家教育体系中的责任与权利，以及它们如何与社会各界进行良性互动。 总的来说，这本书给我的感觉是，它是一部需要“慢下来”细读的法律文献，每一条、每一款都可能蕴含着深远的意义和实际的效力，我需要带着问题去阅读，去理解，去对照现实，才能真正发挥它的价值。
评分《中华人民共和国高等教育法（2016年最新修订）》这本书，在我看来，是一份关于国家高等教育发展蓝图的“说明书”。拿到它，我首先想到的是，如何通过这些法律条文，来理解和把握中国高等教育的整体脉络和发展方向。 我特别想深入了解的是，法律中对于“高等教育机构”的设立、运行和管理有哪些具体的规定？比如，在设立审批、章程制定、内部治理结构等方面，法律是如何进行规范的？这些规定对于保障高校的健康发展有着至关重要的作用。 同时，我也对书中关于“人才培养”和“科学研究”的法律保障机制非常感兴趣。法律是如何鼓励和支持高校进行高水平的人才培养和基础研究、应用研究的？是否存在一些激励机制或者规范来推动产学研的深度融合，从而更好地服务于国家的发展需求？ 从一个更宏观的层面，我也想知道，这部法律是如何界定国家、社会和高校之间的关系的。法律条文中是如何体现政府的宏观管理责任，高校的办学自主权，以及社会力量参与高等教育的途径和方式的？ 总而言之，这本书就像一部“操作手册”，它详细地阐述了在中国发展高等教育过程中，国家所设定的“游戏规则”和“行动指南”，我期待着通过阅读，能够更加清晰地认知和理解这些规则。
评分刚拿到《中华人民共和国高等教育法（2016年最新修订）》这本书，我心里就盘算着，这本厚重的法律书籍，究竟能为我提供怎样的视角来理解我们国家高等教育的现状和未来。 我非常好奇的是，法律中对于“高等教育”的定义和范畴是如何界定的？它是否涵盖了所有层次的高等教育，例如本科、研究生，以及成人高等教育等等？以及，在法律的框架下，对于不同类型的高等教育机构，比如综合性大学、应用型学院、职业技术学院等，是否有不同的规定和要求？ 我还特别关注书中关于“学术自由”的保障。在现代社会，学术自由是大学精神的核心，法律是如何界定和保护这一重要原则的？是否存在一些具体的条文来防止学术权力滥用，或者保证学者们在研究和教学过程中的独立性？ 从一个社会观察者的角度，我也想了解书中对于“教育公平”的理念是如何融入法律条文的。它是否提供了具体的措施来促进不同地区、不同背景的学生都能享有平等的高等教育机会？以及，在教育资源分配方面，法律是如何进行规范的？ 总而言之，这本书在我眼中，更像是一部关于“规则”的百科全书，它将国家对高等教育的期望、要求和底线，一一用法律的形式呈现出来，等待着我去一一解读和体会。
评分收到《中华人民共和国高等教育法（2016年最新修订）》这本书，我的第一反应是，这本“大部头”究竟能为我这样一个对教育管理有初步认知的人带来多少“干货”？它不仅仅是一部法律条文的汇编，更承载着国家对高等教育发展的宏大愿景和基本遵循。 我尤其想知道，在2016年这次修订中，有哪些内容是针对当时高等教育面临的突出问题进行的调整和完善？比如，在高校的自主权方面，法律条文是如何界定和保障的？是赋予了高校更大的办学自由，还是在某些方面加强了宏观调控？这些细节对于理解中国高等教育的管理体制至关重要。 此外，我也非常关注书中关于“教育投入”和“经费保障”的部分。法律是如何明确各级政府、高校以及社会在高等教育经费方面的责任和义务的？有没有关于如何提高教育经费使用效率、保证经费使用的合法合规性的具体规定？毕竟，充裕且合理的经费是高等教育高质量发展的重要物质基础。 从另一个角度看，我也想了解法律是如何规范高校的“社会服务”职能的。在现代大学的功能不断拓展的背景下，法律条文如何指导和鼓励高校为经济社会发展做出贡献，同时又不偏离其核心的教学科研使命，这同样是一个值得深思的问题。 这本书，在我看来，是一份指导中国高等教育发展的“总路线图”，我期待着通过阅读，能够更加系统、全面地理解国家在高等教育领域的战略布局和制度安排。
评分这本书，怎么说呢，当初入手的时候，是想着能对中国高等教育的来龙去脉有个更深入的了解。毕竟，高等教育是国家发展的基石，而法律则是其最根本的框架。我个人一直对教育领域充满兴趣，尤其关注那些能够塑造社会未来的政策和法规。拿到这本书，我首先被它严谨的排版和清晰的章节划分所吸引。封面上“中华人民共和国高等教育法（2016年最新修订）”几个字，本身就传递了一种权威性和时效性。 翻开书页，我期待着能看到关于教育理念、办学原则、学术自由、师生权益保障等方面的详细阐述。我尤其关心的是，在2016年的修订版中，是否反映了近年来高等教育发展的新趋势，比如产学研结合的深化、国际化战略的推进、以及对新兴学科的支持力度等等。我也希望能从中找到关于如何建立和完善现代大学制度的指导性意见，以及对于高校的分类管理和评价体系的规范。 从一个关注教育公平的角度来说，我对书中关于入学机会、教育收费、奖助学金等方面的内容也充满了期待。我希望它能够清晰地界定国家、学校和家庭在保障学生受教育权利方面的责任，并为解决教育资源分配不均的问题提供法律依据。毕竟，促进教育公平是实现社会公正的重要途径。 此外，作为一名潜在的教育工作者，我也非常希望这本书能够详细解读关于高校教师的职业道德、学术规范、职称评定以及教师培训和发展的相关规定。这不仅关系到教师自身的权益，更直接影响着教育教学的质量和水平。 总而言之，我对这本书抱有很高的期望，希望它能成为我理解和学习中国高等教育法律体系的有力助手，帮助我更清晰地认识到国家在高等教育发展方向上的顶层设计和制度保障。
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