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如何找到教学出口？如何贴着文本语言行走？如何引导学生的语文成长？荟萃经典案例的语文教学读本，十六位语文专家精彩点评
回归语文课堂之本，探寻语文教学之根
研读此书，对语文老师的成长和提高极具参考价值
朱永新、周国平、孙云晓、李镇西、卢勤倾情推荐
内容简介
《我就想浅浅地教语文》精选了肖培东老师在全国各地示范课中的十六个经典课例，涵盖中小学课堂，以教学沙龙的形式给人以现场感。钱梦龙、黄厚江、王崧舟、王君等十六位语文专家精彩点评。每篇实录都附上其教学理念、教学思路、课堂教学细节、教学感悟，可谓篇篇精彩，更富有启迪。而所有的精彩凝聚起来，又凸显了他独特的教学理念：浅浅地教语文。教字，教词，教句，教篇章，教我们能感受到的也应该要感受的思想。肖老师教得低调，但教得精致，教得细腻，教得智慧，教得温情脉脉。如此课堂，怎能不暖？语文怎能不美？
作者简介
肖培东，浙江省永嘉县教师发展中心副主任，永嘉县上塘中学副校长，先后在永嘉县桥头镇中学、永嘉中学、永嘉第十一中学任教。中学语文特级教师，温州市享受教授级待遇的中学高级教师，浙江省教坛新秀，温州市首届名师模范班主任，教育硕士，中语会课堂优化策略研究专家指导委员会委员，全国语文学习科学专业委员会浙江省分会理事，“国培计划”教育讲座专家，浙江省首批“名师名校长”导师资源库人选，《语文学习》杂志“镜头”栏目主持人。内页插图
目录
001序为“浅浅地教语文”喝彩 / 钱梦龙001《山羊兹拉特》
执教：肖培东点评：钱梦龙
020《沙之书》
执教：肖培东点评：李华平
044《假如我有九条命》
执教：肖培东点评：金军华
063《就任北京大学校长之演说》
执教：肖培东点评：何立新
085《始得西山宴游记》
执教：肖培东点评：邓彤
110《菩萨蛮》（人人尽说江南好）
执教：肖培东点评：朱震国
127小小鸟窝，大大世界
执教：肖培东点评：崔志钢
146山水永嘉，飞翔语文
执教：肖培东点评：蔡伟
166《一双手》
执教：肖培东点评：黄厚江
187《斑羚飞渡》
执教：肖培东点评：王君
210《孔乙己》
执教：肖培东点评：徐杰
233《春酒》
执教：肖培东点评：周丽蓉
256《在沙漠中心》
执教：肖培东点评：韩军
278《我的早年生活》
执教：肖培东点评：卢立银
298《皇帝的新装》
执教：肖培东点评：郑桂华
320《自己的花是让别人看的》
执教：肖培东点评：王崧舟
344后记浅浅深深，语文是你 / 肖培东
前言/序言
序为“浅浅地教语文”喝彩
钱梦龙
培东纂写自己的课堂教学实录，计一十六篇，汇为一集，给它起了个耐人寻味的书名：《我就想浅浅地教语文》。日前，他发来电子书稿，嘱序于我。近几年趁与培东同台讲学的机会，多次聆听他关于语文教学的发言，观摩他的展示课，深感其语文教学理念日臻绵密，课堂教学艺术更趋成熟；但毕竟同台讲学的机会不多，所得印象只是片段而已。现在因为要写序，才有了比较全面地领略他的课堂教学风采的机会。这十六篇教学实录，可谓篇篇有特色，处处可圈点，而所有的精彩凝集起来，又凸现了他独特的教学理念：浅浅地教语文。细细品味，这“浅浅地”三字，意蕴丰富，内涵可一点不“浅”。
而且，正是这个“浅”字，把我的思绪拉回到了十四年前的那个“拜师仪式”上——
2001年，我应邀到培东的家乡浙江永嘉县讲学，主持此次讲学活动的该县教研室主任徐耘天老师对我说，他们县里有一位青年教师叫肖培东，语文课上得极好，悟性也高，30岁不到已被评为浙江省教坛新秀，是一位很有“发展潜质”的青年语文教师，因此希望我收他为“徒”。其实我心里不太喜欢“拜师学艺”这类略带“江湖气”的玩意儿，但耘天是我的老朋友，何况他也是出于对一位年轻教师的成长的关切，我岂能拒人于门外？于是第二天就有了像模像样的拜师仪式。记得就在拜师仪式现场，我题了一幅字赠给培东，既用以自勉，也作为对这位“徒弟”的赠言，题字的内容是我自己的一句诗：“碧波深处有珍奇。”我为什么会从书名中“浅浅地”三字回忆起十四年前那个拜师仪式？就是因为这句诗——更确切地说，是因为这句诗中的“深”字与书名中那个“浅”字的强烈对比引起了我丰富的联想和想象。由“浅”而及于“深”，又因“深”而归于“浅”，正是这“深”和“浅”相互转化之间存在着某种启人智慧的哲理吧？
于是我又想起了这句诗的由来。
某年夏天，我与几位朋友到北戴河避暑，他们都爱游泳，几乎天天下海追波逐浪，我是旱鸭子，每逢他们下海，只能一个人在浅滩上踯躅，同时也想拾些贝壳带回去留作纪念；可一连拾了两个半天，只拾到了一些毫不起眼的灰褐色的小贝壳，于是一边抱怨自己“手气”不佳，一边想象着曾在电视里看到过的七彩缤纷的迷人的海底世界，不禁心驰神往，不假思索，四句诗便脱口而出：
偶来拾贝海之湄，
剔石披沙所获稀。
寄语辛勤寻宝者：
碧波深处有珍奇。
是啊，不潜向“碧波深处”，只在浅滩上“剔石披沙”，无论怎样“辛勤”，都是找不到“珍奇”的。这首诗有明显的自勉之意。在拜师仪式上把它写赠给培东，也是为了勉励他：学无止境，教无止境，只有潜向“碧波深处”，才能求得语文教学的真谛。
值得欣慰的是，培东果真不负我写赠这句诗的初衷，拜师仪式以后仅仅过了五年（2006），他就被评为特级教师，那年他才34岁，是浙江省最年轻的特级教师；又过了三年（2009）被晋升为教授级高级教师，大概又是浙江省中学教师中最年轻的“正高”了吧？
但我看重的倒不是他头顶上这些熠熠生辉的光环，而是他的教学的实绩，因为浪得虚名甚至欺世盗名的“专家”“教授”现在已经多得泛滥成灾了。我关心的是：培东的“特级”“正高”究竟有多少含金量？
现在，《我就想浅浅地教语文》一书的十六个教例摆在我的面前，给出了令人满意的答卷。
如果让我用最简单明了的语言对这十六堂课做出总的评价，我只有一句话：这是名副其实的语文课。
“这是名副其实的语文课”，在语文课愈来愈不像语文课的当下，这句本来不能算评价的“评价”，已经变成了对语文课的“高度赞扬”。有人说，当前的不少语文课像思想品德课、像人文教育课、像青少年修养课、像政治课、像班会课、像活动课、像生命哲学课、像音乐欣赏课、像图像展示课……什么都像，就是不像语文课。培东的可贵之处，就在于始终坚守着语文教学这块“一亩三分地”，他上的每一堂语文课，都是不掺杂质的真正的语文课。在形形色色的新思潮、新理论纷纷涌入、“乱花渐欲迷人眼”的时下语文教坛，这种坚守尤其需要勇气和对语文教学的深切理解。
语文课程是一门什么课程？中小学设置语文课程究竟是干什么的？人们在纷纷引入各种新思潮、新理论的时候，似乎忘记了关于语文课程的这些根本问题。正如一位黎巴嫩诗人说的：“我们已经走得太远，以致忘记了当初为何出发。”在这一点上，培东的头脑始终是清醒的，教学的取向始终是明确的。他所有的教学活动，都清晰地指向一个目标：提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。因此，他的教学中每一个重要的教学环节，几乎都围绕语言教育展开，并巧妙地把思想、情感、情趣的熏陶感染有机地统一在一个生动活泼的语言教育过程之中，真正体现了所谓的“工具性和人文性的统一”（这句中加个“所谓的”，因为我并不赞同对语文课程特性的这种表述）。这样的例子，在本书的十六个案例中到处都有，甚至可以用“俯拾即是”来形容。
读了这十六个案例，我的一个最突出的印象，是培东对朗读的异乎寻常的重视。语文界早有不少有识之士大声疾呼：把琅琅书声还给语文课！培东做到了，而且做得如此成功，如此出色。在他的课上，朗读不仅仅是教学过程中的一个“环节”，更不是一种可有可无的点缀；如果把他的每一堂课比喻为一幢幢精心设计的建筑物的话，那么朗读就是这些建筑物赖以支撑起来的骨架。他的大多数课都是在师生的琅琅读书声中层层推进，最后进入文本深处的。比如，在《山羊兹拉特》一课中，仅仅表示羊的叫声的一个“咩”字，学生在老师的引导下就读出了不同的声调和语气，生动地表达了人与羊之间那种互相信赖的动人的情景。我当时就在教学现场，听到孩子们动情地读出几个不同声调的“咩”的时候，在为孩子们深情的朗读感动的同时，不禁在心里为培东的教学构思暗暗叫好。
尤其应该指出的是，这样的朗读训练在本书中不是一个孤例、特例。它们内容尽管各不相同，但主导理念是一致的。这些生动的教例，似乎仅仅指向一个浅层的教法问题，其实是关系到语文教学的一个根本问题：中小学究竟为什么要开设语文课？
培东用他的成功的教例回答我们：为了培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。
怎样培养学生正确理解和运用祖国语言文字的能力？
培东又用他的成功的教例回答我们：只有一个办法，就是老老实实地把学生引领到读、写、听、说的实践中去。
培东的成功的教例同时又告诉我们：在读、写、听、说四项实践中，“读”是基础，因为学生只有在“读”的过程中才能更好地积累语料，形成语感，悟得语言规律，发展语言能力，同时又接受文本语言所蕴含的思想、情感、情趣、情操、价值观的熏陶感染。“读”是语文教学基础的基础，核心的核心，读之功能，可谓大矣！所以叶圣陶先生说：“语文教师能引导学生俾善于读书，则其功至伟。”以“其功至伟”四字评价教师引导学生读书之功，可谓振聋发聩！
读，包括朗读和默读，二者各有不同的作用。而朗读对培养语感、体会文本的思想情感尤为重要，却长期被我们所忽视。现在的语文课上已很少听到琅琅书声，即使有，也不过是走走过场、应应景而已。培东的语文教学之所以可贵，就在于把朗读放到了它应有的位置上，使其功能得到了酣畅淋漓的发挥。
培东解读文本由于始终紧紧抓住语言这个“基本元素”，披文入情，沿波讨源，因此他的教学总能给人以举重若轻、水到渠成之感。比如他教《皇帝的新装》一课，既没有一般老师通常采用的作者和时代背景的介绍，也没有对故事情节的梳理，更没有课本剧表演之类的热闹场面，而是从引导学生品读文中“夸张”的语言入手，进而思考“是谁导演这一场闹剧”，引发对成人世界复杂内心的探究，最后通过对结尾语言的改写、比较，既联系现实，又进一步挖掘了《皇帝的新装》的深层意蕴。整个教学过程，如行云流水，老师教得潇洒，学生“读”得轻松，但对文本的人性内蕴的挖掘入木三分。
在语文教学被各种貌似“深刻”的“理论”折腾得面目全非的当下，培东的教学看起来似乎是显得“浅”了，但正是这种“浅”，却深入到了语文教学的精髓、真谛、本源。正如我们说“绚烂至极而归于平淡”，这时的“平淡”已不是一般意义上的平淡，而是绚烂之至以后向平淡的回归，是绚烂的高级形态。
我为培东“浅浅地教语文”喝彩！
用户评价
很少有一本书，能够仅仅通过书名就深深地吸引我，并让我对内容充满期待，《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》就是这样一本。我不是教育专业人士，但我对教育，特别是对语文教育，始终抱有浓厚的兴趣和敬意。书名中的“浅浅地教”，对于一个从事语文教学多年、深刻理解这门学科复杂性的教育者来说，或许是一种挑战，但对于我这样的普通读者而言，则是一种诱惑，一种对“大道至简”教育智慧的向往。肖培东老师的文字，有一种令人沉静的力量。他没有故作高深，也没有空洞的理论，而是用一种非常接地气的方式，分享他的教学实践和思考。我尤其着迷于书中的“课例品读”部分，这就像是让我能够亲临课堂，近距离观察一位优秀教师是如何引导学生走进文学的殿堂。肖老师不仅仅是在传授知识，更是在激发学生对语言的热爱，对文化的探索。他善于从细微之处入手，捕捉学生学习过程中的闪光点，并以此为契机，引导他们深入思考。我反复阅读了几个课例，每一次都能从中发现新的感悟。他对于学生个体差异的关注，对于课堂氛围的营造，以及对于教学内容的选择和设计，都展现出了他深厚的教育功底和人文关怀。这本书，让我深刻地体会到，真正的教育，并非是强行灌输，而是一种循循善诱，一种在看似“浅浅”的互动中，完成“深深”的知识传递和人格塑造。它让我明白，即使是最复杂的知识，也可以通过巧妙的设计，变得生动有趣，让学生乐于接受。
评分一直以来，我都在寻找那些能够真正打动人心的教育类书籍，而《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书，无疑就是我近期的最大发现。书名中的“浅浅地教”，首先就让我产生了一种强烈的共鸣。我深知语文教学的博大精深，但我也一直在思考，如何在“深”与“浅”之间找到一个平衡点，让学习变得更加轻松和高效。肖培东老师用他的实践，给出了一个令人满意的答案。他的文字，没有冗长的理论，没有空洞的口号，而是充满了鲜活的案例和真诚的感悟。我反复品读书中关于“课例品读”的部分，每一次都仿佛是一次心灵的洗礼。肖老师能够将一个个普通的文学作品，通过他的教学设计，变得生动有趣，能够激发学生内心深处对阅读的渴望。他关注的不仅仅是知识的传授，更是学生情感的触动，是思维的启迪。我特别欣赏他对于学生个体差异的尊重，以及他能够根据不同的学生，设计出不同的教学策略。这种教学智慧，是任何教科书都无法给予的。这本书，让我看到了语文教学的另一种可能，它让我明白，真正的教育，并非是填鸭式的灌输，而是一种润物细无声的引导，一种在看似“浅浅”的互动中，完成“深深”的知识积累和能力提升。它让我对“浅”有了新的认识，原来，“浅”也可以是通往“深”的智慧之道。
评分当我偶然在书店看到《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书时，我的第一反应是，这个书名太有意思了。在很多人的概念里，语文教学应该是“深耕细作”，需要大量的理论支撑和复杂的教学技巧。而“浅浅地教”，则透露出一种轻松、自然，甚至带有一点“不务正业”的意味，这反而激起了我强烈的好奇心。我想知道，究竟是怎样的教学理念，才能支撑起“浅浅地教”的说法，并且还能产出“课例品读”这样的价值。翻开书，肖培东老师的文字立刻吸引了我。他没有使用任何专业术语，也没有故作高深，而是用一种非常朴实、真诚的语言，分享他在教学过程中的思考和实践。我尤其着迷于书中对一个个课例的深入剖析。我仿佛看到了一个个生动的课堂场景，感受到了学生们在肖老师的引导下，从懵懂到领悟的转变。他不仅仅是在展示教学的步骤，更是深入挖掘了教学背后的教育智慧，以及他对学生成长的关怀。我特别欣赏他能够将那些看似枯燥的文本，通过巧妙的设计，变得生动有趣，激发学生学习的兴趣。他所追求的“浅浅地教”，并非是教学内容的简单化，而是教学方法的优化，是通过一种更有效、更符合学生认知规律的方式，来传递知识，培养能力。这本书，给我最大的感受是，教育的本质，其实是一种引导和启发，是在学生心中播下种子，然后静待花开。而这种引导和启发，往往并不需要多么复杂的花哨，而在于教育者内心的那份真诚和智慧。
评分我一直对那些能够用最简洁的语言，阐述最深刻道理的著作情有独钟。《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书，恰恰就是这样一本让我爱不释手的读物。书名中的“浅浅地教”几个字，首先就给我带来一种耳目一新的感觉。在很多人的认知里，语文教学似乎总是与“高深”、“复杂”挂钩，但肖培东老师却用一种截然不同的态度，来展现他对语文教学的理解。我并非身处教育一线，但作为一个对文化教育充满热情的普通读者，我一直渴望能够从优秀的教育者那里汲取智慧。肖老师的文字，如同他的教学风格一样，充满了亲和力。他没有高高在上的说教，而是用一种非常坦诚、朴实的方式，与读者分享他在教学过程中的思考和实践。书中关于“课例品读”的部分，更是让我受益匪浅。我特别喜欢肖老师对每一个课例的深入剖析，他不仅仅是展示教学的步骤，更是深入挖掘了教学背后的教育理念和人文关怀。他能够从学生细微的反应中，捕捉到教学的关键点，并能够巧妙地引导学生主动思考，主动探索。这种教学方式，让我看到了语文教学的无限可能。它不仅仅是传授知识，更是培养学生独立思考能力、批判性思维能力，以及对美的感知能力。这本书，让我重新认识了“浅”与“深”的辩证关系。原来，真正的“深”，往往隐藏在“浅”的表象之下，而“浅”的教学，恰恰是通往“深”的必经之路。我强烈推荐这本书给所有关心教育、热爱语文的读者，它会为你带来意想不到的惊喜。
评分每当我在书店的架子上看到一本能够引起我内心深处共鸣的书，我总会有一种捡到宝的感觉。《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书，就是给我这样一种惊喜。我一直对那些能将复杂事物解释得简单易懂的大家心怀敬意，而“浅浅地教”这个书名，恰恰精准地概括了我的这种期待。我并非一个教育工作者，但作为一名饱读诗书、对中华文化充满热爱的人，我一直认为语文教育的价值不仅仅在于传授知识，更在于塑造人格，培养情怀。肖培东老师在书中所展现的，正是这样一种“润物细无声”的教育境界。我反复品读书中关于“课例品读”的章节，每一次阅读都仿佛是一次沉浸式的课堂体验。他不仅仅是展示教学的流程，更是深入剖析了教学背后的思考，那些看似不经意的教学环节，却蕴含着对学生心理、对文本理解的深刻洞察。我尤其欣赏肖老师对于细节的关注，他能够从一个学生的提问，一个细微的表情中，捕捉到教学的关键点，并据此调整教学策略。这种教学智慧，是任何教科书都无法提供的。他似乎有一种魔力，能够将那些原本可能被视为枯燥乏味的文学作品，变得生动有趣，能够激发出学生内心深处对阅读的渴望。这本书给我最大的启发在于，教育并非是填鸭式的灌输，而是一种引导，一种启发，一种在看似“浅浅”的互动中，完成“深深”的理解和成长。我强烈推荐这本书给所有对语文教育有兴趣，或者希望在日常生活中提升自己人文素养的读者。
评分我总是对那些能够用朴实无华的语言，传递深刻教育智慧的著作充满了好奇。《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书，恰恰满足了我这种阅读上的期待。书名中的“浅浅地教”，首先就给我一种耳目一新的感觉。在我的印象中，语文教学似乎总是与“博大精深”相联系，而“浅浅地教”则透露出一种返璞归真的教学态度，这让我立刻产生了想要一探究竟的冲动。肖培东老师的文字，没有华丽的辞藻，也没有故弄玄虚的理论，而是以一种非常真诚、朴实的方式，与读者分享他在语文教学中的实践和感悟。我特别喜欢书中“课例品读”的部分，这部分内容简直就是一场精彩的教学盛宴。肖老师并没有仅仅停留在理论层面，而是通过一个个鲜活的教学案例，生动地展现了他如何将复杂的语文知识，以一种学生易于接受的方式呈现出来。我仿佛置身于他的课堂，感受着学生们在他的引导下，从困惑到豁然开朗的转变。他对于每一个教学环节的精心设计，对于学生反应的敏锐捕捉，以及对于教学反思的深刻洞察，都让我深受启发。他所倡导的“浅浅地教”，并非是内容的浅薄，而是教学方法的精妙，是将深厚的教育内涵，以一种轻盈的方式传递给学生，让学生在轻松愉悦的氛围中，体会到语文的魅力。这本书，让我看到了教育的另一种可能性，它让我明白，优秀的教育，往往是化繁为简，将复杂的问题，用最简单、最有效的方式解决。
评分当我在书架上看到《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书时，我几乎是毫不犹豫地就拿了起来。书名中的“浅浅地教”几个字，对于我这个曾经深陷于“如何教好语文”的迷茫之中的读者来说，简直就像是一道指路的灯塔。我一直认为，语文教学的精髓在于“意境”的营造，在于情感的共鸣，而并非是僵化的知识点堆砌。肖培东老师用他朴实而真诚的文字，向我展示了如何将这份“意境”和“共鸣”，通过“浅浅地教”的方式，传递给每一个学生。书中关于“课例品读”的部分，让我受益匪浅。我尤其欣赏肖老师对每一个教学环节的精细打磨，他能够从最细微之处入手，挖掘文本的深层含义，并将其以学生易于理解的方式呈现出来。我仿佛看到，一个个曾经被认为是“高冷”的文学作品，在他的课堂上，变得鲜活起来，充满了生命力。他不仅仅是在教学生认识字词，更是在引导学生去感受文字背后的情感，去体会作者的良苦用心。他所追求的“浅浅地教”，并非是内容的肤浅，而是教学方法的精妙，是将复杂的教学内容，以一种更接近学生生活，更符合学生认知规律的方式，来呈现。这本书，让我对语文教学有了全新的认识，它让我明白，教育的魅力，往往在于那些看似简单的背后，蕴含着深刻的智慧和无限的可能。我强烈推荐这本书给所有对语文教育感兴趣的读者，它会给你带来意想不到的启发。
评分初见《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这个书名，我脑海里闪过无数个画面。我一直觉得，教语文，尤其是语文这门承载了亿万中华文化精髓的学科，绝非“浅浅”二字能够概括。然而，正是这份“浅浅”的背后，隐藏着的是何等的深厚功底和教育智慧，让人忍不住想要一探究竟。我并非教育专业人士，只是一个对教育怀有深深敬意的普通读者，偶然间在书店看到了这本书，封面设计朴实无华，没有花哨的宣传语，却透着一股踏实和真诚。我当时就想，如果连作者自己都敢用“浅浅地教”这样的词汇，那么他一定是对自己的教学理念和方法有着无比的自信，而且这种自信并非源于故弄玄虚，而是来自于对教育本质的深刻洞察。翻开扉页，肖培东老师的文字如同一股清流，娓娓道来，没有丝毫的矫揉造作，反而是一种如沐春风般的亲切感。他似乎是在与我这个读者进行一次私密的对话，分享他多年教学生涯中的点点滴滴，那些看似平常的教学场景，在他的笔下却闪耀着不寻常的光芒。我尤其关注书中关于“课例品读”的部分，这让我对接下来的内容充满了期待。我一直认为，理论性的教育著作固然重要，但真正能够打动人心的，往往是鲜活的教学实践。那些成功的课堂案例，就像一面镜子，能够照出我们自身的不足，也能为我们提供宝贵的借鉴。我迫不及待地想看看，肖老师是如何将复杂的语文教学变得如此“浅浅”，又如何在“浅浅”之中蕴含着“深深”的教育哲理。这本书的出现，仿佛为我打开了一扇新的窗户，让我得以窥见一位优秀语文教师的内心世界和教学艺术，这绝对是一次令人心动的阅读体验。
评分我一直认为，真正的好书，不在于它有多少华丽的辞藻，而在于它能否触动人心，引发思考。《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书，恰恰符合我的这一阅读标准。我并非身处教育一线，但作为一个深爱中华文化、对教育怀有热情的人，我始终关注着教育领域的变化和优秀教育者的探索。肖培东老师的名字，我之前已有耳闻，知道他是一位在语文教学领域颇有建树的教育家。当我在书架上看到这本书时，一种莫名的亲切感油然而生。书名中的“浅浅地教”，乍听之下似乎有些“反常识”，毕竟语文教学的博大精深，常常让人感到需要“深耕细作”。然而，正是这种看似不经意的表述，反而激起了我强烈的好奇心。我想，这“浅浅”二字，或许是一种返璞归真的智慧，一种将复杂问题简单化，将枯燥知识趣味化的艺术。在翻阅的过程中，我被肖老师真诚的文字所吸引。他没有高高在上的说教，而是像一位老友，娓娓道来他在教学中的感悟与实践。书中的“课例品读”部分，更是让我眼前一亮。我一直觉得，教育的本质在于实践，而课例，就是实践中最生动、最直观的体现。肖老师通过对一个个具体课例的剖析，展现了他对教材的理解、对学生的关怀、对教学方法的创新，以及他对语文这门学科独特的热爱。我尤其欣赏他那种“以学生为中心”的教学理念，他并没有把学生看作是知识的容器，而是视他们为有思想、有情感、有创造力的个体。这种尊重和信任，我想是任何教学成功的基石。这本书，不仅是一本关于语文教学的书，更是一本关于如何做一个有温度、有智慧的教育者的书。
评分当我在书架上不经意间瞥见《我就想浅浅地教语文：肖培东语文课例品读/大教育书系》这本书时，我的目光瞬间被吸引住了。书名中的“浅浅地教”几个字，实在是太有魔力了，它直接击中了那些常常在“深奥”和“晦涩”中挣扎的读者，也让我对作者的教育理念产生了浓厚的兴趣。我一直觉得，语文这门学科，承载着中华民族几千年的文化积淀，想要真正“教好”它，绝非易事。然而，肖培东老师却用这样一种看似轻松的姿态，来面对这项艰巨的任务，这本身就充满了一种智慧的光芒。我迫不及待地翻开书，想要一探究竟。肖老师的文字，如同他的教学风格一样，朴实无华，却充满力量。他没有使用任何华丽的辞藻，而是用一种非常真诚、自然的语言，分享了他多年来在语文教学中的点滴感悟。我尤其喜欢书中关于“课例品读”的部分。他不仅仅是简单地罗列课例，而是对每一个课例进行深入的剖析，从教学目标的设计，到课堂活动的组织，再到学生反应的解读，每一个环节都经过了细致的思考和反思。我仿佛看到了一个个生动的课堂场景在我眼前展开，感受到了学生们在肖老师的引导下，从迷茫到豁然开朗的转变。他所倡导的“浅浅地教”，并非是内容的简化，而是教学方法的优化，是将复杂的教学内容，以一种学生更容易接受、更容易理解的方式呈现出来。这种教学理念，对我这个普通读者来说，也具有极大的启发意义。它让我明白，学习，无论是什么领域的学习，都应该是一种愉悦的过程，而不是一种负担。这本书，绝对是一本值得反复阅读、细细品味的佳作。
评分书很好，正版。
评分不错，不错，非常不错，充实自我从看书开始，感谢京东，感谢快递小哥。
评分书已经收到了，正在用，质量还是挺好的，应该是正版的，物流很快
评分作为肖老师的粉丝，只能说，这书好
评分很好，正版图书。
评分孩子开始上学了，做父母的多读点书，在教育的路上少走弯路！
评分向魏老师学习《我这样做老师》
评分提高语文教学能力的有益著作，回归常识，回归语文的本质。
评分都是搞活动买的人，价格便宜，可是买的太多了根本就看不过来呀，太便宜了也不会省钱，因为看到便宜觉得合适就会买很多一直买，送货也挺好六楼也给送上去
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