20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

[苏] B.A.苏霍姆林斯基 著，蔡汀 译

图书标签:

• 教育
• 苏联教育
• 教育理论
• 经典译丛
• 20世纪教育
• 人文教育
• 思想教育
• 教育方法
• 苏联
• 译文

出版社： 教育科学出版社

ISBN：9787504108906

版次：1

商品编码：11921525

品牌：教育科学出版社（ESPH）

包装：平装

丛书名： 20世纪苏联教育经典译丛

开本：32开

出版时间：1992-05-01

用纸：胶版纸

页数：328

字数：235000

正文语种：中文

内容简介

　　《20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人》分析了伦理学的主要问题，并向正在成长的一代提出了正确理解生活中的和具有社会意义的目的、需要、兴趣和追求的形成途径。作者有机地把伦理学范畴、关于善与恶、义务、奉献、尊严、荣誉、良心、自由、责任心、公民的觉悟、爱情、公共行为准则纳入了马克思列宁主义教育理论问题的结构之中，提示了其在解决思想、劳动、智力、道德、美学、体育方面的发展，形成和教育问题上的意义。

目录

怎样才能使人成为有教养的人
一、真正的人应当什么样
二、怎样培养需要人的情感
三、何谓珍惜生活的幸福
四、何种见解能够培养出成熟的思想
五、怎样培养孩子的精神力量
六、怎样教孩子懂得奉献的思想
七、孩子应该怎样理解自己对他人的义务
八、在哪些行为之中应表现出义务感
九、最大的欢乐就是人的诞生
十、美是培养敏锐的强有力手段
十一、什么叫痛苦，怎样教孩子们去克服它
十二、理解亲人的痛苦能提高道德敏锐性
十三、怎样教人正确对待死
十四、人应当尊敬地纪念自己的先辈
十五、怎样教会孩子善于理解人的悲痛
十六、人生下来是为了在自己身后留下痕迹
十七、怎样教会孩子们热爱自己的父母
十八、怎样培养父辈和孩子们之间的和谐关系
十九、培养尊敬爷爷奶奶的情感
二十、父母在孩子生活中的作用
二十一、怎样教学生们成为好子女
二十二、怎样祝贺亲人的生日
二十三、怎样培养对亲人和亲近的人的忠诚感
二十四、一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人
二十五、怎样使学生们具有知识的欢乐
二十六、怎样激起求知欲
二十七、培养对待学校的态度要像对待人民精神生活的最重要的发源地那样
二十八、怎样把教师劳动的意义传送到学生的意识中去
二十九、怎样教孩子正确对待脑力劳动
三十、学习是正在成长一代的积极的公民生活
三十一、良心是行为敏锐的卫兵
三十二、怎样培养良心感
三十三、怎样才能达到使行为举止听从良心的最强有力的指挥
三十四、怎样教孩子理解道德上的自由感
三十五、忠诚感和对别人的忠诚意味着什么
三十六、怎样培养自己的学生具有共同参与、共同感受的能力
三十七、怎样培养孩子具有善意感
三十八、怎样教孩子明白和意识自己的过错
三十九、怎样教孩子正确对待批评、责备、惩罚
四十、怎样培养孩子具有慷慨大方和大公无私的品格
四十一、如何成为谦虚的人，怎样培养谦虚
四十二、怎样启迪孩子们具有高尚的行为举止
四十三、怎样把孩子行为中的“应当”、“困难”和“好”连接起来
四十四、怎样教孩子懂得敏锐而有分寸的行为
四十五、什么是个性的尊严以及怎样培养它
四十六、怎样培养孩子自觉地去追求善良
四十七、怎样培养个人对待邪恶毫不妥协的态度
四十八、怎样使男女青年们具有人的欲望的素养
四十九、怎样培养青年们正确对待爱
五十、青年对待爱情的精神准备应当包括些什么
五十一、怎样向青年们谈爱情
五十二、美是培养善良、热爱劳动、热诚和爱情的重要手段
五十三、在当今做个革命者意味着什么
五十四、怎样培养年轻一代在伟大卫国战争英雄面前的责任感
五十五、怎样培养孩子们具有共产主义理想
五十六、怎样培养忠于社会主义祖国的情感
五十七、用追求理想的方法培养思想性
五十八、怎样培养学生在道德上准备当军人的天职
五十九、怎样教孩子们理解和运用苏维埃国家法律
译后记

精彩书摘

　　

怎样才能使人成为有教养的人
一、真正的人应当什么样
二、怎样培养需要人的情感
三、何谓珍惜生活的幸福
四、何种见解能够培养出成熟的思想
五、怎样培养孩子的精神力量
六、怎样教孩子懂得奉献的思想
七、孩子应该怎样理解自己对他人的义务
八、在哪些行为之中应表现出义务感
九、最大的欢乐就是人的诞生
十、美是培养敏锐的强有力手段
十一、什么叫痛苦，怎样教孩子们去克服它
十二、理解亲人的痛苦能提高道德敏锐性
十三、怎样教人正确对待死
十四、人应当尊敬地纪念自己的先辈
十五、怎样教会孩子善于理解人的悲痛
十六、人生下来是为了在自己身后留下痕迹
十七、怎样教会孩子们热爱自己的父母
十八、怎样培养父辈和孩子们之间的和谐关系
十九、培养尊敬爷爷奶奶的情感
二十、父母在孩子生活中的作用
二十一、怎样教学生们成为好子女
二十二、怎样祝贺亲人的生日
二十三、怎样培养对亲人和亲近的人的忠诚感
二十四、一个人只有在他去爱人们的时候才能成为人
二十五、怎样使学生们具有知识的欢乐
二十六、怎样激起求知欲
二十七、培养对待学校的态度要像对待人民精神生活的最重要的发源地那样
二十八、怎样把教师劳动的意义传送到学生的意识中去
二十九、怎样教孩子正确对待脑力劳动
三十、学习是正在成长一代的积极的公民生活
三十一、良心是行为敏锐的卫兵
三十二、怎样培养良心感
三十三、怎样才能达到使行为举止听从良心的最强有力的指挥
三十四、怎样教孩子理解道德上的自由感
三十五、忠诚感和对别人的忠诚意味着什么
三十六、怎样培养自己的学生具有共同参与、共同感受的能力
三十七、怎样培养孩子具有善意感
三十八、怎样教孩子明白和意识自己的过错
三十九、怎样教孩子正确对待批评、责备、惩罚
四十、怎样培养孩子具有慷慨大方和大公无私的品格
四十一、如何成为谦虚的人，怎样培养谦虚
四十二、怎样启迪孩子们具有高尚的行为举止
四十三、怎样把孩子行为中的“应当”、“困难”和“好”连接起来
四十四、怎样教孩子懂得敏锐而有分寸的行为
四十五、什么是个性的尊严以及怎样培养它
四十六、怎样培养孩子自觉地去追求善良
四十七、怎样培养个人对待邪恶毫不妥协的态度
四十八、怎样使男女青年们具有人的欲望的素养
四十九、怎样培养青年们正确对待爱
五十、青年对待爱情的精神准备应当包括些什么
五十一、怎样向青年们谈爱情
五十二、美是培养善良、热爱劳动、热诚和爱情的重要手段
五十三、在当今做个革命者意味着什么
五十四、怎样培养年轻一代在伟大卫国战争英雄面前的责任感
五十五、怎样培养孩子们具有共产主义理想
五十六、怎样培养忠于社会主义祖国的情感
五十七、用追求理想的方法培养思想性
五十八、怎样培养学生在道德上准备当军人的天职
五十九、怎样教孩子们理解和运用苏维埃国家法律
译后记

前言/序言

　　本世纪最伟大的事件之一就是俄国十月革命的胜利和苏联的建立。有的人可能说，苏联已经解体了，社会主义已经失败了。但是，苏联毕竟存在了70多年。正是由于苏联的存在，才击退了德国法西斯奴役世界的战争，才孕育着东方社会主义国家的诞生。苏联解体了，这是历史的悲剧，但社会主义并没有失败，社会主义中国正在吸取苏联的经验教训，振兴前进。巴黎公社只存在70多天，它的伟大意义是不可估量的；苏联存在了70多年，它的影响和意义更是无法估量的。
　　苏联的教育曾经也是世界上优越的教育之一。有人认为，苏联的解体，说明苏联教育的失败。这些人太看重教育了。教育任何时候都是受当时社会的政治、经济所制约的。教育对政治、经济具有反作用，但教育的目的、内容、规模等都决定于政治、经济，却不是反之。一种是决定作用，一种是反作用。两种作用是截然不同的。尤其是执政党的政治路线决定着社会发展的命运。固然，执政党的领袖人物也是受过教育的，但他的思想意识，他的政治行为却受到社会各方面的影响，并非受了某种教育以后就不变化的。仍然是唯物辩证法原理，存在决定意识，苏联的变迁不能用一种原因来解释，更不能是教育的责任。
　　应该说，苏联70多年的教育为社会主义教育提供了丰富的经验。它在列宁教育思想的指导下，建立了民主平等的教育制度，在很短的时间内普及了教育，提高了全体国民的文化科学水平，培养了千百万名干部和专家，亿万名训练有素的劳动大军。正是有了这样一支队伍，才能在苏联共产党的领导下粉碎了德国法西斯的进攻，取得了伟大卫国战争的胜利。

《教育的温度：重塑未来公民的成长指南》 在日新月异的时代浪潮中，教育的本质与使命正经受着前所未有的审视。当知识的获取变得前所未有的便捷，当技术的飞速发展重塑着学习的形态，我们不禁要问：教育的根基究竟在哪里？我们又该如何培养出真正独立思考、健全人格、能够适应并引领未来社会发展的个体？《教育的温度：重塑未来公民的成长指南》便是基于这些深刻的时代追问，聚焦于教育的核心价值，探索一条通往“人”之完整的教育之路。 本书并非传统意义上冰冷的技术手册，也不是对某种单一教育模式的刻板推崇。它是一次关于教育温度的深情回溯与前瞻，旨在唤醒我们对教育本质的初心，并为当下与未来的教育实践提供一份富有温度和人文关怀的思考。我们深知，一个国家的未来，不仅在于其科技的先进、经济的繁荣，更在于其国民的素质、精神的独立以及社会文明的深度。而这一切，都深深地根植于教育。 第一篇：回归教育初心——“人”的价值至上 在信息爆炸的时代，知识的广度和深度固然重要，但如何理解和运用知识，如何成为知识的主人而非奴隶，却成为更为迫切的课题。本书开篇即旗帜鲜明地提出，教育的核心应回归到“人”的培养本身。这并非空泛的口号，而是强调教育必须以个体生命的完整性、独立性、创造性为最高追求。 我们首先探讨了“为何要教育”。教育不仅仅是为了知识的传授，更是为了生命潜能的唤醒，是为了个体在复杂世界中找到自己的位置，并贡献自己的价值。在这一过程中，情感的培育、道德的塑造、意志的磨练，与智识的发展同等重要，甚至更为根本。我们不应仅仅满足于培养“高分”的学生，更应关注他们是否拥有“高情商”、“高品格”和“高韧性”。 接着，本书深入剖析了“何以为人”。在科技日益发达，人工智能逐渐渗透到我们生活方方面面的今天，“人”的独特性何在？是情感的体验，是价值的判断，是创造的冲动，是责任的担当，还是同理心的展现？本书倡导，教育应当致力于培养那些能够进行独立思考、批判性分析、富有同情心、敢于挑战权威、并能为社会做出积极贡献的个体。这意味着教育需要超越纯粹的知识灌输，而要触及心灵，点燃思想，塑造品格。 第二篇：温暖的教育实践——点燃生命的热情 教育不是一场冷酷的竞赛，而是一段充满温度的旅程。本书的第二篇，将目光投向了那些在教育实践中能够点燃生命热情、激发内在动力的元素。 情感的力量： 我们详细阐述了情感在教育中的关键作用。爱、尊重、理解、信任，是构建良好师生关系、营造积极学习氛围的基石。当学生感受到被爱、被关注、被尊重时，他们的学习动力将得到极大的激发，他们的情感也将在健康的环境中得到滋养。本书将分享一系列能够体现情感关怀的教育案例，以及如何在日常教学中融入温暖的互动。 兴趣的火种： 兴趣是最好的老师，这句话流传甚广，但如何真正点燃学生的学习兴趣，却是教育者需要深思的难题。本书并非简单地强调“让学生做他们喜欢的事”，而是深入探讨了如何通过创设情境、引导探索、鼓励质疑、提供选择等多种方式，帮助学生发现学习的乐趣，并将学习内化为一种主动的追求。我们将展示如何将抽象的知识与鲜活的生活联系起来，让学习不再枯燥乏味。 挫折的洗礼： 在一个鼓励“成功”的时代，我们有时会忽视了挫折对于个体成长的重要性。真正的成长并非一帆风顺，而是在克服困难、经历失败中获得力量和智慧。本书将强调，教育应当教会学生如何面对挫折，如何从失败中学习，如何培养坚韧不拔的意志。我们将探讨如何通过合理的引导和支持，将每一次挫折转化为一次宝贵的学习机会，而非压垮个体的负担。 第三篇：独立的思考者——培养批判性与创造力 在一个信息过载的时代，辨别真伪、独立判断的能力变得尤为重要。本书第三篇，将聚焦于如何培养学生的批判性思维和创造力，使他们能够在这个快速变化的世界上游刃有余。 批判性思维的养成： 批判性思维并非简单的“挑剔”或“质疑”，而是一种理性、客观、有逻辑的分析能力。本书将从认知规律出发，探讨如何引导学生不盲从、不迷信，学会提出问题，分析证据，评估论证，形成自己的观点。我们将介绍一些实用的教学方法，如苏格拉底式提问、辩论训练、案例分析等，帮助学生在潜移默化中掌握批判性思考的技巧。 创造力的释放： 创造力是人类文明进步的驱动力，也是个体适应未来社会的核心竞争力。本书将打破对创造力“天才论”的迷思，强调创造力可以通过科学的方法进行培养。我们将探讨如何鼓励学生大胆想象，不怕犯错，勇于尝试，打破常规。从鼓励多元化的表达方式，到提供开放性的问题，再到营造鼓励创新和试错的课堂氛围，本书将提供一系列切实可行的策略。 问题的解决能力： 知识的最终目的是解决问题。本书将强调，教育不应仅仅停留在理论层面，更应注重培养学生分析和解决实际问题的能力。我们将探讨如何通过项目式学习、合作探究、模拟演练等方式，让学生在解决真实问题的过程中，学会整合知识，运用技能，发展策略。 第四篇：责任的担当者——塑造健全的公民 教育的最终目的，是培养能够承担社会责任、服务社会、贡献社会的公民。本书的第四篇，将目光转向如何塑造具有公民意识和责任感的个体。 道德情操的升华： 道德是社会秩序的基石，也是个体安身立命的根本。本书将深入探讨如何通过榜样示范、情境体验、价值引导等多种方式，培养学生的同情心、正义感、诚信、合作等高尚品德。我们将强调，道德教育并非说教，而是要通过真实的生活体验和情感共鸣，让学生内化道德规范，形成良好的行为习惯。 社会责任感的培育： 现代社会需要的是积极参与、勇于担当的公民。本书将探讨如何从小培养学生的集体荣誉感、社会公德意识、环境意识，以及对社会问题的关注。我们将介绍一些将社会实践融入教育的模式，如志愿服务、社区调研、模拟联合国等，让学生在参与中理解社会，承担责任。 未来公民的视野： 在全球化日益深入的今天，未来的公民需要拥有开阔的国际视野，理解多元文化，并具备跨文化沟通的能力。本书将探讨如何在教育中融入全球意识，培养学生的跨文化理解能力，使他们能够以开放的心态面对世界，并积极参与到全球性的议题中。 结语：教育的温度，未来的光芒 《教育的温度：重塑未来公民的成长指南》是一次对教育本质的深刻反思，也是一份对未来教育实践的温情期许。我们相信，教育的温度，在于对每一个生命的尊重与关怀；教育的温度，在于对独立思考与自由灵魂的守护；教育的温度，在于对社会责任与人文精神的传承。 当我们不再以分数作为衡量教育的唯一标尺，当我们真正将“人”的成长置于教育的中心，当我们用爱与智慧去浇灌每一颗年轻的心灵，那么，我们所培养出的，必将是那些拥有温暖、拥有力量、拥有创造力，并能为世界带来更多光明的未来公民。 本书献给所有怀揣教育梦想的家长、教师、教育工作者，以及每一个关注孩子成长的人。愿我们共同努力，用教育的温度，点亮未来的希望之光。

评分☆☆☆☆☆

这本书，就像是打开了我通往一个全新教育世界的窗口。它让我意识到，教育的意义远不止于知识的传递，更在于生命的唤醒和潜能的激发。书中对“创造力”培养的深刻探讨，着实让我眼前一亮。我一直以为创造力是少数天才的专属，但这本书告诉我，每一个孩子都拥有创造力的火种，关键在于如何去点燃它，如何去呵护它。书中提出的“鼓励试错”、“允许犯错”的教育态度，更是让我豁然开朗。我们常常因为害怕孩子犯错而处处设限，却不知这样做反而扼杀了他们的探索精神和创新能力。这本书鼓励我们拥抱孩子的每一次尝试，即使失败，也是一次宝贵的学习经历。我尤其喜欢书中关于“培养学习的兴趣”的章节，它不再是将学习视为一项任务，而是将其描绘成一场充满乐趣的探索之旅。这让我反思自己过去的教育方式，是否过于强调结果，而忽略了学习过程本身的魅力。这本书让我看到，真正的教育，是要让孩子爱上学习，爱上探索，成为一个终身学习者。

评分☆☆☆☆☆

读完《20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人》，我内心涌动着一股久违的激动。它让我看到了教育的另一重境界，一种超越了考试分数和升学压力的崇高追求。书中所倡导的，是一种“整体人”的培养理念，强调在知识、技能之外，更要注重学生的品德、意志、情感以及审美能力的全面发展。这让我不禁回想起自己年少时的求学时光，那时，我们似乎更像是流水线上被加工的产品，被期望着按照既定的模子去成长。而这本书，则像是一股清流，滋养了我对教育更深层次的理解。我尤其对书中关于“集体主义”的论述印象深刻，它并非简单地要求个人牺牲，而是强调在集体中实现个体价值，并在集体协作中培养合作精神和责任感。这种理念在当今社会，似乎显得尤为珍贵。我们常常陷入个人主义的泥沼，而这本书却提供了一个更加广阔的视角，让我们看到个体与集体的和谐共生。此外，书中关于“道德教育”的阐述，也让我受益匪浅。它并非空洞的说教，而是通过具体的实践和榜样力量，去引导学生形成正确的价值判断和行为规范。这让我深刻认识到，道德教育是立人之本，是塑造一个人成为真正意义上的“人”的关键。

评分☆☆☆☆☆

读完《20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人》，我内心久久不能平静。这本书不仅仅是一本教育理论的著作，更是一部关于如何塑造优秀个体的哲学思考。它让我看到了教育的终极目标——培养一个完整、健康、有价值的“人”。书中关于“劳动与创造相结合”的理念，让我对教育的实践性有了更深刻的理解。它不再是将理论与实践割裂开来，而是强调在实践中学习，在劳动中创造。这让我反思，我们是否过于强调书本知识，而忽略了让孩子通过动手实践来理解世界，解决问题。这本书鼓励我们将学习融入生活，让教育变得更加生动有趣，更加贴近现实。我尤其对书中关于“尊重个体差异”的论述深以为然。它并非要求所有孩子都按照同一个模式去发展，而是鼓励我们去发现每个孩子的独特潜能，并加以引导和培养。这让我认识到，真正的教育，是要因材施教，让每个孩子都能找到属于自己的闪光点，实现自我价值。

评分☆☆☆☆☆

《20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人》给我带来了一场思想的盛宴。它让我看到了教育的深度与广度，以及它对一个人一生发展所产生的深远影响。书中关于“意志力的培养”的论述，让我对教育有了全新的认识。我一直认为意志力是与生俱来的，但这本书却强调，意志力可以通过后天的训练和引导得以增强。它通过大量的案例和实践方法，向我们展示了如何帮助孩子克服困难，坚持目标，磨练意志。这让我意识到，我们不能简单地依赖孩子自身的觉醒，而是需要教育者积极地去引导和培养。此外，书中关于“审美教育”的章节，也让我深受触动。它不再是将艺术视为一种可有可无的装饰，而是将其提升到塑造健全人格，丰富精神世界的高度。这让我反思，我们是否过于忽视了对孩子审美能力的培养，而让他们过早地陷入功利主义的漩涡。这本书让我认识到，拥有健康的审美情趣，能够让一个人更加热爱生活，更加珍视美好。

评分☆☆☆☆☆

这本《20世纪苏联教育经典译丛：怎样培养真正的人》真是让我颠覆了以往对教育的认知。我一直以为教育就是知识的灌输，是技能的培养，但读完这本书，我才意识到，真正的教育远不止于此。它更像是一场灵魂的塑造，是一次人格的升华。书里那些生动的案例，那些充满智慧的论述，让我看到了一个更加宏大且深邃的教育图景。我开始反思自己过去的教育方式，无论是对孩子的，还是对自己曾经的求学经历。书中提出的“成人先于成才”的理念，更是像一道闪电，劈开了我固有的思维模式。我发现，我们往往过于追求孩子的成绩，过于看重他们的未来，却忽略了当下他们作为一个“人”的完整性。培养一个有独立思考能力、有健全人格、有社会责任感的个体，才是教育最根本的目标。这本书不仅仅是一本教育理论的书籍，更像是一本人生指南，引导我们重新审视教育的本质，以及我们作为教育者（无论是在家庭还是学校）的责任。我尤其喜欢其中关于“劳动教育”的章节，它不再是将劳动视为一种负担或惩罚，而是将其上升到塑造品格、培养责任感和劳动技能的高度，这与我过去对劳动的刻板印象截然不同。它让我深刻理解了，劳动不仅能养活一个人，更能丰富一个人的精神世界。

评分☆☆☆☆☆

等待已久的书，终于买到了，激动

评分☆☆☆☆☆

很喜欢的书，物美价廉！纸质很好！

评分☆☆☆☆☆

经典，要学习。

评分☆☆☆☆☆

还可以

评分☆☆☆☆☆

总体上，还不错的一次购物体验，京东再接再厉！

评分☆☆☆☆☆

质量和内容都不错

评分☆☆☆☆☆

一本好书。

评分☆☆☆☆☆

一本好书。

评分☆☆☆☆☆

本实习老师读这本书，希望会有收获