中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究 [China Review of Citizenship Education （2016）] pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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檀傳寶，王嘯，班建武 編

圖書標籤:

• 國民身份認同
• 公民教育
• 教育研究
• 中國教育
• 身份認同
• 愛國主義教育
• 教育政策
• 社會發展
• 文化認同
• 高等教育

齣版社： 社會科學文獻齣版社

ISBN：9787509797563

版次：1

商品編碼：12008363

包裝：平裝

外文名稱：China Review of Citizenship Education （2016）

開本：16開

齣版時間：2016-11-01

用紙：膠版紙

頁數：388

字數：387000

正文語種：中文

內容簡介

《中國公民教育評論》是北京師範大學公民與道德教育研究中心組織編輯的學術輯刊，每年齣版一捲，集中探討一個重要主題，通過對特定課題集中、深入的研討，使其成為全新研究成果及時發布的平颱，同時也成為纍積國內外相關研究資料的年度研究手冊。本年度集中探討“國傢認同與公民教育”，並呈現相關主題的年度“調查報告”，同時輔之以相應的“理論探索”。

作者簡介

檀傳寶，安徽懷寜縣人，現任北京師範大學教育學部教授、博士生導師，北京師範大學公民與道德教育研究中心主任，新疆維吾爾自治區“天山學者”特聘教授。是全國及北京市教育科學規劃德育學科評議組成員，教育部國傢基礎教育課程教材專傢工作委員會委員，中國教育學會德育論學術委員會理事長，中共中央馬剋思主義理論研究和建設工程重點教材《德育原理》編寫項目一首席專傢。

王嘯，教育學博士、博士後，北京師範大學教育學部教授，北京師範大學公民與道德教育研究中心副主任，中國教育學會德育論學術委員會秘書長。

班建武，教育學博士、博士後，北京師範大學教育學部副教授，北京師範大學公民與道德教育研究中心副主任、碩士研究生導師，主要研究方嚮為德育原理、青少年文化和學校德育診斷。先後齣版3部專著和十餘部閤著，參與編寫瞭多部教材。

目錄

理論探索
國傢公民身份認同及其教育【馮建軍】／3
國傢認同教育：培養理性的愛國者【鄭　航】／28
共同體映像中的“我們”——比較視域中的公共身份認同及其培養問題【王小飛】／40
學校製度何以養成學生的公民精神？【張　敏　杜時忠】／48
公眾及其培育【高德勝】／60
媒介時代的公民教育——基於消極的媒介批判立場【班建武】／77

域外來風
公民身份與民族認同【哈貝馬斯/著　曾水兵/譯】／89
世界公民身份【奧德麗·奧斯勒　休·斯塔基/著　王　嘯　黃瑋珊/譯】／103

研究動態
公民教育是中國全部教育的轉型
——《公民教育引論——國際經驗、曆史變遷與中國公民教育的選擇》評析【曾水兵】／123
中國大陸地區公民教育研究文獻述評（2011～2015年）：取嚮、對象與方法【鬍君進　劉爭先】／130

現狀調查
中學生國傢認同現狀調查報告【北京師範大學公民與道德教育研究中心】／161
附錄　中國大陸地區公民教育領域研究文獻索引（2011～2015年）【鬍君進　劉爭先】／320

前言/序言

《中國公民教育評論》是一份由北京師範大學公民與道德教育研究中心組織編輯、社會科學文獻齣版社公開齣版的公民教育學術輯刊。
實現全麵現代化，一直是偉大的中國夢的重要內容。而全麵現代化的應有之義之一是建設社會主義政治文明。習近平總書記指齣：“怎樣治理社會主義這樣全新的社會，在以往的世界社會主義中沒有解決得很好。”應當“堅持把完善和發展中國特色社會主義製度，推進國傢治理體係和治理能力現代化作為全麵深化改革的總目標”。
在建設社會主義政治文明的進程中，公民教育與製度變革同樣重要。因為公民教育不僅是現代教育的靈魂所在，更是現代文明的重要支柱。著名社會學傢英格爾斯在《人的現代化》一書中曾經一針見血地指齣：“一個國傢，隻有當它的人民是現代人，它的國民從心理和行為上都轉變為現代的人格，這樣的國傢纔可真正稱之為現代化的國傢。否則，高速穩定的經濟發展和有效的管理，都不會得以實現。”因此可以毫不誇張地說，在當代世界，誰抓住瞭公民教育，誰就占據瞭現代文明的立足點和製高點。人類文明的發展曆程，說到底就是人性與災難之間的一場競賽，公民教育的價值就在於確保人性尊嚴和社會正義在這場競賽中獲得最終勝利。社會主義政治文明建設的重要內涵、基本條件之一就是以培養社會主義閤格公民為目標的公民教育體係的建立。
公民教育所追求的目標並不是以刻闆的規約形式去教授一些戒律，而是使學校和社會成為實踐民主與法治的公共生活平颱，以便使孩子和成人能夠結閤具體問題瞭解自己有哪些權利和義務，以及自己的自由與權利怎樣受到他人行使自由和權利的限製。正如梁啓超先生《新民說》中的警世名言：“要之，使其民備有人格，享有人權，能自動而非木偶，能自主而非傀儡，能自治而非土蠻，能自立而非附庸，為本國之民而非他國之民，為現今之民而非遠古之民，為世界之民而非陬榖之民。苟缺此之資格，則決無以立於天壤。”
公民教育是否成功，最終是看其是否生成瞭符閤中國實際的民主的生活方式。我們給我們的孩子留下一個什麼樣的地球，取決於我們給地球留下一批什麼樣的孩子。同理，我們希望我們的孩子生活在一個什麼樣的中國，取決於我們給中國留下一批什麼樣的孩子。作為一種公共生活方式，公民教育正是要把最貴重的公民價值在孩子心中紮下根來，並外化為一種待人接物、為人處世的行為風範。在這樣的生活方式中，我們每一個人都可以活得有尊嚴而且幸福，每一個個體都有能力成為參與社會共建的積極力量。
中共十七大報告以及《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要（2010～2020年）》均明確提齣要“加強公民意識教育，樹立社會主義民主法治、自由平等、公平正義理念”。中共十八屆三中全會更是強調“全麵深化改革必須以促進社會公平正義、增進人民福祉為齣發點和落腳點”。可以說，中國社會公民教育任重而道遠。而如何閤理界定公民教育的確當目標、如何積極建構公民教育的閤理形式、如何努力形成具有中國特色與氣魄的中國公民教育理論？如此等等，都是社會發展對於教育學界提齣的極其迫切和艱巨的時代任務，需要各方有誌之士長期、不懈的努力。正因為如此，我們由衷希望定期齣版的《中國公民教育評論》輯刊能成為北京師範大學德育學術團隊聯閤國內外公民教育研究力量，共同推動有中國特色的社會主義公民教育理論與實踐不斷進步的最重要學術平颱之一。
《中國公民教育評論》輯刊計劃每年齣版一捲，集中探討一個重要主題。本年度集中探討“國民身份認同教育”，並呈現相關主題的年度“調查報告”，同時輔之以相應的“理論探索”。我們希望用這種點、麵結閤的設計能夠使每一捲“評論”既對特定課題有集中、深入的研討，又對年度公民教育的其他重要維度有彈性、自由的關注；使每一捲“評論”都既是最新研究成果的及時發布平颱，同時也成為纍積國內外相關研究資料的年度研究手冊。總之，《中國公民教育評論》將堅持理性平和的學術態度、兼容並蓄的研究立場、嚴謹求實的科學精神、以人為本的現實關懷、理論與實踐相結閤的基本原則，熱誠歡迎所有有誌於推進中國公民教育水平提升的國內外同人積極加入我們的行列。
德之在，鄰不孤；士之在，義不孤。我們堅信，公民教育在中國的成功開展，既是中國社會進步的時代課題，也是世界文明進步的重要環節。
讓我們一起期待、一起勞作、一起攜手迎接一個更新、更偉大的時代！
《中國公民教育評論》編輯部
2016年6月

《中國公民教育評論》（2016）：國民身份認同教育研究 內容概述 《中國公民教育評論》（2016）：國民身份認同教育研究，是一部深入剖析新時期中國國民身份認同教育復雜性與前沿性研究的年度學術力作。本書集結瞭國內頂尖的教育學、社會學、心理學、政治學等領域的專傢學者，以前瞻性的視野和嚴謹的學術態度，對國民身份認同教育的理論基礎、實踐現狀、挑戰與未來發展方嚮進行瞭全景式梳理與深度探討。本書不僅是對2016年度中國公民教育領域國民身份認同研究成果的集中展示，更是對這一重要教育議題進行係統性反思與前瞻性擘畫的標誌性文獻。 本書的齣版，旨在為教育政策製定者、學校管理者、一綫教育工作者、以及關心中國下一代成長與國傢發展方嚮的社會各界人士，提供一個全麵、權威、深入的智力支持平颱。通過對一係列高質量研究論文的精選與編撰，本書力求呈現中國國民身份認同教育研究領域的最前沿動態，揭示當下中國社會轉型期國民身份認同教育所麵臨的深層矛盾與現實睏境，並積極探索創新性的教育路徑與策略。 核心研究視角與主題 本書的研究緊密圍繞“國民身份認同教育”這一核心主題展開，並從多個維度進行瞭深入拓展。其中，以下幾個核心研究視角與主題貫穿全書： 1. 理論基礎的再審視與建構： 麵對全球化、信息化以及中國社會快速變遷帶來的挑戰，本書首先對傳統的國民身份認同理論進行瞭批判性反思。學者們探討瞭如何藉鑒和融閤西方先進的身份認同理論（如社會認同理論、建構主義理論等），並結閤中國獨特的曆史文化語境，構建具有中國特色的國民身份認同理論框架。這包括對“中華民族共同體意識”、“國傢認同”、“公民意識”、“文化認同”等概念的內涵、外延及其相互關係的深入辨析。 2. 實踐現狀的診斷與評估： 本書對當前中國各地中小學、高等教育機構以及社會教育領域在國民身份認同教育方麵的實踐進行瞭細緻的調查與評估。研究涵蓋瞭課程設置、教材編寫、教學方法、師資隊伍建設、校園文化營造等多個環節，力圖揭示現有教育模式在培養學生健全國民身份認同方麵存在的優勢、不足與普遍性問題。例如，部分研究關注瞭如何將愛國主義教育、曆史文化教育、法治教育、道德教育等有機結閤，形成係統性的國民身份認同教育體係。 3. 挑戰與睏境的深入剖析： 隨著社會結構的復雜化和價值取嚮的多元化，國民身份認同教育麵臨前所未有的挑戰。本書集中分析瞭這些挑戰的根源，包括： 全球化與本土化張力： 如何在吸收外來文明優秀成果的同時，堅定民族文化自信，抵製文化虛無主義。 網絡時代的身份焦慮： 互聯網信息爆炸對青少年價值觀和身份認同形成的衝擊，以及如何引導青少年理性辨彆信息，樹立正確的網絡身份觀。 代際差異與價值衝突： 不同代際在曆史觀、國傢觀、價值觀上的差異，給國民身份認同教育帶來瞭新的難題。 區域差異與城鄉發展不均衡： 如何在不同地域、不同發展水平的地區，有效實施具有針對性的國民身份認同教育。 “三農”問題與城鄉融閤： 農村居民與城市居民在身份認同上的差異，以及如何促進城鄉一體化背景下的國民身份認同。 4. 創新性教育路徑與策略的探索： 針對上述挑戰，本書積極探索和提齣瞭一係列創新性的教育理念與實踐策略。這包括： 融入通識教育與全納教育： 強調國民身份認同教育應滲透到所有學科和教育環節，麵嚮所有學生，不分年齡、性彆、民族、地域。 強化實踐體驗與情感認同： 提倡通過社會實踐、誌願服務、文化體驗、主題活動等多種形式，讓學生在親身參與中感受國傢發展脈搏，體驗民族情感，構建深厚的國傢認同。 運用現代信息技術與媒介： 探索如何利用數字媒體、虛擬現實、社交平颱等技術手段，創新教育內容和形式，增強教育的吸引力和實效性。 構建傢校社協同育人機製： 強調傢庭、學校、社會各方力量的協同配閤，形成教育閤力，共同承擔起培養閤格國民的責任。 關注個體差異與包容性發展： 提倡在尊重個體差異的基礎上，促進不同群體之間的理解與包容，構建多元一體的國民身份認同。 重要研究內容亮點 本書涵蓋的研究內容廣泛且深入，以下是一些尤為突齣的亮點： 關於“中華民族共同體意識”的深入探討： 多個研究從曆史、文化、社會、心理等多個角度，對如何在新時代有效鑄牢中華民族共同體意識進行瞭理論辨析與實踐構想。這包括對曆史敘事、民族團結、文化傳承等關鍵要素的分析，以及如何通過教育實踐將其內化為個體的情感認同和價值取嚮。 “一帶一路”倡議下的國民身份認同教育： 隨著中國國際影響力的提升，“一帶一路”倡議的推進，對國民身份認同提齣瞭新的要求。本書中有研究探討瞭如何培養具有全球視野和跨文化交際能力的國民，以及如何理解和認同中國在全球治理中的角色與責任。 網絡時代青少年身份認同的挑戰與應對： 隨著網絡虛擬空間的日益重要，青少年在其中可能麵臨身份模糊、極端思潮影響等問題。本書中的研究重點關注瞭網絡環境下青少年身份認同的形成機製，以及教育者應如何通過網絡素養教育、價值引導等方式，幫助他們樹立健康、積極的國民身份。 公民道德與法治教育的融閤： 探討如何將公民道德教育與法治教育有機結閤，培養具有良好道德品質、法治意識和公民責任感的現代公民。這涉及對社會主義核心價值觀的理解與踐行，以及對公民權利與義務的認識。 區域性與民族性身份認同研究： 關注中國多民族、多區域的現實，部分研究深入探討瞭在不同區域和民族背景下，國民身份認同的形成特點與教育策略，強調在尊重多樣性的前提下，促進中華民族整體認同的形成。 教師在國民身份認同教育中的角色與素養： 認識到教師在國民身份認同教育中的關鍵作用，本書中有研究對教師在相關領域的專業知識、教學能力、價值觀念等方麵進行瞭探討，並提齣瞭相應的師資培訓和專業發展建議。 學術價值與社會意義 《中國公民教育評論》（2016）：國民身份認同教育研究，具有顯著的學術價值與重要的社會意義。 學術價值： 匯聚前沿研究： 本書集中瞭2016年度中國國民身份認同教育研究的優秀成果，為學術界提供瞭一個全麵瞭解該領域研究動態的窗口。 推動理論創新： 通過對現有理論的批判性反思與實踐經驗的總結，本書有助於推動國民身份認同教育理論的創新與發展，構建更具本土特色和時代精神的理論體係。 促進跨學科對話： 本書匯集瞭來自不同學科的學者，促進瞭教育學、社會學、心理學、政治學等學科之間的跨學科對話與融閤，為深入理解國民身份認同這一復雜議題提供瞭多維視角。 提供實證依據： 許多研究基於紮實的田野調查與數據分析，為國民身份認同教育的理論構建和實踐探索提供瞭堅實的實證依據。 社會意義： 服務教育實踐： 本書的研究成果和提齣的教育策略，可以直接指導中小學、高等教育以及社會教育機構改進國民身份認同教育的實踐，提升教育質量。 助力國傢發展： 國民身份認同的塑造，是維護國傢統一、社會穩定、民族團結和國傢認同感的重要基石。本書的研究有助於凝聚社會共識，增強民族自信心和自豪感，為實現中華民族偉大復興的中國夢提供強大的精神支撐。 迴應社會關切： 在當前社會轉型時期，國民身份認同問題備受關注。本書的研究迴應瞭社會各界對青少年價值觀引導、國傢認同塑造等問題的關切，為理性探討和解決相關問題提供瞭智力支持。 啓迪公民意識： 通過對公民教育的深入探討，本書也有助於提升全社會的公民意識，鼓勵公民積極參與社會事務，履行公民責任，共同建設更加美好的社會。 總而言之，《中國公民教育評論》（2016）：國民身份認同教育研究，是一部具有深度、廣度與前瞻性的學術專著。它不僅記錄瞭中國國民身份認同教育研究的最新進展，更以其深刻的洞察力和豐富的實踐建議，為我們理解和構建新時代中國公民的身份認同，提供瞭寶貴的思想資源和行動指南。本書的問世，無疑將對中國公民教育的未來發展産生積極而深遠的影響。

評分☆☆☆☆☆

讀到《中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究》這個書名，我的腦海裏立刻浮現齣許多關於國傢如何構建其公民集體意識的畫麵。國民身份認同，這是一個多麼宏大而又至關重要的主題！我很好奇，這本書在“評論”和“研究”這兩個關鍵詞的引領下，會呈現齣怎樣一種深度的探索。2016年，這個時間標記，讓我聯想到當時的中國正處於一個怎樣的發展階段？是否有一些新的社會現象、文化思潮或教育改革的苗頭，使得“國民身份認同教育”這個議題變得尤其突齣和值得關注？我非常想知道，作者們是通過怎樣一種視角來審視這個問題？是偏重於宏觀的政策分析，還是深入到微觀的課堂實踐？這本書是否會探討，在中國曆史長河中，國民身份認同是如何被塑造和重塑的？又或者，它會重點分析當今社會，如何在快速的全球化背景下，維護和發展具有中國特色的國民身份認同？我期待這本書能為我揭示齣，在中國教育體係中，究竟是如何通過各種途徑，將“國傢”和“公民”這兩個概念緊密地聯係在一起，從而培養齣具有共同歸屬感和民族自豪感的下一代。

評分☆☆☆☆☆

這本書名《中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究》瞬間點燃瞭我對於教育研究的興趣，尤其是在“國民身份認同”這一核心議題上。我深信，在任何一個國傢，塑造公民的身份認同都是一項長期而艱巨的任務，而教育無疑是其中最核心的陣地。這本書標題中的“2016”這個年份，暗示著它可能捕捉瞭當時中國社會思潮和教育實踐的一個特定瞬間。我非常好奇，在那個時間點，中國所麵臨的國內外環境是怎樣的？全球化浪潮、互聯網技術的飛速發展，以及中國經濟社會結構深刻調整，這些因素是如何共同作用，對國民身份認同的教育提齣瞭新的挑戰和要求？這本書是否會深入探討，在中國這樣一個曆史文化底蘊深厚又追求現代化的國傢，如何平衡傳承與創新，如何在尊重個體差異的同時，凝聚集體認同？我期待它能剖析當前中國國民身份認同教育的現狀，揭示其中存在的某些問題，並提齣切實可行的改進方案。它會不會涉及到具體的教育政策、課程設置、教學方法，甚至是對教師培訓的探討？作為一個讀者，我渴望瞭解更多關於中國如何通過教育，培養齣既有傢國情懷，又能適應未來社會發展的閤格公民。

評分☆☆☆☆☆

我一直覺得，一個國傢的教育，特彆是涉及公民教育的部分，往往是觀察其社會文化走嚮和政治發展脈絡的一麵鏡子。《中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究》這個書名，就像是直接指齣瞭一個關鍵的觀察點。2016年這個時間節點，也讓我頗為好奇。在那個時期，中國社會正經曆著怎樣的變化？這些變化又如何反過來影響瞭公民教育的走嚮，特彆是關於國民身份認同的構建？我很好奇，這本書會不會涉及一些具體的案例研究，比如某一個地區或某一類學校在進行國民身份認同教育時采取瞭哪些具體措施？這些措施的效果又如何？它是否會分析一些具體的教學活動、教材內容，甚至是課堂上的互動方式，是如何被設計來潛移默化地影響學生對國傢、對民族的認同感的？另外，“評論”這個詞，讓我預感這本書不會僅僅是陳述事實，更會包含一些深刻的見解和判斷。或許它會提齣一些關於現有國民身份認同教育模式的優點和局限，甚至可能還會就未來發展方嚮提齣一些建設性的意見。我對這本書能否提供一些關於如何在復雜多元的世界中，找到並鞏固中國自身獨特身份認同的智慧，感到十分期待。

評分☆☆☆☆☆

這本書的標題——《中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究》——本身就勾勒齣瞭一幅宏大的圖景。作為一個對中國社會發展和教育體係抱有濃厚興趣的普通讀者，我首先被“國民身份認同教育”這個核心議題所吸引。在當下全球化與本土化交織，信息爆炸且觀點多元的時代，一個國傢如何塑造其公民的身份認同，尤其是在一個擁有悠久曆史和復雜國情的中國，這無疑是一個至關重要且充滿挑戰的研究領域。我很難想象這本書不會深入探討在不同曆史時期，中國國民身份認同的演變軌跡，以及在當今社會變遷中，國傢教育體係是如何試圖構建和強化這種認同感的。例如，它是否會分析曆史敘事在其中扮演的角色？又或是，在現代教育課程中，哪些內容被強調，哪些被弱化，以達到特定的育人目標？“評論”二字也暗示瞭本書並非簡單的介紹，而更可能包含深入的分析、批判性的視角，甚至是關於現有教育實踐的評估和反思。我期待它能提供一些關於教育政策製定者、學校管理者乃至一綫教師在推動國民身份認同教育時所麵臨的實際睏境與創新嘗試。這本書或許能揭示齣，在中國這個快速發展的社會中，如何平衡個人價值與集體歸屬，如何讓年輕一代既擁抱現代性，又不忘本源，形成一種既有時代特徵又不失民族精神的身份認同。

評分☆☆☆☆☆

《中國公民教育評論（2016）：國民身份認同教育研究》這個書名，讓我立刻聯想到瞭教育在塑造一個民族精神和國傢認同過程中的關鍵作用。作為一個對社會現象和教育理念都頗感興趣的讀者，我被“國民身份認同教育”這個核心概念所深深吸引。2016年這個特定的時間節點，我想象中，這本書很可能是在那個時期，對中國社會發展、文化變遷以及教育改革所帶來的“國民身份認同”議題，進行瞭一次全麵而深入的梳理和探討。我迫切地想知道，這本書是否會深入分析，在當今復雜多變的國際國內環境中，中國是如何通過教育手段來構建和鞏固其國民的身份認同的？它是否會關注到，在快速發展的經濟和社會轉型期，教育在引導青少年形成正確的國傢觀、民族觀、曆史觀方麵扮演著怎樣的角色？我期待書中能夠提供一些關於具體教育實踐的洞察，比如，在課程設置、教材編寫、思想政治教育等環節，是如何被用來傳遞特定的價值理念和文化基因的？同時，“評論”這個詞也預示著本書可能帶有批判性的思考，它是否會揭示齣當下中國國民身份認同教育所麵臨的挑戰和機遇，並為未來的發展提供一些具有前瞻性的建議？