钟书金牌 2017秋 教材面对面：英语（N版 四年级上 上海版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钟书 著，钟书 编

图书标签:

• 英语
• 四年级
• 上海版
• 教材
• 教辅
• 上册
• 2017秋
• 钟书金牌
• N版
• 面面

出版社： 上海大学出版社

ISBN：9787567116993

版次：1

商品编码：12049441

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-01-01

用纸：胶版纸

页数：216

正文语种：中文，英文

内容简介

　　钟书金牌·《教材面对面》系列教辅是由钟书图书主编，结合上海市中小学教材精心打造的一套教辅丛书。本丛书紧跟教材，在教材的基础上扩展视野，加深理解，以达到巩固基础和提升能力的目的，是学生个性化自主学习的好帮手。一本在手，学习不愁。

内页插图

目录

Module 1 Getting to know you
Unit 1 Meeting new people
Unit 2 Abilities
Unit 3 How do you feel?

Module 2 Me，my family and friends
Unit 1 Jill's family
Unit 3 I ha．ve a friend

Module 3 Places and activities
Unit 1 In our school
Unit 2 Around my home
Unit 3 In the shop

Module 4 The natural world
Unit 1 A visit to a farm
Unit 2 At Century Park
Unit 3 Weather

听力材料及参考答案

探寻经典与现代的交汇：一部聚焦文学评论与教育实践的深度之作 书名： 《阅读的边界：当代文学批评的路径与方法论》 作者： 张子谦 出版社： 文渊阁出版 出版时间： 2023年10月 页码/字数： 480页 / 约35万字 --- 内容简介 《阅读的边界：当代文学批评的路径与方法论》并非一部专注于某一特定教材或应试技巧的指导手册，而是一部旨在深入剖析现当代文学批评理论、梳理不同分析范式、并探讨其在复杂文本解读中实践意义的学术专著。本书的视野广阔，立足于全球文学研究的前沿思潮，旨在为文学爱好者、高校学生及一线教师提供一套系统而富有批判精神的阅读工具箱。 全书共分为四个核心部分，层层递进，构建起一套完整的“批评思维”训练体系。 第一部分：批评的根基——经典理论的回溯与重估 本部分首先追溯了二十世纪以来西方和本土文学批评思想的源流。作者避开了对传统语法分析的简单重复，而是聚焦于结构主义、后结构主义、女性主义批评、新历史主义以及生态批评等关键理论流派的核心命题。 重点探讨了以下几个方面： 1. 符号学转向的遗产： 深度解析罗兰·巴特、阿尔都斯·列维-斯特劳斯等人的文本“编码”与“解码”机制，讨论符号在构建意义时的内在张力与不确定性。这部分着重于如何从表层叙事下挖掘出文化代码的深层结构。 2. 权力与话语的交织： 以福柯的谱系学方法为参照，审视文学作品中“知识-权力”关系的体现，探讨文本是如何被历史情境塑造，并反过来塑造特定时代的权力话语的。 3. 解构的张力与限制： 细致辨析德里达的“延异”（différance）概念，并批评性地讨论了解构主义在过于强调文本内在矛盾性时，可能带来的对作者意图与历史情境的过度抽离。 通过对这些经典理论的细致梳理，作者强调，现代的文学批评绝非简单地“套用公式”，而是需要在面对具体作品时，进行灵活而审慎的“理论借用”与“方法嫁接”。 第二部分：跨学科视域下的文本解析 本书的第二部分将目光投向文学与相邻学科的交叉地带，强调“文本”的延展性——任何被赋予意义的符号系统都可以成为研究对象。 核心议题包括： 1. 媒介考古学与数字叙事： 探讨传统文学的叙事模式如何被新的媒介技术（如电子游戏、交互式小说、社交媒体文本）所继承、颠覆或重构。分析数字时代的“在场感”和“分布式叙事”对传统“人称”概念的挑战。 2. 情感转向与“感官体验”研究： 引入神经美学和情感理论（如马修·赫伯特的“细微情感”理论），探讨作家如何调动读者的生理和心理反应，以及文学作品中对触觉、嗅觉、味觉等非视觉感官的描绘如何构建意义。 3. 物质性与物的文学： 借鉴新唯物主义的视角，关注文学作品中被长期忽略的“物”（Objects）的能动性。例如，一件家具、一栋建筑在叙事中扮演的角色，以及它们如何承载了人物的命运与时代的印记。 这部分旨在拓宽读者的研究边界，鼓励他们跳出纯文学的藩篱，以更广阔的文化视野来理解文本的复杂性。 第三部分：实操指南——从宏大理论到微观文本的转化 理论的价值最终体现在实践中。本部分是本书的实操核心，通过具体的案例分析，演示如何将前两部分提出的理论模型转化为可操作的阅读策略。作者选取了中外不同时期、不同体裁的代表性文本（如象征主义诗歌的音韵结构、现代小说的意识流处理、非虚构作品的事实建构等）进行深度剖析。 关键分析工具的介绍： “内嵌式”批评模型： 如何在不依赖大量外部引证的情况下，通过对文本内部的语言学特征、修辞手法和叙事断裂点进行细致入微的扫描，来揭示文本的潜在意识形态。 “比较阅读”的陷阱与机遇： 讨论跨文化、跨语言的文学比较研究中，如何避免“文化挪用”和“普遍化”的误区，建立基于细微差异的对话机制。 作者在场感的消退与重构： 探讨在后现代语境下，如何处理作者的传记信息与文本意义之间的关系，并着重分析“虚拟作者”和“叙事声音”的独立运作机制。 第四部分：批评伦理与未来的展望 在结语部分，作者回归到文学研究者和教育者的身份责任上。他探讨了在当前信息爆炸和“碎片化阅读”盛行的时代背景下，深度批判性阅读所面临的伦理挑战。 核心关切点在于： 1. 知识的普惠与学术的壁垒： 如何在保持学术严谨性的同时，将高阶的批评工具以更易于理解的方式传递给更广泛的受众，尤其是对于初学者的引导。 2. 批评的政治性与中立性悖论： 讨论文学批评无法脱离其所处的社会环境，任何阐释都带有立场，关键在于对立场的自觉与反思。 3. 面向未来的文学史观： 展望人工智能辅助阅读和大数据分析对文学史研究可能带来的变革，并呼吁研究者保持人文主义的核心关怀，确保技术服务于深度理解，而非取代意义的生成。 本书的价值在于其批判性的平衡感：它既不盲目推崇某一家学派，也不因循守旧。它提供给读者的是一种动态的、可塑的、充满探究精神的“阅读姿态”，引导读者成为文本的共同创造者，而非被动的接受者。对于任何希望超越表面赞美或简单概括，真正进入文学文本肌理的深度思考者而言，《阅读的边界》无疑是一份不可或缺的理论地图和方法指南。

评分☆☆☆☆☆

我得说，这套书在作业设计和练习安排的梯度控制上，简直是教科书级别的典范。很多教辅为了塞满内容，练习题的难度曲线要么是平缓得像一条直线，要么是突然出现一座悬崖。但这本书的练习设计，层次感极其分明。一开始是基础的“听说匹配”和“连线题”，确保基础词汇和句型被牢牢掌握。接着，会过渡到需要简单填空和改错的“应用巩固”环节，开始考察对知识点细微差别的辨析能力。最妙的是，它在每个单元的最后，都会设置一个“挑战区”或者“小小创作者”板块。这个板块往往要求孩子用本单元学到的所有知识点，来写一两句简短的描述，或者设计一个小小的对话。这种综合性的、需要创造力的任务，极大地锻炼了孩子的综合运用能力。最重要的是，它对错题的反馈机制设计得很好。它不会仅仅告诉你“错了”，而是会引导你回顾到是哪个知识点出了问题，甚至会附带一个小小的提示框，告诉你应该怎么想。这种“授人以渔”的辅导方式，比单纯给出答案要有用一百倍，真正体现了“面对面”的辅导价值。

评分☆☆☆☆☆

这本《钟书金牌 2017秋 教材面对面：英语（N版 四年级上 上海版）》的教材，我拿到手的时候，首先被它那朴实无华的封面设计所吸引。说实话，现在的教辅材料，设计得花里胡哨的太多了，反而让人觉得喧宾夺主。这本教材的版式设计相当清爽，留白处理得当，让人在学习的时候心情比较放松。我女儿是那种对色彩和图形特别敏感的孩子，很多市面上的教辅，密密麻麻的插图和对比强烈的颜色，看得她眼睛发酸。但这一本，色彩搭配非常柔和，主要以黑白灰为主调，点缀着一些低饱和度的彩色图形，非常符合四年级孩子初学阶段对视觉信息的需求。而且，它在内容编排上，似乎非常注重循序渐进的原则。每一单元的导入部分，都不是那种突兀的知识点堆砌，而是通过一些贴近学生生活的小场景或者小对话来引入新词汇和新句型，这让孩子在“情境”中学习，而不是干巴巴地背诵。比如，涉及到家庭成员的介绍，它不是直接给出单词表，而是先模拟了一个“我家”的场景介绍，让孩子自然而然地去理解“mother”、“father”这些词的实际含义。这种设计，比起那些直接给出大量图片和标签的传统方式，更能激发孩子的兴趣和记忆深度。我个人非常欣赏这种以学生为中心的教学理念在教材设计上的体现。它似乎更理解四年级孩子认知发展的一个特点，即抽象思维尚未完全成熟，需要大量的具象支撑。

评分☆☆☆☆☆

作为家长，我最关心的就是教材的深度和广度是否能满足孩子未来几年的学习需求。很多教辅材料追求短期效果，内容浅尝辄止，导致孩子在升入高年级时，知识体系出现断层。但这本《钟书金牌》在内容深度上，给我留下了深刻的印象。它虽然是针对四年级上册，但对一些基础语法点的渗透非常到位，处理得相当巧妙。例如，它在教授基础动词变化时，并不是直接抛出规则，而是通过故事中人物动作的描述，让孩子通过观察和对比，自己去发现规律。这种“归纳法”的教学设计，极大地培养了孩子的逻辑思维能力和自主学习能力。我观察我孩子做练习的时候，她不再是机械地套用公式，而是会停下来思考：“为什么这里要用这个形式？” 这种带着思考的学习状态，是任何高强度的题海战术都无法替代的。此外，它的文化拓展部分，虽然篇幅不大，但选取的素材很精致，能让孩子初步接触到一些国外的风土人情，这对于培养国际视野非常重要。这种在基础知识扎实之余，还能兼顾文化素养的培养，实在难能可贵。

评分☆☆☆☆☆

我们都知道，上海地区的英语教材体系一向以严谨和高标准著称。这套《钟书金牌》作为配套教材，在内容的准确性和时效性上，表现得非常出色。我特别关注了教材中对于新词汇和新表达的收录情况，发现它紧跟了语言的实际发展趋势，没有采用一些过时或者不常用的表达方式。这对于一个四年级的孩子来说至关重要，因为他们现在接触的英语环境，往往是最前沿的网络和媒体信息，如果教材内容陈旧，反而会造成和实际生活脱节。另外，从纸张和印刷质量来看，这套书也体现了制作方的专业度。纸张厚实，不易反光，即使用强光下学习也不会感觉刺眼，这对于保护孩子的视力是不可或缺的细节。装订也非常牢固，翻阅多次也不会松散，这对于一本需要经常翻看的教辅来说，是耐用性的保障。总而言之，从内容编排的科学性、练习设计的梯度感，到最终呈现的制作工艺，这本教材都展现出一种沉稳、可靠的特质，让人感觉它不仅仅是一本“金牌”辅导书，更像是一位细心、专业的英语学习伙伴。

评分☆☆☆☆☆

我购买这套教材，主要是因为我们学校的老师推荐，说它和我们正在使用的N版教材在知识点衔接上做得特别好。实际使用下来，感受最深的就是它对“听说领先，读写跟上”这个教学方针的贯彻。现在的英语教学，口语和听力是重中之重，但很多辅导材料为了追求“量”，反而把听说训练弄得虎头蛇尾。这本书的音频资源（虽然我这里不提具体音频内容）的质量非常高，发音标准，语速适中，对于四年级的孩子来说，既有挑战性，又不会让人望而却步。更妙的是，它似乎非常注重语块（chunks）的教学，而不是单个词汇的孤立学习。比如，在教授“How are you?”的后续回答时，它会把“I’m fine, thank you.”作为一个整体来操练，而不是让孩子把每个词分开记。这种教学方法，能大大提升孩子在实际交流中反应的速度和准确性。而且，书中设计的口语练习环节，形式非常多样化，有简单的角色扮演，也有需要学生自己组织语言的简短描述。这要求孩子必须主动提取和组织信息，而不是被动地重复书本上的内容。这种深度参与的练习，远比那些机械的“跟读模仿”有效得多。感觉这套书在打磨口语和听力这块“硬骨头”上下了真功夫，是实实在在能听到孩子进步的。