全球创新创业教育研究报告 [Global Innovation & Entrepreneurship Education Research Report] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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孙惠敏，陈工孟 编

图书标签:

• 创新创业
• 创业教育
• 全球化
• 教育研究
• 高等教育
• 创新生态
• 政策分析
• 案例研究
• 未来教育
• 趋势分析

出版社： 经济管理出版社

ISBN：9787509642481

版次：1

商品编码：12074446

包装：平装

外文名称：Global Innovation & Entrepreneurship Education Research Report

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

页数：135

字数：16100

内容简介

　　2016年是“十三五”开局之年，也是经济结构调整、产业转型升级的关键之年。如何突破陈规，适应经济社会发展的新形势、新要求，将创新创业教育融入人才培养的全过程，已成为学校、企业乃至全社会亟须研究的重要课题。为此，宁波市国泰安高校创新创业教育中心、宁波大红鹰国泰安创业学院以及深圳市国泰安职业教育研究院联合编纂《全球创新创业教育研究报告》（以下简称《报告》），对美国、英国等发达国家的创业教育模式、课程体系、师资队伍建设等进行系统分析，以期为我国教育学界和产业界提供借鉴和参考，亦希望为政府有关部门提供决策依据，进而为我国创业教育的发展贡献微薄之力。在《报告》的编纂过程中，得到了有关政府部门、行业协会、专家学者等的大力支持和专业指导，在此表示感谢！
　　为尊重知识产权，我们严格要求所有编纂人员在编写文稿时必须注明参考和引用文献资料的出处和来源。尽管如此，由于编纂工作的复杂性，在资料搜集和文稿编纂过程中依然可能存在一些疏漏，敬请海内外的有关专家学者、教育界人士给予批评指正，以便进一步提高《报告》的编纂质量。

目录

第一部分 全球创业教育发展概述
一、创业与创业教育的概念
（一）创业的定义
（二）创业教育的内涵
二、创业教育的发展历程
三、创业教育的发展趋势
（一）创业教育作用日益提升
（二）创业教育体系不断完善
（三）创业教育更需创新驱动
（四）创业教育内容更加多样

第二部分 发达国家或地区的创业教育分析
一、美国创业教育分析
（一）美国创业教育发展概述
（二）美国创业教育实施体系
（三）美国高校创业教育模式
（四）美国创业教育特色
二、英国创业教育分析
（一）英国创业教育发展概述
（二）英国高校创业教育模式
（三）英国高校创业教育特色
三、日本创业教育分析
（一）日本创业教育发展回顾
（二）日本创业教育发展分析
（三）典型院校分析——高知工科大学
（四）日本创业教育的特色
四、德国创业教育分析
（一）德国创业教育发展历程
（二）德国高校创业教育分析
（三）德国高校创业教育特色
五、中国台湾地区创业教育分析
（一）中国台湾地区创业教育发展概述
（二）中国台湾地区高校创业教育模式
（三）中国台湾地区高校创业教育特色

第三部分 我国创业教育发展分析及建议
一、我国创业教育发展概况
（一）我国创业教育的发展历程
（二）我国创业教育的发展现状
（三）我国创业教育存在的问题
二、我国典型院校的创业教育模式分析
（一）研究型大学创业教育——浙江大学
（二）地方高校创业教育——宁波大红鹰学院
（三）高等职业院校创业教育——成都职业技术学院
三、我国创业教育发展建议
（一）发达国家或地区创业教育发展经验总结
（二）对我国发展创业教育的建议
参考文献

精彩书摘

　　三、创业教育的发展趋势
　　经过半个多世纪的发展、演变，创业教育受到许多国家的重视，逐渐被纳入整个国民教育体系。目前，世界上已有1600多所大专院校开设了与创业有关的课程，创业教育呈现快速发展的态势，成为全球教育改革发展的一大潮流。
　　（一）创业教育作用日益提升
　　哈佛大学早在20世纪40年代就开设了创业类课程，揭开了创业教育在美国高等教育领域发展的序幕。而今，面临着一个动态的、迅速变革的创业和全球环境，教育机构（尤其是大学）要谋求生存发展，就需要进行整体范式转换和角色转变，扮演促进创新创业教育的环境塑造者角色，积极开展创业教育，并在政策、资源、制度方面保证创业教育得以顺利实施。
　　当前，创业教育已被纳入世界众多国家和地区高等教育机构的办学日程中。但大学的创业教育不仅要体现在通过科技园区、校企合作等方式激励大学生的创业精神中，更要通过有效的创业教育实施过程来传授创业知识和培养创业技能。作为一种培养人的创新精神和创新能力的教育形态，创业教育不仅要面向商学院、工程学院中试图创业的学生，还完全有必要面向不同类型的学生群体和所有的学科领域，通过创业教育与学科之间的融合，使创业教育对学生产生不同层次的影响。
　　（二）创业教育体系不断完善
　　越来越多的欧美国家正在逐步将创业教育纳入整个国民教育体系之中，努力制定涵盖所有教育阶段的创业教育发展战略，并且逐步形成了一套较为科学、完善的创业教育教学、研究和管理体系。有些国家甚至在初等教育与中等教育阶段的课程中就引入创业教育的相关理念与内容，从小培养孩子们的创业心理意识和精神品质；并且这样的课程与高等教育阶段的创业教育相衔接，从而构成一个完整的终身创业教育系统。
　　目前，大多数欧美国家创业教育体系囊括了创业教育课程、高校创业学专业、创业教育研究机构等，基本建立了一个高校、社区、企业三者之间良性互动发展的创业教育生态系统，营造了浓郁的校园创业文化氛围。此外，在创业教育体系不断完善的背景下，许多欧美高校纷纷设立了“创业教育中心”，其主要目的是帮助大学生们开发创业思维、激发创业热情、提升创造力以及培养在瞬息万变的社会中捕捉商机的能力。
　　（三）创业教育更需创新驱动
　　创业教育是一项复杂的工程，绝非高校自身所能完成。创业教育应该是高校、政府、地方教育机构、企业家、非政府组织等社会各界的共同责任。从这个意义上讲，外部社会环境的变迁需要地方高校进行相应变革，就是要有更多的开放、更多的共享、更多的互动，高校创业教育急需形成包含不同利益相关者群体在内的治理机制，从而持续推动创业教育的发展。
　　在市场配置资源起决定性作用时，经济发展的原动力将是那些富有企业家精神的、提供各种创新产品和服务的创业型企业。与此同时，市场、社会、政府、个人四者的关系也会得到重新梳理，以政府为主导的投资减少以及管制的放松，将激励民间资本大量涌入那些产品附加值高、以创新为主要驱动力的产业中，金融、教育、咨询、医疗、互联网等知识密集型创业企业的境况也会得到显著改善。外部环境的变化也会激励更多的年轻人去选择创业，实现自己的理想。
　　在这样的大趋势之下，创业教育的转型发展必须考虑到外部环境的变化趋势，将创业教育的发展与未来经济社会整体变迁的需求相对应，从而最大限度地激发大学生创业的理想与热情。同时，改革创业教育的治理结构，建立起高校、企业、科研机构、政府、社会组织之间多元合作、互动共享的创业教育参与机制，形成不同利益相关者群体的长期信任与合作关系，营造开放的创新资源流动方式，最终形成以创新驱动为导向、以知识创业为主体、以创业教育公共治理机制为保障的高校创业教育体系。
　　……

前言/序言

　　当前，我国“大众创业、万众创新”的号角已经吹响。人才是创新的根基，创业教育作为培养创新创业人才的重要抓手得到国家和社会的高度关注。2015年5月，国务院办公厅出台《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业教育改革做出系统设计、全面部署，标志着我国创业教育步入全面发展的新阶段。
　　创业教育最早起源于美国，其为美国创新型经济发展提供了源源不断的动力，并助推美国从历次金融危机中复苏。英国、德国、日本等发达国家也高度重视创业教育，将创业教育纳入整个国民教育体系之中，系统推进创业教育发展。我国创业教育起步较晚，发展环境及模式尚不完善。在“大众创业、万众创新”大背景下，大力推进创业教育，为我国创新驱动发展战略的实施培养创新创业人才已迫在眉睫。
　　2016年是“十三五”开局之年，也是经济结构调整、产业转型升级的关键之年。如何突破陈规，适应经济社会发展的新形势、新要求，将创新创业教育融入人才培养的全过程，已成为学校、企业乃至全社会亟须研究的重要课题。为此，宁波市国泰安高校创新创业教育中心、宁波大红鹰国泰安创业学院以及深圳市国泰安职业教育研究院联合编纂《全球创新创业教育研究报告》（以下简称《报告》），对美国、英国等发达国家的创业教育模式、课程体系、师资队伍建设等进行系统分析，以期为我国教育学界和产业界提供借鉴和参考，亦希望为政府有关部门提供决策依据，进而为我国创业教育的发展贡献微薄之力。在《报告》的编纂过程中，得到了有关政府部门、行业协会、专家学者等的大力支持和专业指导，在此表示感谢！
　　为尊重知识产权，我们严格要求所有编纂人员在编写文稿时必须注明参考和引用文献资料的出处和来源。尽管如此，由于编纂工作的复杂性，在资料搜集和文稿编纂过程中依然可能存在一些疏漏，敬请海内外的有关专家学者、教育界人士给予批评指正，以便进一步提高《报告》的编纂质量。
　　《全球创新创业教育研究报告》编委会
　　2016年10月

全球创新创业教育研究报告 摘要 本研究报告深入探讨了当前全球创新创业教育的现状、趋势、挑战与机遇，旨在为教育机构、政策制定者、企业界及社会各界提供一个全面的视角和 actionable 的洞见。通过对全球范围内的课程设置、教学方法、师资发展、评估体系、政策支持以及产学研合作模式的系统性梳理和分析，报告揭示了不同国家和地区在推进创新创业教育方面的独特策略与成效，并提炼出促进高质量创新创业教育发展的关键要素。报告特别关注了技术变革、全球化进程以及社会需求变化对创新创业教育提出的新要求，并对未来发展方向进行了前瞻性预测。 引言 在21世纪，创新与创业已成为驱动经济社会发展和解决复杂全球性问题的核心引擎。与此同时，教育作为培养下一代创新创业人才的基石，其变革与发展显得尤为重要。全球范围内，对创新创业教育的重视程度与投入力度都在不断攀升。然而，如何构建一套行之有效、适应时代发展的创新创业教育体系，依然是各国面临的共同课题。本报告正是基于这一背景，旨在对全球创新创业教育的宏观格局进行一次深度剖析，为理解和推动其发展提供理论与实践支持。 第一章：全球创新创业教育的宏观背景与发展脉络 本章首先回顾了创新创业教育在全球范围内的兴起与演变。从早期对企业家精神的零散关注，到逐渐形成系统的学科和课程，再到如今成为国家人才战略和教育改革的重要组成部分，创新创业教育的发展历程展现了其与时俱进的生命力。 时代驱动力： 分析了技术革新（如人工智能、大数据、生物技术）、全球化加速、可持续发展挑战以及新兴经济体的崛起等因素如何塑造了对创新创业人才的需求。 教育理念演进： 探讨了从传统的知识传授模式向以能力培养、过程导向、实践驱动的教育理念转变。强调了批判性思维、解决问题能力、协作精神、风险承担以及适应性作为创新创业教育的核心目标。 政策支持与战略导向： 梳理了各国政府在推动创新创业教育方面的政策文件、战略规划和资金投入，例如各国关于“大众创业、万众创新”的倡议、关于 STEM 教育的改革、以及对产学研结合的支持政策等。 第二章：全球创新创业教育的课程体系与教学实践 本章将聚焦于创新创业教育的具体内容和教学方法，揭示不同国家和地区在课程设计和实施上的差异与共性。 课程内容设置： 理论基础： 涵盖创业理论、商业模式创新、市场分析、财务管理、知识产权、法律法规等基础知识。 核心能力培养： 强调商业计划书撰写、产品原型开发、市场验证、团队组建与管理、融资策略、风险控制等实践性技能。 交叉与融合： 分析了如何将创新创业教育与学科专业（如工程、设计、人文、商科）深度融合，鼓励跨学科创新。 新兴领域： 关注了社会创新、绿色创业、科技创业、数字创业等前沿方向的课程内容。 教学方法与模式： 体验式学习： 详细阐述了案例分析、情景模拟、创业竞赛、创业孵化器体验、实地考察等体验式教学方法。 项目式学习（PBL）： 探讨了如何通过长期项目驱动学生从零开始进行创业实践，从而培养其全流程创业能力。 翻转课堂与在线学习： 分析了信息技术在创新创业教育中的应用，如在线课程、虚拟实验室、协作平台等如何打破时空限制，提升学习效率。 导师制与同行指导： 强调了富有经验的导师（包括学术导师、行业导师、创业成功者）在学生创业过程中的关键作用。 游戏化与沉浸式体验： 探讨了如何利用游戏机制和虚拟现实等技术，增加学习的趣味性和参与度。 第三章：师资发展与评估体系的挑战与创新 高素质的师资队伍是创新创业教育成功的关键，而科学有效的评估体系则是衡量教育成效、驱动持续改进的重要环节。 师资队伍建设： 能力要求： 分析了创新创业教育对教师的特殊要求，如深厚的行业经验、创业实战能力、创新思维、引导学生的能力等，而非仅仅是学术知识。 培养与发展： 探讨了为教师提供创业实践机会、行业交流、进修培训以及建立教师激励机制等多种途径。 多元化师资构成： 强调了整合学术界、产业界、投资界等多方力量，构建多元化师资队伍的重要性。 评估体系的创新： 过程性评估： 关注学生在项目开发、团队协作、市场验证等创业过程中的表现，而非仅仅考察期末考试成绩。 成果导向评估： 评估的重点在于学生创业项目的可行性、市场潜力、以及实际成果（如原型完成度、融资情况、用户反馈等）。 能力本位评估： 侧重于评估学生在创新思维、解决问题、沟通协作、领导力等关键创新创业能力上的提升。 多元化评估工具： 运用商业计划书评审、路演展示、市场调查报告、导师评价、同行互评、创业成果转化等多种评估手段。 评估指标的设计： 讨论了如何科学设计评估指标，以真实反映学生的创新创业潜质和实际能力。 第四章：产学研合作模式与生态系统构建 创新创业教育并非孤立存在，而是需要与产业界、研究机构以及社会各界紧密联动，共同构建一个蓬勃发展的创新创业生态系统。 深化产学研融合： 校企合作项目： 详细分析了企业如何参与课程设计、提供实践项目、共同开展研发，以及学生如何进入企业进行实习和创业实践。 共建孵化器与加速器： 探讨了高校、企业、政府共同投资和运营孵化器、加速器，为创业项目提供空间、资源、指导和资金支持。 知识产权转化与成果应用： 关注如何打通高校科研成果向市场转化的通道，鼓励教师和学生将科研成果转化为初创企业。 构建创新创业生态系统： 政府的角色： 分析了政府在提供政策法规支持、设立创业基金、优化营商环境、建设创新平台等方面的重要作用。 投资者的参与： 探讨了风险投资、天使投资等如何为创业项目提供关键的资金支持，以及投资机构与高校之间的合作模式。 行业协会与社群： 强调了行业协会在提供信息、搭建平台、促进交流、组织活动等方面的重要作用。 社会的支持： 关注公众对创新创业文化的认知与接纳，以及志愿服务、社区支持等对创新创业活动的积极影响。 第五章：全球创新创业教育面临的挑战与未来趋势 任何教育体系的发展都伴随着挑战，而面向未来的创新创业教育更需居安思危，不断探索新的方向。 当前面临的挑战： 评价体系的局限性： 现有评估体系难以完全衡量创新创业能力的复杂性和过程性。 师资队伍的结构性短缺： 既懂学术又懂实践的复合型人才不足。 课程内容的更新速度： 难以跟上快速变化的商业环境和技术发展。 资源分配的均衡性： 不同地区、不同高校之间的资源差异较大。 创业失败的文化接受度： 部分地区仍对创业失败存在负面看法。 全球化与本地化平衡： 如何在全球视野下，更好地结合本地实际进行创新创业教育。 未来发展趋势： 个性化与定制化学习： 利用大数据和人工智能，为学生提供更具针对性的学习路径和资源。 跨学科与跨领域融合： 进一步打破学科壁垒，鼓励跨领域创新。 强调社会责任与可持续发展： 将社会创新、环境友好等理念融入创新创业教育。 终身学习与迭代发展： 鼓励学生具备持续学习和适应变化的能力。 全球协作与开放创新： 搭建国际化的交流平台，促进全球创新创业资源的共享。 人工智能与新兴技术赋能： 探索AI、VR/AR等技术在创新创业教学、模拟、评估中的应用。 更加注重创业的“软技能”培养： 如情商、韧性、领导力、沟通能力等。 结论与建议 本报告系统梳理了全球创新创业教育的发展现状，分析了其面临的挑战，并对未来趋势进行了展望。为了推动创新创业教育向更高质量、更具实效的方向发展，提出以下建议： 教育机构： 应不断优化课程体系，丰富教学方法，加强师资队伍建设，并积极探索与产业界的深度合作，构建更加开放和灵活的创新创业教育模式。 政策制定者： 应持续加大对创新创业教育的投入，完善相关政策法规，优化营商环境，鼓励产学研的深度融合，并关注创新创业教育的国际交流与合作。 企业界： 应积极参与到创新创业教育中，为学生提供实践机会和指导，推动校企资源的有效对接，共同培养适应未来发展需求的创新创业人才。 社会各界： 应共同营造鼓励创新、宽容失败的社会氛围，提升对创新创业的认知和支持度。 附录 （可包含案例研究、数据统计、专家访谈摘要等，此处略）

评分☆☆☆☆☆

这本巨著的问世，无疑为我们理解当代全球教育图景提供了一张极其细致入微的地图。它不仅仅是罗列数据和案例的堆砌，更像是一次深入骨髓的哲学思辨，拷问着我们对“教育的本质目的”的认知。我花了将近一个月的时间沉浸其中，最大的感受是其宏大叙事下的细腻观察。作者似乎拥有某种“透视眼”，能穿透各国教育体系表面的繁文缛节，直抵其核心驱动力——那些塑造未来劳动者和创新者的深层文化土壤和政策导向。尤其对几个新兴经济体在追赶发达国家创新能力时所采取的教育“非常规路径”的分析，令人拍案叫绝。这些分析没有采取那种居高临下的评判姿态，而是用近乎田野调查般的严谨，还原了政策制定者在资源稀缺和目标迫切双重压力下的艰难抉择。读罢，我清晰地意识到，全球的教育竞争早已不再是单纯的考试分数排名，而是对“创造力、适应性和跨界整合能力”的系统性培养竞赛。全书的逻辑推进流畅自然，从宏观的政策分析到微观的课堂实践，构建了一个完整的分析框架，让人在合上书本时，对未来教育的走向有了更具前瞻性的判断。

评分☆☆☆☆☆

如果用一句话来概括我的阅读体验，那就是：这是一次智力上的“全球马拉松”。报告的体量和信息的密度要求读者必须保持高度的专注力，但它给予的回报也是巨大的。它并非一本轻松的读物，但其结构设计却非常人性化，穿插的图表和数据可视化处理得极为精妙，有效地将复杂的统计关系直观地呈现出来，大大减轻了理解负担。我印象最深的是其中关于“终身学习生态系统”的构建分析。它不再将教育视为一个在25岁就结束的阶段性任务，而是将其置于一个人全部生命周期中，强调知识的不断迭代和技能的重塑。书中对新兴“微证书”和“技能导向型学习”模式的详尽梳理，为那些感到自身技能正在被时代淘汰的职场人士，提供了极具价值的参考和心理支撑。它给予读者的信号是明确的：教育的未来是个体赋权和持续适应性的战场，而非由单一机构主导的流水线作业。

评分☆☆☆☆☆

坦率地说，起初我担心这会是一本充斥着晦涩学术术语的著作，但读下去才发现，作者的文字功底极高，兼具学者的严谨与社会评论家的犀利。报告的选材范围极其广阔，从北欧的福利国家模式到亚洲的精英选拔机制，几乎无所不包，但最难能可贵的是，它从未陷入简单的“比较研究陷阱”，即简单地赞美A优于B。相反，它始终致力于挖掘不同模式背后的文化逻辑和历史惰性，这使得分析具有了极高的解释力。尤其对“全球公民素养”在创新教育中的作用的论述，让我耳目一新。它不再将此视为一种软技能，而是将其视为在全球化碎片化信息流中进行有效决策的基础能力。这本书不仅是研究者案头的必备工具书，更应该被所有关心人类未来发展方向的社会公民严肃对待。它是一份充满洞察力的“时代诊断书”，其深远影响将不止于教育领域。

评分☆☆☆☆☆

这本书真正的高明之处，在于它成功地将那些看似孤立的教育改革浪潮，编织成了一张具有全球共振效应的复杂网络。我特别欣赏其中对“技术赋能”与“人文精神”之间张力的探讨。在许多国家盲目追求STEM教育的背景下，该报告却非常审慎地提醒我们，真正的创新需要的不仅仅是代码和工程能力，更是批判性思维和对人类社会需求的深刻理解。作者引入了几个跨学科合作的经典案例，展示了当艺术、设计思维与硬科学碰撞时，所能激发的颠覆性潜力。这种平衡感的把握，使得全书的论述避免了陷入非此即彼的二元对立。此外，报告对不同社会阶层在获取优质创新教育资源方面的不平等现象的揭示，同样发人深省。它没有止步于指出问题，而是深入挖掘了造成这种“教育鸿沟”的制度性原因，为政策制定者提供了可操作的、具有伦理深度的解决方案方向。阅读体验是一种持续的“启发式学习”，每翻过一页，都能感受到认知边界被轻轻拓宽。

评分☆☆☆☆☆

这本书的气质非常“冷峻而务实”，它拒绝了空洞的口号和过于乐观的预测，而是采取了一种近乎人类学家的冷静笔触，记录并分析着全球教育领域正在发生的剧变。它成功地搭建了一座桥梁，连接了学术理论、政府政策与一线教育实践者之间的沟通鸿沟。我特别留意了报告中对“失败文化”在创新教育中地位的探讨。在很多强调成功的文化中，对“试错”的包容度极低，这恰恰扼杀了真正的创新精神。该报告通过对比不同文化背景下对失败的反应机制，揭示了如何通过课程设计和评估体系的改革，培育出更具韧性和冒险精神的新一代人才。它的叙事方式像是一位经验丰富的领航员，指明了方向，但也坦诚地列出了航道上的暗礁和风暴区。对于任何一个肩负教育改革重任的管理者或研究者而言，这本书的价值，不在于提供现成的答案，而在于提供一套不可或缺的、全球视野下的思考工具箱。

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创新创业教育教学参考用书。

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质量好！用于学习参考。

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非常好的一次购买，感觉很好！确实是大品牌！

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粗粗一看写的还可以，但是这书其实不够，字也不多，但是特别贵

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国内外创业教育对比分析到位，国内现状问题剖析清楚，很好！

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还不错，一直买这个，推荐给大家

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