2版 斯托纳的自然教育（手册+方法 套装全2册） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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[美] 威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳 著

图书标签:

• 斯托纳
• 自然教育
• 蒙台梭利
• 亲子教育
• 幼儿教育
• 早教
• 手工
• 方法
• 教材
• 套装

出版社： 哈尔滨出版社

ISBN：12099408

版次：2

商品编码：12099408

包装：平装

开本：16开

出版时间：2016-10-01

用纸：胶版纸

套装数量：2

编辑推荐

　　《斯托纳的自然教育方法》内容为：影响美国千万家庭的儿童早期教育方法，值得新世纪父母参考和借鉴的育儿经典，美国版《卡尔·威特的教育》，天才女孩威尼弗里德的培养细节，传承一个世纪、值得父母借鉴、自然教育的成功案例。尊重孩子的天性的自然，让每个孩子自主和自由发展。
　　《斯托纳的自然教育手册》特点：风靡美国一个世纪、影响千万家庭的早期教育指南，实践“自然教育方法”的必备经典方案。
　　通过目的性的游戏体会教育乐趣，让爱和兴趣成为家和学校的主导。
　　自然教育的宗旨：持续终身的教育，让父母发掘每个普通孩子的天赋，对想象力或创造力的培养、开发高于一切，将大自然作为首位老师，鼓励表达想法，而不是压抑想法，注重个性单独培养，而不是整体培养，在孩子12岁前，用自然的方法教他们所有语言。

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内容简介

　　《斯托纳的自然教育手册》用事实说话，浅显易读，为读者提供了一个在学校或家里的教育工作实践。创立“自然教育方法”的美国教育家斯托纳，在完成《斯托纳的自然教育方法》后，应无数对她的方法感兴趣的父母和教师的要求，写作了这本配合“自然教育方法”的操作性手册。《斯托纳的自然教育手册》一步步讲述了自然教育方法的基本概念，具体实施自然教育方法使用的教具，如何锻炼身体，如何教孩子阅读，如何教孩子学习语言、历史、文学、地理，如何培养孩子艺术欣赏能力和想象力等内容，以及如何为孩子提供一个“自然的教育环境”。
　　孩子教育成功的凶素，并不是说开始一年或接下来的五年要怎么样，年龄不是问题，问题是要用特定的方法去教学。
　　《斯托纳的自然教育方法》作者在书中详细地记述了女儿小威尼弗里德的成长过程，阐明自己的教育思想和方法，通过生动的事实而不是枯燥无味的理论，斯托纳给予了天下的父母每一个成功的早期教育案例。

作者简介

　　威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳（Winifred Sackville Stoner，1870-1931），开创“自然教育方法”的儿童小威尼弗里德的母亲。
　　斯托纳受著名哲学家詹姆斯博士的影响，研究卡尔·威特的教育思想，形成了自己的教育理论——“自然教育方法”：根据孩子自身的特性，用自然的方法教育孩子。
　　斯托纳用自创的“自然教育方法”来对女儿进行早期教育，取得了非凡的成就。在威斯康星大学的教育学教授迈克尔·V.奥谢的敦促和帮助下，斯托纳将自己培养小威尼弗里德的过程撰写成《斯托纳的自然教育方法》一书，并建立了三所“自然教育学校”，用“自然教育方法”来培养更多的天才儿童，让早期教育的观念深入美国家庭。

内页插图

精彩书评

　　一位充满爱心的母亲，她总是会比别人更理解自己的孩子需要什么。教育是一项不断探索、不断改进的工程，它不仅仅需要技巧，还需要满怀的爱意。因为只有这样，身边的点点滴滴才能成为孩子有利的教材，而那些本就应该让孩子们去做的枯燥无味的事也会变成一个个有趣的游戏。
　　——威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳

　　我对女儿进行这样的教育时，决不强迫她去做什么。孩子是活物，自然要不断地发挥她的能量。我只是为了不让她的精力白白浪费掉，才努力进行各种有效的引导。由于实行了这样的教育，孩子总有事可干，她也就不会因无事可做而去啃手指头，或因无聊而沮丧，甚至哭泣了。
　　——威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳

　　威尼弗里德·萨克维尔·斯托纳是“发现天才的猎手”。
　　——1927年《纽约时报》

　　孩子的心是一块奇怪的土地，播上思想的种子，就会获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得品德的收获；播上品德的种子，就能得到命运的收获。而斯托纳夫人的教育经验则是亿万家庭的一笔恒久财富。
　　——美国巴尔博士

　　国民的命运，与其说是掌握在掌权者手中，倒不如说是掌握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。
　　——德国著名的教育家、幼儿教育之父福禄培尔

　　从种种事实来看，是天才还是庸才，与其说是南先天的遗传、禀赋等因素所决定的，不如说是由后天的环境影响和教育等因素所决定的。早期教育就是一个事实根据。
　　——日本儿童早期教育的鼻祖木村久一

目录

斯托纳的自然教育手册
Part 1 什么是自然教育
Part 2 自然教育图书
Part 3 如何使用自然教育工具
Part 4 训练孩子德智体之身体部分
Part 5 孩子的品格培养
Part 6 对于自然教育学校的要求
Part 7 教孩子阅读、拼写、使用标点和押韵
Part 8 通过游戏学习实用的数学知识
Part 9 教孩子学习自然历史和植物学
Part 10 教孩子标准的发音
Part 11 教孩子学习历史和文学
Part 12 教孩子学习地理
Part 13 教孩子学习音乐
Part 14 学习拉丁语的重要性
Part 15 学习外国语言和世界语
Part 16 教孩子学会欣赏艺术
Part 17 想象力和幽默感的培养
斯托纳的自然教育方法
第一章 早期教育方向和天才们的实例
第二章 最早的发展
第三章 学习去谈话
第四章 自然的“照料游戏”
第五章 音乐和拼写
第六章 关于自然学习
第七章 通过故事、游戏和童谣来学习
第八章 外语的学习
第九章 探索数学王国
第十章 教育的乐趣
第十一章 想象力的培养
第十二章 纪律
第十三章 自然结果的惩罚
第十四章 健康第一
第十五章 优生学、产前影响和环境

精彩书摘

　　Part 1 什么是自然教育
　　教育要贯穿终生
　　当一个人第一次深呼吸，有意识地做出扭动手指的动作时，教育便随之开始了。生命不息，教育不止。卡莱尔说过：“我们不可能停滞，不是进步就是倒退。”
　　这不是一个有终点的世界。这是一个我们可以通过提高自己从而去改善的地方。
　　获得文凭并不是真正意义上的教育。取得了文凭，并不能证明我们的教育结束了，而是证明我们已经找到了通往知识世界的正确道路，使我们可以自己去探索。
　　太多学问和主义
　　我并非批评学校或学院，但我同意迈克尔·文森·奥谢博士的意见，他认为，只有约3％的大学生完完全全地受益于学校创建的目的。我也相信，我们在学习“学问”和“主义”时花费了太多时间，我们应该获得实用的知识，以帮助我们成为合格的公民。总之，我们都应该学习斯坦利。豪尔博士提出的“良好的家教成就优秀的人才”这一真理。
　　在学校应该学些什么
　　在这里还需要再次引述美国最受欢迎的教育工作者迈克尔·文森·奥谢博士的话：“我认为，大学生应该通过一些课程来学习如何成为好父母，这些课程包括：儿童天性的培养方法；食物的价值和适合人体不同生理活动的需求；房屋的布置、装修和清扫；生活中的财务、社会和经济条件；另外还要了解一些历史、艺术、科学以及古代和现代语言的相关知识。”
　　当今世界，关于人们缺乏效率的言论太多太多。教育机构数目众多，然而伟人却少之又少。孩子们轻视所谓的教育，年轻一代很少有人愿意去上学。
　　教育为什么不受欢迎
　　为什么像教育这样一件好事，不被一般的青年所喜欢呢？
　　因为我们在扼杀他们的想象力，在努力将世界教育成一个整体而不是独特的个体。父母本应该在孩子上学前就开始进行德、智、体的全面培养，然而这往往被人们忽略，没有人去履行这一职责。等到孩子6岁了，父母们便把他们送到学校，培养性格，学习算术、阅读和写作。
　　第一所公立学校
　　中国是世界上开办第一所公立学校的国家，然而由于只接收六岁以上的男孩子，因此中国并没有进步成一个开明的国家——母亲自己本身没有受过教育，所以无法教她们的孩子任何知识。孩子学习的黄金时段就这样流逝了，而性格塑造的最佳时期就是孩子们还小的时候。
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　　第一章　早期教育方向和天才们的实例
　　我相信每个正常的孩子与生俱来就带有一些与众不同的天赋和才能。那为什么不是所有的孩子都能让天赋和才能结出果实呢？唯一的原因，就是孩子们的这些天赋没有被发现。
　　不是每个孩子在婴儿时期都能被很好地培养。有时天赋是如此的强壮，以至于在它的成长道路上，窒息的杂草对它也起不到阻碍作用；但是一般情况下，孩子没有被开发的才能是会被这些杂草给扼杀的。作为母亲，我们必须留神发现孩子的天赋，去观察它、保护它、培养它，直到它长成能给予孩子快乐的花朵。
　　为了孩子能健康地成长，这些小不点儿们被妈妈照顾得很好，保持着清洁，有足够的营养和新鲜空气。妈妈们唯一希望的就是看见孩子们的身体一天天地变大、变胖、长壮，她们没有去发展小不点儿们的智力，只是满足于孩子像动物一样健康。
　　一些教育者相信，在孩子七八岁之前应该被允许自由活动。他们同意孩子们像野草一样自由生长，直到达到他们进入学校的年龄。的确，有些幼时智力发展迟缓的人，最终也成了成功的人，也许这表明他们天生拥有着敏捷的思维能力。但是据我所，他们中没有一个人已经到达了荣誉的最高顶峰。对于我，这些是可悲可叹的，如果他们接受过早期训练的话，他们是可能成为更为成功的人士的，他们也将带给世界伟大的作品。
　　所谓的天才可以被分成两类：气质型和智慧型。大多数音乐家属于气质型，而且当他们沿着一条线发展后，可能会变得非常的古怪。对于这一点，人们认为是天才与傻瓜之间，还存有一条狭窄的界线。
　　斯宾塞是一个智慧型天才，心智与意识都得到了平衡的发展。但他的才能也是有局限性的，并不是所有领域都擅长。一个人的力量是有限的，没有人可以伟大得无所不能。但是“万金油”通常比专家更快乐幸运，因为在某一个领域的最高端待久了后就会对其他事一无所知，也不感兴趣了。所以说，我们不要羡慕那些所谓的天才们。
　　一个人可以被比喻为一棵树，只有当所有的树枝均衡地发展时，它才是最完美的。而不是只有几根粗大得惊人，其余的矮小纤细得不成比例。
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前言/序言

　　在过去的三阴年时间（指1914年前的三四年）里，报纸、杂志和各教育机构都在讨论儿童早教的问题。但是，恐怕没有人比威尼弗里德更引人注意了，她小小年纪就成了老师和学生们研究分析自对象。每一个人都希望准确、客观、完美地分析她走上成功之路的主导因素，都想了解“天赋”与“教育”谁主谁辅，都希望她所接受的教育方法能公之于众。
　　各大媒介也都静静地等待着这一一回应。
　　我认为小女孩的成就，的的确确来源于其家庭教育，也希望有这样一本教育指南来帮助新一代的青少年。斯托纳的教育是很好的例子，为此，1913年夏天，我在匹兹堡大学时，还特意拜访了斯托纳在匹兹堡的家。基于这样的情况，我才下决心写这样一篇推荐稿。
　　和我之前的想象截然不同，威尼弗里德不仅是个活力十足的孩子，其智力水平也高于一般孩子。在采访过程中，她在客人的请求下，展示了非凡的语言、音乐和艺术才能，不仅如此，她还背诵了一些她自己创作的，以帮助她记忆历史事件、语法规则与数学概念等的韵律诗。
　　这个孩子的表现给人们留下了深刻的印象，她好像拥有超自然的能力，每一个人——无论是家长、老师还是学生都想了解，她得到了怎样的教育。所以，我建议斯托纳夫人——这位小才女的“首席教师”，创作一本书，把她所有的教育方法都简单、具体、详尽、客观地记录下来。
　　“就像你告诉我的，写一本关于你们真实故事的书。”我说，“就算遭到教育当局的异议，你也可以坦诚、从容地面对，因为你的的确确是以这样一种方式去教育孩子的，而且，这样不仅能满足大众的需要，同时也可以防止一些媒介的推测。”
　　在社会各界强烈的愿望驱使下，斯托纳夫人才同意撰写此书。她已经成功地把人们对她的请求完成了，以亲切、详尽的笔墨记录下了女儿从婴儿至十岁的历程。当然，她做这一切都是愉快、舒适、乐观、充满爱意的，一点也没有矫揉造作的情绪。

《儿童科学启蒙：观察、探索与发现》 套装包含： 《小小探险家：生活中的科学观察手册》 《妙趣横生的科学实验：在家动手玩转奇妙世界》 内容简介： 这套《儿童科学启蒙》套装，是为3-8岁好奇心旺盛的少年儿童量身打造的科学探索指南。它不仅仅是枯燥的知识灌输，更是一场激发孩子内在潜能、引导他们主动观察、独立思考、大胆实践的奇妙旅程。通过“观察”与“实践”这两个核心维度，套装旨在帮助孩子们建立对科学的初步认知，培养科学思维方式，并让他们在玩乐中爱上科学。 《小小探险家：生活中的科学观察手册》 本书是一本引导孩子们走出课堂，走进生活的科学观察手册。我们深知，真正的科学教育始于对身边世界的细致观察。这本书打破了传统教材的刻板印象，将科学的种子播撒在日常生活的每一个角落。 从“看”到“懂”：打开孩子的好奇心之门 书中精心设计了一系列贴近孩子生活的主题，涵盖了植物的生长、动物的行为、天气的变化、光影的魔妙、水的形态等等。每一个主题都配有精美的插图和生动的故事，用最简单易懂的语言，引导孩子去发现那些平日里被忽略的科学现象。例如，在“神奇的种子”章节，孩子们将被邀请观察一颗小小的种子是如何在土壤中生根发芽，长成参天大树的。我们会引导他们注意土壤的湿润度、阳光的照射角度、以及小苗破土而出的生命力。通过这样的观察，孩子不仅认识了植物的生命周期，更培养了对生命的好奇和尊重。 引导式提问，点燃思考的火花 观察并非盲目，思考才是关键。本书的精髓在于其巧妙的引导式提问设计。在每一个观察场景中，我们都会提出一系列富有启发性的问题，例如：“为什么叶子会有不同的颜色？”“为什么下雨后会有彩虹？”“为什么小鸟会筑巢？”这些问题旨在鼓励孩子主动思考，尝试从现象背后探寻原因，而不是被动接受答案。我们鼓励孩子用自己的语言描述观察到的现象，记录自己的猜想，哪怕这些猜想在大人看来有些稚嫩，但却是他们独立思考的宝贵尝试。 “为什么”背后的科学原理 在引导孩子观察和思考的基础上，本书会以浅显易懂的方式揭示现象背后的科学原理。我们会将复杂的科学概念转化为孩子能够理解的故事和比喻。例如，在讲解“为什么会有影子”时，我们会用小朋友们玩皮影戏的例子，说明光线被物体遮挡就会形成影子。在讲解“水的三种形态”时，我们会通过观察冰融化成水，以及水蒸发变成水蒸气的过程，让孩子直观地感受水的变化。我们避免使用过于专业的术语，而是专注于传递科学的核心思想，让孩子在潜移默化中建立科学的认知框架。 贴近生活，实践出真知 本书最大的特点在于其极强的实践性。所有的观察活动都可以在家中、在公园、在幼儿园轻松完成。我们鼓励家长和孩子一起参与，将科学观察变成一种亲子互动的美好时光。例如，在“我的小花园”章节，鼓励孩子们亲手种植一盆植物，每天记录它的生长变化，观察浇水、阳光对植物的影响。在“天气日记”章节，孩子们可以每天观察天空，记录天气变化，了解云的形状、风的强弱，甚至可以尝试制作简易的风向标。通过这样的实践，孩子能够更深刻地理解书本上的知识，并将科学知识与生活经验紧密结合。 丰富的互动体验，让学习充满乐趣 为了增加学习的趣味性，本书还设计了许多互动小游戏和手工活动。例如，鼓励孩子们用树叶、花瓣等自然材料制作拼贴画，用不同颜色的水混合，观察颜色的变化，用废旧材料制作简易的科学小玩具。这些活动不仅能锻炼孩子的动手能力，更能让他们在玩乐中巩固所学知识，激发对科学的持久兴趣。 《妙趣横生的科学实验：在家动手玩转奇妙世界》 如果说《小小探险家》是打开了孩子观察世界的大门，那么《妙趣横生的科学实验》则是为他们提供了一个充满魔力的科学实验室。本书精选了数十个安全、有趣、易于在家操作的科学实验，旨在让孩子们亲身体验科学的神奇，感受科学的魅力，并在这个过程中培养解决问题的能力和团队协作精神。 安全至上，趣味无穷 所有的实验都经过精心筛选，确保使用的材料安全易得，操作过程简单易懂，并且对孩子的身体健康无任何风险。我们深知，安全性是进行儿童科学实验的首要前提。因此，本书中的每一个实验都配有详细的安全提示和注意事项，指导家长和孩子如何正确操作。同时，我们注重实验的趣味性，每一个实验都能在短时间内产生直观、有趣的现象，让孩子在惊奇和赞叹中学习。 从“为什么”到“怎么样”：动手验证科学猜想 本书与《小小探险家》相呼应，鼓励孩子将观察到的现象和提出的猜想，通过动手实验来验证。例如，当孩子们在观察中发现，“为什么有的东西会浮起来，有的会沉下去？”时，本书将提供“浮力大挑战”等实验，让孩子们用不同的物体和液体进行尝试，亲身体验浮力的大小和影响因素。通过亲手操作，孩子们将从被动的接受者转变为主动的探索者，他们的学习将更加深刻和持久。 涵盖多领域，拓展科学视野 本书的实验内容涵盖了物理、化学、生物等多个科学领域。例如： 物理类： “会跳舞的葡萄干”（密度与浮力）、“彩虹制造机”（光的折射）、“潜水艇”（气体压力与浮力）、“静电游戏”（静电现象）。 化学类： “火山爆发”（酸碱反应）、“会变色的牛奶”（表面张力与乳化）、“自制彩虹糖”（溶解与结晶）、“漂浮的鸡蛋”（密度与浮力）。 生物类： “植物会呼吸吗？”（植物生理）、“自制简易显微镜”（观察微小结构）。 这些实验不仅让孩子接触到不同领域的科学知识，更重要的是让他们体会到科学之间是相互关联、相互作用的。 详细步骤，清晰讲解，家长轻松上手 本书的每一个实验都配有清晰的步骤图解，以及详细的文字说明。我们用最简洁明了的语言解释实验的操作方法，并预测可能出现的现象，引导孩子进行观察和记录。即使是对科学不甚了解的家长，也能轻松地指导孩子完成实验，享受亲子科学实验的乐趣。 激发创新思维，培养解决问题能力 在完成基础实验后，本书还会鼓励孩子们进行“创意拓展”。例如，在制作“彩虹制造机”之后，可以引导孩子思考，除了水，是否还有其他物质也能折射光线？在“火山爆发”实验后，可以引导孩子思考，除了醋和小苏打，是否还有其他物质也能产生类似的反应？这样的启发，能够极大地激发孩子的创新思维，培养他们独立解决问题的能力，让他们明白科学的探索永无止境。 记录与分享，巩固学习成果 本书鼓励孩子们在完成实验后，用图画、文字等方式记录下实验的过程、观察到的现象以及自己的思考。我们还建议家长引导孩子将自己的实验成果分享给家人、朋友，通过分享，孩子们可以锻炼表达能力，也可以从他人的反馈中获得新的启发。 这套《儿童科学启蒙》套装，将科学的种子播撒在孩子的心田，用观察和实践点燃他们对世界的好奇，用探索和发现照亮他们未来的道路。它是一份珍贵的礼物，送给每一个渴望探索未知、热爱思考的孩子。

评分☆☆☆☆☆

我一直对教育的本质充满好奇，特别是那种能够真正点燃孩子内心求知欲的教育方式。最近，我迷上了一套叫做《斯托纳的自然教育》的书，虽然我还没有完全读完，但它已经深深吸引了我。这本书不仅仅是讲述“自然教育”这四个字，而是像打开了一扇通往全新认知世界的大门。它让我开始重新审视自己过往的学习经历，思考那些让我真正感到兴奋和投入的时刻，往往都与真实世界的探索息息相关。 书中对于“方法”部分的阐述尤其令我印象深刻，它不仅仅是列出一些具体的教学步骤，更是在传递一种教育哲学。它强调的是如何引导孩子去观察、去提问、去独立思考，而不是简单地灌输知识。我特别喜欢它提出的“发现式学习”的概念，这让我想起了小时候在乡下玩耍的经历，那些在田野间、溪流边获得的零碎却宝贵的知识，至今仍让我回味无穷。作者斯托纳先生的笔触充满了热情和智慧，他用非常生动的故事和案例，将复杂的教育理念变得易于理解和实践。阅读这本书，我仿佛能听到孩子们在户外欢快的笑声，感受到他们探索未知的雀跃心情。这套书不仅适合教育工作者，也绝对是每一个关心孩子成长、希望为他们提供更优质教育的家长们不可错过的读物。它让我开始思考，如何才能在日常生活中，为孩子创造更多接触自然、激发好奇心的机会，真正实现“玩中学，学中乐”。

评分☆☆☆☆☆

这套《斯托纳的自然教育》简直是为我这种“实践型”学习者量身定做的！我一直觉得，书本上的理论知识再好，如果不能落地，那也只是空中楼阁。这本书最让我惊喜的地方就在于，它没有停留在高谈阔论，而是提供了非常具体、可操作的“手册”和“方法”。翻开书，我立刻就能感受到一种强大的实践指导力。它不仅仅是告诉你“为什么”要这样做，更是非常详细地讲解了“怎么做”，甚至连一些细节的处理方式都考虑到了。 我尤其喜欢书中关于“项目式学习”的介绍，它提供了一些非常棒的范例，让我看到了如何将科学、艺术、人文等各个领域的知识巧妙地融合在一起，并通过一个具体的项目来激发孩子的学习兴趣和解决问题的能力。这种学习方式，在我看来，才是真正能够培养孩子综合素质和创造力的关键。阅读过程中，我仿佛置身于一个充满活力的课堂，看着孩子们围绕着一个主题，积极地讨论、合作、动手实践，最终完成一项令人骄傲的作品。这种成就感，是任何填鸭式教育都无法比拟的。这套书给我的启发是巨大的，让我对未来的教育实践充满了信心和期待，也让我开始重新规划自己与孩子共同的学习和探索之路。

评分☆☆☆☆☆

最近我沉浸在《斯托纳的自然教育》这套书中，它给我带来了前所未有的启发。我一直觉得，教育不应该仅仅是知识的灌输，而应该是一种生命力的唤醒。这本书恰恰做到了这一点。它不仅仅是一本教育理论书，更是一本充满智慧和行动指南的“手册”。我特别喜欢书中关于“游戏化学习”的章节，它将枯燥的知识融入到各种有趣的活动和游戏中，让孩子们在玩乐中不知不觉地掌握知识，并且乐在其中。 它强调的“在真实情境中学习”，让我深刻意识到，书本上的知识固然重要，但更重要的是如何将这些知识与生活联系起来，与真实的世界互动。我开始思考，如何才能在日常生活中，为孩子创造更多探索自然、体验生活的机会。这本书的“方法”部分，更是让我看到了将理论付诸实践的具体路径。它提供的不仅仅是方法，更是一种教育的态度和理念。读完这本书，我感觉自己对教育有了全新的认识，也对如何培养一个全面发展的孩子有了更清晰的方向。这套书，无疑是我教育道路上的一盏明灯。

评分☆☆☆☆☆

我一直认为，真正的教育不应该局限于冰冷的课本和公式，而应该与生活紧密相连，与自然万物对话。最近接触到的《斯托纳的自然教育》系列，完全颠覆了我以往对教育的认知。它让我深刻理解到，自然本身就是一本最生动、最丰富、最迷人的教科书。书中关于“观察力培养”的部分，让我尤为着迷。作者通过一个个生动的例子，展示了如何引导孩子去留意身边那些细微的美好，例如一片叶子的脉络，一只小虫的爬行，甚至是一滴露珠的折射。 我开始反思自己，是否也曾忽略了这些生命中宝贵的细节？这套书不仅仅是讲述理论，更是提供了一套完整的“方法论”。它教我如何用一种全新的视角去“看”世界，如何去引导孩子提出问题，如何激发他们内心的好奇心，并鼓励他们自己去寻找答案。我特别欣赏书中倡导的“体验式学习”，它强调让孩子在动手实践中去感受、去理解，去形成自己的认知。读完之后，我迫不及待地想带着孩子去户外，去实践书中所学，去让他们亲身体验大自然的魅力。这套书，无疑为我打开了一扇通往更广阔、更精彩教育世界的大门。

评分☆☆☆☆☆

作为一名多年从事教育工作的人，我一直在寻找能够真正触及教育灵魂的书籍。《斯托纳的自然教育》这套书，可以说是我近年来最深刻的一次阅读体验。它不仅仅是关于“自然”或者“教育”这两个词的简单组合，而是深入到教育的本质，探讨如何培养一个完整、独立、热爱生命的人。我尤其喜欢书中对于“环境教育”的阐述，它不仅仅是告诉孩子要保护环境，更是引导他们去感受大自然的美好，去建立与自然的深厚情感连接。 它提供的“手册”部分，就像一个宝库，里面充满了各种富有创意的活动和游戏，每一个都充满了教育的智慧和趣味性。我迫不及待地想要将这些方法应用到我的教学实践中，相信这一定会给孩子们带来全新的学习体验。书中关于“探究式学习”的理念，更是让我茅塞顿开。它鼓励孩子们像科学家一样去提问、去假设、去实验、去得出结论，这种独立思考的能力，是未来社会最需要的。这套书，让我对教育有了更深层次的理解，也让我对自己的教育之路充满了信心和动力。