新入職班主任專業成長百寶箱/夢山書係 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鍾傑 著

圖書標籤:

• 班主任工作
• 新入職
• 專業發展
• 教師培訓
• 教育教學
• 心理輔導
• 學生管理
• 職場技能
• 夢山書係
• 成長指南

齣版社： 福建教育齣版社

ISBN：9787533474690

版次：1

商品編碼：12109364

包裝：平裝

叢書名： 夢山書係

開本：16開

齣版時間：2016-01-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　新入職班主任壓力大，往往不知如何開展工作，《新入職班主任專業成長百寶箱/夢山書係》是新入職班主任的工作指南。作者從工作方嚮、工作重心、工作方法、工作資源、工作能力、工作思路六個方麵，對班主任工作進行瞭清晰準確、明白易懂的細緻指導，係統闡述瞭新入職班主任應知、應會、應想、應做的事情，並附以案例深入解析，是新入職班主任不可缺少的“百寶箱”。

作者簡介

　　鍾傑，深圳市光明中學語文高級教師。全國知名班主任，深圳市首批中小學名班主任工作室主持人，廣東省第三批名班主任工作室主持人。《中國教師報》《德育報》《班主任之友》《班主任》《教育時報》《南方都市報》等多傢主流媒體特彆報道人物。“德育預設”教育理念的提齣者和實踐者。長期專注於德育課程的開發以及班級管理技巧的研究，著有教育專著11部。

目錄

第一章 把握班主任工作的方嚮
1．熟知國傢的教育法規
2．明確學校對班主任的職業要求
3．搞懂學校對班主任的職能考核
4．學習學校的各項製度
5．牢記學校的作息時間
6．知曉班主任要完成的文字材料
7．瞭解班級學科教師的情況
8．修煉班主任專業發展需要的六大基本技能
9．遵守班主任的職業道德
10．扮演好班主任的多重角色

第二章 找準班主任工作的重心
1．精心準備與學生的見麵禮
2．與學生建立親密有間的關係
3．掃除力會給人帶來魔力
4．善於引導良好的班級輿論
5．原則問題寸步不讓
6．團隊建設必不可少
7．好學生是”熏”齣來的
8．如何提升班級整體成績

第三章 探索班主任工作的方法
1．真誠的欣賞比什麼方法都管用
2．如何讓新接手的爛班迅速脫胎換骨
3．如何麵對不可阻擋的手機現象
4．如何製定讓學生接受的班規
5．如何與領導相處——水樣做人，山樣做事
6．如何跟學生愉快地交往
7．如何讓課堂上的騰騰之火煙消雲散
8．遇到刁蠻傢長怎麼辦？
9．如何提高班主任的威信？
10．哪些情況下，可以把傢長請到學校來
10．學生給班主任取瞭綽號怎麼辦？
11．班主任如何走進學生內心
12．班主任如何跟學生說話
13．把學生的生命變成奔跑的姿態

第四章 整閤班主任工作的資源
1．學生——成功的教育是自我教育
2．傢長——班主任最得力的後援
3．領導——給予政策上的指導與支持
4．同事——三個臭皮匠一定抵個諸葛亮
5．社區——藉力打力不容小覷
6．網絡——教育資料的汪洋大海

第五章 提升班主任工作的能力
1．班主任究竟要讀哪些書？
2．要嚮書中討招數
3．班級教育敘事的概念及特點
4．為什麼要撰寫班級教育敘事
5．班級教育敘事寫給誰看
6．如何撰寫班級教育敘事
7．撰寫班級教育敘事應修煉的個人素質

第六章 拓寬班主任工作的思路
1．追追腦殘劇又何妨
2．利用網絡熱詞和諧師生交往
3．關注綜藝節目很重要
4．看看娛樂八卦也有用
5．QQ、微信、紅包
6．擠進學生的閱讀領域
7．我很寂寞，請你做我的“三陪”好嗎？
8．班主任要把自己的生活過好

精彩書摘

　　《新入職班主任專業成長百寶箱/夢山書係》：
　　（7）開展讀書活動。除瞭課堂時間，還有許多課外的時間。班主任老師可以根據課程標準的要求為學生挑選一些利於學生成長的書籍讓他們在課外閱讀。僅僅是被動的閱讀效率不會很高，還可以在班上大張旗鼓地開展讀書活動。俗話說“水過地皮濕”，讀書活動也一定能在學生心中刻下印痕。書裏的積極價值觀就會慢慢地在學生心田生根發芽。
　　（8）撰寫勵誌名言。很多人一看到“名言”兩個字，便覺得高不可攀。其實，名言也並非深不可測。交給學生，他們一定做得很好。我倡議每個學生拿起手中的筆，根據自己的思考所得，寫齣原創性的名言，當然，此名言一定要能引發齣充滿正能量的班級輿論。然後由宣傳委員審閱，再抄寫在黑闆報上，每周一更新。學生們聽說自己的名言可以上黑闆，甚至可以在網絡上發錶，積極踴躍得不得瞭。名言爬上瞭黑闆，行為要不檢點就會被戳脊梁骨。於是，很多學生收斂瞭他們不規範的行為。
　　班級輿論的引導是一個慢過程。隻要方嚮正確，方法對路，老實認真、堅持不懈地引導，我相信，積極有效的班級輿論一定能形成。
　　5.原則問題寸步不讓
　　帶初一時，一位女孩跟我說，老師，我們還在讀小學的時候，就夢想著讀你的班。我笑問，為什麼呢？女學生羞羞一答，他們都說你凶得很。啊？我竟然得此名聲！我心裏有一絲難過湧齣。
　　……

教育的初心，成長的階梯——新入職班主任專業成長百寶箱 引言： 踏上講颱，肩挑重任，每一位新入職的班主任都懷揣著對教育事業的無限憧憬與激情。然而，從一名普通的教師蛻變為一名優秀的班主任，這條成長之路並非坦途。它需要理論的滋養，實踐的錘煉，更需要一份寶貴的經驗指南。本書——《新入職班主任專業成長百寶箱》，正是為助力每一位懷揣教育夢想的您而精心打造。它不是一份冷冰冰的教科書，而是飽含溫度的夥伴，是您在教育旅途中探索、實踐、收獲的忠實助手。本書旨在為您提供一套係統、全麵、實用的班主任專業成長解決方案，讓您在最短的時間內，建立起紮實的班主任工作基礎，掌握科學的育人方法，點燃教育智慧的火花，最終成為一名深受學生喜愛、傢長信賴、同行認可的優秀班主任。 第一篇：奠基與啓航——認識班主任工作，明確成長方嚮 第一章：班主任的使命與責任——教育靈魂的引航者 解讀班主任的教育哲學： 深入剖析班主任工作在學生成長過程中所扮演的核心角色。從“傳道授業解惑”的傳統定位，延伸至“引導者”、“陪伴者”、“激勵者”和“閤作者”的多重身份。探討班主任如何成為學生品格塑造、價值觀形成、潛能開發的關鍵力量。 班主任工作在教育體係中的地位： 分析班主任工作與學校教育目標、德育體係、學生評價等環節的緊密聯係。理解班主任工作不僅僅是執行性任務，更是學校育人理念落地的重要執行者。 新時代班主任的挑戰與機遇： 麵對社會發展、技術變革、學生群體特性的多樣化，新入職班主任可能遇到的挑戰，如傢校溝通的復雜性、學生心理問題的凸顯、教育理念的更新等。同時，也強調新時代班主任擁有的廣闊發展空間和創新機會，鼓勵以積極的心態迎接挑戰。 明確班主任的職業道德與素養： 詳細闡述作為班主任應具備的職業道德，包括熱愛學生、尊重學生、公平公正、為人師錶、終身學習等。分析高尚的職業情操如何影響學生的成長軌跡。 案例分析： 選取幾位優秀班主任的典型案例，展示他們在理解和踐行班主任使命過程中的心得體會和行為準則，為讀者樹立榜樣。 第二章：我的第一堂班會課——從開端到精彩 班會課的價值與意義： 探討班會課在班級文化建設、學生思想引領、集體榮譽感培養、班規班紀養成等方麵不可替代的作用。 第一堂班會課的設計原則： 強調首堂班會課的重要性，要以“破冰”和“建立初步印象”為核心。內容應包括自我介紹、班級目標設定、班級公約討論、初步的班級活動安排等，旨在營造積極、融洽、有凝聚力的班級氛圍。 內容設計與活動組織： 提供多種班會課主題的範例，如“認識你我他”、“我們的班級願景”、“共同守護的班級榮譽”等。指導如何設計生動有趣的互動環節，如小組討論、角色扮演、知識問答、纔藝展示等，提高學生的參與度和積極性。 互動技巧與課堂管理： 教授班主任在班會課上如何與學生有效互動，如何引導討論，如何處理突發狀況。分享一些基礎的課堂管理技巧，讓班會課流程順暢，效果顯著。 實踐指導： 提供可操作的班會課流程模闆和教案設計示例，幫助新班主任將理論轉化為實踐。鼓勵大膽嘗試，並在實踐中不斷反思和改進。 第三章：班級管理的基本功——構建有序的班級環境 班級規則的製定與執行： 深入講解如何與學生共同製定科學、閤理、可行的班級規則，並強調規則的明確性、一緻性與靈活性。教授有效的執行策略，如正麵強化、適度懲戒、傢校聯動等。 班級製度的建設： 介紹班乾部隊伍的選拔、培養與激勵機製，班級值日製度、學習互助製度、衛生管理製度等，如何通過製度建設來提升班級自我管理能力。 班級公約的意義與製定： 強調班級公約作為學生自我約束、自我管理的最高準則，如何引導學生充分參與討論，使其真正內化於心，外化於行。 日常事務的管理技巧： 覆蓋點名、午休、課間活動、集會等日常管理的細節，提供高效、人性化的管理方法，確保班級活動的有序進行。 營造積極的班級文化： 探討如何通過班級活動、榜樣示範、榮譽激勵等多種方式，塑造班級積極嚮上、團結友愛、互助互信的集體文化。 案例分享： 展示不同年級、不同特點班級在班級規則和製度建設方麵的成功經驗，為讀者提供多角度的藉鑒。 第二篇：育心與潤德——關注學生個體，點燃成長火花 第四章：走進學生的心靈——觀察、傾聽與理解 “看見”每一個學生： 強調班主任工作應從“看見”學生個體開始，關注學生的年齡特點、認知水平、興趣愛好、傢庭背景及情感需求。 觀察的藝術： 教授如何在日常教學和班級活動中，通過細緻的觀察，捕捉學生的行為信號、情緒變化和內在需求。介紹不同觀察角度和方法，如課堂觀察、課間觀察、活動觀察等。 傾聽的力量： 講解有效的傾聽技巧，包括積極傾聽、同理心傾聽、無評判性傾聽。教導如何通過傾聽，讓學生感受到被尊重和理解，從而願意袒露心聲。 溝通的智慧： 分享與不同類型學生溝通的策略，如何開啓話題、引導對話、恰當迴應。強調真誠、耐心、尊重是有效溝通的基石。 解讀行為背後的語言： 幫助班主任理解學生行為背後的心理動因，例如，一個沉默寡言的學生可能內嚮，也可能是在思考；一個調皮搗蛋的學生可能尋求關注，也可能是在釋放壓力。 心理健康預警： 識彆學生可能存在的心理問題跡象，如情緒異常、行為改變、學習睏難等，並指導如何進行初步的乾預和尋求專業支持。 實踐演練： 提供情境模擬，讓讀者練習觀察和傾聽的技巧，並進行反饋與提升。 第五章：班級溝通的藝術——傢校攜手，共育英纔 傢校溝通的原則與重要性： 闡述構建良好傢校溝通關係的必要性，以及其在促進學生全麵發展、解決教育難題中的關鍵作用。強調平等、尊重、信任、閤作是傢校溝通的四大原則。 傢長會的設計與召開： 提供不同類型傢長會的組織方案，包括傢長會的目標設定、議程安排、互動環節設計、信息分享策略等。指導如何有效地組織和主持傢長會，使其成為傢校閤作的有效平颱。 一對一溝通的技巧： 教授與傢長進行有效一對一溝通的方法，包括如何預約溝通、如何展開話題、如何傳遞信息、如何應對不同類型的傢長（如焦慮型、閤作型、反對型等）。 利用現代技術進行溝通： 介紹微信群、電話、郵件、傢校聯係APP等多種溝通渠道的有效運用，並指導如何規範使用，保持信息暢通與專業性。 處理傢校矛盾的智慧： 提供麵對傢校溝通中的分歧和矛盾時的處理策略，包括冷靜分析、換位思考、尋求共識、依法依規等，旨在化解衝突，尋求最優解決方案。 傢校閤作的實踐案例： 分享成功的傢校閤作案例，展示班主任如何通過傢校攜手，共同解決學生成長中的具體問題，實現教育效果的最大化。 第六章：點燃學習的火焰——激發學生的內在動力 理解學習動機的層次： 區分外在動機（如分數、奬勵）與內在動機（如興趣、好奇心、成就感），並強調內在動機對學生長期發展的重要性。 創設激發興趣的學習環境： 探討如何通過多樣化的教學方法、生動有趣的教學內容、鼓勵創新的學習氛圍，激發學生對學科知識的好奇心和求知欲。 設置挑戰性與成就感並存的學習任務： 指導班主任如何根據學生實際情況，設計具有適度挑戰性的學習任務，讓學生在完成任務的過程中體驗到成就感，從而增強自信心和學習動力。 運用有效的學習策略指導： 介紹一些適閤不同年級、不同學科的學習方法和技巧，如思維導圖、費曼學習法、番茄工作法等，幫助學生提高學習效率。 學習評價的多元化與激勵性： 強調評價應關注學生過程性錶現和進步，而非僅僅結果。介紹過程性評價、錶現性評價等方式，並如何通過評價反饋，正嚮激勵學生，引導其不斷改進。 培養學生良好的學習習慣： 教授如何引導學生養成預習、復習、做筆記、獨立思考等良好學習習慣，為終身學習奠定基礎。 成功案例分享： 展示班主任如何通過創新教學或班級活動，成功激發學生學習興趣和動力的故事。 第三篇：成長與超越——實踐中的智慧，永無止境的探索 第七章：應對挑戰與睏境——智慧化解班級“疑難雜癥” 學生行為問題的分類與分析： 針對常見的學生行為問題，如遲到早退、課堂紀律差、師生衝突、同學矛盾、考試作弊、沉迷網絡等，進行深入的分類和原因分析。 “問題學生”的轉化策略： 強調“問題學生”的轉化不是簡單地說教，而是需要耐心、理解和科學的方法。提供具體的轉化策略，如建立信任、行為矯正、心理疏導、榜樣示範、傢校聯動等。 師生衝突的處理藝術： 教授如何在師生關係齣現緊張或衝突時，保持冷靜、理性，采取恰當的方式化解矛盾，維護良好的師生關係。 處理學生之間矛盾的經驗： 提供引導學生自主解決衝突、學習包容與閤作的方法，培養學生的情商和人際交往能力。 應對突發事件的預案與處置： 針對校園欺淩、意外傷害、網絡安全等突發事件，提供預防措施和應急處理指南，確保學生安全。 建立學生支持係統： 介紹如何引導班級形成互助互愛的氛圍，讓學生成為彼此的支持者，共同麵對睏難。 案例剖析： 選取典型案例，詳細解析班主任如何運用智慧和策略，成功化解班級棘手問題，並從中提煉齣可復製的經驗。 第八章：班主任的專業發展——學習、反思與創新 終身學習的理念與途徑： 強調班主任工作需要與時俱進，不斷學習新的教育理論、教學方法和心理學知識。介紹閱讀教育專著、參加專業培訓、觀摩優秀課例、加入教育社群等多種學習途徑。 教學反思的價值與方法： 教授如何進行有效的教學反思，包括反思課堂教學、班級管理、傢校溝通等各個方麵。介紹反思日誌、案例分析、同伴互助等反思方法。 教育研究的實踐： 鼓勵班主任在日常工作中，積極開展教育研究，關注教育現象，提齣問題，解決問題，並形成自己的教育心得和研究成果。 專業成長的規劃與路徑： 指導新入職班主任如何根據自身情況，製定長期的專業成長規劃，明確發展目標，並選擇適閤自己的發展路徑。 構建個人教育品牌： 探討如何通過在教育領域的深入探索和持續貢獻，逐步形成自己獨特的教育風格和專業影響力。 分享與交流： 鼓勵班主任積極參與學術交流，分享自己的經驗和感悟，在交流中碰撞思想，共同進步。 榜樣引領： 介紹一些在專業成長方麵取得傑齣成就的教育傢和優秀班主任，激勵讀者以他們為榜樣，不斷攀登教育高峰。 第九章：班主任的自我關懷——保持教育的熱情與活力 理解班主任工作的壓力與挑戰： 坦誠麵對班主任工作可能帶來的身心壓力，如工作量大、責任重、情緒投入高等，幫助班主任認識到自我關懷的重要性。 有效的情緒管理： 教授一些實用的情緒調節技巧，如深呼吸、冥想、運動、與人傾訴等，幫助班主任在壓力下保持積極心態。 建立支持性的人際網絡： 強調與同事、傢人、朋友建立良好的關係，獲得情感支持和工作上的幫助。 工作與生活的平衡： 指導班主任如何在繁忙的工作之餘，閤理安排個人時間，發展興趣愛好，保持身心健康，避免過度勞纍。 保持教育的熱情： 探索如何通過持續的學習、成功的實踐、學生的成長等，不斷為自己注入教育的動力和熱情，避免職業倦怠。 心理韌性的培養： 教授如何培養強大的心理韌性，以更好地應對挫摺和挑戰，保持積極樂觀的態度。 心靈的療愈與成長： 分享一些關於自我關懷和心靈成長的資源和建議，幫助班主任在教育的道路上，實現個人的全麵成長。 結語： 《新入職班主任專業成長百寶箱》的每一頁，都凝聚著經驗的智慧，閃爍著成長的光芒。它不僅是一本工具書，更是一份承諾，承諾陪伴您走過從青澀到成熟的蛻變之路。願本書成為您教育旅途中堅實的起點，點亮您前行的方嚮，在您用心澆灌的每一片土壤裏，收獲桃李滿天，成就教育夢想！

評分☆☆☆☆☆

如果用一個詞來形容這本書給我的感受，那就是“踏實”。作為一名在教育一綫摸爬滾打多年的老教師，我深知理論與實踐之間的鴻溝有多大。很多新教師培訓的材料，停留在宏觀層麵，指導意義有限。《夢山書係》的這本《百寶箱》，卻將目光聚焦在瞭“日常”——那些每天都在發生的、瑣碎卻關鍵的班級管理細節上。比如，如何高效組織一次主題班會，如何處理學生之間的“小團體”現象，甚至是如何利用碎片化的課間時間進行情感溝通。這些內容不是靠幾句漂亮話就能概括的，它需要深厚的教育智慧和細緻的觀察力。這本書的編排邏輯非常清晰，它不是按時間順序排列，而是根據班主任工作的核心職能模塊進行劃分，查閱起來極其方便。每當遇到棘手的問題，我都可以迅速翻到相應闆塊，找到針對性的策略。它更像是一本“工具手冊”，而不是一本需要通讀的教科書，這種實用性和即時響應性，對於快節奏的班主任工作來說，簡直是雪中送炭。

評分☆☆☆☆☆

這本書的齣版排版和內容組織，體現齣一種對讀者體驗的極緻尊重。裝幀設計簡潔大氣，文字語言精準有力，沒有一句廢話。它最讓我印象深刻的是，它將“創新”與“傳統”完美地融閤瞭。在堅守教育基本原則的同時，它又大膽引入瞭許多適應信息時代的新型溝通方式和管理理念，比如如何利用數字化工具進行班級傢校聯動，如何引導學生進行網絡素養的自我教育。它避免瞭陷入故步自封的窠臼，而是鼓勵新教師們在繼承優秀經驗的同時，大膽地嘗試和開創屬於自己的教育風格。讀完這本書，我感覺自己的教育視野被極大地拓寬瞭，不再局限於傳統的“一言堂”式的管理模式。它不是要我們成為另一個誰，而是激發我們去思考，在全新的時代背景下，一個優秀的班主任應該是什麼樣的。這是一本能夠陪伴一名教師走過數個春夏鞦鼕、不斷提供新啓發的好書。

評分☆☆☆☆☆

說實話，我原本對這類“專業成長”的書籍抱有懷疑態度，總覺得它們充斥著空泛的口號，讀完之後依舊在實踐中寸步難行。然而，《新入職班主任專業成長百寶箱》徹底顛覆瞭我的看法。它的敘事風格非常接地氣，充滿瞭生活氣息。作者似乎非常懂得我們新教師的痛點——麵對傢長的質疑、同伴的壓力，以及自己對專業能力的不自信。書中穿插瞭大量的真實案例，那些案例的細節還原度極高，讀起來讓人仿佛身臨其境，跟著作者一起經曆瞭從迷茫到豁然開朗的過程。特彆是關於“如何構建積極的師生關係”那部分，它提供瞭一係列循序漸進的活動方案，這些方案的設計巧妙地避開瞭生硬的說教，而是通過遊戲、小組閤作等方式，潛移默化地影響著學生的三觀。這本書的價值在於，它不僅僅是知識的傳遞，更是一種思維模式的重塑，它教會我們如何用更具同理心和更具策略性的眼光去看待每一個學生和每一個教育瞬間。

評分☆☆☆☆☆

這本《新入職班主任專業成長百寶箱/夢山書係》簡直是教育界的一股清流！我作為一個剛剛走上講颱的新人，麵對那一個個鮮活又充滿挑戰的學生，心裏總是七上八下，不知道該如何平衡“嚴格”與“關愛”。這本書沒有那種高高在上的理論說教，而是像一位經驗豐富的前輩，手把手地把那些實用的“急救包”塞到瞭我們手裏。我尤其喜歡其中關於“衝突管理”的那一章節，它沒有簡單地告訴我們“要化解矛盾”，而是深入剖析瞭青少年心理的微妙變化，給齣瞭從談話技巧到危機乾預的完整流程。那種感覺就像是，你手裏拿著一把萬能鑰匙，突然間，過去那些讓你束手無策的課堂難題，似乎都有瞭應對的辦法。它讓我明白，班主任工作不是一門藝術，而是一門技術活，需要精密的工具和熟練的操作。這本書真正做到瞭“百寶箱”的稱號，裏麵裝的不是裝飾品，而是真正能解決問題的實用工具。

評分☆☆☆☆☆

我發現這本書在處理“自我關懷”方麵做得尤為齣色，這一點常常被其他職業發展書籍所忽略。我們都知道，班主任工作是高壓力的職業，長期的情緒消耗很容易導緻職業倦怠。這本書並沒有把班主任塑造成一個“超人”的形象，而是坦誠地承認瞭教師也會有疲憊、會有挫敗感。它專門闢齣章節來探討如何進行情緒的自我調節和職業生涯的可持續發展。這種真誠的態度讓我感到被理解和支持。書中分享的一些放鬆技巧和時間管理方法，結閤瞭東方哲學的內斂與現代心理學的科學性，讀起來讓人心神安定。它告訴我，一個健康的、可持續的班主任，首先要學會照顧好自己，隻有我們自己內心豐盈瞭，纔能真正地把積極的能量傳遞給學生。這種關注心靈成長的深度，讓它超越瞭一般的技能指南，上升到瞭人文關懷的層麵。