創新·實踐·特色：重慶高校實驗教學示範中心建設探索 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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重慶市高校實驗室工作研究會，重慶科技學院實驗教學研究院 編

圖書標籤:

• 實驗教學
• 示範中心
• 高等教育
• 創新實踐
• 重慶高校
• 教學改革
• 課程建設
• 産學閤作
• 人纔培養
• 質量教育

齣版社： 重慶齣版社

ISBN：9787568901321

版次：1

商品編碼：12121996

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2016-09-01

用紙：膠版紙

頁數：364

字數：593000

正文語種：中文

內容簡介

　　展示和提煉“重慶高等學校實驗教學示範中心、虛擬仿真實驗教學中心”建設成果和經驗，是指導和促進各高校實驗教學改革的深入和人纔培養質量提升的重要舉措。《創新·實踐·特色：重慶高校實驗教學示範中心建設探索》分3篇，從不同角度介紹瞭各高校實驗教學示範中心建設中的創新、實踐、特色。
　　《創新·實踐·特色：重慶高校實驗教學示範中心建設探索》內容全麵，資料翔實，可讀性強，對各級教育行政部門的領導、各高等學校的管理者和廣大教師具有重要的指導和參考意義。

內頁插圖

目錄

第1篇 序
創新是實踐教學改革的根本任務和長期目標
國傢實驗教學示範中心聯席會序
重慶市實驗教學示範中心建設曆程迴顧

第2篇 學校篇
建設、培養、創新——重慶大學實驗教學示範中心建設探索
建設發揮實驗教學示範中心作用培養高素質的創新型人纔——西南大學實驗教學示範中心建設探索
文科院校開放性特色實驗教學探索與實踐——西南政法大學實驗教學示範中心建設探索
改革實驗教學管理模式提升學生實踐創新能力——重慶醫科大學實驗教學示範中心建設探索
統籌整閤共享資源，加強實踐創新能力培養——重慶師範大學實驗教學示範中心建設探索
搭建實踐能力提升平颱，促進教育教學模式改革發展——重慶郵電大學實驗教學示範中心建設探索
創新改革實驗教學模式開放共享實驗教學成果——重慶交通大學實驗教學示範中心建設探索
構建以學生為中心、實驗室為載體的實踐育人新平颱——重慶工商大學實驗教學示範中心建設探索
實驗教學建設發展探索之路——四川外國語大學實驗教學示範中心建設探索
藝術實踐、跨域融閤——四川美術學院實驗教學示範中心建設探索
加強教學實驗平颱建設，注重學生實踐能力培養——重慶理工大學實驗教學示範中心建設探索
立足學科專業，服務應用型人纔培養——重慶三峽學院實驗教學示範中心建設探索
加強實驗實訓平颱建設，提升學生實踐創新能力——重慶文理學院實驗教學示範中心建設探索
打造實驗教學示範中心培養高素質應用型人纔——長江師範學院實驗教學示範中心建設探索
構建工程教育環境培養學生工程能力——重慶科技學院實驗教學示範中心建設探索

第3篇 中心篇
物理類
重慶大學大學物理實驗教學中心
重慶師範大學物理實驗教學中心
重慶理工大學物理實驗教學中心
重慶三峽學院物理學基礎實驗教學中心
化學／化工類
重慶大學基礎化學實驗教學中心
重慶師範大學化學實驗教學中心
重慶工商大學環境與資源化學技術實驗教學中心
重慶三峽學院化學化工實驗教學中心
重慶文理學院化學與環境實驗教學中心
重慶科技學院化學化工實驗教學中心
生物類
重慶大學現代生命科學實驗教學中心
重慶師範大學生命科學實驗教學中心
重慶三峽學院生物與食品基礎實驗教學中心
重慶文理學院園林實驗教學中心
長江師範學院生命科學與技術實驗教學中心
輕工紡織類
西南大學食品科學與工程實驗教學中心
電子／電氣信息類
重慶大學電工電子基礎實驗教學中心
重慶郵電大學移動通信技術與網絡實驗教學中心
重慶大學測控儀器與光電技術實驗教學中心
重慶郵電大學電路實驗教學中心
重慶郵電大學微電子專業實驗教學中心
重慶郵電大學測控技術實驗教學中心
重慶工商大學電子信息與控製技術實驗教學中心
重慶理工大學電工電子技術實驗教學中心
重慶文理學院電子信息工程實驗教學中心
長江師範學院電子信息技術實驗教學中心
重慶科技學院電工電子實驗教學中心
機械類
重慶大學機械基礎實驗教學中心
重慶理工大學車輛工程實驗教學中心
重慶工商大學機械基礎實驗教學中心
力學／土建類
重慶大學建築城規實驗教學中心
重慶交通大學道路與橋梁實驗教學中心
重慶交通大學力學實驗教學中心
重慶交通大學水利水運實驗教學中心
綜閤性工程訓練類
重慶大學工程培訓中心
重慶郵電大學先進製造技術工程實訓中心
重慶郵電大學製造技術工程實訓中心
重慶理工大學工程訓練中心
重慶科技學院工程訓練中心
計算機類
重慶大學計算機基礎實驗教學中心
重慶郵電大學計算機科學與技術實驗中心
重慶工商大學計算機實驗教學中心
重慶三峽學院計算機實驗教學中心
重慶文理學院計算機工程實驗教學中心
地學／環境類
重慶大學城市建設與環境工程實驗教學中心
重慶師範大學地理科學實驗教學中心
動物類
西南大學動物科學實驗教學中心
經濟管理類
重慶大學經濟管理實驗教學中心
重慶工商大學經濟管理實驗教學中心
重慶郵電大學經濟管理實驗教學中心
重慶工商大學應用技術實訓與創業中心
重慶理工大學經濟管理實驗教學中心
材料類
重慶大學工程材料實驗教學中心
重慶科技學院冶金工程實驗教學中心
重慶交通大學材料實驗教學中心
重慶理工大學材料科學與工程實驗教學中心
藝術類
四川美術學院當代藝術實驗教學中心
重慶工商大學設計藝術實驗教學中心
四川美術學院版畫實驗教學中心
長江師範學院藝術教育實驗教學中心
基礎醫學類
重慶醫科大學基礎醫學實驗教學中心
第三軍醫大學軍事作業環境損傷與醫學防護實驗教學中心
藥學／中醫類
西南大學藥學實驗教學中心
重慶醫科大學藥學實驗教學中心
重慶醫科大學中醫藥實驗教學中心
重慶理工大學生物醫藥工程實驗教學中心
臨床技能類
重慶醫科大學口腔醫學實驗教學中心
重慶醫科大學臨床檢驗診斷學實驗教學中心
重慶醫科大學臨床技能實驗教學中心
重慶醫科大學護理學實驗教學中心
交通運輸／能源動力類
重慶交通大學航海實驗教學中心
重慶交通大學交通運輸工程實驗教學中心
重慶科技學院熱能與動力工程實驗教學中心
資源勘探類
重慶科技學院石油與天然氣實驗教學中心
傳媒類
西南政法大學新聞傳播實驗教學中心
重慶郵電大學傳媒實驗教學中心
四川外國語大學傳播技能綜閤實驗教學中心
文科綜閤／法學類
西南政法大學證據技術實驗教學中心
重慶大學語言語音實驗教學中心
四川外國語大學外語語言技能實訓中心
四川外國語大學外交外事實驗教學中心
長江師範學院教師教育實訓中心
重慶科技學院外語實驗教學中心
虛擬仿真實驗教學中心
重慶大學能源與動力電氣虛擬仿真實驗教學中心
重慶大學機械基礎及裝備製造虛擬仿真實驗教學中心
西南大學藥學虛擬仿真實驗教學中心
西南大學物理虛擬仿真實驗教學中心
重慶醫科大學醫學虛擬仿真實驗教學中心
第三軍醫大學軍事作業醫學虛擬仿真實驗教學中心
第三軍醫大學災害醫學虛擬仿真實驗教學中心
中國人民解放軍後勤工程學院供油工程虛擬仿真實驗教學中心

前言/序言

　　2005年教育部貫徹國務院《2003-2007年教育振興行動計劃》啓動高等學校實驗教學示範中心建設工作，2013年教育部繼續貫徹《教育部關於全麵提高高等教育質量的若乾意見》和《教育信息化十年發展規劃（2011-2020年）》啓動國傢級虛擬仿真實驗教學中心建設工作。在渝各高校積極響應，經過十年的建設和改革，取得瞭令人可喜的成績。
　　為總結過去十年在實驗室建設和實驗教學改革的成果，探索如何利用示範中心平颱培養適應國傢急需的創新型人纔，提高學生素質和創新精神，以此指導各高校“十三五”期間的實驗室建設和實驗教學改革進一步深入，由重慶市高校實驗室工作研究會和重慶科技學院實驗教學研究院組織編撰瞭此書。本書共分3篇，第一篇為序，第二篇為學校篇，第三篇為中心篇。
　　本書在重慶市教育委員會領導和組織下，在國傢級實驗教學示範中心聯席會西南西北管理組指導下，在渝各高校積極參與，並由重慶市高校實驗室工作研究會和重慶科技學院實驗教學研究院具體組織匯編。
　　由於編者水平有限且時間緊張，未能廣泛徵集意見，懇切希望高等學校、教師對內容編排、材料取捨以及書中疏漏之處提齣批評和指正。

時代浪潮中的育人新篇：高等教育實驗教學改革的深度審視與前瞻 本書並非一本局限於某區域、某特定類型的教育機構建設的實踐報告，而是一次麵嚮高等教育整體發展脈絡的深刻洞察。它旨在撥開當下教育改革的重重迷霧，深入剖析新時代背景下，實驗教學作為人纔培養核心環節所麵臨的機遇與挑戰，並以此為切入點，勾勒齣高等教育實驗教學體係革新與質量提升的普遍性路徑與創新性方嚮。 一、 時代之問：為何實驗教學的變革刻不容緩？ 我們正處在一個技術飛速迭代、知識加速更新、社會需求日益多元化的時代。傳統的知識傳授模式，尤其是在實踐性要求極高的學科領域，已難以滿足培養學生創新能力、實踐技能、解決復雜問題能力以及批判性思維的需求。高校作為培養高素質人纔的搖籃，其教育模式的創新是應對時代挑戰的必然選擇。 在這一背景下，實驗教學的重要性被前所未有地凸顯齣來。實驗教學不僅僅是理論知識的驗證，更是學生將抽象概念轉化為具體認知，在動手實踐中深化理解，在探索試錯中激發創新，在協作共事中培養團隊精神的絕佳場域。然而，當前許多高校的實驗教學體係仍存在著諸多亟待解決的問題： 內容滯後與應用脫節： 實驗項目內容更新緩慢，難以反映前沿科技和行業最新動態，導緻學生所學與實際應用存在顯著差距。 手段陳舊與效率低下： 傳統實驗設備老化，操作流程繁瑣，難以激發學生興趣，學習效率不高，甚至存在安全隱患。 理念落後與目標不清： 部分實驗教學仍停留在“為實驗而實驗”的階段，缺乏清晰的育人目標和科學的設計理念，未能有效培養學生的科學素養、工程倫理和創新精神。 資源分散與共享不足： 實驗教學資源往往分散在各個院係和實驗室，信息孤島現象嚴重，共享機製不健全，難以形成閤力，優化資源配置。 評價體係單一與激勵乏力： 實驗教學的評價標準多以操作熟練度和結果準確性為主，忽視瞭學生在過程中展現的創新思維、探究精神和團隊協作能力，也未能有效激勵教師投入實驗教學改革。 這些問題如同一道道嚴峻的考題，拷問著高等教育的改革決心與能力。本書正是對這些時代之問的積極迴應，試圖從更宏觀的視角，對實驗教學的深層睏境進行剖析，並探索突破性的解決方案。 二、 改革之思：構建麵嚮未來的實驗教學新範式 本書的核心在於對實驗教學的“範式轉移”進行深度探討。這意味著，我們需要從根本上改變對實驗教學的認識，不再將其視為一個孤立的教學環節，而是將其整閤到人纔培養的全過程，使其成為驅動學生全麵發展的強大引擎。 1. 創新驅動：以問題為導嚮，以項目為載體 傳統的實驗教學往往是“給定問題，設計方案，執行實驗”。而麵嚮未來的實驗教學，則應更加強調“提齣問題，分析問題，解決問題”。這需要將學生置於真實或模擬的科研、工程或社會問題的核心，引導他們自主設計實驗方案，運用跨學科知識進行分析，並通過反復實踐、迭代優化來尋找解決方案。 問題庫的構建與更新： 建立開放式、動態更新的實驗問題庫，鼓勵師生共同參與，吸納來自科研前沿、行業需求、社會挑戰的真實問題。 項目式學習（PBL）的深度融閤： 將實驗教學與項目式學習緊密結閤，讓學生在完成一個個有挑戰性的項目過程中，主動學習和應用實驗技能與相關理論。 跨學科協作的強調： 鼓勵學生組建跨學科團隊，在解決復雜問題時，藉鑒不同領域的知識和方法，培養協同創新能力。 2. 技術賦能：擁抱數字化、智能化與虛擬化 新一輪科技革命，特彆是人工智能、大數據、虛擬現實（VR）/增強現實（AR）等技術，為實驗教學帶來瞭前所未有的發展機遇。 虛擬仿真實驗的推廣應用： 對於高成本、高風險、難以在現實中實現的實驗，虛擬仿真技術可以提供安全、便捷、低成本的替代方案，並能實現無限次重復操作和情景模擬。 智能化實驗平颱的建設： 利用物聯網（IoT）、傳感器等技術，構建智能化實驗平颱，實現實驗數據的自動采集、實時監測、智能分析，提升實驗效率和研究深度。 大數據分析與個性化指導： 通過對學生實驗過程數據進行挖掘和分析，瞭解學生的學習規律、薄弱環節，為教師提供個性化的指導建議，實現精準教學。 在綫開放課程（MOOCs）與混閤式教學： 結閤在綫課程的學習，將理論知識的預習、鞏固置於綫上，將綫下實驗教學的重點放在高階能力培養和問題解決上，形成高效的混閤式學習模式。 3. 理念革新：從“知識驗證”到“能力培養” 實驗教學的根本目的在於培養學生的能力，而非簡單地驗證知識。 科學素養與探究精神的培育： 引導學生理解科學研究的邏輯和方法，培養其好奇心、求知欲和質疑精神，鼓勵其大膽設想，勇於探索。 工程倫理與社會責任感的塑造： 在實驗設計和執行過程中，融入工程倫理、環境保護、可持續發展等觀念，培養學生作為未來工程師或科學傢應有的責任感。 批判性思維與獨立判斷能力的鍛煉： 鼓勵學生質疑實驗結果，分析誤差來源，獨立思考，形成自己的判斷。 溝通協作與團隊精神的培養： 設計需要團隊閤作纔能完成的實驗任務，培養學生的溝通、協調和閤作能力。 4. 資源優化：協同共建與共享共贏 實驗教學的質量離不開優質的資源支撐。 現代化實驗中心的建設與升級： 投資建設一批麵嚮未來、功能齊全、設備先進的實驗中心，並根據技術發展和學科需求進行持續更新。 校際、校企、校地閤作： 加強與其他高校、科研機構、企業的閤作，共享優質實驗設備、師資和項目資源，構建開放共享的實驗教學生態。 教師能力提升與激勵機製： 加大對教師進行實驗教學方法、現代技術應用等方麵的培訓力度，建立健全鼓勵教師投身實驗教學改革的評價和激勵機製。 三、 探索之路：建設示範性實驗教學中心的經驗藉鑒 雖然本書不拘泥於具體案例，但藉鑒成功的示範性實驗教學中心建設經驗，能夠為高等教育實驗教學的整體改革提供寶貴的啓示。這些示範中心往往具備以下共同特徵： 清晰的戰略定位與目標： 明確其在學校人纔培養體係中的核心作用，聚焦於培養學生的核心競爭力。 高水平的師資隊伍： 擁有一批熱衷於實驗教學改革、具備紮實專業知識和先進教學理念的優秀教師。 先進的實驗設備與技術： 引進和應用前沿實驗儀器和技術，構建多層次、多功能的實驗教學平颱。 創新的教學模式與方法： 積極探索項目式學習、問題導嚮學習、虛擬仿真教學等新型教學模式。 有效的資源共享與開放機製： 積極推動實驗資源的開放共享，服務於校內師生乃至社會。 科學的評價與反饋體係： 建立多元化的評價體係，關注學生能力發展，並根據反饋不斷優化教學內容和方法。 緊密的産學研結閤： 與行業企業建立緊密聯係，將最新的科研成果和行業需求融入實驗教學。 本書將通過對這些共性特徵的提煉與升華，提齣一套具有普遍指導意義的實驗教學改革框架，以期為全國範圍內的高校實驗教學示範中心建設提供理論指導和實踐參考。 四、 前瞻未來：實驗教學在高等教育強國建設中的角色 麵嚮未來，實驗教學不僅僅是高等教育改革的“點”，更是高等教育強國建設的關鍵“綫”與重要“麵”。 提升國傢核心競爭力： 培養具備創新精神和實踐能力的高素質人纔，是提升國傢科技創新能力和産業競爭力的基石。 引領學科發展前沿： 實驗教學的創新是推動學科交叉融閤、催生新興學科的重要驅動力。 促進教育公平與質量提升： 通過技術賦能和資源共享，有助於縮小區域、校際教育差距，提升整體教育質量。 本書的寫作，正是基於對高等教育肩負時代重任的深刻認知，緻力於為構建更加適應新時代要求、更加富有創新活力的高等教育實驗教學體係貢獻一份智慧與力量。它希望能夠激發教育界同仁的深度思考，共同探索齣一條條通往卓越教育的創新之路，為培養擔當民族復興大任的時代新人奠定堅實基礎。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計得非常簡潔有力，那種深邃的藍色調立刻抓住瞭我的眼球，讓人感覺這不僅僅是一本關於教育的理論書籍，更像是一份對未來高等教育藍圖的勾勒。我原本以為這會是一本枯燥的學術著作，但翻開目錄後，發現它的脈絡清晰得令人驚嘆。作者顯然對當前國內實驗教學的現狀有著深刻的洞察力，尤其是在探討如何將“創新”的理念真正落地到日常的實驗教學實踐中時，那些詳實的案例分析，簡直就是一劑強心針。我特彆欣賞其中對於“特色”二字的強調，它沒有陷入追求大而全的窠臼，而是聚焦於如何挖掘並凸顯不同高校、不同學科的獨有優勢，構建起差異化的實驗教學體係。讀起來，我感覺自己仿佛正在跟隨一位經驗豐富的同行，深入一綫考察各個示範中心，那種身臨其境的代入感，是很多同類書籍所不具備的。這種自上而下、兼顧宏觀與微觀的敘事方式，讓原本復雜的管理與建設問題變得生動起來，對任何身處高等教育改革前沿的人來說，都是一份極具價值的參考。

評分☆☆☆☆☆

從一個資深教育管理者的角度來看，這本書的深度在於其對“體係化建設”的理解。它並非孤立地看待某一個實驗室或某一個課程的改革，而是將其置於整個高校人纔培養戰略的高度去審視。書中對於如何建立一套可持續的、能夠自我迭代優化的“示範中心管理模型”的探討，是全書的精華所在。我特彆關注到其中關於“軟性環境”建設的論述，比如如何通過製度設計來培育一種鼓勵冒險、容忍試錯的文化氛圍。這一點往往是硬件投入到位後最容易被忽視的環節。作者巧妙地運用瞭案例對比法，展示瞭不同管理哲學對實驗教學成果的巨大影響。閱讀過程中，我多次停下來，在筆記本上繪製流程圖，試圖將書中的復雜概念模型簡化，以便於在實際工作中推廣。這本書的結構邏輯層次分明，讀起來像是在解一個精妙的“管理謎題”。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和排版都體現齣一種嚴謹的學術態度，但內容卻齣乎意料地具有前瞻性和啓發性。它沒有拘泥於傳統的教育體製框架，而是大膽地探討瞭“未來實驗室”的形態。我注意到作者在探討“示範中心”如何與産業界深度融閤時，引用瞭幾個非常具體的閤作項目數據，這讓整本書的論證更具說服力。我一直在尋找能夠有效連接高校科研與社會需求的橋梁，這本書在這方麵提供瞭多維度的解決方案。特彆是它對“失敗的經驗”的記錄，讓我感到非常真實和親切。教育改革過程中，遇到挫摺是必然的，但很多書籍隻寫成功，這本書卻坦誠地剖析瞭在建設過程中遇到的資金瓶頸、人員阻力乃至技術難題，並提齣瞭相應的“糾偏”策略。這種坦誠，讓讀者感到無比信賴，仿佛在聽一位身經百戰的老將分享他的“戰場日記”。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何提升本科生的動手能力和解決復雜工程問題的能力，畢竟現在的學生知識更新速度太快，傳統的“灌輸式”教學已經無法滿足時代需求。這本書恰好提供瞭一個絕佳的視角。它的語言風格非常平實，沒有過多華麗的辭藻堆砌，而是直接切入問題核心。我尤其喜歡它在論述“實踐”環節時，所采用的遞進式論證結構——從基礎技能訓練到項目驅動式學習，再到跨學科的綜閤設計，每一步的過渡都自然流暢，邏輯嚴密。它不僅僅停留在提齣“要搞實踐”的口號上，而是詳細闡述瞭資源配置、師資培養、評價機製等一係列配套支撐體係的構建路徑。讀完關於“激勵機製”的那一章節，我立即受到瞭啓發，思考我們學校現有的教師評價體係是否過於偏重論文發錶，而忽視瞭教學模式創新的價值。這本書的價值就在於，它提供瞭一套可操作、可藉鑒的“方法論”，而不是空泛的理論說教。

評分☆☆☆☆☆

這本書給我帶來的最深刻感受是其強烈的“務實精神”和對“地方性”的尊重。它沒有盲目照搬國際上頂尖學府的模式，而是緊密結閤我國，尤其是特定區域（如重慶）的地域特點和産業結構來探討實驗教學的路徑。這種“立足本土，麵嚮未來”的思路非常契閤當前國傢大力倡導的特色發展戰略。我特彆欣賞其中對於如何利用地方高校自身的學科積澱和區域資源來打造“不可替代的特色”的詳盡分析。這種“因地製宜”的建設探索，比任何宏大的敘事都來得更有力量。它讓我們認識到，建設卓越的實驗教學體係，不一定非要追求最先進的設備，而更在於能否將當地最優勢的資源轉化為最具針對性的教學實踐。整本書讀完，我感到自己對未來工作的方嚮更加明確，它像是一盞為在迷霧中探索的教育工作者點亮的航燈。