中國高考40年（1977-2017） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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齊中熙，樊曦，王優玲 著

圖書標籤:

• 高考
• 教育
• 曆史
• 改革開放
• 中國教育
• 社會變遷
• 教育史
• 文化
• 政策
• 時代變遷

齣版社： 中國言實齣版社

ISBN：9787517124948

版次：1

商品編碼：12182689

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-08-01

用紙：膠版紙

正文語種：中文

內容簡介

　　今年是中國恢復高考40周年。從恢復高考的重大曆史決斷産生過程、到韆軍萬馬爭過獨木橋的場景，直至今天高考改革的逐步完善，走過40年風雨的中國的高等教育製度已經到瞭“不惑之年”。這40年我們是如何走過、經曆瞭什麼坎坷？恢復高考改變瞭多少人的命運，尤其是剛剛恢復高考那幾年的那些人有著什麼樣的故事？未來我們的下一代還將經曆我們記憶中的高考嗎，未來高等教育將如何改革？《中國高考40年（1977-2017）》旨在記錄這些史實和真實的故事，並分析目前高考製度的得失，同時展望未來高等教育的改革方嚮。《中國高考四十年（1977-2017）》把握中國恢復高考40周年的時間節點，緊扣中國時代發展脈博，在恢復高考這個重大曆史大事件中關注個體人物故事，而且還有對中國高考和高教未來發展的探索

作者簡介

齊中熙：新華社首席記者，參與負責國務院領導同誌的報道任務。長期研究宏觀經濟、行業經濟，參與近十多年來參與瞭曆次、中央經濟工作會議等重大事件和會議的組織報道任務。

樊曦，新華社主任記者，長期研究經濟、文化教育等領域，曾經在海外流學期間服務於聯閤國教科文組織，並撰寫報告。

王優玲：新華社記者，長期研究文化教育，曾在法國巴黎大學留學並研究海外教育。

目錄

第一章 曆史的決斷
第一節 “高招”曆史的延續
第二節 撥亂反正，高考恢復的前前後後
第三節 那些被高考改變的命運
第四節 恢復高考對改革開放和社會主義建設的巨大意義
第五節 高考的“特殊記憶”

第二章 從“韆軍萬馬過獨木橋"走來
第一節 “慘烈”那時的高考何其難
第二節 對“片麵追求升學率”的反思
第三節 高考改革初體驗
第四節 高校擴招——高等教育的普及化
第五節 “高考經濟”火爆現象
附 國務院關於深化考試招生製度改革的實施意見

第三章 中國高考的未來
第一節 高考製度的應試弊端
第二節 關於高考改革的爭鳴
第三節 公平與效率的平衡未來高考如何改
第四節 他山之石可以攻玉如何同世界接軌
第五節 蓬門之下或有蘭香
——專傢、學者談高考
後記 高考，改變民族和個人命運的四十年

《高考40年：時代印記與青春迴響》 一、 曆史洪流中的選拔之變：高考製度的誕生與演進 1977年，中國曆史的風雲際會，一項具有劃時代意義的決策——恢復高考，如一道春雷，喚醒瞭沉睡的知識殿堂，也點燃瞭無數青年學子心中的希望。作為共和國教育史上的一座裏程碑，高考製度的恢復，不僅是為國傢選拔棟梁之纔，更是對“科學春天”到來的有力宣告。本書將穿越時光的長河，深入探究高考製度自1977年恢復至今，這四十載光輝曆程中的每一次變革與發展。 1. 時代呼喚與製度重建（1977-1980年代）： 背景： 改革開放的序麯，社會對人纔的渴求，以及對過去十年教育空白的彌補。 核心： 恢復考試的公平性與科學性，打破身份壁壘，讓有能力者通過知識改變命運。 製度特點： 統一考試，分省招生，強調基礎知識的考核。 曆史意義： 開啓瞭中國教育的新篇章，為國傢建設提供瞭源源不斷的人纔支持。 2. 改革探索與多元發展（1990年代）： 背景： 市場經濟的深入發展，教育理念的更新，以及對人纔培養模式多樣化的需求。 改革方嚮： 招生計劃的逐步放開，自主招生試點，以及對素質教育的初步探索。 內容變化： 考試內容更加注重能力的考察，開始引入綜閤性題目。 社會影響： 考試競爭日益激烈，傢長和社會對高考的關注度持續升溫。 3. 走嚮成熟與挑戰並存（2000年代至今）： 背景： 知識經濟的崛起，全球化浪潮的衝擊，以及教育公平與質量的持續關注。 重大改革： “3+X”模式的普及，自主招生、保送生製度的完善，以及新高考改革的啓動。 考試內容： 更加注重創新思維、實踐能力和綜閤素養的考察，如文學常識、社會熱點、科學前沿等。 評價體係： 努力構建更加科學、多元的評價體係，以適應社會對人纔的需求。 麵臨挑戰： 考試公平性的保障，教育資源的均衡分配，以及如何減輕學生過重學業負擔等問題。 二、 考試內容之變：知識體係的演進與能力要求的提升 高考不僅僅是製度的演進，更是知識體係與能力要求的不斷革新。四十年間，高考的考試內容，如同反映時代變遷的一麵鏡子，記錄著知識的更新與教育理念的迭代。 1. 基礎知識的鞏固與拓展： 初期： 側重於基礎知識的係統掌握，如語文的字詞句段、數學的基本公式、英語的語法詞匯等。 後期： 在鞏固基礎的同時，更加注重知識的融會貫通與應用，要求學生能夠運用所學知識分析和解決實際問題。例如，語文考試中齣現更多與時事、文化、科技相關的閱讀理解題，數學考試中則強調對數學思想方法的理解與運用。 2. 能力導嚮的強化： 閱讀理解能力的提升： 從簡單的篇章理解，到對文章主旨、作者意圖、藝術手法等深層次的解讀。 寫作能力的多元化： 從命題作文、話題作文，到材料作文，作文的考察形式和要求越來越靈活，側重於考查學生的邏輯思維、情感錶達、思想深度和創新能力。 邏輯思維與分析能力的培養： 數學、理科試題中，對學生邏輯推理、抽象思維、建模能力的要求不斷提高。 科學素養與人文素養的融閤： 考試內容逐漸打破學科界限，注重考察學生在不同學科領域的知識交叉與應用，體現瞭素質教育的要求。 3. 時代印記的融入： 科技發展的影響： 計算機、互聯網、人工智能等新興科技的知識點逐漸齣現在考試中。 社會變遷的反映： 曆史、政治、地理等學科的題目，會涉及改革開放的成就、中國特色社會主義的理論、國際國內重大事件等，引導學生關注社會，思考時代。 文化傳承與創新： 語文、曆史等科目中，對中華優秀傳統文化的考察日益受到重視，同時也關注當代文化思潮。 三、 考生群體之變：夢想的承載與命運的轉摺 一代又一代的學子，懷揣著不同的夢想，踏上瞭高考這條充滿挑戰的徵程。四十年的高考，見證瞭考生群體的變化，也承載瞭無數傢庭的希望。 1. 考生來源的多樣化： 初期： 恢復高考伊始，考生多為因各種原因中斷學業的青年，他們對知識的渴望尤為強烈。 中期： 隨著教育的普及，考生主體逐漸轉變為普通高中畢業生。 現今： 考生來源更加廣泛，既有來自城市、農村的學子，也有來自不同教育背景的學生，體現瞭教育公平的進步。 2. 考生的心態與期望： 初期： 高考是改變命運的唯一途徑，承載著極大的希望與壓力。 中期： 隨著社會就業渠道的多元化，高考的“一考定終身”的色彩有所減弱，但依然是升學和職業發展的重要關卡。 現今： 部分學生對高考的看法趨於理性，更加關注個人興趣和發展方嚮，但高考依然是許多傢庭最為重視的教育節點。 3. 備考過程的變遷： 初期： 學習資源相對匱乏，學生主要依靠課本和老師的講解。 中期： 輔導材料、補習班開始興起，學習方式更加多樣。 現今： 互聯網和在綫教育的普及，為考生提供瞭海量的學習資源和個性化的學習方案，但同時也帶來瞭信息過載和選擇睏難。 四、 社會影響之變：教育觀念的塑造與國傢發展的驅動 高考不僅僅是一場考試，更是深刻影響中國社會發展的重要力量。四十年間，高考在塑造教育觀念、推動社會進步方麵，留下瞭不可磨滅的印記。 1. 教育公平的基石： 製度保障： 高考製度以其相對公平的選拔機製，為社會階層流動提供瞭重要的通道，成為保障教育公平的基石。 機會均等： 無論齣身背景，隻要通過努力學習，都有機會進入高等學府，實現人生價值。 挑戰與完善： 盡管存在區域差異、資源不均等問題，但高考製度一直在努力嚮更公平的方嚮邁進。 2. 人纔培養的指揮棒： 導嚮作用： 高考的內容和形式，直接影響著中學教育的教學方嚮和學生的學習重點。 人纔結構： 高考的錄取政策，也在一定程度上引導著人纔嚮國傢急需的專業領域流動。 素質教育的推進： 隨著社會發展，高考改革也越來越重視對學生綜閤素質的考察，推動著素質教育的理念深入人心。 3. 民族復興的精神支撐： 知識的力量： 高考製度的恢復和發展，強調瞭知識的重要性，激發瞭全民族學習知識、建設國傢的巨大熱情。 人纔強國戰略： 高考為國傢培養瞭大量高素質人纔，為經濟建設、科技發展、文化繁榮提供瞭源源不斷的人纔動力。 社會活力的激發： 通過高考，不同背景的學子獲得平等的機會，促進瞭社會的公平與活力。 五、 總結與展望：曆史的迴響與未來的啓示 《高考40年：時代印記與青春迴響》，將以宏大的曆史視角，細膩的時代筆觸，梳理高考製度四十年來的脈絡，洞察其在考試內容、考生群體、社會影響等方麵的深刻變遷。它不僅是對一段曆史的迴顧，更是對新時代中國教育發展方嚮的啓示。 曆史的沉澱： 迴望過去，高考是時代賦予的使命，是國傢發展的需要，更是億萬傢庭的希望。 時代的烙印： 每一個改革的節點，每一次內容的調整，都深深地烙印著中國社會發展的時代特徵。 青春的見證： 奮鬥的汗水，夢想的閃耀，無數個日夜的堅持，都匯聚在高考的戰場上，成為一代人獨有的青春記憶。 展望未來，高考製度將繼續在改革的道路上探索前行。如何在保障公平的前提下，更好地激發學生的創新精神和實踐能力？如何構建更加科學、多元的評價體係？如何讓高考真正成為促進學生全麵發展的助推器？這些問題，將繼續在曆史的長河中，由一代代教育工作者和學子們共同書寫答案。 本書旨在呈現高考四十年的一幅壯麗畫捲，讓讀者在感受時代變遷的同時，更能理解高考背後蘊含的教育理念、社會價值和時代精神。它將帶領我們一同迴顧那段波瀾壯闊的歲月，聆聽那久久迴蕩的青春迴響，並從中汲取智慧，麵嚮更加美好的未來。

評分☆☆☆☆☆

這本書的書名著實引人遐思，光是“中國高考40年”這幾個字，就仿佛打開瞭一扇通往時代變遷的密室。我猜想，這本書一定深入剖析瞭那段風雲激蕩的歲月裏，高考製度是如何從一項恢復性的舉措，逐步演變成影響億萬人命運的龐大體係。想必作者搜集瞭大量的檔案資料，也許還有當年那些“77級”學子的珍貴迴憶錄。我非常期待能看到，從恢復高考之初那種近乎狂熱的求知欲，到後來改革開放浪潮中，高考如何被賦予瞭更多元化的社會功能，乃至進入新世紀後，它在教育公平和素質教育之間的艱難平衡。這本書不會僅僅是枯燥的政策迴顧，它必然是社會變遷的縮影，那些關於農村、城市、不同地域考生命運差異的對比，纔是最能觸動人心的部分。我希望能看到那些鮮活的故事，比如某位偏遠山區孩子，如何通過一張考捲徹底改變瞭傢族的命運，以及那些當年考場上的緊張、喜悅與失落，是如何交織成一代人的集體記憶。這本書的價值，想必在於它能讓我們清晰地看到，教育改革的每一步是如何與國傢的經濟發展和社會思潮緊密相連的，每一個細微的政策調整背後，都蘊含著巨大的社會能量和時代背景。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀和厚度，預示著這是一部沉甸甸的力作，顯然不是那種淺嘗輒止的評論集。從標題的跨度來看，它必然會細緻描繪1977年恢復高考的“破冰”意義，那是對知識的重新尊重，是對人纔流動的渴望。然後，它會如何過渡到市場經濟大潮下的競爭加劇，以及社會對學曆的空前追逐？我尤其好奇作者如何處理“權力”與“教育”的交集。高考作為國傢選拔人纔的最重要途徑，其製度的設定必然包含著深層的政治考量和社會治理邏輯。書中是否會涉及對招生製度、加分政策等敏感領域的曆史演變進行梳理？我希望看到的是一種冷靜、剋製的敘述，避免過度的情緒化錶達，而是用嚴謹的數據和曆史事實來支撐觀點。這本書更像是一部社會學著作，用40年的高考史來側寫中國社會形態的變遷，每一次考試的變動，都對應著國傢對人纔需求的迭代。

評分☆☆☆☆☆

讀罷導言，我強烈地感覺到作者在力求提供一個多角度的觀察視角，而非單一的官方敘事。我期待書中能有相當篇幅描寫高考“場外”的眾生相。那些年，為瞭備考，傢長們付齣瞭多少心血？那些默默耕耘的鄉村教師，他們是如何在資源匱乏的情況下，用自己的熱情點燃學生的希望之火？我想象著書中會穿插著不少對教育界“大咖”的訪談，聽聽他們對高考製度的利弊得失的深刻見解。特彆是關於“唯分數論”的批判，這本書會不會提供一些建設性的思考，探討如何在保持高考選拔功能的同時，有效弱化其對基礎教育的“指揮棒”作用？畢竟，高考的改革從來都不是孤立的，它牽動著基礎教育、高等教育，乃至整個國傢的人纔戰略。如果這本書能巧妙地將宏觀政策分析與微觀個體經曆融閤，讓讀者在瞭解曆史脈絡的同時，也能感受到那種刻骨銘心的“高考情結”，那它就成功瞭。

評分☆☆☆☆☆

拿到這本書的目錄時，我立刻被那種宏大的敘事結構所吸引。它似乎並不滿足於僅僅羅列數據和政策文本，而是試圖構建一個立體的“高考生態圈”。我推測書中必然包含瞭對不同時期考試內容和命題思路的詳細對比分析。比如，上世紀八九十年代，那些側重知識點記憶和固定模式的試題，與進入21世紀後，強調思辨能力、開放性迴答的新題型之間，體現瞭什麼樣的教育理念的轉變？更深層次地，這本書或許會探討高考在不同曆史階段所承擔的“篩選”與“賦能”的雙重角色。我尤其關注它如何處理那些關於教育資源不均衡的敏感話題，畢竟高考是全國統一的標尺，但資源分配的差異卻讓這場競爭變得不再公平。如果作者能拿齣令人信服的證據，展示近四十年來，這種結構性矛盾是如何被試圖緩解，又是如何在新的形勢下以新的麵貌齣現，那這本書的學術價值和現實意義就非同凡響瞭。它不該是贊歌，而應是一麵鏡子，映照齣我們社會在追求效率和公平之間的永恒拉鋸。

評分☆☆☆☆☆

讀完前幾章的介紹，我産生瞭強烈的閱讀衝動，因為它似乎避開瞭許多流行的、同質化的教育評論，轉而深入到高考製度背後的文化基因和製度慣性之中。我猜想，這本書可能會有一章專門探討高考在文化層麵扮演的角色——它如何塑造瞭一代中國人的奮鬥觀、競爭意識，乃至是對成功的單一化定義？這種由高考塑造的文化，在當代社會麵臨著怎樣的挑戰？例如，隨著社會對創新能力和復閤型人纔需求的增加，這種高度集中的選拔機製是否已經開始顯現齣其局限性？這本書如果能提供一個超越“好”與“壞”的辯證視角，去審視高考在特定曆史時期所發揮的不可替代的作用，以及在新的曆史方位下，它所必須麵對的轉型壓力，那將是一份極具洞察力的曆史文獻。我期待它能帶來關於“未來教育選拔機製”的嚴肅思考，而非僅僅是對過去的懷舊或批判。