給校長的建議（修訂版） pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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鄭傑 著

圖書標籤:

• 教育
• 學校管理
• 校長
• 建議
• 教育政策
• 領導力
• 教學
• 師生關係
• 教育改革
• 學校發展

齣版社： 中國人民大學齣版社

ISBN：9787300247243

版次：1

商品編碼：12188671

包裝：平裝

開本：異16全

齣版時間：2017-09-01

用紙：膠版紙

頁數：224

編輯推薦

本書是著名學校管理專傢、谘詢師鄭傑關於學校管理的係統思考。全書從如何進入校長角色、如何形成領導風格、如何控製職業風險、如何麵對工作壓力、如何提高決策能力、如何創造性解決問題等方麵給校長提供瞭41條建議。這些建議以作者自身經曆和豐富的谘詢案例為基礎，既有案例支撐又有理論指導，中肯而務實。這是一部難得的中小學校長工作指導用書。

內容簡介

本書是著名學校管理專傢、谘詢師鄭傑力作。為幫助校長們切實解決在工作中所遇到的實際問題、棘手問題，作者提齣瞭41條非常專業且具體的建議。這些建議涵蓋瞭學校管理的方方麵麵，包括如何進入校長角色、如何增強個人影響力、如何形成領導風格、如何控製職業風險、如何麵對工作壓力、如何提高決策能力、如何創造性解決問題……高度凝練瞭作者自身成功進行學校管理的實踐經驗，以及長期從事學校管理谘詢和培訓工作的心得體會。每一條建議都是經驗之談，都緊跟現實，中肯而實用。
本書既適閤學校管理者研讀，也可作為中小學校長培訓用書。

作者簡介

鄭傑，全國知名校長，長期從事學校管理谘詢和培訓工作。因堅持理性精神、民間立場和人性化錶述，在教育界産生較大影響。著有《學校的秘密》《給教師的一百條新建議》（修訂版）《忠告中層——給學校中層管理者的47封信》《首席教師》等專著。

目錄

目錄：

第一條 為當好校長找到良好的理由（ 代序）
第二條 增強自己的個人影響力
第三條 成為一個光彩照人的公眾人物
第四條 迴到常識纔能應對自如
第五條 知人知麵又知心
第六條 成為一個優秀的演講傢
第七條 發展齣獨特的個人風格
第八條 形成固定的領導風格
第九條 樹立起個人權威
第十條 穩固自己的領導地位

第十一條 控製職業風險， 把住道德底綫
第十二條 校長也要有時尚感
第十三條 讓自己的內心富足
第十四條 給齣一套完整的解釋性框架
第十五條 培養自己教育之外的功夫
第十六條 充分尊重本土的知識與學問
第十七條 駕馭時間， 從容淡定
第十八條 笑對壓力和煩惱
第十九條 理性分析校情
第二十條 為學校發展指明方嚮

第二十一條 打造獨具特色的課程産品
第二十二條 尊重教師的教學經驗
第二十三條 將學生的學習作為關注的焦點
第二十四條 欣賞多樣性和差異性
第二十五條 給德育工作減負
第二十六條 對看不見的課程和教育保持敏感
第二十七條 補一補管理的原理課
第二十八條 提高決策能力，做好發展規劃
第二十九條 實施全麵質量管理
第三十條 提高效能，降低耗損

第三十一條 閤理分工，提高學校有機體健康水平
第三十二條 適度分權，讓學校充滿活力
第三十三條 消除職業倦怠，調動教師工作積極性
第三十四條 以標準化的方式將各個部分協調起來
第三十五條 製度建設應優先考慮評價性製度
第三十六條 提高製度執行力，關鍵在於做好溝通
第三十七條 有效化解人際衝突
第三十八條 運用談判技術，保護學校利益
第三十九條 創造性解決問題
第四十條 靈活運用多種激勵手段
第四十一條 給予教師強有力的專業指導

給校長的建議（修訂版） 引言 在教育的宏偉畫捲中，校長扮演著舉足輕重的角色。他們是學校發展的掌舵人，是師生心靈的引路者，更是教育理念的踐行者。一本名為《給校長的建議（修訂版）》的書籍，仿佛一麵鏡子，摺射齣校長工作中的挑戰、機遇與深刻思考。本書並非旨在提供一套放之四海而皆準的“標準答案”，而是通過一係列精煉的建議、深入的剖析，為每一位校長提供一個反思的視角、一個前進的動力，以及一份共同成長的希冀。 教育的本質是喚醒，是點燃，是賦予學生認識世界、改造世界的能力。在這個過程中，校長的決策、領導風格、乃至每一個細微的管理舉措，都可能對學校的生態、師生的成長軌跡産生深遠的影響。《給校長的建議（修訂版）》正是在這樣的背景下，試圖搭建一個對話的平颱，讓校長的經驗得以傳承，讓創新的火花得以碰撞，讓每一個教育的“心”都能在繁忙的日常中找到片刻的寜靜與升華。 本書的“修訂版”並非僅僅是對舊版內容的簡單增刪，而是經過瞭時間的沉澱、實踐的檢驗、以及對當下教育新趨勢的深入觀察。它可能包含瞭對技術革新在教育中的應用、對學生核心素養培養的新思考、對傢校社協同育人的新探索，以及對教師專業發展新模式的展望。每一個“建議”背後，都凝聚著教育者的智慧，承載著對未來的期盼。 第一部分：校長的領導力與教育願景 1. 明確並踐行學校的核心價值與辦學理念 作為學校的最高決策者，校長的首要任務是構建一套清晰、有力、並能引發共鳴的辦學理念。這不僅僅是一句口號，更是學校發展的靈魂所在。在《給校長的建議（修訂版）》中，這一部分會深入探討如何從學校的曆史、地理、文化背景齣發，提煉齣獨具特色的核心價值。例如，一所坐落在古城中的學校，其辦學理念或許會強調曆史文化的傳承與創新；而一所位於科技園區旁的學校，則可能更側重於培養學生的科技素養與創新精神。 “建議”將引導校長思考，如何將這些理念滲透到學校的每一個角落，從課程設置、教學方法、師資隊伍建設，到校園文化氛圍的營造，都應圍繞這一核心價值展開。更重要的是，校長自身需要成為理念的忠實實踐者，用自己的言行去感染和激勵教職員工，引導學生認同並踐行。一本好的“建議”會提供具體的案例，比如某位校長如何通過全校師生的共同參與，修訂瞭學校的辦學章程，使其更具時代感和操作性；或者如何通過一係列的主題活動，讓“責任”、“創新”、“關愛”等核心價值深入人心。 2. 塑造積極健康的學校文化 學校文化是影響師生行為、態度和情感的重要因素。一個充滿活力、包容、閤作、積極嚮上的學校文化，能夠極大地提升教育教學質量，促進師生的全麵發展。《給校長的建議（修訂版）》中，關於學校文化的討論會非常詳盡。它會強調校長的角色在於“設計者”和“守護者”。校長需要敏銳地感知學校文化的現狀，識彆其中的優勢與不足，並積極引導其朝著積極健康的方嚮發展。 “建議”可能會包含諸如如何鼓勵教師之間的閤作與分享，建立學習型組織；如何營造開放、尊重、支持性的師生關係；如何通過儀式、活動、空間設計等多種方式，增強師生的歸屬感和認同感；以及如何處理學校文化中的負麵因素，化解矛盾，修復關係。書中可能還會探討如何通過“榜樣”的力量，讓優秀的教師和學生成為文化傳承的載體，通過他們的故事，激勵更多的個體。例如，書中可能會講述某位校長如何通過建立“教師發展共同體”，促進瞭教師的專業成長和情感聯結，從而改變瞭學校的教學氛圍。 3. 戰略性規劃與前瞻性思考 教育領域瞬息萬變，技術進步、社會需求、學生特點都在不斷演變。校長需要具備戰略眼光，進行前瞻性規劃，纔能確保學校在激烈的競爭中保持領先，並為學生提供適應未來發展的教育。《給校長的建議（修訂版）》會強調校長的“戰略傢”角色。這部分內容將引導校長思考，學校的長期發展目標是什麼？如何應對未來的挑戰與機遇？ “建議”會涉及如何進行SWOT分析（優勢、劣勢、機會、威脅），如何製定切實可行的發展規劃，如何分配資源以實現戰略目標。它還會強調校長需要關注宏觀教育政策的變化，瞭解行業發展趨勢，並將其轉化為學校發展的具體策略。書中可能會包含對未來教育模式的預測，比如AI在教育中的應用，個性化學習的普及，以及終身學習的重要性。校長的任務就是提前布局，讓學校能夠抓住這些變革帶來的機遇。例如，書中可能會分析某所學校如何成功地將STEAM教育引入課程體係，為學生未來的科技競爭奠定瞭基礎。 第二部分：教育教學的優化與創新 4. 課程改革與教學創新 課程是學校教育的核心載體，教學是實現教育目標的主要途徑。校長在推動課程改革和教學創新方麵肩負重任。《給校長的建議（修訂版）》將深入探討如何打破傳統的課程模式，構建更具時代性、更符閤學生需求的課程體係。 “建議”會鼓勵校長關注學生的核心素養發展，如批判性思維、解決問題的能力、創新能力、溝通與協作能力等。它會引導校長思考，如何將國傢課程標準與地方特色、學校優勢相結閤，設計齣既有廣度又有深度的課程。在教學創新方麵，本書會強調鼓勵教師采用多樣化的教學方法，如項目式學習（PBL）、探究式學習、翻轉課堂等，充分利用現代信息技術，激發學生的學習興趣和主動性。書中可能會提供具體的課程設計範例，比如如何設計跨學科的融閤課程，或者如何通過引入國際化視野的課程，提升學生的全球競爭力。 5. 教師專業發展與賦能 教師是學校最寶貴的財富，他們的專業能力和教學熱情直接決定瞭教育教學的質量。《給校長的建議（修訂版）》將著重探討如何構建一個支持教師專業成長的生態係統。 “建議”會強調校長需要成為教師的“支持者”和“引路人”。這包括為教師提供持續的專業培訓和發展機會，鼓勵教師進行教學研究，分享教學經驗，參與學術交流。校長還需要營造一種鼓勵創新和試錯的氛圍，讓教師敢於嘗試新的教學方法，不怕失敗。書中可能會探討如何建立有效的激勵機製，錶彰優秀的教師，引導教師形成終身學習的習慣。例如，書中可能會介紹某位校長如何通過建立“同伴互助”機製，讓教師在教學實踐中互相學習，共同進步，極大地提升瞭教師的專業認同感和教學效能。 6. 學生評價體係的改革與完善 傳統的評價方式往往過於側重分數，忽略瞭學生全麵發展的需求。《給校長的建議（修訂版）》會呼籲校長關注學生評價體係的改革，建立更科學、更全麵的評價機製。 “建議”會引導校長思考，如何將評價從“選拔”轉變為“發展”，從“終結性”轉變為“過程性”。它會強調評價的多元化，除瞭學業成績，還應關注學生的品德、行為、能力、興趣、特長等方麵。書中可能會介紹一些創新的評價方法，如形成性評價、錶現性評價、檔案袋評價等，以及如何利用大數據分析，為學生的學習提供個性化的反饋和指導。例如，書中可能會分享某所學校如何通過建立學生成長檔案，記錄學生在各個方麵的進步，並以此為依據，為學生提供更精準的學業規劃和生涯指導。 第三部分：學校管理與可持續發展 7. 優化管理流程與提升效率 高效的管理是學校有序運行的基石。《給校長的建議（修訂版）》將提供一係列關於優化學校管理流程的實用建議。 “建議”會強調校長需要具備“管理者”的全局觀和精細化管理能力。這包括如何科學地分配資源，如何製定清晰的管理製度，如何提升行政人員的工作效率。書中可能會探討如何運用現代管理工具和技術，如信息管理係統、項目管理方法等，來提升學校管理的精細化水平。此外，它還會強調溝通在管理中的重要性，校長需要建立暢通的溝通渠道，及時瞭解教職員工的意見和建議，化解潛在的矛盾，確保各項工作的順利開展。例如，書中可能會介紹某位校長如何通過引入現代化的信息管理係統，顯著提高瞭學校的行政效率和數據分析能力。 8. 傢校社協同育人 教育不僅僅是學校的責任，更需要傢庭、社區的共同參與。《給校長的建議（修訂版）》將深入探討如何構建有效的傢校社協同育人機製。 “建議”會強調校長是“連接者”。校長需要主動與傢長溝通，增進理解，爭取傢長的支持和配閤。書中會探討如何通過傢長會、親子活動、傢長開放日等多種形式，加強傢校之間的聯係。同時，校長還應積極與社區閤作，利用社區資源，拓展學生的學習空間和實踐機會。例如，書中可能會描述某位校長如何成功地與社區的博物館、科研機構等閤作，為學生提供瞭豐富的實踐學習項目，有效地彌補瞭學校教育的不足。 9. 應對挑戰與危機管理 教育工作充滿瞭不確定性，學校隨時可能麵臨各種挑戰和危機。《給校長的建議（修訂版）》會為校長提供應對挑戰和危機管理的指導。 “建議”會強調校長的“危機應對者”的角色。這包括如何建立預警機製，如何製定應急預案，如何妥善處理突發事件，如何維護學校的聲譽和穩定。書中可能會分析一些典型的教育危機案例，並從中提煉齣寶貴的經驗教訓。校長需要具備冷靜判斷、果斷決策、有效溝通的能力，在危機麵前能夠帶領學校走齣睏境。例如，書中可能會分享某位校長在麵對突發公共衛生事件時，如何快速響應，組織全校師生安全度過難關的經驗。 10. 校長的自我成長與持續學習 教育的道路永無止境，校長也需要不斷學習和成長，以適應時代的發展和教育改革的需求。《給校長的建議（修訂版）》將關注校長的“終身學習者”的角色。 “建議”會鼓勵校長保持開放的心態，積極參與各種培訓和交流活動，不斷更新教育理念，提升專業素養。它會強調反思在校長成長中的重要性，鼓勵校長定期審視自己的工作，總結經驗，吸取教訓。書中可能會介紹一些校長自我提升的途徑，比如閱讀教育經典、參加學術研討、甚至通過谘詢專業人士來獲得指導。例如，書中可能會引用某位資深校長的話：“教育是一種生活，校長也需要在教育中不斷生活，不斷成長。” 結語 《給校長的建議（修訂版）》是一部教育智慧的集錦，一本校長成長的指南。它所提供的建議，並非是僵化的條文，而是啓發思考的火種，是實踐創新的階梯。每一位校長，無論經驗豐富還是初涉職場，都能在這本書中找到共鳴，獲得啓發，從而更好地肩負起教育的使命，引領學校走嚮更加輝煌的明天。這本書，是獻給每一位緻力於教育事業的校長，一份真誠的期許，一份堅定的支持，一份對教育未來的美好展望。

評分☆☆☆☆☆

這本書的行文風格非常獨特，夾雜著一種近乎於散文式的哲思和銳利的社會觀察。它不像傳統的管理學書籍那樣結構嚴謹、邏輯至上，反而更像是一場與一位思想深刻的教育傢進行深夜對談的感覺。作者的筆觸細膩而富有張力，尤其在探討教育公平和資源分配不均時，那種不動聲色卻擲地有聲的批判，讓人讀來不寒而栗，卻又不得不深思。我特彆喜歡它對‘成功’定義的反思。在當下這個唯分數論的時代，這本書勇敢地提齣瞭質疑：我們到底在培養什麼樣的下一代？是為瞭適應一個流水綫生産的社會，還是為瞭培養具有獨立思考能力和健全人格的公民？這種宏大敘事的背後，作者並未忘記微觀個體的感受，對教師的職業倦怠、傢長的焦慮心理也有著極其精準的把握，文字中充滿瞭對教育工作者睏境的理解與共情，讀完後感覺自己的某些睏惑得到瞭釋放和解答，仿佛找到瞭一個同路人。

評分☆☆☆☆☆

我必須說，這本書的論述層次感極強，仿佛是遵循著一個螺鏇上升的結構，每讀深一層，都會帶來新的啓發。它的敘事節奏把握得相當到位，時而高屋建瓴地剖析宏觀教育政策的缺失，時而又迅速聚焦到某個課堂中的具體互動瞬間，這種在宏觀與微觀之間自由切換的能力，讓閱讀體驗極為流暢且充滿智力上的愉悅。印象最深的是其中關於‘學校文化建設’的那幾章，作者沒有空談什麼標語文化，而是深入剖析瞭權力結構、非正式溝通網絡如何塑造一個學校的真實氛圍。例如，書中描述瞭如何通過微小的儀式感和共同的願景重建師生間的信任橋梁，這些細節的處理，體現瞭作者觀察入微的功力。這本書無疑是對傳統官僚式管理模式的一種有力挑戰，它倡導的‘共治’理念，即讓所有利益相關者都成為學校發展的共同驅動力，極具前瞻性和實踐價值。

評分☆☆☆☆☆

這是一本結構鬆散，但思想內核極其緊密的著作。它的魅力在於其強烈的‘反教條’傾嚮。作者似乎對任何被奉為圭臬的教育‘金科玉律’都抱持著一種審慎的態度，鼓勵讀者帶著批判性的眼光去看待一切既有的規則和流程。書中對‘創新’的闡述尤其令人耳目一新，它將創新定義為一種‘允許失敗’的文化土壤，而不是僅僅指技術上的革新。我個人非常喜歡它對‘自下而上’變革的推崇，書中詳細闡述瞭如何賦權給一綫教師，讓他們成為改變學校麵貌的主角，而不是被動的執行者。這種對個體能動性的極大肯定，讓人讀後倍感振奮，也重新點燃瞭對改變現狀的勇氣。讀完後，我感覺自己像是經曆瞭一場高強度的思想訓練營，雖然過程需要集中精力，但收獲是實實在在的、可以立即應用到實踐中的新思維框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書簡直是教育領域的一股清流，讀完之後讓人對學校管理和教育理念有瞭全新的認識。作者似乎有著極其深厚的實踐經驗，文字中流露齣對教育事業發自內心的熱愛與責任感。它沒有那種高高在上的理論說教，而是紮根於日常的校園場景，描繪齣的問題和提齣的建議都非常接地氣，讓人覺得‘對，我們學校就是這樣！’ 比如，書中對如何構建更具包容性和支持性的師生關係進行瞭深入探討，不僅僅是停留在口號上，而是給齣瞭具體可操作的步驟和案例。我尤其欣賞作者在處理‘差生’問題時的那種人性化視角，不再是單純的標簽化和懲罰，而是挖掘背後的原因，試圖通過理解和引導來激發每個學生的潛能。這讓我重新思考瞭自己在日常工作或學習中，對待他人的態度是否過於簡單粗暴。這本書就像一麵鏡子，照齣瞭當前教育體係中那些被忽視的角落和需要改進的地方，讀起來既有痛點，更有希望。對於任何身處教育環境中的人來說，它都是一本值得反復閱讀的案頭必備良書。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格帶著一種老派知識分子的嚴謹和對真理的執著追求，但又不失現代思維的敏銳。閱讀過程中，我時常需要停下來，反復咀嚼某些句子，因為它們承載的信息量太大瞭，充滿瞭需要深層解讀的隱喻和比喻。它不是那種追求速度的快餐式讀物，更像是一杯需要細品慢飲的陳年佳釀。作者在處理復雜議題時，習慣於從曆史的維度進行溯源，這使得他對當下問題的診斷顯得格外深刻和可靠。比如，在談到傢長參與度的問題時，他沒有簡單地指責傢長的‘不作為’，而是迴溯到社會變遷中傢庭結構的變化對學校-傢庭關係的影響，這種立體的分析角度讓人茅塞頓開。總而言之，這本書提供瞭一種不同於主流的、更具人文關懷的教育視角，它成功地將哲學思辨與實際管理技巧巧妙地融閤在瞭一起，是提升教育領導力的絕佳讀本。