给校长的建议（修订版） pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

简体网页||繁体网页

☆☆☆☆☆

郑杰 著

图书标签:

• 教育
• 学校管理
• 校长
• 建议
• 教育政策
• 领导力
• 教学
• 师生关系
• 教育改革
• 学校发展

出版社： 中国人民大学出版社

ISBN：9787300247243

版次：1

商品编码：12188671

包装：平装

开本：异16全

出版时间：2017-09-01

用纸：胶版纸

页数：224

编辑推荐

本书是著名学校管理专家、咨询师郑杰关于学校管理的系统思考。全书从如何进入校长角色、如何形成领导风格、如何控制职业风险、如何面对工作压力、如何提高决策能力、如何创造性解决问题等方面给校长提供了41条建议。这些建议以作者自身经历和丰富的咨询案例为基础，既有案例支撑又有理论指导，中肯而务实。这是一部难得的中小学校长工作指导用书。

内容简介

本书是著名学校管理专家、咨询师郑杰力作。为帮助校长们切实解决在工作中所遇到的实际问题、棘手问题，作者提出了41条非常专业且具体的建议。这些建议涵盖了学校管理的方方面面，包括如何进入校长角色、如何增强个人影响力、如何形成领导风格、如何控制职业风险、如何面对工作压力、如何提高决策能力、如何创造性解决问题……高度凝练了作者自身成功进行学校管理的实践经验，以及长期从事学校管理咨询和培训工作的心得体会。每一条建议都是经验之谈，都紧跟现实，中肯而实用。
本书既适合学校管理者研读，也可作为中小学校长培训用书。

作者简介

郑杰，全国知名校长，长期从事学校管理咨询和培训工作。因坚持理性精神、民间立场和人性化表述，在教育界产生较大影响。著有《学校的秘密》《给教师的一百条新建议》（修订版）《忠告中层——给学校中层管理者的47封信》《首席教师》等专著。

目录

目录：

第一条 为当好校长找到良好的理由（ 代序）
第二条 增强自己的个人影响力
第三条 成为一个光彩照人的公众人物
第四条 回到常识才能应对自如
第五条 知人知面又知心
第六条 成为一个优秀的演讲家
第七条 发展出独特的个人风格
第八条 形成固定的领导风格
第九条 树立起个人权威
第十条 稳固自己的领导地位

第十一条 控制职业风险， 把住道德底线
第十二条 校长也要有时尚感
第十三条 让自己的内心富足
第十四条 给出一套完整的解释性框架
第十五条 培养自己教育之外的功夫
第十六条 充分尊重本土的知识与学问
第十七条 驾驭时间， 从容淡定
第十八条 笑对压力和烦恼
第十九条 理性分析校情
第二十条 为学校发展指明方向

第二十一条 打造独具特色的课程产品
第二十二条 尊重教师的教学经验
第二十三条 将学生的学习作为关注的焦点
第二十四条 欣赏多样性和差异性
第二十五条 给德育工作减负
第二十六条 对看不见的课程和教育保持敏感
第二十七条 补一补管理的原理课
第二十八条 提高决策能力，做好发展规划
第二十九条 实施全面质量管理
第三十条 提高效能，降低耗损

第三十一条 合理分工，提高学校有机体健康水平
第三十二条 适度分权，让学校充满活力
第三十三条 消除职业倦怠，调动教师工作积极性
第三十四条 以标准化的方式将各个部分协调起来
第三十五条 制度建设应优先考虑评价性制度
第三十六条 提高制度执行力，关键在于做好沟通
第三十七条 有效化解人际冲突
第三十八条 运用谈判技术，保护学校利益
第三十九条 创造性解决问题
第四十条 灵活运用多种激励手段
第四十一条 给予教师强有力的专业指导

给校长的建议（修订版） 引言 在教育的宏伟画卷中，校长扮演着举足轻重的角色。他们是学校发展的掌舵人，是师生心灵的引路者，更是教育理念的践行者。一本名为《给校长的建议（修订版）》的书籍，仿佛一面镜子，折射出校长工作中的挑战、机遇与深刻思考。本书并非旨在提供一套放之四海而皆准的“标准答案”，而是通过一系列精炼的建议、深入的剖析，为每一位校长提供一个反思的视角、一个前进的动力，以及一份共同成长的希冀。 教育的本质是唤醒，是点燃，是赋予学生认识世界、改造世界的能力。在这个过程中，校长的决策、领导风格、乃至每一个细微的管理举措，都可能对学校的生态、师生的成长轨迹产生深远的影响。《给校长的建议（修订版）》正是在这样的背景下，试图搭建一个对话的平台，让校长的经验得以传承，让创新的火花得以碰撞，让每一个教育的“心”都能在繁忙的日常中找到片刻的宁静与升华。 本书的“修订版”并非仅仅是对旧版内容的简单增删，而是经过了时间的沉淀、实践的检验、以及对当下教育新趋势的深入观察。它可能包含了对技术革新在教育中的应用、对学生核心素养培养的新思考、对家校社协同育人的新探索，以及对教师专业发展新模式的展望。每一个“建议”背后，都凝聚着教育者的智慧，承载着对未来的期盼。 第一部分：校长的领导力与教育愿景 1. 明确并践行学校的核心价值与办学理念 作为学校的最高决策者，校长的首要任务是构建一套清晰、有力、并能引发共鸣的办学理念。这不仅仅是一句口号，更是学校发展的灵魂所在。在《给校长的建议（修订版）》中，这一部分会深入探讨如何从学校的历史、地理、文化背景出发，提炼出独具特色的核心价值。例如，一所坐落在古城中的学校，其办学理念或许会强调历史文化的传承与创新；而一所位于科技园区旁的学校，则可能更侧重于培养学生的科技素养与创新精神。 “建议”将引导校长思考，如何将这些理念渗透到学校的每一个角落，从课程设置、教学方法、师资队伍建设，到校园文化氛围的营造，都应围绕这一核心价值展开。更重要的是，校长自身需要成为理念的忠实实践者，用自己的言行去感染和激励教职员工，引导学生认同并践行。一本好的“建议”会提供具体的案例，比如某位校长如何通过全校师生的共同参与，修订了学校的办学章程，使其更具时代感和操作性；或者如何通过一系列的主题活动，让“责任”、“创新”、“关爱”等核心价值深入人心。 2. 塑造积极健康的学校文化 学校文化是影响师生行为、态度和情感的重要因素。一个充满活力、包容、合作、积极向上的学校文化，能够极大地提升教育教学质量，促进师生的全面发展。《给校长的建议（修订版）》中，关于学校文化的讨论会非常详尽。它会强调校长的角色在于“设计者”和“守护者”。校长需要敏锐地感知学校文化的现状，识别其中的优势与不足，并积极引导其朝着积极健康的方向发展。 “建议”可能会包含诸如如何鼓励教师之间的合作与分享，建立学习型组织；如何营造开放、尊重、支持性的师生关系；如何通过仪式、活动、空间设计等多种方式，增强师生的归属感和认同感；以及如何处理学校文化中的负面因素，化解矛盾，修复关系。书中可能还会探讨如何通过“榜样”的力量，让优秀的教师和学生成为文化传承的载体，通过他们的故事，激励更多的个体。例如，书中可能会讲述某位校长如何通过建立“教师发展共同体”，促进了教师的专业成长和情感联结，从而改变了学校的教学氛围。 3. 战略性规划与前瞻性思考 教育领域瞬息万变，技术进步、社会需求、学生特点都在不断演变。校长需要具备战略眼光，进行前瞻性规划，才能确保学校在激烈的竞争中保持领先，并为学生提供适应未来发展的教育。《给校长的建议（修订版）》会强调校长的“战略家”角色。这部分内容将引导校长思考，学校的长期发展目标是什么？如何应对未来的挑战与机遇？ “建议”会涉及如何进行SWOT分析（优势、劣势、机会、威胁），如何制定切实可行的发展规划，如何分配资源以实现战略目标。它还会强调校长需要关注宏观教育政策的变化，了解行业发展趋势，并将其转化为学校发展的具体策略。书中可能会包含对未来教育模式的预测，比如AI在教育中的应用，个性化学习的普及，以及终身学习的重要性。校长的任务就是提前布局，让学校能够抓住这些变革带来的机遇。例如，书中可能会分析某所学校如何成功地将STEAM教育引入课程体系，为学生未来的科技竞争奠定了基础。 第二部分：教育教学的优化与创新 4. 课程改革与教学创新 课程是学校教育的核心载体，教学是实现教育目标的主要途径。校长在推动课程改革和教学创新方面肩负重任。《给校长的建议（修订版）》将深入探讨如何打破传统的课程模式，构建更具时代性、更符合学生需求的课程体系。 “建议”会鼓励校长关注学生的核心素养发展，如批判性思维、解决问题的能力、创新能力、沟通与协作能力等。它会引导校长思考，如何将国家课程标准与地方特色、学校优势相结合，设计出既有广度又有深度的课程。在教学创新方面，本书会强调鼓励教师采用多样化的教学方法，如项目式学习（PBL）、探究式学习、翻转课堂等，充分利用现代信息技术，激发学生的学习兴趣和主动性。书中可能会提供具体的课程设计范例，比如如何设计跨学科的融合课程，或者如何通过引入国际化视野的课程，提升学生的全球竞争力。 5. 教师专业发展与赋能 教师是学校最宝贵的财富，他们的专业能力和教学热情直接决定了教育教学的质量。《给校长的建议（修订版）》将着重探讨如何构建一个支持教师专业成长的生态系统。 “建议”会强调校长需要成为教师的“支持者”和“引路人”。这包括为教师提供持续的专业培训和发展机会，鼓励教师进行教学研究，分享教学经验，参与学术交流。校长还需要营造一种鼓励创新和试错的氛围，让教师敢于尝试新的教学方法，不怕失败。书中可能会探讨如何建立有效的激励机制，表彰优秀的教师，引导教师形成终身学习的习惯。例如，书中可能会介绍某位校长如何通过建立“同伴互助”机制，让教师在教学实践中互相学习，共同进步，极大地提升了教师的专业认同感和教学效能。 6. 学生评价体系的改革与完善 传统的评价方式往往过于侧重分数，忽略了学生全面发展的需求。《给校长的建议（修订版）》会呼吁校长关注学生评价体系的改革，建立更科学、更全面的评价机制。 “建议”会引导校长思考，如何将评价从“选拔”转变为“发展”，从“终结性”转变为“过程性”。它会强调评价的多元化，除了学业成绩，还应关注学生的品德、行为、能力、兴趣、特长等方面。书中可能会介绍一些创新的评价方法，如形成性评价、表现性评价、档案袋评价等，以及如何利用大数据分析，为学生的学习提供个性化的反馈和指导。例如，书中可能会分享某所学校如何通过建立学生成长档案，记录学生在各个方面的进步，并以此为依据，为学生提供更精准的学业规划和生涯指导。 第三部分：学校管理与可持续发展 7. 优化管理流程与提升效率 高效的管理是学校有序运行的基石。《给校长的建议（修订版）》将提供一系列关于优化学校管理流程的实用建议。 “建议”会强调校长需要具备“管理者”的全局观和精细化管理能力。这包括如何科学地分配资源，如何制定清晰的管理制度，如何提升行政人员的工作效率。书中可能会探讨如何运用现代管理工具和技术，如信息管理系统、项目管理方法等，来提升学校管理的精细化水平。此外，它还会强调沟通在管理中的重要性，校长需要建立畅通的沟通渠道，及时了解教职员工的意见和建议，化解潜在的矛盾，确保各项工作的顺利开展。例如，书中可能会介绍某位校长如何通过引入现代化的信息管理系统，显著提高了学校的行政效率和数据分析能力。 8. 家校社协同育人 教育不仅仅是学校的责任，更需要家庭、社区的共同参与。《给校长的建议（修订版）》将深入探讨如何构建有效的家校社协同育人机制。 “建议”会强调校长是“连接者”。校长需要主动与家长沟通，增进理解，争取家长的支持和配合。书中会探讨如何通过家长会、亲子活动、家长开放日等多种形式，加强家校之间的联系。同时，校长还应积极与社区合作，利用社区资源，拓展学生的学习空间和实践机会。例如，书中可能会描述某位校长如何成功地与社区的博物馆、科研机构等合作，为学生提供了丰富的实践学习项目，有效地弥补了学校教育的不足。 9. 应对挑战与危机管理 教育工作充满了不确定性，学校随时可能面临各种挑战和危机。《给校长的建议（修订版）》会为校长提供应对挑战和危机管理的指导。 “建议”会强调校长的“危机应对者”的角色。这包括如何建立预警机制，如何制定应急预案，如何妥善处理突发事件，如何维护学校的声誉和稳定。书中可能会分析一些典型的教育危机案例，并从中提炼出宝贵的经验教训。校长需要具备冷静判断、果断决策、有效沟通的能力，在危机面前能够带领学校走出困境。例如，书中可能会分享某位校长在面对突发公共卫生事件时，如何快速响应，组织全校师生安全度过难关的经验。 10. 校长的自我成长与持续学习 教育的道路永无止境，校长也需要不断学习和成长，以适应时代的发展和教育改革的需求。《给校长的建议（修订版）》将关注校长的“终身学习者”的角色。 “建议”会鼓励校长保持开放的心态，积极参与各种培训和交流活动，不断更新教育理念，提升专业素养。它会强调反思在校长成长中的重要性，鼓励校长定期审视自己的工作，总结经验，吸取教训。书中可能会介绍一些校长自我提升的途径，比如阅读教育经典、参加学术研讨、甚至通过咨询专业人士来获得指导。例如，书中可能会引用某位资深校长的话：“教育是一种生活，校长也需要在教育中不断生活，不断成长。” 结语 《给校长的建议（修订版）》是一部教育智慧的集锦，一本校长成长的指南。它所提供的建议，并非是僵化的条文，而是启发思考的火种，是实践创新的阶梯。每一位校长，无论经验丰富还是初涉职场，都能在这本书中找到共鸣，获得启发，从而更好地肩负起教育的使命，引领学校走向更加辉煌的明天。这本书，是献给每一位致力于教育事业的校长，一份真诚的期许，一份坚定的支持，一份对教育未来的美好展望。

评分☆☆☆☆☆

这本书简直是教育领域的一股清流，读完之后让人对学校管理和教育理念有了全新的认识。作者似乎有着极其深厚的实践经验，文字中流露出对教育事业发自内心的热爱与责任感。它没有那种高高在上的理论说教，而是扎根于日常的校园场景，描绘出的问题和提出的建议都非常接地气，让人觉得‘对，我们学校就是这样！’ 比如，书中对如何构建更具包容性和支持性的师生关系进行了深入探讨，不仅仅是停留在口号上，而是给出了具体可操作的步骤和案例。我尤其欣赏作者在处理‘差生’问题时的那种人性化视角，不再是单纯的标签化和惩罚，而是挖掘背后的原因，试图通过理解和引导来激发每个学生的潜能。这让我重新思考了自己在日常工作或学习中，对待他人的态度是否过于简单粗暴。这本书就像一面镜子，照出了当前教育体系中那些被忽视的角落和需要改进的地方，读起来既有痛点，更有希望。对于任何身处教育环境中的人来说，它都是一本值得反复阅读的案头必备良书。

评分☆☆☆☆☆

这本书的行文风格非常独特，夹杂着一种近乎于散文式的哲思和锐利的社会观察。它不像传统的管理学书籍那样结构严谨、逻辑至上，反而更像是一场与一位思想深刻的教育家进行深夜对谈的感觉。作者的笔触细腻而富有张力，尤其在探讨教育公平和资源分配不均时，那种不动声色却掷地有声的批判，让人读来不寒而栗，却又不得不深思。我特别喜欢它对‘成功’定义的反思。在当下这个唯分数论的时代，这本书勇敢地提出了质疑：我们到底在培养什么样的下一代？是为了适应一个流水线生产的社会，还是为了培养具有独立思考能力和健全人格的公民？这种宏大叙事的背后，作者并未忘记微观个体的感受，对教师的职业倦怠、家长的焦虑心理也有着极其精准的把握，文字中充满了对教育工作者困境的理解与共情，读完后感觉自己的某些困惑得到了释放和解答，仿佛找到了一个同路人。

评分☆☆☆☆☆

这本书的语言风格带着一种老派知识分子的严谨和对真理的执着追求，但又不失现代思维的敏锐。阅读过程中，我时常需要停下来，反复咀嚼某些句子，因为它们承载的信息量太大了，充满了需要深层解读的隐喻和比喻。它不是那种追求速度的快餐式读物，更像是一杯需要细品慢饮的陈年佳酿。作者在处理复杂议题时，习惯于从历史的维度进行溯源，这使得他对当下问题的诊断显得格外深刻和可靠。比如，在谈到家长参与度的问题时，他没有简单地指责家长的‘不作为’，而是回溯到社会变迁中家庭结构的变化对学校-家庭关系的影响，这种立体的分析角度让人茅塞顿开。总而言之，这本书提供了一种不同于主流的、更具人文关怀的教育视角，它成功地将哲学思辨与实际管理技巧巧妙地融合在了一起，是提升教育领导力的绝佳读本。

评分☆☆☆☆☆

这是一本结构松散，但思想内核极其紧密的著作。它的魅力在于其强烈的‘反教条’倾向。作者似乎对任何被奉为圭臬的教育‘金科玉律’都抱持着一种审慎的态度，鼓励读者带着批判性的眼光去看待一切既有的规则和流程。书中对‘创新’的阐述尤其令人耳目一新，它将创新定义为一种‘允许失败’的文化土壤，而不是仅仅指技术上的革新。我个人非常喜欢它对‘自下而上’变革的推崇，书中详细阐述了如何赋权给一线教师，让他们成为改变学校面貌的主角，而不是被动的执行者。这种对个体能动性的极大肯定，让人读后倍感振奋，也重新点燃了对改变现状的勇气。读完后，我感觉自己像是经历了一场高强度的思想训练营，虽然过程需要集中精力，但收获是实实在在的、可以立即应用到实践中的新思维框架。

评分☆☆☆☆☆

我必须说，这本书的论述层次感极强，仿佛是遵循着一个螺旋上升的结构，每读深一层，都会带来新的启发。它的叙事节奏把握得相当到位，时而高屋建瓴地剖析宏观教育政策的缺失，时而又迅速聚焦到某个课堂中的具体互动瞬间，这种在宏观与微观之间自由切换的能力，让阅读体验极为流畅且充满智力上的愉悦。印象最深的是其中关于‘学校文化建设’的那几章，作者没有空谈什么标语文化，而是深入剖析了权力结构、非正式沟通网络如何塑造一个学校的真实氛围。例如，书中描述了如何通过微小的仪式感和共同的愿景重建师生间的信任桥梁，这些细节的处理，体现了作者观察入微的功力。这本书无疑是对传统官僚式管理模式的一种有力挑战，它倡导的‘共治’理念，即让所有利益相关者都成为学校发展的共同驱动力，极具前瞻性和实践价值。