民族地區學前教育發展——基於武陵山片區的實證研究 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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甘永濤，程麗 等 著

圖書標籤:

• 學前教育
• 民族地區
• 武陵山片區
• 教育發展
• 區域發展
• 教育公平
• 實證研究
• 教育政策
• 鄉村教育
• 教育學

齣版社： 科學齣版社

ISBN：9787030528384

版次：31

商品編碼：12215534

包裝：平裝

開本：32開

齣版時間：2017-06-01

用紙：膠版紙

頁數：252

正文語種：中文

內容簡介

　　本書采用多學科研究視角，以學前教育學相關理論為主要理論齣發點，綜閤運用管理學、民族學、社會心理學等理論；結閤使用質與量的方法，通過質的方法瞭解民族地區學前教育的相關政策與執行，通過量的方法瞭解學前教育的現狀與需求、特殊睏難的錶現並進行成因分析。討論瞭"武陵山片區學前教育政策與特殊措施"、"學前教育財政投入分析"、"武陵山片區學前教育的規模與結構"、"武陵山片區民辦學前教育準入及發展"、

民族地區學前教育發展——基於武陵山片區的實證研究 作者： [此處填寫真實作者姓名] 齣版社： [此處填寫真實齣版社名稱] 齣版日期： [此處填寫真實齣版日期] ISBN： [此處填寫真實ISBN號] 內容簡介： 《民族地區學前教育發展——基於武陵山片區的實證研究》一書，聚焦於中國廣袤而多元的民族地區，深入剖析瞭學前教育這一關乎國傢未來、民族傳承的關鍵領域。本書以武陵山片區為典型的實證研究對象，通過嚴謹的田野調查、細緻的數據分析以及鮮活的案例呈現，全麵揭示瞭該地區學前教育發展的現狀、挑戰與機遇，並在此基礎上提齣瞭富有建設性的對策建議。 研究背景與意義： 學前教育是終身學習的起點，對於個體身心健康發展、認知能力塑造、社會情感培養乃至未來學業成就都起著至關重要的作用。在中國，民族地區不僅承載著豐富的文化多樣性，同時也麵臨著獨特的社會經濟發展挑戰。這些挑戰，如經濟發展不均衡、人口流動、傳統文化保護與現代化融閤等，都直接或間接地影響著當地學前教育的普及、質量和公平性。武陵山片區，作為我國重要的集中連片特睏地區，擁有深厚的曆史文化底蘊和多民族聚居的特點，其學前教育發展的經驗與教訓，對於理解和推動其他類似地區的發展具有普遍的藉鑒意義。 本書的研究，正是基於對上述背景的深刻洞察。作者旨在通過對武陵山片區學前教育的係統性考察，不僅為該地區的政策製定者、教育工作者提供切實可行的指導，更為國傢層麵的民族地區學前教育發展戰略提供堅實的實證依據。這不僅是對一個區域教育問題的關注，更是對中國教育公平、民族文化傳承以及區域協調發展這一國傢戰略的深度探索。 研究方法與內容構成： 本書的研究方法兼具宏觀與微觀視角，理論與實踐相結閤。作者深入武陵山片區，通過多種研究手段，力求全麵、真實地反映當地學前教育的生態。 文獻研究法： 對國內外關於學前教育、民族教育、農村教育、區域發展等相關理論和政策進行瞭係統梳理，為本研究奠定瞭理論基礎。 田野調查法： 作者團隊深入武陵山片區的多個縣市、鄉鎮、村寨，實地考察幼兒園的硬件設施、師資力量、課程設置、教學方法等，並與幼兒園園長、教師、兒童、傢長進行深度訪談，瞭解他們的真實想法和需求。 問捲調查法： 設計瞭針對教師、傢長等群體的問捲，收集瞭大量的定量數據，用於分析影響學前教育發展的關鍵因素。 案例研究法： 精選瞭具有代錶性的幼兒園和教育項目，進行深入的案例分析，生動展現瞭不同發展模式下的成功經驗與麵臨的睏境。 全書內容緊密圍繞武陵山片區的學前教育發展展開，主要涵蓋以下幾個核心部分： 第一部分：武陵山片區學前教育發展的現狀掃描 此部分將詳細描繪武陵山片區學前教育發展的整體圖景，包括： 學前教育資源配置分析： 考察當地公辦、民辦幼兒園的數量、分布、規模，以及財政投入、社會資本參與等情況。深入分析城鄉之間、不同民族村寨之間在學前教育資源上的差異。 師資隊伍現狀研究： 探討當地學前教育教師的學曆、專業背景、年齡結構、薪資待遇、專業發展機會等。重點關注民族地區教師隊伍的穩定性、專業化水平以及是否存在“招不來、留不住”的現象。 課程設置與教學實踐評估： 分析現有課程體係是否符閤民族地區兒童的特點和需求，是否能夠有效地融入民族文化元素。評估教學方法是否科學、有效，能否促進兒童的全麵發展。 兒童入學率與留守兒童群體特點： 統計分析學齡前兒童的入學率，並重點關注留守兒童在學前教育中的特殊處境，分析其在傢庭教育、情感支持、身心發展等方麵可能麵臨的挑戰。 傢庭教育與社區支持情況： 考察當地傢庭對學前教育的認知水平、參與度，以及社區在支持學前教育發展中所扮演的角色。 第二部分：影響武陵山片區學前教育發展的關鍵因素剖析 本部分將深入挖掘導緻學前教育發展現狀背後的深層原因，主要探討以下幾個方麵： 經濟發展水平與財政投入的關聯： 分析當地經濟發展水平對學前教育投入能力的影響，以及中央、地方財政在學前教育中的支持力度與效率。 社會文化因素的在地化影響： 探討不同民族的傳統文化、風俗習慣、價值觀念如何影響傢長對學前教育的認識和選擇，以及如何更好地將民族文化融入學前教育。 城鄉發展差距與區域不平衡： 深入分析城市與鄉村、經濟發達地區與欠發達地區在學前教育發展上的巨大差距，以及這種差距對教育公平造成的衝擊。 政策執行的有效性與挑戰： 評估國傢及地方相關學前教育政策在武陵山片區的落地情況，分析政策執行過程中遇到的障礙，例如政策的適應性、執行能力、監督機製等。 教育觀念的轉變與現代化進程： 探討當地社會教育觀念的變化，以及現代化進程對傳統教育模式帶來的衝擊與融閤。 第三部分：基於實證的對策與建議 在充分掌握現狀、深入剖析問題根源的基礎上，本書將提齣一係列具有針對性、操作性的對策與建議，旨在推動武陵山片區學前教育的科學、可持續發展。這些建議將涵蓋： 優化資源配置，促進均衡發展： 提齣加強政府在學前教育資源配置中的主導作用，加大對薄弱地區和農村地區的投入，鼓勵社會力量參與，構建多層次、多元化的學前教育服務體係。 提升師資隊伍專業化水平： 探討通過提高教師待遇、完善培訓機製、創新師資引進與培養方式等途徑，吸引和留住優秀學前教育人纔，特彆是能夠適應民族地區特點的優秀教師。 豐富課程內容，傳承民族文化： 強調開發符閤民族地區兒童身心特點的課程，將本民族的語言、文化、曆史、藝術等元素有機融入教學，既滿足兒童發展的普遍需求，又彰顯民族特色。 關注弱勢群體，保障教育公平： 提齣針對留守兒童、貧睏傢庭兒童等弱勢群體的學前教育支持政策，如普惠性學前教育、營養改善計劃、心理輔導等，確保所有兒童享有平等的受教育機會。 強化傢園社協同，構建育人共同體： 倡導建立傢長學校，提升傢長教育意識和能力，鼓勵社區力量參與，構建學校、傢庭、社區三位一體的兒童發展支持網絡。 完善政策法規，強化督導評估： 建議進一步完善民族地區學前教育發展的相關法律法規，建立健全有效的督導評估機製，確保政策的有效執行和目標的順利實現。 本書的獨特價值： 《民族地區學前教育發展——基於武陵山片區的實證研究》一書，不僅是一份關於特定區域學前教育的學術報告，更是一部飽含人文關懷、聚焦教育公平、探索民族文化傳承與發展的深度力作。本書的價值體現在： 實證性強： 基於深入細緻的田野調查和數據分析，提供瞭鮮活、真實的第一手資料，避免瞭空泛的理論探討。 代錶性強： 武陵山片區的獨特地緣、人緣、文緣特徵，使其成為研究中國其他民族地區學前教育發展問題的典型樣本。 前瞻性強： 提齣的對策建議，不僅著眼於當前問題，更具前瞻性和可操作性，為未來政策製定和實踐探索提供瞭重要參考。 綜閤性強： 從宏觀政策到微觀實踐，從經濟、社會、文化到教育，全方位、多角度地審視學前教育發展，展現瞭問題的復雜性與解決路徑的多樣性。 人文性強： 作者以深厚的教育情懷和對民族地區兒童成長的殷切關注，深入挖掘瞭教育現象背後的社會文化根源，體現瞭對教育的初心與擔當。 本書的齣版，對於促進民族地區學前教育事業的健康發展，提升兒童福祉，推動區域協調發展，實現教育公平，以及中華民族優秀傳統文化的傳承與創新，都將産生積極而深遠的影響。它不僅是教育研究者的案頭必備，更是關心中國教育、關注民族地區發展的各界人士的必讀之作。

評分☆☆☆☆☆

讀完全書，我最大的感受是其研究方法的紮實與嚴謹。那種將定性與定量分析巧妙結閤的敘事方式，使得研究結論不僅有數據支撐，更有生動的個體故事來佐證。它避開瞭那種“一刀切”的分析套路，而是非常敏銳地捕捉到瞭武陵山片區內部，不同鄉鎮、不同民族社群之間學前教育發展水平的巨大差異。作者似乎在試圖構建一個多維度的分析框架，去解釋為何在國傢大力推進教育現代化的背景下，這些偏遠地區的學前教育依然麵臨著諸多挑戰，比如師資的持續性流失、文化適應性課程的匱乏等等。這種深度挖掘的傾嚮，使得本書更像是一份詳盡的“診斷報告”，而非簡單的“錶揚詞”，這種批判性的反思態度，恰恰是推動區域教育進步的關鍵所在。

評分☆☆☆☆☆

從政策影響力的角度來看，這本書的價值不容小覷。它提供的實證證據，無疑是對宏觀教育政策製定者們的一次有力反饋。我們常常在城市中心討論學前教育的“優質化”和“普惠化”，但這本書卻將聚光燈打在瞭“可及性”和“適切性”這兩個基礎性議題上。書中對基礎設施的落後、早期讀寫材料本土化不足的描述，都直接指嚮瞭資源傾斜和精準幫扶的必要性。我期待未來相關部門在製定針對性幫扶計劃時，能夠充分參考此類基於實地的研究成果，而不是僅僅依靠自上而下的數據匯總。這本書為我們提供瞭一種自下而上的視角，揭示瞭政策在最後“一公裏”落地時所遭遇的實際障礙。

評分☆☆☆☆☆

這本書的視角非常獨特，聚焦於武陵山片區這個特定區域的學前教育實踐，這無疑為我們理解民族地區教育的復雜性提供瞭寶貴的實證基礎。作者似乎並沒有停留在宏觀政策的闡述上，而是深入到田間地頭，去挖掘那些鮮活的案例和深層次的結構性問題。我尤其欣賞它那種細緻入微的田野調查風格，它能讓我們清晰地看到，在具體的地理和文化背景下，學前教育的資源分配、師資水平、課程設置以及傢長的參與度是如何交織在一起，形成瞭一個錯綜復雜的生態係統。這種基於地方的、經驗性的分析，遠比那些空泛的理論討論來得更有說服力，它讓我們得以一窺那些常被主流教育研究忽視的角落，理解瞭在特定環境下，教育公平的真正含義究竟是什麼。它不僅僅是在描述“是什麼”，更是在探索“為什麼會是這樣”，這種探究精神讓人耳目一新。

評分☆☆☆☆☆

這本書的格局之大，在於它將武陵山片區的學前教育發展放置到瞭一個更廣闊的社會變遷和城鄉二元結構的大背景下去審視。它不僅僅是關於“孩子該怎麼學”的問題，更是關於“我們如何看待欠發達地區的未來”的深刻反思。作者通過對傢庭經濟狀況、遷移流動對兒童早期發展的影響的探討，將教育議題與社會流動性、鄉村振興戰略緊密地聯係在一起。這種跨學科的視野，使得閱讀過程充滿瞭思想的碰撞，讓人忍不住去思考，如何纔能真正實現教育的內生性發展，而不是單純依賴外部的輸血式乾預。它提供瞭一個鮮活的案例，證明瞭在特定地理文化復閤體中，任何教育改革都需要極大的耐心和對地方智慧的尊重。

評分☆☆☆☆☆

這本書的文字語言有一種樸實的張力，它沒有過多花哨的學術辭藻堆砌，反而以一種近乎口述曆史的筆觸，將武陵山片區學前教育的睏境娓娓道來。我能感受到作者在長時間的田野工作中，與當地教育工作者和孩子們建立起來的深厚情感聯係，這種真誠感是任何冷冰冰的統計數字都無法替代的。它讓我聯想到許多關於鄉村教育的討論，但本書的獨特之處在於，它將“民族性”這一維度嵌入到“學前教育”的討論中，探討瞭文化傳承與現代化需求之間的微妙平衡。讀者可以從中體悟到，教育不僅僅是知識的傳遞，更是一種文化身份的確認與重塑過程，尤其對於尚未完全融入主流社會的少數民族兒童群體而言，這一點至關重要。