民族地区学前教育发展——基于武陵山片区的实证研究 pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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甘永涛，程丽 等 著

图书标签:

• 学前教育
• 民族地区
• 武陵山片区
• 教育发展
• 区域发展
• 教育公平
• 实证研究
• 教育政策
• 乡村教育
• 教育学

出版社： 科学出版社

ISBN：9787030528384

版次：31

商品编码：12215534

包装：平装

开本：32开

出版时间：2017-06-01

用纸：胶版纸

页数：252

正文语种：中文

内容简介

　　本书采用多学科研究视角，以学前教育学相关理论为主要理论出发点，综合运用管理学、民族学、社会心理学等理论；结合使用质与量的方法，通过质的方法了解民族地区学前教育的相关政策与执行，通过量的方法了解学前教育的现状与需求、特殊困难的表现并进行成因分析。讨论了"武陵山片区学前教育政策与特殊措施"、"学前教育财政投入分析"、"武陵山片区学前教育的规模与结构"、"武陵山片区民办学前教育准入及发展"、

民族地区学前教育发展——基于武陵山片区的实证研究 作者： [此处填写真实作者姓名] 出版社： [此处填写真实出版社名称] 出版日期： [此处填写真实出版日期] ISBN： [此处填写真实ISBN号] 内容简介： 《民族地区学前教育发展——基于武陵山片区的实证研究》一书，聚焦于中国广袤而多元的民族地区，深入剖析了学前教育这一关乎国家未来、民族传承的关键领域。本书以武陵山片区为典型的实证研究对象，通过严谨的田野调查、细致的数据分析以及鲜活的案例呈现，全面揭示了该地区学前教育发展的现状、挑战与机遇，并在此基础上提出了富有建设性的对策建议。 研究背景与意义： 学前教育是终身学习的起点，对于个体身心健康发展、认知能力塑造、社会情感培养乃至未来学业成就都起着至关重要的作用。在中国，民族地区不仅承载着丰富的文化多样性，同时也面临着独特的社会经济发展挑战。这些挑战，如经济发展不均衡、人口流动、传统文化保护与现代化融合等，都直接或间接地影响着当地学前教育的普及、质量和公平性。武陵山片区，作为我国重要的集中连片特困地区，拥有深厚的历史文化底蕴和多民族聚居的特点，其学前教育发展的经验与教训，对于理解和推动其他类似地区的发展具有普遍的借鉴意义。 本书的研究，正是基于对上述背景的深刻洞察。作者旨在通过对武陵山片区学前教育的系统性考察，不仅为该地区的政策制定者、教育工作者提供切实可行的指导，更为国家层面的民族地区学前教育发展战略提供坚实的实证依据。这不仅是对一个区域教育问题的关注，更是对中国教育公平、民族文化传承以及区域协调发展这一国家战略的深度探索。 研究方法与内容构成： 本书的研究方法兼具宏观与微观视角，理论与实践相结合。作者深入武陵山片区，通过多种研究手段，力求全面、真实地反映当地学前教育的生态。 文献研究法： 对国内外关于学前教育、民族教育、农村教育、区域发展等相关理论和政策进行了系统梳理，为本研究奠定了理论基础。 田野调查法： 作者团队深入武陵山片区的多个县市、乡镇、村寨，实地考察幼儿园的硬件设施、师资力量、课程设置、教学方法等，并与幼儿园园长、教师、儿童、家长进行深度访谈，了解他们的真实想法和需求。 问卷调查法： 设计了针对教师、家长等群体的问卷，收集了大量的定量数据，用于分析影响学前教育发展的关键因素。 案例研究法： 精选了具有代表性的幼儿园和教育项目，进行深入的案例分析，生动展现了不同发展模式下的成功经验与面临的困境。 全书内容紧密围绕武陵山片区的学前教育发展展开，主要涵盖以下几个核心部分： 第一部分：武陵山片区学前教育发展的现状扫描 此部分将详细描绘武陵山片区学前教育发展的整体图景，包括： 学前教育资源配置分析： 考察当地公办、民办幼儿园的数量、分布、规模，以及财政投入、社会资本参与等情况。深入分析城乡之间、不同民族村寨之间在学前教育资源上的差异。 师资队伍现状研究： 探讨当地学前教育教师的学历、专业背景、年龄结构、薪资待遇、专业发展机会等。重点关注民族地区教师队伍的稳定性、专业化水平以及是否存在“招不来、留不住”的现象。 课程设置与教学实践评估： 分析现有课程体系是否符合民族地区儿童的特点和需求，是否能够有效地融入民族文化元素。评估教学方法是否科学、有效，能否促进儿童的全面发展。 儿童入学率与留守儿童群体特点： 统计分析学龄前儿童的入学率，并重点关注留守儿童在学前教育中的特殊处境，分析其在家庭教育、情感支持、身心发展等方面可能面临的挑战。 家庭教育与社区支持情况： 考察当地家庭对学前教育的认知水平、参与度，以及社区在支持学前教育发展中所扮演的角色。 第二部分：影响武陵山片区学前教育发展的关键因素剖析 本部分将深入挖掘导致学前教育发展现状背后的深层原因，主要探讨以下几个方面： 经济发展水平与财政投入的关联： 分析当地经济发展水平对学前教育投入能力的影响，以及中央、地方财政在学前教育中的支持力度与效率。 社会文化因素的在地化影响： 探讨不同民族的传统文化、风俗习惯、价值观念如何影响家长对学前教育的认识和选择，以及如何更好地将民族文化融入学前教育。 城乡发展差距与区域不平衡： 深入分析城市与乡村、经济发达地区与欠发达地区在学前教育发展上的巨大差距，以及这种差距对教育公平造成的冲击。 政策执行的有效性与挑战： 评估国家及地方相关学前教育政策在武陵山片区的落地情况，分析政策执行过程中遇到的障碍，例如政策的适应性、执行能力、监督机制等。 教育观念的转变与现代化进程： 探讨当地社会教育观念的变化，以及现代化进程对传统教育模式带来的冲击与融合。 第三部分：基于实证的对策与建议 在充分掌握现状、深入剖析问题根源的基础上，本书将提出一系列具有针对性、操作性的对策与建议，旨在推动武陵山片区学前教育的科学、可持续发展。这些建议将涵盖： 优化资源配置，促进均衡发展： 提出加强政府在学前教育资源配置中的主导作用，加大对薄弱地区和农村地区的投入，鼓励社会力量参与，构建多层次、多元化的学前教育服务体系。 提升师资队伍专业化水平： 探讨通过提高教师待遇、完善培训机制、创新师资引进与培养方式等途径，吸引和留住优秀学前教育人才，特别是能够适应民族地区特点的优秀教师。 丰富课程内容，传承民族文化： 强调开发符合民族地区儿童身心特点的课程，将本民族的语言、文化、历史、艺术等元素有机融入教学，既满足儿童发展的普遍需求，又彰显民族特色。 关注弱势群体，保障教育公平： 提出针对留守儿童、贫困家庭儿童等弱势群体的学前教育支持政策，如普惠性学前教育、营养改善计划、心理辅导等，确保所有儿童享有平等的受教育机会。 强化家园社协同，构建育人共同体： 倡导建立家长学校，提升家长教育意识和能力，鼓励社区力量参与，构建学校、家庭、社区三位一体的儿童发展支持网络。 完善政策法规，强化督导评估： 建议进一步完善民族地区学前教育发展的相关法律法规，建立健全有效的督导评估机制，确保政策的有效执行和目标的顺利实现。 本书的独特价值： 《民族地区学前教育发展——基于武陵山片区的实证研究》一书，不仅是一份关于特定区域学前教育的学术报告，更是一部饱含人文关怀、聚焦教育公平、探索民族文化传承与发展的深度力作。本书的价值体现在： 实证性强： 基于深入细致的田野调查和数据分析，提供了鲜活、真实的第一手资料，避免了空泛的理论探讨。 代表性强： 武陵山片区的独特地缘、人缘、文缘特征，使其成为研究中国其他民族地区学前教育发展问题的典型样本。 前瞻性强： 提出的对策建议，不仅着眼于当前问题，更具前瞻性和可操作性，为未来政策制定和实践探索提供了重要参考。 综合性强： 从宏观政策到微观实践，从经济、社会、文化到教育，全方位、多角度地审视学前教育发展，展现了问题的复杂性与解决路径的多样性。 人文性强： 作者以深厚的教育情怀和对民族地区儿童成长的殷切关注，深入挖掘了教育现象背后的社会文化根源，体现了对教育的初心与担当。 本书的出版，对于促进民族地区学前教育事业的健康发展，提升儿童福祉，推动区域协调发展，实现教育公平，以及中华民族优秀传统文化的传承与创新，都将产生积极而深远的影响。它不仅是教育研究者的案头必备，更是关心中国教育、关注民族地区发展的各界人士的必读之作。

评分☆☆☆☆☆

读完全书，我最大的感受是其研究方法的扎实与严谨。那种将定性与定量分析巧妙结合的叙事方式，使得研究结论不仅有数据支撑，更有生动的个体故事来佐证。它避开了那种“一刀切”的分析套路，而是非常敏锐地捕捉到了武陵山片区内部，不同乡镇、不同民族社群之间学前教育发展水平的巨大差异。作者似乎在试图构建一个多维度的分析框架，去解释为何在国家大力推进教育现代化的背景下，这些偏远地区的学前教育依然面临着诸多挑战，比如师资的持续性流失、文化适应性课程的匮乏等等。这种深度挖掘的倾向，使得本书更像是一份详尽的“诊断报告”，而非简单的“表扬词”，这种批判性的反思态度，恰恰是推动区域教育进步的关键所在。

评分☆☆☆☆☆

这本书的视角非常独特，聚焦于武陵山片区这个特定区域的学前教育实践，这无疑为我们理解民族地区教育的复杂性提供了宝贵的实证基础。作者似乎并没有停留在宏观政策的阐述上，而是深入到田间地头，去挖掘那些鲜活的案例和深层次的结构性问题。我尤其欣赏它那种细致入微的田野调查风格，它能让我们清晰地看到，在具体的地理和文化背景下，学前教育的资源分配、师资水平、课程设置以及家长的参与度是如何交织在一起，形成了一个错综复杂的生态系统。这种基于地方的、经验性的分析，远比那些空泛的理论讨论来得更有说服力，它让我们得以一窥那些常被主流教育研究忽视的角落，理解了在特定环境下，教育公平的真正含义究竟是什么。它不仅仅是在描述“是什么”，更是在探索“为什么会是这样”，这种探究精神让人耳目一新。

评分☆☆☆☆☆

从政策影响力的角度来看，这本书的价值不容小觑。它提供的实证证据，无疑是对宏观教育政策制定者们的一次有力反馈。我们常常在城市中心讨论学前教育的“优质化”和“普惠化”，但这本书却将聚光灯打在了“可及性”和“适切性”这两个基础性议题上。书中对基础设施的落后、早期读写材料本土化不足的描述，都直接指向了资源倾斜和精准帮扶的必要性。我期待未来相关部门在制定针对性帮扶计划时，能够充分参考此类基于实地的研究成果，而不是仅仅依靠自上而下的数据汇总。这本书为我们提供了一种自下而上的视角，揭示了政策在最后“一公里”落地时所遭遇的实际障碍。

评分☆☆☆☆☆

这本书的文字语言有一种朴实的张力，它没有过多花哨的学术辞藻堆砌，反而以一种近乎口述历史的笔触，将武陵山片区学前教育的困境娓娓道来。我能感受到作者在长时间的田野工作中，与当地教育工作者和孩子们建立起来的深厚情感联系，这种真诚感是任何冷冰冰的统计数字都无法替代的。它让我联想到许多关于乡村教育的讨论，但本书的独特之处在于，它将“民族性”这一维度嵌入到“学前教育”的讨论中，探讨了文化传承与现代化需求之间的微妙平衡。读者可以从中体悟到，教育不仅仅是知识的传递，更是一种文化身份的确认与重塑过程，尤其对于尚未完全融入主流社会的少数民族儿童群体而言，这一点至关重要。

评分☆☆☆☆☆

这本书的格局之大，在于它将武陵山片区的学前教育发展放置到了一个更广阔的社会变迁和城乡二元结构的大背景下去审视。它不仅仅是关于“孩子该怎么学”的问题，更是关于“我们如何看待欠发达地区的未来”的深刻反思。作者通过对家庭经济状况、迁移流动对儿童早期发展的影响的探讨，将教育议题与社会流动性、乡村振兴战略紧密地联系在一起。这种跨学科的视野，使得阅读过程充满了思想的碰撞，让人忍不住去思考，如何才能真正实现教育的内生性发展，而不是单纯依赖外部的输血式干预。它提供了一个鲜活的案例，证明了在特定地理文化复合体中，任何教育改革都需要极大的耐心和对地方智慧的尊重。