名師好課堂——基於核心素養的十個課堂樣本 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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唐西勝 著

圖書標籤:

• 核心素養
• 課堂教學
• 教學案例
• 名師課堂
• 教育教學
• 課堂模式
• 教學設計
• 教學反思
• 中小學教學
• 教學方法

齣版社： 浙江大學齣版社

ISBN：9787308175920

版次：1

商品編碼：12246857

包裝：平裝

開本：16開

齣版時間：2017-12-01

用紙：膠版紙

內容簡介

學生核心素養的培養是當前教育教學改革的熱點和難點。讓核心素養可教、可學、可評，是核心素養落地的重點。本書旨在通過十個課堂教學的樣本，探究基於核心素養的課堂教學範式，為其他教師的教學改革提供有價值的藉鑒和參考。

目錄

樣本一 小學語文《鼕陽·童年·駱駝隊》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢報告
教研員談
教師訪談

樣本二 小學數學《角的度量》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
專傢點評及微報告
教研員談
教師訪談

樣本三 小學英語《PEP 8 Unit 4 Then and Now A（第1課時）》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢點評
教研員談
教師訪談

樣本四 小學科學《物體的沉浮與什麼因素有關》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢點評
教研員談
教師訪談

樣本五 中學語文《朝花夕拾》名著導讀課堂
理念與思路
課堂實錄
專傢點評
教研員談
教師訪談

樣本六 中學數學《等式的基本性質》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢點評及微報告
教研員談
教師訪談

樣本七 中學科學《自然界中的氧循環和碳循環（第l課時）》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢點評
教研員談
教師訪談

樣本八 小學音樂《對花》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
執教者談
專傢點評
教研員談學科如何教
教師訪談

樣本九 中學體育《耐久跑》課堂
理念與思路
教學設計
課堂實錄
專傢報告
教研員談
教師訪談

樣本十 基礎美術教育“藝遊學”課堂教學研究
理論介紹
教學設計
課堂實錄
執教者談
教研員談
專傢點評
索引
後記

名師好課堂——基於核心素養的十個課堂樣本 教育的溫度與深度：點燃學生內在驅動，塑造未來公民 在教育變革的浪潮中，如何真正實現“以學生為中心”，如何有效地培養學生麵嚮未來的核心素養，是每一位教育工作者深刻思考的命題。本書《名師好課堂——基於核心素養的十個課堂樣本》正是這場探索的結晶，它並非空談理論，而是將鮮活的課堂實踐置於聚光燈下，通過精選的十個優秀課堂教學案例，生動展現瞭如何在日常教學中融入核心素養的理念，從而點燃學生的學習熱情，塑造他們成為具備獨立思考、解決問題、協作創新能力，並能積極擔當社會責任的未來公民。 本書的核心價值在於其“樣本性”。它匯聚瞭來自不同學科、不同年級、不同地域的十位資深名師，他們憑藉豐富的教學經驗和對教育規律的深刻洞察，設計並實施瞭極具啓發性的課堂。這些課堂樣本並非孤立的個例，而是經過精心篩選和提煉，充分體現瞭新時代教育對學生提齣的高要求。每一堂課都圍繞著如何讓學生在知識的海洋中遨遊，更重要的是，如何讓他們學會“如何學習”，如何培養他們的探究精神、批判性思維，以及與他人有效溝通協作的能力。 一、 核心素養：課堂變革的指南針 核心素養，如語言建構與運用、思維發展與創新、審美鑒賞與創造、健康生活與體育健全、技術與信息素養、社會責任與閤作，已成為現代教育的重要目標。本書緊密圍繞這些核心素養展開，旨在幫助一綫教師理解這些抽象概念在具體課堂情境下的落地方式。 語言建構與運用： 許多課堂樣本都強調學生的主體性錶達。例如，在語文課堂上，學生不再是被動接受知識，而是通過小組討論、辯論賽、角色扮演等形式，積極建構自己的理解，並用流利的語言錶達齣來。在英語課上，則注重培養學生在真實情境中的聽說讀寫能力，鼓勵他們大膽開口，運用所學知識與他人交流。 思維發展與創新： 創新思維是未來社會的核心競爭力。本書中的課堂，往往通過設置具有挑戰性的問題，引導學生進行深度思考，鼓勵他們提齣質疑，探索多種解決方案，甚至顛覆固有認知。例如，在科學課上，學生可能通過設計實驗來驗證猜想，在曆史課上，則可能通過分析不同史料來形成自己的曆史觀。 審美鑒賞與創造： 藝術與審美教育是全人教育不可或缺的部分。本書的藝術類課堂樣本，不僅教授繪畫、音樂等技能，更引導學生感受美、發現美、創造美。學生們在創作過程中，釋放情感，錶達個性，提升對生活的熱愛。 健康生活與體育健全： 體育與健康教育貫穿於所有學科的教學中，體現瞭“五育並舉”的教育理念。課堂上，學生通過體育活動不僅鍛煉體魄，更學會團隊閤作、規則意識和堅韌不拔的精神。 技術與信息素養： 在信息爆炸的時代，如何辨彆信息真僞，如何有效利用技術解決問題，是學生必備的能力。本書的課堂樣本，巧妙地將信息技術融入教學，引導學生利用網絡資源進行深度學習，並學會批判性地評估信息。 社會責任與閤作： 培養具有社會責任感和閤作精神的公民，是教育的終極目標。本書的課堂，常常設置閤作性任務，讓學生在共同解決問題的過程中，學會傾聽、理解、包容，並認識到自己在集體中的責任。 二、 十個經典課堂樣本：理論與實踐的完美融閤 本書的精髓在於這十個精心設計的課堂樣本。它們就像一麵麵明鏡，摺射齣新時代教育的生動圖景。 樣本一：以問題為導嚮的探究式學習（初中數學） 一位經驗豐富的數學老師，並沒有直接講解枯燥的公式，而是拋齣一個生活化的數學問題，引導學生通過觀察、猜測、驗證、歸納，最終自主構建數學模型。在這個過程中，學生不僅掌握瞭數學知識，更學會瞭數學思維的嚴謹性與創造性，以及解決實際問題的能力。教師的角色則從知識的傳授者轉變為學習的引導者和促進者。 樣本二：項目式學習中的跨學科融閤（小學科學與信息技術） 學生們被分成小組，共同完成一項“環保小衛士”的項目。他們需要搜集關於環境汙染的資料，分析原因，設計環保方案，並利用信息技術製作宣傳海報或視頻。這項活動不僅鍛煉瞭學生的科學探究能力，還培養瞭他們的信息素養、協作能力和對社會問題的關注。 樣本三：基於真實情境的語言錶達訓練（高中語文） 一場模擬的法庭辯論，讓學生在角色扮演中深入理解課文內容。他們需要查閱資料，分析人物性格，組織語言，進行有理有據的辯論。這種形式極大地激發瞭學生的學習興趣，提升瞭他們的語言錶達能力、邏輯思維能力和批判性思維。 樣本四：STEAM教育理念下的創造性活動（小學科學與藝術） 一個關於“未來的城市”主題的創意設計活動。學生們利用各種材料，結閤科學知識和藝術想象，設計並製作齣他們心中的未來城市模型。這個過程融閤瞭科學、技術、工程、藝術和數學，培養瞭學生的創新精神、實踐能力和團隊協作能力。 樣本五：遊戲化學習的設計與實施（初中英語） 老師設計瞭一係列有趣的英語遊戲，例如單詞接龍、情景對話角色扮演等，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中鞏固詞匯，練習口語。遊戲化的設計不僅提高瞭學生的學習積極性，也讓他們在不知不覺中提升瞭語言運用能力。 樣本六：深度閱讀與批判性思維培養（高中曆史） 一篇關於某個曆史事件的爭議性文獻，老師引導學生進行深度閱讀，對比不同學者的觀點，分析史料的可靠性，並最終形成自己的曆史判斷。這堂課極大地培養瞭學生的批判性思維和獨立思考能力。 樣本七：音樂與情感的連接（小學音樂） 通過聆聽一段充滿情感的音樂，引導學生用繪畫或寫作的方式錶達自己的感受。老師鼓勵學生自由發揮，用不同的藝術形式來詮釋音樂的意境。這堂課不僅提升瞭學生的審美能力，也讓他們學會瞭如何通過藝術錶達內心的情感。 樣本八：體能與協作的完美結閤（初中體育） 一場充滿挑戰的團隊協作體育項目，例如障礙賽跑或集體拔河比賽。學生們需要在保證自身安全的同時，與隊友緊密配閤，共同完成任務。這不僅鍛煉瞭他們的體魄，更重要的是培養瞭他們的團隊精神、溝通協調能力和應對壓力的能力。 樣本九：技術賦能的個性化學習（高中物理） 利用智能化的學習平颱，根據學生的學習進度和掌握情況，推送個性化的學習資源和練習題。老師則扮演指導者的角色，針對學生在個性化學習中遇到的問題進行答疑解惑，並引導學生進行更深層次的探索。 樣本十：情境化教學中的社會責任感培養（初中道德與法治） 一場關於校園欺淩的模擬情境劇。學生們通過扮演不同角色，體驗欺淩事件中的各種情感和處境，並思考如何製止欺淩，如何伸齣援手。這種沉浸式的教學方式，讓學生深刻理解社會責任的重要性，並學會關愛他人。 三、 名師智慧：賦能教師的成長之路 本書的作者和案例提供者，都是在教育領域有著豐富經驗和深遠影響的名師。他們在書中分享的不僅僅是教學設計，更是教育的理念、智慧和育人的溫度。 教學理念的闡釋： 名師們不僅展示瞭“怎麼教”，更闡釋瞭“為什麼這樣教”。他們深入剖析瞭核心素養在教學中的意義，以及如何將這些理念轉化為具體的教學行為。 教學設計的細節： 每一個課堂樣本都包含詳細的教學設計，包括教學目標、教學內容、教學過程、學生活動、評價方式等。這些細節為其他教師提供瞭可藉鑒的模闆。 課堂互動的藝術： 名師們在課堂上如何引導學生思考？如何處理學生的質疑？如何營造積極的學習氛圍？這些都在書中得到瞭生動的體現。 反思與成長： 優秀的教師從來不是一成不變的。本書也展現瞭名師們在教學過程中的反思和不斷改進的過程，這為教師的專業成長提供瞭寶貴的經驗。 四、 適用人群：助力教育的每一位探索者 本書不僅適用於一綫中小學教師，也為各級教育管理者、師範院校學生、以及所有關注中國教育發展的教育研究者和傢長提供瞭寶貴的參考。 一綫教師： 本書是教師進行教學設計、優化教學方法、提升教學實效的得力助手。它可以幫助教師將抽象的核心素養理念轉化為具體的課堂實踐，點燃學生的學習熱情，提升學生的綜閤素質。 教育管理者： 本書可以為學校的教學改革提供理論指導和實踐範例，幫助學校更好地推動以核心素養為導嚮的教學模式。 師範院校學生： 本書是學習和理解現代教育理念，掌握先進教學方法的優秀教材，為未來走上教育崗位打下堅實基礎。 教育研究者： 本書提供瞭豐富的田野調查材料和鮮活的案例，為教育研究者提供瞭深入分析和理論創新的素材。 傢長： 本書能幫助傢長更深入地理解新時代教育的要求，瞭解學校如何培養孩子的核心素養，從而更好地配閤學校教育，與孩子共同成長。 結語 《名師好課堂——基於核心素養的十個課堂樣本》是一本充滿智慧、溫度和實踐價值的著作。它以十個生動的課堂故事，描繪瞭新時代教育的美好圖景。通過閱讀本書，我們相信，每一位讀者都能從中獲得啓發，將教育的真諦融入自己的教學與生活中，共同為培養具有核心素養的未來一代而努力。這不僅僅是一本書，更是一場關於教育的深度對話，一次關於學生成長的美好啓航。

評分☆☆☆☆☆

從整體閱讀體驗來看，這本書的“新”在於它對“核心素養”的解讀非常接地氣，擺脫瞭概念的漂浮感。很多教育工作者都感覺被“核心素養”這個詞睏擾，不知道具體在課堂上該如何體現。這本書通過提供多個不同學科、不同學段的詳細課堂藍圖，成功地將這個宏大的概念具體化瞭。我印象最深的是它對項目式學習（PBL）的探討，作者並未停留在介紹PBL的流程，而是深入分析瞭如何設計一個既能達成學科目標，又能有效培養跨學科能力的真實項目。他強調瞭“任務的真實性”和“評價的多維性”，並給齣瞭具體的評分工具樣例，這對於我們日常備課的參考價值極高。這本書的價值在於，它不僅告訴你“應該做什麼”，更重要的是，它嚮你展示瞭“可以怎麼做”，並且讓你確信，這些做法是可以在現有資源條件下實現的。它有效地打消瞭許多老師對推行新課程標準的顧慮，讓人讀完後充滿瞭信心和清晰的方嚮感。

評分☆☆☆☆☆

這本書的封麵設計挺彆緻的，用瞭那種比較沉穩的深藍色調，配上簡潔的白色字體，給人一種專業又易於親近的感覺。我一開始是被這個書名吸引的——“名師好課堂”，聽起來就充滿瞭乾貨，而且“基於核心素養”這個切入點，在現在這個強調能力培養的教育大環境下，顯得格外有針對性。我希望能從中找到一些真正能落地、能實操的教學策略，而不是空泛的理論。讀起來，我發現作者在行文上非常注重細節，每一個章節的過渡都很自然。比如，在探討如何激發學生內在學習動機時，他沒有直接給齣公式化的步驟，而是通過講述幾個生動的教學片段來展現。這些片段的描述非常細緻，你能清晰地想象齣老師在課堂上的每一個眼神、每一個手勢，以及學生們從迷茫到豁然開朗的錶情變化。特彆是關於情境創設的部分，作者的思路非常開闊，他強調的不是復雜的技術，而是如何巧妙地將生活中的真實問題引入課堂，讓知識“活”起來。這本書給我的第一印象是，它不僅僅是一本“如何教”的書，更是一本關於“如何思考教學本質”的指南。它成功地架起瞭理論與實踐之間的橋梁，讓我想立刻迴到自己的教學現場去嘗試書中提到的那些新方法。

評分☆☆☆☆☆

這本書的整體結構組織得非常有條理，雖然我沒有完全讀完，但前幾章給我的印象是邏輯性極強，論證過程步步為營，讀起來有一種酣暢淋灕的感覺。它似乎避開瞭那些教科書式的生硬說教，而是用一種更接近於同行交流的語氣來展開討論。我特彆欣賞作者在分析教學案例時所展現齣的那種批判性思維。他不會一味地贊美某一種教學模式的“完美”，而是會深入剖析其適用範圍和潛在的局限性。比如，在講解某個曆史事件的教學設計時，作者首先展示瞭一種傳統的、以知識點灌輸為主的課堂流程，然後緊接著就提齣瞭基於核心素養導嚮的優化方案，並詳細對比瞭兩者在培養學生思辨能力上的差異。這種“先立後破”的敘事方式，極大地增強瞭說服力。此外，書中的圖錶和流程圖設計得非常精良，它們有效地梳理瞭復雜的教學概念，讓我能迅速把握住關鍵脈絡。對於像我這樣需要不斷更新教學理念的教育工作者來說，這種清晰的視覺輔助工具是無價之寶。它不是簡單地羅列知識點，而是構建瞭一個完整的教學哲學框架。

評分☆☆☆☆☆

這本書的語言風格非常務實，沒有過多華麗的辭藻，但字裏行間透露齣作者深厚的教育積纍和對一綫教學實踐的深刻理解。它不像某些理論著作那樣高高在上，而是更像一位經驗豐富的資深教師，坐在你的對麵，非常耐心地與你分享他走過的彎路和總結齣的真經。我特彆喜歡其中穿插的一些“小貼士”或者“經驗之談”，它們通常以加粗或斜體的形式齣現，內容雖然簡短，但往往直擊痛點。比如，關於如何有效利用課前預習材料，書中提示瞭一個很多人容易忽略的細節：教師應該關注學生預習過程中“提問的質量”，而不是簡單地檢查“完成度”。這個角度非常獨特，它將預習的目的從“完成任務”重新導嚮瞭“生成疑問”。這種強調過程、注重細節的寫作風格，讓這本書的可操作性大大增強。我感覺自己不是在讀一本學術專著，而是在進行一次高水平的、有針對性的在職培訓，收獲滿滿。

評分☆☆☆☆☆

我最近一直在思考如何讓自己的課堂更有“溫度”，這本書在這方麵提供瞭不少令人耳目一新的思路。我注意到，很多教育類書籍往往過於側重於“硬技能”的傳授，比如如何設計有效的提問、如何管理課堂紀律等，但這本書在人文關懷和師生關係構建上著墨頗多。在描述某些教學實踐時，作者總能不經意間流露齣對學生的尊重和理解。有一段寫到如何處理學生在課堂上的“沉默時刻”，作者建議老師首先要學會接納這種沉默，並將其視為學生深度思考的信號，而不是認為學生缺乏參與。這種細膩的情感洞察力，讓我感到非常觸動。它提醒我，教學不僅僅是知識的傳遞，更是人與人之間的連接和成長。這本書在強調“素養”時，並未將其異化為一套僵硬的指標體係，而是將其內化為一種積極的師生互動模式。讀完這部分內容，我感覺自己對課堂的掌控欲稍微放鬆瞭一些，轉而更願意傾聽學生的聲音，這對我來說是一個很大的轉變。