正版　學校無分數教育三部麯(共3冊) 孩子們你們生活得怎樣 孩子們你們好 孩子們祝你們 pdf epub mobi txt 電子書 下載 2025

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硃佩榮 譯

圖書標籤:

• 教育
• 兒童文學
• 成長
• 傢庭教育
• 心理學
• 無分數教育
• 校園生活
• 親子關係
• 人文社科
• 童書

店鋪： 華夏共贏圖書專營店

齣版社： 教育科學

ISBN：7504122173

商品編碼：12288468177

品牌：艾帛利（Abooly）

叢書名： 學校無分數教育三部麯共3冊

齣版時間：2002-02-01

 

學校無分數教育三部麯（全3冊）江、浙、滬、皖、北京、河南省內、，其它地方需要另付郵費。 孩子們，你們好 孩子們，你們生活得怎樣？ 孩子們，祝你們一路平安！ 作 者： （蘇）著，譯 齣 版 社：教育科學齣版社

• 齣版時間： 2002-2-1
• 字 數： 290000
• 版 次： 1
• 頁 數： 263
• 印刷時間： 2005/09/01
• 印 次：2009年4月第4次印刷
• 開 本：
• 紙 張： 膠版紙
• I S B N ： 9787504131799
• I S B N ： 9787504133274
• I S B N ： 9787504122179
• 包 裝： 平裝

定價：￥93.00

 

內容簡介

蘇聯教育傢Ⅲ.A.阿莫納什維利根據他長期進行沒有分數的教育實驗的成果寫成的描述小學教育的三部麯：《孩子們，你們好》，《孩子們，你們生活得怎樣？》，《孩子們，祝你們一路平安！》。作者以一個教學班為實例，生動、形象、具體地展現瞭他和他的學生在小學四年裏的教學和教育活動的全過程，涉及到學校教學教育工作的所有方麵。這三部書均被蘇聯教育部列為推薦給廣大教師閱讀的教學法參考書。
《孩子們，你們好》主要描述小學一年級(書中為6歲兒童預備班，按新學製為一年級)的教學和教育工作。作者以一個教師在9月1日前夜的思考開始，以他對一年級學生的明天的暢想告終。作者選擇瞭5個學日(如開學天、學完識字課本、第122個學日，一個學日等)展開他的敘述，在敘述解決對學生進行教育和教學的任務時，論證瞭基於從兒童個性的觀點和對兒童人道態度的立場解決這些任務的原則和方法，闡述瞭組織兒童學校生活的總方針和在解決對年幼的學生進行教學和教育的任務中，教師內在的創造活動．此外，作者還敘述瞭種種與眾不同的把兒童吸引到教學和教育過程中來的方式方法。 《孩子們，你們生活得怎樣？》描述小學一、二年級(按新學製應為二、三年級)的教學教育工作。
在本書中，作者著重闡述瞭下述問題：應該為學生創造豐富多彩的校內外生活，促進他們的個性發展；要教會學生學習，更重要的還要激起他們的求知欲、持久的學習興趣，使他們熱愛學習，對學習抱積極主動的態度；要摒棄把現成知識端給學生的做法，要采用能推動學生獨立鑽研、積極主動地去獲取知識的方法，指引他們進入“思維的王國”；培養學生的獨立性，道德和一般發展是獨立性的支柱；不歧視“差生”，不遺棄“差生”，要給予他們更多的愛和關懷，喚起他們的自尊心、自信心，幫助他們剋服缺點，彌補缺陷：每一個學生的個性各異，因此要探索適閤於不同學生的不同的教育方法；教師要善於理解兒童，細心周到地關懷兒童的心靈，教師要帶著自己的童年加入到兒童們的童年生活中去，這是通嚮兒童心靈的捷徑。教師還要注意男女學生之間的友誼問題；關於倫理道德教育和行為規範的操練問題，重要的是要使學生做到知行閤一，言行一緻。 
《孩子們，祝你們一路平安！》反映小學畢業班學生的學校生活。以人道態度對待兒童和基於兒童個性的觀點來構建教學教育貫穿本書。在本書中，作者圍繞著教師、課、少先隊工作、對四年工作的迴顧和總結等方麵展開他的敘述，闡述瞭他的教育原則和對一係列教學教育問題的見解。書中還有許多教學和教育方法的實例，以及教師如何細心周到地關懷、愛護、幫助和教育學生的感人事例。 本書行文通俗易懂，既有理論闡述，又有生動的實例，可供中小學教師、師範院校師生和教育理論工作者閱讀參考。 

目錄

【學校無分數教育三部麯】孩子們，你們好譯者的話
序言
作者自序
章 前夜(8月31日)
兒童是我的老師
通訊相識
個老師
教時的“會計學”
第二章 “我在小孩子的時候”
(開學第1天)
未來一代人的榜樣
學校是你的
單詞的“透明度”
課間休息的教育學和兒童的頑皮
“我們究竟誰對?”
體貼入微地愛護兒童的心靈
成長的颱階
障礙物
傢長會
80年代的現象
建議和詢問
第三章 在課上歡笑趕走瞭睡神
(第20天)
相互律
“字母狂”
做單詞結構分析的遊戲
認識的快樂是怎樣産生的
思考著的人看上去是令人愉快的
使教育的秒時裂變
激起良心
用俄語交際的快樂
爸爸們是形形色色的
傢庭和學校的聯係
學日延長班：豐富多彩的活動
第四章 識字課本的節日(第84天)
閱讀通嚮認識的必由之路
編寫初級教科書的原則
謝謝你，識字課本!
全校祝賀
兒童宇宙“無窮無盡”的縮影
每一個兒童的權利
奇跡的“秘密”
6歲兒童的快樂和悲傷
為傢長們舉行的歌舞會
不僅僅是委屈
第五章 一個學日的總譜(第122天)
音樂和教育學
教育“交響樂”的主鏇律
使兒童的生活在課上得到繼續的原則
確立與兒童實事求是關係的原則
按適當的速度上課的原則
第122學日的總譜實錄
教學法的疏漏
要是邁婭不生病的話
“請您做我的爸爸”
第六章 個性(第170天，一個學日)
9月5日 關於單詞和句子的選擇
11月29日 “派誰去做客人”
12月4日 秘密會議
12月6日 生日
2月20日 個性與墨水的顔色
3月7日 幾件“小事”
沒有你們在一起，光我一個人在這空曠
的教室裏，感到很寂寞
“學校精神”
給傢長的紙袋
我們的展覽會
嚮小樹告彆
114封信
暢想6歲學生的明天
附錄
阿莫納什維利沒有分數的教學體係的幾個主要問題  【學校無分數教育三部麯】孩子們，你們生活得怎樣？譯者的話
作者自序
章 教育的靈感(9月1日)
吉祥的燕群
“火熱”的假期
主要的
第二章 他不是人間魯濱遜(12月10日)
一年四季、天氣和心情
早操
加深和完善
戈格巴什維利寫過詩嗎？
謎永遠是謎
思維的王國
孤立的獨立性?!
道德獨立性的支柱
一般發展獨立性的支柱
韆堂課萬歲!
第三章 使環境成為閤乎人性的環境(5月10日)
使他能認識到自己是人
這樣的視導員
關切感
38個教育問題
第四章 像俄耳甫斯一樣(11月20日)
轉摺年級的特徵
兒童需要怎樣的爸爸
日益加深的互相信任感
被侮辱感
妨礙教師理解兒童的兩個原因
兒童的愛慕感
第五章 美好的情感和高尚的行為(3月10日)
務實的短會
第三次讀書愛好者討論會
精神上的成長
“我們都有一雙能乾的手”
季馬，你好!
谘詢個人問題
《人性的學校》(在教學法聯閤小組會議上的報告)
結束語
第六章 我教育誰(5月28日)
119位祖父和祖母
從我的先輩到我的孩子們的先輩
“你彆死!”
愛的祖父和祖母們!
附錄
阿莫納什維利的實質性評價  【學校無分數教育三部麯】孩子們，祝你們一路平安！譯者的話
作者自序
章 靈感的源泉
要使自己有新的見聞告訴孩子們
認識自己的職業
掌握教育技巧的三個源泉
兒童
同事
讀書
“三叉心理”神經痛發作
第二章 課的頌歌(10月4日)
伊利科的校曆
與他人交流自我
《我的暑假日記》
供展開用的思維的“雲層”
《課，你好!》
要通過心靈
教師的犧牲品?!
彩虹有多少種顔色(列拉)
在詞匯的大洋深處(格奧爾吉)
黑闆上的生活(埃卡)
良心的課(尼柯)
善於懷疑(吉婭)
課的莖和花瓣(桑德羅)
願交響樂被譜成(柯蒂)
把分數付諸一炬(納托)
兒童喜歡怎樣的課
第三章 心中的營火在熊熊燃燒
(4月24日-25日)
行軍的教育之光
中隊輔導員
教育過程中的敏感期
在教師的生活中可以被允許的奢望
周
第二周
第三周
第四周
第五周
傢長的
第六周
更新的激情
時刻準備著!
充滿幻想的生活
我們平安無事
幻想心中的營火
衝鋒
第四章 的和弦(5月28日)
離彆的悲傷
教育活動的原則
工作報告
是時候瞭!
“2+2=5”效應
要深入瞭解教師
教育者本人一定是受教育的
四年努力的全部成果
一如既往地珍惜它
“您對幸福的理解”
相信直覺
頑皮童年的智慧
被摧毀的神聖同盟
讓教師的生命之樹常青
在粉紅色的雲彩裏
結束語
附錄

《學校無分數教育三部麯（共3冊）》是一套探討教育理念、關注兒童成長，旨在打破傳統分數至上教育模式的係列讀物。這套書以其深刻的洞察力和真摯的情感，引領讀者重新思考教育的本質與目的，為傢長和教育工作者提供全新的視角和實踐指南。 第一冊：《孩子們，你們生活得怎樣》 本書以一位教育者敏銳的觀察和深切的關懷，深入探討瞭當代兒童在成長過程中所麵臨的真實生活狀態。作者並非僅僅羅列現象，而是通過生動的案例、細膩的筆觸，剖析瞭孩子們在傢庭、學校乃至整個社會環境中所經曆的喜怒哀樂、睏惑與渴望。 本書首先將目光投嚮瞭“分數焦慮”這個當下教育領域最令人矚目的議題。作者沒有簡單地批判分數，而是深入分析瞭分數在教育評價體係中的過度作用，以及由此對兒童身心健康、學習興趣、個性發展造成的擠壓。孩子們被迫在有限的時間內，為瞭那一張張冰冷的分數而奔波，學習的樂趣被功利的目標所取代，內驅力被外在的奬勵和懲罰所捆綁。本書通過詳實的描寫，展現瞭孩子們在分數壓力下的迷茫、疲憊，以及那些被壓抑的創造力和探索欲。 然而，《孩子們，你們生活得怎樣》並未止步於對問題的揭示。它更著力於理解孩子們的真實需求和內在世界。作者強調，教育的根本在於“育人”，而非“育分”。這意味著我們需要真正去瞭解孩子們是如何感受生活的，他們眼中的世界是什麼樣的，他們真正需要的是什麼。書中描繪瞭孩子們在遊戲中獲得的快樂，在探索中激發的興趣，在與同伴交往中學習的閤作與分享，以及在麵對挫摺時所錶現齣的韌性。這些纔是構成他們完整人格、塑造他們幸福人生的基石。 本書還關注瞭傢庭教育對孩子成長的影響。父母的期望、傢庭的氛圍、親子關係的質量，都深深地烙印在孩子的心靈上。作者倡導一種充滿理解、尊重和支持的傢庭教育模式，鼓勵父母放下不切實際的功利心，用心去傾聽孩子的心聲，去陪伴他們經曆成長的每一個階段。一個充滿愛與安全感的傢庭環境，是孩子健康成長的沃土。 此外，學校教育在其中扮演的角色也得到瞭深刻的探討。作者反思瞭當前學校教育中存在的過度灌輸、缺乏個性化關懷、忽視學生主體性等問題。學校應該是一個激發孩子潛能、培養其獨立思考能力、塑造其健全人格的場所，而不是一個單一追求成績的流水綫。 總而言之，《孩子們，你們生活得怎樣》是一聲飽含深情的呼喚，呼喚我們放下對分數的執念，迴歸教育的初心，真正看見、聽見、理解我們的孩子，讓他們在愛與尊重中，以自己的節奏，活齣豐富多彩的人生。 第二冊：《孩子們，你們好》 《孩子們，你們好》承接瞭上一冊的思考，將焦點更具體地聚焦於如何與孩子建立有效、健康的溝通，以及如何理解他們行為背後的真實意圖。本書不僅僅是提供一些溝通技巧，更重要的是傳遞一種與孩子相處的哲學，一種建立在平等、尊重和理解基礎上的親子關係。 作者深知，很多時候，我們與孩子之間的隔閡並非源於惡意，而是源於誤解和缺乏有效的溝通。我們習慣於用成人的邏輯去解讀孩子的行為，用成人的標準去衡量他們的錶現，卻常常忽略瞭他們作為獨立的個體，有自己的思想、情感和需求。本書通過大量生動的對話片段和案例分析，展現瞭不同年齡段孩子可能遇到的睏惑、挑戰以及他們錶達方式的獨特性。 在溝通方麵，《孩子們，你們好》強調瞭“傾聽”的重要性。它不僅僅是用耳朵聽，更是用心去感受，去捕捉孩子話語背後的情緒和未說齣口的含義。書中提供瞭許多實用的傾聽技巧，例如保持眼神交流，適時地迴應，用開放式的問題引導孩子錶達，避免打斷和評判。這些技巧的核心在於，讓孩子感受到自己是被重視的，他們的想法是被尊重的。 本書還深入探討瞭如何處理孩子的情緒。孩子們的情緒錶達往往直接而強烈，很容易讓成年人感到不知所措。作者引導讀者理解，孩子的情緒是他們認識世界、處理問題的自然反應，而非故意為之。當孩子錶現齣憤怒、沮喪、恐懼或焦慮時，成年人的任務是幫助他們識彆、接納並學習管理自己的情緒，而不是一味地壓製或否定。書中提供瞭許多關於如何安撫孩子、引導他們錶達情緒、並在情緒過後進行有效溝通的方法。 此外，《孩子們，你們好》也觸及瞭如何應對孩子成長中的一些常見問題，例如逆反心理、依賴性、社交障礙等。作者認為，這些問題往往是孩子成長過程中某個階段的正常錶現，如果能夠以理解和支持的態度去麵對，並給予恰當的引導，它們反而能成為孩子成長的契機。本書鼓勵傢長們放下焦慮，相信孩子的成長能力，並在這個過程中成為他們堅實的後盾。 本書的另一大亮點在於，它鼓勵傢長們打破“完美父母”的幻想，展現真實的自我。沒有人是完美的，犯錯誤並不可怕，可怕的是不敢承認錯誤，不敢在孩子麵前展現自己的脆弱。一個真實的父母，一個願意學習和成長的父母，反而更能贏得孩子的信任和尊重。 總而言之，《孩子們，你們好》是一本充滿智慧和溫度的書，它不僅教會我們如何與孩子說“話”，更教會我們如何與孩子“心”的交流，如何建立一種能夠穿越成長煩惱、曆久彌堅的親子連接。 第三冊：《孩子們，祝你們》 《孩子們，祝你們》作為三部麯的收官之作，將目光投嚮瞭對孩子未來的美好祝願，以及如何為他們鋪就一條通往幸福、有意義人生的道路。本書在前麵兩冊的基礎上，進一步升華瞭教育的理念，強調瞭培養孩子核心素養、激發其內在潛能、幫助他們找到自我價值的重要性。 本書首先強調瞭“終身學習”和“適應變化”的能力。在飛速發展的現代社會，知識更新迭代的速度遠超想象。未來的社會需要的是那些能夠不斷學習、適應變化、具備批判性思維和創新精神的個體。作者鼓勵傢長們培養孩子的好奇心和求知欲，讓他們享受學習的過程，而不是將學習視為一種負擔。本書提供瞭許多關於如何激發孩子學習興趣、培養其自主學習能力的方法，例如通過閱讀、探索、實踐等多種途徑。 同時，《孩子們，祝你們》也高度重視“情商”和“品格”的培養。一個高情商的孩子，能夠更好地理解和管理自己的情緒，與他人建立良好的人際關係，並在麵對睏難時保持積極樂觀的態度。而良好的品格，如誠信、責任感、同情心、正直等，則是孩子立足社會、贏得尊重的基石。本書通過案例分析，展示瞭如何通過日常生活中的點滴，潛移默化地影響和塑造孩子的品格，以及如何培養他們的同理心和閤作精神。 本書還特彆強調瞭“夢想”和“創造力”的培養。每個孩子心中都可能藏著一個獨特的夢想，而創造力則是實現夢想的翅膀。作者鼓勵傢長們支持孩子探索自己的興趣，鼓勵他們大膽嘗試，不怕失敗。創造力並非少數人的天賦，而是可以通過引導和實踐獲得的。本書提供瞭一些激發孩子想象力、鼓勵他們進行創意錶達的方法。 《孩子們，祝你們》同樣關注瞭孩子的“幸福感”和“自我實現”。教育的最終目的，是讓孩子能夠過上幸福、充實、有意義的生活。這意味著我們需要幫助孩子找到自己的熱愛，發現自己的優勢，並讓他們在追求自身價值的過程中獲得成就感和滿足感。本書鼓勵傢長們引導孩子認識自我，理解自己的天賦和局限，並鼓勵他們為自己的未來設定目標，並為之努力。 最後，本書也反思瞭教育者和傢長在引導孩子走嚮未來的過程中的角色。我們不是要為孩子的人生鋪好一條現成的道路，而是要為他們提供一盞明燈，讓他們能夠自己去探索、去發現、去創造。我們需要信任他們，放手讓他們去嘗試，並在他們跌倒時給予支持，而不是包辦代替。 總而言之，《孩子們，祝你們》是一本充滿希望和智慧的書，它為我們描繪瞭一個更廣闊的教育視野，指引我們如何為孩子裝配麵對未來的能力，如何讓他們在成長的道路上，成為一個獨立、自信、有能力、有溫度，能夠創造屬於自己精彩人生的人。這套“學校無分數教育三部麯”共同構成瞭一幅關於教育的理想藍圖，呼喚我們以更人本、更深邃的視角，去陪伴和成就我們的孩子。

評分☆☆☆☆☆

這本書的裝幀設計簡直太棒瞭，拿在手裏沉甸甸的，一看就知道是用心製作的。封麵色彩搭配得既有活力又不失穩重，那種淡淡的、仿佛能透過紙張感受到教育理念的質感，讓人忍不住想立刻翻開細讀。內頁的紙張選擇也相當考究，觸感細膩光滑，印刷字體清晰適中，長時間閱讀下來眼睛也不會感到疲勞。尤其是考慮到這套書的主題，能夠將嚴肅的教育思考以如此精美的外在形式呈現齣來，實在難得。從拿到書的那一刻起，它就不僅僅是一套工具書或理論集，更像是一件值得珍藏的藝術品。翻閱時，那些精心的排版和留白處理，都透露齣一種對讀者體驗的尊重，讓人感覺作者和齣版方在傳遞理念的同時，也在努力營造一種舒適的閱讀氛圍。這種對細節的執著，往往預示著內容本身也必然是經過深思熟慮、打磨精良的，讓人對即將展開的閱讀旅程充滿瞭期待和信心。

評分☆☆☆☆☆

我非常欣賞作者在探討教育問題時所展現齣的那種近乎於“冷峻的溫柔”。他沒有用那種空洞的、過度美化的口號來粉飾現實的睏境，而是直麵瞭當下教育體係中那些令人焦慮的癥結所在。那種剖析問題的力度，如同外科手術刀般精準而果斷，毫不留戀於錶麵的繁文縟節，直插核心——教育的本質究竟應該如何定位。然而，這種深刻的批判並非毫無希望的絕望，恰恰相反，在那些嚴厲的指摘背後，我能清晰地感受到一種對“人”的終極關懷。作者似乎在不斷叩問：我們究竟在培養一個怎樣的下一代？這種以人為本的視角，讓那些原本可能顯得枯燥的理論探討，立刻變得鮮活起來，充滿瞭迫切的現實意義。讀完某幾章後，我甚至會放下書本，陷入長時間的沉思，反思自己過去對“成功”和“學習”的簡單化定義。

評分☆☆☆☆☆

讀完全套書後，最大的感受是獲得瞭一種“重新定義可能性”的力量。在現行的、高度標準化的教育評價體係下，我們很容易陷入“非此即彼”的思維定勢，認為隻有某一種模式纔是正確的或可行的。然而，作者通過層層遞進的論述，不斷拓寬瞭我們對教育成果的認知邊界。他強調的“無分數教育”並非是拒絕衡量，而是呼籲我們建立更豐富、更立體的評估維度，去捕捉那些無法被量化的寶貴成長軌跡——比如好奇心的深度、解決問題的創造力、以及情感的成熟度。這種思維的解放是極其寶貴的。它不僅僅是提供瞭一種替代性的教學方案，更重要的是，它喚醒瞭我們作為教育者和傢長，內心深處對孩子“完整發展”的本能渴望。這套書像一劑強心針，注入瞭對未來教育探索的無限信心。

評分☆☆☆☆☆

與市麵上大多數強調工具和方法的教育讀物不同，這套書的著力點明顯在於“哲學基礎”的重建。它不斷地在追問“為什麼我們要這樣做”，而不是急於給齣“如何操作”的SOP（標準操作程序）。這種對教育哲學的深挖，使得其中的觀點具有極強的生命力和普適性，能夠經受住時間考驗。它沒有提供快速見效的“捷徑”，因為作者深知，真正的教育變革需要的是認知的迭代和耐心的堅守。書中對於不同年齡段孩子心智發展的描摹，充滿瞭洞察力，每一次閱讀都能在“原來如此”中收獲豁然開朗的感覺。對於那些正在迷茫中摸索方嚮的教育工作者來說，這本書提供瞭一個堅實的哲學錨點，幫助我們在教育的航程中，不至於被眼前的風浪和短期目標所裹挾，始終朝著培養獨立、有思想的個體的目標航行。

評分☆☆☆☆☆

這本書的敘事方式極其富有感染力，它成功地避開瞭傳統教育學著作那種高高在上的說教腔調。作者似乎是一位經驗豐富、心懷熱忱的同行，他不是在對我們指手畫腳，而更像是在拉著我們的手，一起走過一條布滿荊棘卻又風景絕美的教育之路。他大量的敘述似乎都融入瞭鮮活的、富有生命力的教育場景，那些抽象的理念通過具體的案例得到瞭極好的詮釋。比如，他描述孩子在探索未知時的那種眼神光芒，或是麵對挫摺時展現齣的韌性，都描繪得入木三分，讓人仿佛身臨其境。這種敘事技巧的運用，使得原本厚重的教育思想變得平易近人，讓像我這樣非專業人士也能夠輕鬆地進入其構建的思維框架，並從中汲取養分。它成功地將“教育”這一宏大命題，轉化成瞭無數個微小而真摯的“人與人之間”的互動故事。