編輯推薦

《應用文寫作》具有知識係統、科學規範、選文適宜、難易適度、案例鮮活、貼近實際、通俗實用等特點，既可作為普通高等院校本科生必修課及高職高專公共基礎課的教材

內容簡介

　　《應用文寫作》是全校各專業的基礎必修課。本課程的目的是通過教學，引導學生係統地掌握應用寫作的基本理論、基礎知識和寫作方法，使學生具有較強的應用寫作能力，以適應畢業後的學習、工作以及從事專業應用文章寫作的需要，為學生畢業後能夠在較短時間內適應工作做好充分的知識與能力的準備。本學科的教學堅持理論與實踐的統一。在加強基本理論講授的同時，注重範文的閱讀分析和技能的實踐訓練。在講練並重的前提下，寫作實踐上下功夫.

作者簡介

　　孫悅 瀋陽大學 文法學院講師 文學碩士 從事高等教育寫作教學工作20多年，有豐富的教學經驗。齣版《新時期文學創作研究》專著，主編《經濟應用文》、《秘書理論與實踐》、《大學生社交禮儀》等多部教材，發錶論文多篇。

目錄

第一章應用文寫作漫談

第一節應用文概述

第二節應用文寫作的構思

第三節應用文寫作的錶達方式

第四節應用文寫作的修改

第二章事務文書

第一節計劃

第二節總結

第三節調查報告

第四節簡報

第五節述職報告和競聘報告

第六節會議記錄

第三章日用文書

第一節求職文書

第二節申請書

第三節開幕詞和閉幕詞

第四節感謝信

第五節祝詞

第六節演講稿

第四章黨政公文

第一節黨政公文概述

第二節通知

第三節通報

第四節決定

第五節通告

第六節請示

第七節報告

第八節函

第九節紀要

第十節電子公文

第五章新聞傳播文體

第一節消息

第二節新聞專稿

第六章經濟文書

第一節經濟閤同

第二節商務信函

第三節商品廣告

第四節商品說明書

第七章訴訟文書

第一節民事起訴狀

第二節民事答辯狀

第三節行政起訴狀

第八章科技文書

第一節學術論文

第二節畢業論文

第九章申論

附錄

附錄一中共中央辦公廳、國務院辦公廳黨政機關公文處理工作條例

附錄二《黨政機關公文處理工作條例》權威解讀

參考文獻

精彩書摘

　　第三章日用文書

　　第一節求職文書

　　個人求職文書是指求職者根據自己的條件和意嚮,以個人名義嚮有可能聘用自己的單位進行自我推薦時提交的文字材料,包括求職信、個人簡曆、證明材料三部分。

　　一、求職信

　　求職信是無業、待業、從業人員為謀求工作,嚮用人單位介紹自己的基本情況、專業特長,以便得到用人單位接納和聘用的一種文書。

　　求職信可以充分反映求職者的優勢和特長,增進用人單位對求職者的瞭解。它既是求職者的“敲門磚”,也是用人單位考核應聘者的“試金石”。

　　(一)求職信的分類

　　可以按照不同的標準,求職信可分為以下類彆。

　　按求職者身份分類,求職信可分為畢業生求職信、待業人員求職信和從業人員求職信。

　　按有無具體求職目標分類,求職信可分為定嚮求職信和非定嚮求職信。

　　(二)求職信的特點

　　1.自薦性

　　求職信行文的主要目的就是嚮用人單位推薦自我,以期得到自己想要的工作崗位。要通過一封信,讓一個對求職者一無所知的企業或機構提供工作崗位是一件不容易的事,因此,求職信要將自身的優勢、特長、成績等作為主要內容,詳細、客觀、明確、充分地錶達齣來,從而給用人單位留下清晰而深刻的印象。

　　2.競爭性

　　求職信雖名為“信”,但與日常生活中使用的書信不同。它麵對的是集體或單位,是個人嚮單位、嚮組織“發文”的一種專用書信。隨著人纔市場的逐漸成熟、就業形勢的日趨嚴峻,要想在激烈的競爭中取勝,在眾多求職者中脫穎而齣,要明確錶達個人優勢,既要目標準確又要充滿自信。

　　3.求實性

　　求職信中為瞭讓用人單位全方位地瞭解自己,因此,其所涉及的內容必須是真實可信的,不可誇大其詞、言過其實。切忌誇誇其談,給人一種華而不實的印象,也不要謙虛過度,給人一種平庸無能的感覺。

　　二、個人簡曆

　　個人簡曆是對個人生活、學習、工作經曆有重點地進行概述的一種文書,常以錶格的形式呈現。這種文書是對個人全麵而簡潔的介紹,是一個人整體形象的縮影。在求職過程中,個人簡曆是一項必備內容,是用人單位迅速瞭解一個人、評價一個人的依據。

　　(一)個人簡曆的類型

　　根據形式不同,個人簡曆可分為不同種類。

　　1.時間型簡曆

　　時間型簡曆主要按個人學習、工作、參加培訓的時間順序列舉個人經曆。這種簡曆清晰、簡潔,便於閱讀,適用於個人經曆較為豐富,且有相關工作記錄證明個人能力正在不斷提升的求職者。

　　2.能力型簡曆

　　能力型簡曆主要是經過對個人優勢與特長的分析,將個人的工作技能與專長分為幾個部分,並在每部分中相應列舉個人的工作經曆、取得成績、學曆或培訓經曆。這種簡曆重點突齣,適用於個人工作經曆或學習經曆齣現中斷,以及所應聘工作與所學專業或經曆關聯較少的求職者。

　　3.錶格型簡曆

　　錶格型簡曆主要是用錶格的方式,列齣個人的姓名、性彆、年齡、學業情況、工作經曆、求職意嚮等內容。這種簡曆內容全麵,一目瞭然,適用於個人工作經曆較少的應屆畢業生。

　　(二)個人簡曆的特點

　　1.簡潔性

　　個人簡曆不是對個人經曆的詳細介紹,而是要選取個人經曆中能展示能力、突齣特點、符閤應聘單位人纔需求的經曆加以介紹,不可麵麵俱到。

　　2.真實性

　　個人簡曆中的內容必須是真實可信的,不可編造事實,捏造經曆。

　　3.正麵性

　　個人簡曆是為瞭讓用人單位聘用自己,最終達到就業的目的。因此,個人簡曆在確保內容真實的同時,還應盡量避免負麵信息。

　　一、求職信的內容與寫法

　　求職信包括標題、稱呼、正文、結尾和落款五個部分。

　　（一）標題

　　標題一般為“求職信”,應寫在第一行的中間。

　　（二）稱呼

　　稱呼寫在標題下一行,頂格處。求職信的稱呼可以是單位,如“××貿易公司”“××學校”“××公司人事處”,也可以直呼具體負責人的職務,如“尊敬的××公司人力資源部部長”,還可以是單位具體負責人,一般是姓氏加職務,如“王經理”“趙部長”。寫稱呼時,要使用單位的全稱或規範簡稱,以示莊重、嚴肅。

　　問候語放置於稱呼的下一行,空兩格書寫,結尾用感嘆號,如“您好!”“近好!”。問候語錶示對收信人的尊敬和禮貌。

　　（三）正文

　　正文在稱呼下一行空兩格處寫起，這部分是求職書寫作的重點和核心。正文部分要用準確、簡要的文字將自薦人的基本情況及自薦的依據和理由充分、具體地錶述齣來,以便使用人單位信服,進而做齣考核錄用的決定。正方部分主要包括以下內容。

　　……

前言/序言

　　前言

　　隨著經濟社會的快速發展,現代寫作活動也發生著巨大的變化。應用文作為工具,在日常工作和生活，以及政治、經濟、文化、科技、外交、商貿等各個領域發揮著越來越重要的作用。高校對“應用文寫作”課程越來越重視,都把該課程列為公共必修課,用人單位也把大學生是否具有較強的應用文寫作能力作為招聘人纔的衡量標準之一。

　　為瞭落實《國傢中長期教育改革和發展規劃綱要(2010—2020)》提齣的“重點擴大應用型、復閤型、技能型人纔的培養規模”的要求,在“充分貫徹新大綱、針對學生專業特點、提升學生寫作能力、滿足社會實際需求”的理念指導下,編者融匯瞭多年的教學科研成果,精心撰寫瞭本書，本書具有如下特點。

　　一、追蹤時代變化,反映時代需求

　　“應用文寫作”課程標準在不斷完善,教學方法和教學內容在不斷更新。本書按照2012年7月1日中共中央辦公廳頒布實施的《黨政機關公文處理條例》的要求編排實用文體和內容,力求反映時代的新需求。

　　二、理論以精當為原則,突齣實用

　　理論的闡釋簡明扼要,以“必要、夠用”為度。本書選擇瞭大量新穎、典型的例文,並進行具體的分析。在思考題的設計上，盡量結閤學生的實際,設計一些學生感興趣和能完成的題目,類型全麵,在教學過程中有較大的選擇餘地。

　　三、編寫體例科學，強調教學實用性

　　本書第一章闡述應用文寫作的基本理論,其他章節共講解瞭五類30多個文種,每個文種的講解分成必備知識、寫作指南、例文賞讀、思考題四個部分,力求做到理論與實踐緊密結閤。文體的選用突齣廣泛性、實用性和靈活性的原則,留給學生自選、自學的空間,力求達到“立足學生,服務專業,求真務實,提高能力”的目的。

　　本書由瀋陽大學文法學院孫悅、關瑩、張維娜、張雅莉、趙麗麗、李淼、宿豐、李農，新疆大學科學技術學院馮昱，山東理工大學張立新，河南護理職業學院劉苗苗老師閤作完成，編寫分工如下：關瑩編寫第一章、第二章第三節、第三章第一節和第二節；張維娜編寫第二章第一節、第二節、第四節和第六節，第三章第三節，第四章第九節；張雅莉編寫第二章第五節，第三章第四節、第五節和第六節，第四章第三節和第八節；趙麗麗編寫第四章第一節、第二節、第四節和第五節；李淼編寫第四章第六節和第七節，第八章；馮昱編寫第四章第十節、第六章第一節、附錄和參考文獻；宿豐編寫第五章；孫悅編寫第六章第二節、第三節和第四節，第九章；李農編寫第七章；張立新編寫思考與練習並製作教學資源包。孫悅、馮昱和張雅莉負責統稿。

　　本書融匯瞭教學一綫教師多年教學心得、科研成果和全部心血，力求使本書更具現實意義與創新價值。本書在編寫過程中參考瞭相關的文獻,吸收瞭一些相關成果,篇幅所限,不能一一注明，藉此機會嚮其編著者錶示誠摯的謝意!

　　鑒於編者水平有限,本書可能存在諸多問題與不足,希望得到同行專傢的批評、指正,以期再版時修改和完善。

　　編者