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内容简介

自20世纪90年代广泛推行通识教育以来，中国大学在理论和实践上进行了大量的探索，初步形成了多种具有中国特色的通识教育模式，对人才培养及我国高等教育事业的发展都产生了重要影响。本书对中国大学本土化通识教育实践成果进行归纳与总结，将中国特色通识教育模式分为通选课模式、核心课程模式、大类培养模式、书院制模式、经典阅读模式和隐性课程模式六种类型，并详细分析了每一种模式的特点、实践及局限性。

目录

前言

第一章 绪论

第二章 中国、美国大学实施通识教育背景差异分析
第一节 中国、美国大学实施通识教育的政治与经济背景
第二节 中国、美国大学实施通识教育的科技、文化与教育背景

第三章 通选课模式
第一节 通选课模式的特点
第二节 中国大学通选课通识教育模式实践
第三节 通选课模式的局限性

第四章 核心课程模式
第一节 核心课程模式的特点
第二节 中国大学核心课程模式实践
第三节 核心课程模式的局限性

第五章 大类培养模式
第一节 大类培养模式的特点
第二节 中国大学大类培养模式的实践
第三节 大类培养模式的局限性

第六章 书院制模式
第一节 书院制模式的特点
第二节 中国大学书院制模式实践
第三节 书院制模式的局限性

第七章 经典阅读模式
第一节 经典阅读模式特点
第二节 中国大学经典阅读模式实践
第三节 经典阅读模式的局限性

第八章 隐性课程模式
第一节 隐性课程模式的特点
第二节 中国大学隐性课程模式实践
第三节 隐性课程模式的局限性
结语中国特色通识教育模式的理性思考
附录
附录1 中美高校自然科学类通识课程教学设计比较及启示
附录2 通识教育课程预警机制研究
附录3 通识教育视域下的高校学术讲座研究
附录4 武汉大学本科学术讲座开展情况调查报告
附录5 武汉大学本科生通识教育实施情况调查报告（学生部分）
附录6 武汉大学本科通识教育师资调查报告
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