注意缺陷多动障碍儿童心理治疗：系统式执行技能多家庭团体训练 [Psychothrapy for Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder] pdf epub mobi txt 电子书 下载 2025

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钱英 编

图书标签:

• ADHD
• 儿童心理治疗
• 系统式治疗
• 执行功能
• 多家庭团体
• 行为干预
• 心理健康
• 亲子关系
• 认知行为疗法
• 团体治疗

出版社： 北京大学医学出版社

ISBN：9787565917653

版次：1

商品编码：12355755

包装：平装

外文名称：Psychothrapy for Children with Attention Deficit Hyperactivity Disorder

开本：32开

出版时间：2018-05-01

用纸：胶版纸

页数：115#

内容简介

　　《注意缺陷多动障碍儿童心理治疗——系统式执行技能多家庭团体训练》包括ADHD疾病概述（疾病特征、流行病学、诊疗、执行功能特征）、多家庭团体执行技能训练理论体系（团体治疗、家庭治疗、认知行为治疗）、训练实施步骤流程和ADHD儿童家庭常见问题解答四大模块。该书针对临床具体问题、理论与实践相结合、具有很强的操作指导意义。

目录

部分家长感言

第一章 训练设计理论基础
第一节 儿童ADHD概述
一、ADHD的主要临床表现
(一)注意障碍
(二)多动冲动行为
(三)学习困难
(四)共病
二、ADHD病因
(一)遗传因素
(二)神经发育延迟
(三)神经生化改变
(四)社会心理因素
三、ADHD的危害
(一)学业困难
(二)人际交往困难
(三)个人情绪问题
(四)品行问题
(五)对家庭的影响
四、诊断标准
第二节 儿童ADHD治疗
一、药物治疗
二、非药物治疗
(一)理论基础
(二)“系统式执行技能多家庭团体训练”方法介绍

第二章 训练涉及的心理学理论知识
第一节 认知行为治疗
一、概念
二、基本理论
(一)认知疗法
(二)行为疗法
三、基本技术：包括“一般技术”“认知技术”和“行为技术”
(一)一般技术
(二)认知技术
(三)行为技术
第二节 团体心理治疗
一、团体心理治疗的基本概念
二、认知行为团体心理治疗
三、团体心理治疗的疗效因素
(一)希望重塑
(二)普遍性
(三)传递信息
……
第三章 训练操作流程
第四章 常见家属提问回答示例

精彩书摘

　　《注意缺陷多动障碍儿童心理治疗：系统式执行技能多家庭团体训练》：
　　（3）消退法。通过停止对某种不良行为的强化，从而使该行为逐渐消失的一种行为治疗方法。需要注意的是，积极关注和强化儿童日常的良好行为是消退法获得长期效果的前提；应确定使不良行为长期存在的强化物；通过去除不良行为之后的强化物消退患儿的不良行为；所有与儿童有关的人员应该理解并坚决一致地执行该程序，这样才能有效地消退不良行为，否则可能不仅不能消退不良行为，反而会加重不良行为；消退不同于忽视，消退是针对维持问题行为的功能或强化物而言，只有当问题行为的功能在于吸引他人注意的时候，忽视才等同于强化。例如，小明总爱说脏话，每次他说脏话时妈妈就批评他，但是小明却没有因为妈妈批评而减少说脏话，妈妈有一天对小明说：“你下次再说脏话我就离开你三分钟，或者不理你三分钟！”下次说脏话时，妈妈真的转身离开他三分钟，任他怎么哭闹都没来，而是等小明停止哭闹安静三分钟后才来到他身边。从此，小明说脏话越来越少了，这就是典型的消退的例子。
　　（4）暂时隔离法。当ADHD儿童出现某种不良行为时，及时将该儿童隔离在一个单独的地方，利用隔离的这段时间，让儿童安静下来，懂得被隔离是因为自己的不良行为所致，需要改变这种不良行为。
　　（5）代币制。建立一个严密的强化体系来促使有行为问题的儿童遵守规则和服从指令，用奖赏的手段增加儿童的良好行为。7岁以上儿童可以采用家庭积分方案，用扣分法管理儿童的对立违抗和其他不良行为。可以告诉儿童，任何时候，如果儿童拒绝完成父母指派的任务，就要被扣分数。使用扣分法注意：不要同时纠正很多不良行为，一段时间只针对一两个行为；不要太多、太频繁地使用扣分法，一般3:1的策略会比较合适，即奖励3次惩罚1次；如果太频繁地使用扣分法，方案就会失去动力和吸引力，儿童就不太愿意参加积分方案。4.放松训练
　　放松训练是指使有机体从紧张状态松弛下来的一种练习过程。放松有两层意思，一是说肌肉松弛，二是说消除紧张。放松训练的直接目的是使肌肉放松，最终目的是使整个机体活动水平降低，达到心理上的放松，从而使机体保持内环境的平衡与稳定。通过放松训练能使ADHD儿童在身体和精神上放松，从而使注意力集中的过程更自然和更见效。
　　行为治疗是治疗ADHD儿童的主要方法之一，在诸多行为治疗方法中，较常用、治疗效果较好的为阳性强化法。家长是儿童的第一任老师，行为治疗通常由受过培训的父母进行，利用有效的行为管理技术，促进儿童建立良好的行为，消除不良行为，避免强化儿童的不良行为，并提供适当的活动，让儿童的精力有发泄机会。
　　我们的执行技能强化训练项目共持续12周，每周一次，针对ADHD儿童目前的问题，关注ADHD儿童家长们的忧虑和问题，是一个高度结构化、短程、高效的干预项目。在训练中，我们帮助家长们了解ADHD儿童的特点，认识自己的一些固有信念，了解亲子互动的模式及问题，教授行为干预的基本理念及技术；同时，帮助孩子们了解自己的特点，学习三思而后行、换位思考、制订学习计划等，亲子共同制定行为合约，以帮助孩子和家长共同改善ADHD症状、改善亲子关系。我们目前已开展的执行功能训练研究结果显示：孩子学会列清单，计时，和同学交往能力也增强，课上讲的东西能够在实际中应用，能讲道理，会换位思考、想清楚再行动，情绪问题、对立违抗明显减轻；家长反映老师教给了很重要的行为原则，在家长教育孩子时很有帮助，比如强化物的使用，大人有方法了，情绪好了，对孩子也好，家长的态度转变很明显等。以上说明CBT在ADHD儿童的执行功能训练中有较强的实用性。
　　……

前言/序言

　　我从业精神科已有14个年头。最初我以药物治疗为主，我发现尽管很多患者用药后症状显著改善，但他们的社会功能（学业、职业、人际交往能力等）却远恢复不到理想状态。所以，后来我倾向于药物联合个体或单家庭心理治疗，的确，经我治疗的患者疗效显著提升，尤其是在社会功能层面。但是由于心理治疗耗时长的局限性，我个人能帮助到的患者数量非常有限。怎样才能更高效地帮助到更多的患者呢？我们需要一种有明确操作流程、方便治疗师学习掌握，而且可以一次治疗多名患者的心理治疗方式。正当我为此苦恼时，我的导师王玉凤教授安排我和杨莉副教授继续负责ADHD团体执行技能训练项目。这无疑为我们解决临床中的困难打开了一扇窗。
　　本训练最初主要针对ADHD儿童，我们发现这种形式家属的参与度不足，往往疗效也大打折扣。如何同时调动家属和儿童对训练的参与度呢？我们通过近10年的临床实践和研究总结发现，以多家庭团体治疗的形式来开展执行技能训练是疗效最佳的。为进一步推广该治疗方案，使广大患者及临床工作者受益，我们决定出版这本训练手册。以下为训练手册的简介。
　　系统式执行技能多家庭团体训练是我们在参考美国Guare执行功能训练基础上，结合我国国情改良的综合团体治疗方案。本方案是通过每周2小时、持续12周的多家庭团体治疗的方式，指导家庭习得认知行为治疗原则，从而形成治疗师指导示范、家属协助、患儿自助实施执行技能训练计划的非药物治疗。我们已经通过开展随机对照研究验证了该方案的疗效。本书包括ADHD疾病概述（疾病特征、流行病学、诊疗、执行功能特征）、系统式执行技能多家庭团体训练理论体系（团体治疗、家庭治疗、认知行为治疗）、训练实施步骤流程和ADHD儿童家庭常见问题解答四大模块。
　　本书具有如下特性：①书中涉及的数据及知识点，均来自国内外权威杂志、书籍或本课题组的研究发现，专业性强。②书中介绍的治疗方案，是在ADHD执行功能缺陷理论模型基础上研发，结合了儿童心理治疗的起效要素，并结合我国国情和临床实际情况修订而成，其疗效经过开放性试验、随机对照试验、随访等设计严谨的科学程序，因此科学性强。③本书用通俗的语言，简明扼要地描述了ADHD疾病的特征、多家庭团体治疗技能训练治疗理论和操作流程及常见问题解答。本书紧扣临床操作的具体需要和患者家庭的实际问题展开，这些需要和问题都源自10年来课题组专业人员的总结和患者家庭的真实提问。因此，本书不仅可满足医疗机构专业人士的需求，也可解答ADHD患儿家庭的困惑，具有较强的实用性。
　　在此，特别感谢王玉凤教授、杨莉副教授对训练方案的选择和指导，感谢帅澜博士的前期研究探索，感谢陈敏、范自立、高兵玲、王冲、孙晓军、耿岩、林华霆等在后期研究论证和临床实践中的付出，也感谢那些信任和参与我们训练项目的家庭。

穿越迷雾，点亮未来：一本关于理解和支持ADHD儿童成长的指南 您是否曾因孩子的坐立不安、注意力难以集中、冲动行为而感到困惑、无助，甚至疲惫？您是否渴望找到一种真正有效的方法，帮助孩子更好地融入集体，更自信地面对学习和生活中的挑战？《穿越迷雾，点亮未来》是一本专为ADHD（注意力缺陷多动障碍）儿童的家长、教育者和关心他们的成年人精心打造的实用指南，它将带您深入理解ADHD儿童独特的思维模式与行为特点，并提供一套系统、科学、充满人文关怀的支持策略。 本书并非简单地罗列ADHD的症状，而是致力于揭示隐藏在这些表面行为之下的深层心理动因。我们相信，每一个孩子都是一个独一无二的个体，ADHD并非“坏习惯”或“懒惰”，而是大脑发育过程中存在的特定差异，它影响着孩子的信息处理、情绪调节、执行功能等多个方面。因此，理解ADHD的本质，是帮助孩子走向成功的基石。 第一部分：拨开迷雾，认识真实的ADHD 在这一部分，我们将带您走进ADHD儿童的世界，从更宏观的视角来审视这一现象。 ADHD的科学解析： 我们将以通俗易懂的语言，为您介绍ADHD的神经生物学基础。您将了解到，ADHD并非“心病”，而是与大脑结构和功能差异有关。我们将探讨多巴胺、去甲肾上腺素等神经递质在ADHD中的作用，以及遗传、环境等多种因素如何共同影响ADHD的发生。这部分内容将帮助您摆脱对ADHD的误解和污名化，以更科学、理性的态度面对。 ADHD的多重表现： ADHD并非千篇一律，它的表现形式多样且复杂。我们将详细阐述ADHD的三种主要亚型：注意力不集中型、多动冲动型以及混合型。通过丰富的案例分析，您将能更准确地识别孩子可能存在的ADHD特征，理解为什么同一个ADHD孩子，在不同情境下可能会表现出截然不同的行为。例如，有的孩子可能在自己感兴趣的领域展现出惊人的专注力，而在其他方面则显得心不在焉；有的孩子可能显得坐立不安，而有的则可能表现为内在的躁动不安。 ADHD与情绪、社交的交织： ADHD往往不仅仅是注意力问题，它还会深刻影响孩子的情绪调节能力和社交互动。我们将在这一部分深入探讨ADHD如何导致孩子更容易出现挫败感、焦虑、抑郁等情绪，以及这些情绪如何进一步影响他们的行为。同时，您将了解到ADHD孩子在交朋友、理解他人情绪、遵守社交规则等方面可能面临的挑战。理解这些内在的联系，有助于您更全面地把握孩子的困境。 ADHD在成长中的演变： ADHD并非只存在于童年，它会随着孩子的成长而呈现出不同的面貌。我们将回顾ADHD在婴幼儿期、学龄期、青春期甚至成年期可能出现的迹象，帮助您预判未来可能出现的挑战，并为孩子不同成长阶段的康复和适应做好准备。 第二部分：点亮希望，构建支持系统 认识到ADHD的存在是第一步，更重要的是如何有效地支持孩子。本部分将提供一系列切实可行、操作性强的策略，帮助您和您的孩子共同成长。 家庭的支持力： 家庭是孩子成长最重要的港湾。我们将深入探讨如何在家庭环境中建立一个更有利于ADHD儿童发展的支持系统。 沟通的艺术： 您将学习如何用清晰、简洁、具体的语言与孩子沟通，如何有效地倾听孩子的需求，以及如何避免批评和指责，转而采用积极的鼓励和引导。我们将提供具体的沟通话术和技巧，帮助您建立更融洽的亲子关系。 规则与界限的建立： ADHD儿童需要清晰、稳定的规则来帮助他们规范行为。我们将指导您如何与孩子一起制定简单易懂的家庭规则，如何通过积极的强化手段（如奖励机制）来鼓励良好行为，以及如何以一致、温和但坚定的方式处理违反规则的行为。 情绪管理的智慧： 帮助孩子识别和管理自己的情绪是ADHD康复的关键。我们将分享一些实用的情绪调节技巧，例如深呼吸、正念练习、情绪日志等，并指导您如何成为孩子情绪的“安全岛”，在他们感到沮丧或愤怒时提供支持和疏导。 组织与规划的训练： 执行功能是ADHD儿童常遇到的困难，它关系到计划、组织、时间管理和任务完成。我们将提供一系列家庭训练方法，帮助孩子逐步提升这些能力，例如利用视觉化的时间表、分解任务、设置提醒等。 培养孩子的优势与兴趣： 每一个孩子都有自己的闪光点。我们将引导您发掘和培养孩子的兴趣爱好，并利用这些兴趣来激发他们的学习动力和自信心。相信您会惊讶于当孩子专注于自己热爱的事物时所能展现出的惊人能量。 学校的协作策略： 学校是孩子学习和社交的重要场所。您将了解到如何与老师建立良好的沟通，如何共同为孩子创造一个更友好的学习环境。 与老师的有效沟通： 我们将提供与老师沟通的模板和建议，帮助您清晰地向老师传达孩子的特殊需求，共同制定适合孩子的学习计划和行为管理策略。 课堂上的支持： 您将了解一些可以在课堂上帮助ADHD儿童的简单策略，例如优化座位安排、提供视觉辅助工具、增加活动时间等。 克服学习障碍： AD HG儿童在学习中可能面临各种挑战。我们将为您提供一些关于如何支持孩子完成作业、提高学习效率的方法，以及如何与老师协作，为孩子提供个性化的学习支持。 专业资源的整合： 了解和利用现有的专业资源，能为孩子的康复之路提供更坚实的支持。 心理治疗的视角： 本书将为您解读心理治疗在ADHD康复中的重要作用，包括认知行为疗法（CBT）、家庭系统疗法等，帮助您理解这些疗法如何从根本上帮助孩子调整思维模式、改善行为。 药物治疗的考量： 我们将以客观的态度，为您介绍ADHD药物治疗的原理、效果、潜在的副作用以及如何与医生进行有效沟通，帮助您做出明智的决定。 社会支持网络： 您将了解到如何寻找和利用ADHD支持团体、家长互助组织等社会资源，与其他ADHD家庭分享经验、互相鼓励，共同面对挑战。 第三部分：实践与成长，走向独立的人生 本书的最终目标是帮助ADHD儿童能够独立、自信地面对未来。 培养孩子的自我认知： 帮助孩子理解自己是ADHD，但ADHD不是他们的全部，让他们认识到自己的优点和潜力，建立积极的自我认同。 提升孩子的社会适应性： 通过模拟社交情境、角色扮演等方式，训练孩子在各种社交场合中的沟通和互动技巧，让他们能够更好地融入集体。 应对生活中的挑战： 随着孩子长大，他们将面临更多的挑战。我们将探讨如何帮助孩子培养解决问题的能力、应对压力和挫折的韧性，为他们未来的人生道路打下坚实的基础。 家长的自我关怀： 抚养ADHD儿童是一段充满挑战的旅程，家长的身心健康同样重要。我们将提醒您关注自身的压力管理和情绪调节，并提供一些放松和充电的方法。 《穿越迷雾，点亮未来》不仅是一本书，更是一份沉甸甸的关怀与期许。它希望通过系统性的知识普及和实操性强的指导，帮助您从困惑走向理解，从焦虑走向从容，最终与孩子一起，穿越ADHD带来的迷雾，点亮他们充满希望的未来。我们相信，通过科学的方法、耐心的陪伴和满满的爱，每一个ADHD儿童都能找到属于自己的光芒，绽放出最美的生命色彩。

评分☆☆☆☆☆

当我看到这本书的标题时，我的脑海中立刻浮现出无数ADHD儿童在学习和生活中可能遇到的种种挑战，特别是那些与计划、组织、自我控制相关的困难。书名中的“系统式执行技能多家庭团体训练”几个字，精准地击中了这些痛点。我猜测这本书会深入剖析ADHD儿童在执行功能方面存在的核心问题，例如拖延、遗忘、混乱、冲动等，并在此基础上，提供一套循序渐进、环环相扣的训练方案。我特别期待看到“多家庭团体训练”是如何展开的，它是否能帮助孩子们认识到他们并非孤单一人，从而建立起积极的同伴关系，并在集体中学习和模仿；同时，我也好奇它将如何指导家长们，让他们成为孩子成长路上的得力助手，共同克服ADHD带来的障碍。

评分☆☆☆☆☆

作为一个对教育学和心理学交叉领域感兴趣的普通读者，看到“注意缺陷多动障碍儿童心理治疗”这样一个专业性很强的书名，但我又被“系统式执行技能多家庭团体训练”这样具体的操作性词汇吸引。我猜测这本书可能会用一种比较易于理解的语言，来解释ADHD儿童在执行功能上存在的困难，并且将抽象的心理治疗概念具体化为一系列可以实践的训练方法。特别是“多家庭团体训练”，让我联想到可能是一些互动性强的游戏、角色扮演或者小组讨论的形式，让孩子们在玩乐中学习，家长在交流中成长。我希望这本书能提供一些切实可行的工具和技巧，让家长和教育者能够直接应用到日常的教育和引导中，而不仅仅是理论上的阐述。

评分☆☆☆☆☆

作为一名长期在儿童心理领域工作的临床心理师，我对ADHD的研究和治疗一直保持着高度的关注。书名中“多家庭团体训练”的概念让我眼前一亮。传统的个体治疗和家长指导固然重要，但将多个家庭聚集在一起进行团体训练，似乎能带来更丰富的互动和支持。我设想，这种模式可能会鼓励家长们分享彼此的经验和挑战，形成一个互助的社群，减轻孤立感。同时，儿童们在团体中也能从同伴身上学习，看到别人是如何应对困难的，或许能激发他们的动力和信心。我对这种形式的治疗效果持谨慎但乐观的态度，并非常想了解这本书是如何设计和组织这样的团体活动，如何管理团体动态，以及如何处理家庭之间的差异。它是否会提供一套标准化的课程，还是更强调灵活性和个案化？

评分☆☆☆☆☆

这本书的封面设计给我留下了深刻的印象，简洁而又不失专业感。书名中“注意缺陷多动障碍儿童心理治疗”几个字，直接点明了本书的核心主题，对于正在寻找相关信息或指导的家长、教育工作者以及心理健康专业人士来说，无疑具有很强的吸引力。我非常好奇“系统式执行技能多家庭团体训练”这一具体的治疗模式，它听起来非常具体和实用。我猜想这本书会详细阐述这种训练的理论基础、实施步骤、具体活动设计，以及如何根据不同儿童和家庭的需求进行调整。考虑到ADHD儿童在执行功能方面的普遍挑战，例如计划、组织、时间管理、冲动控制等，我期待本书能够提供一套结构化、系统化的干预方案，帮助孩子们提升这些关键技能，从而更好地适应学校生活和家庭环境。这本书是否会包含一些案例研究，来展示治疗过程中的真实情况和效果，这一点也让我十分期待。

评分☆☆☆☆☆

对于许多ADHD儿童的家长来说，家庭是他们最常面对的战场，也是最需要支持的港湾。这本书的标题触及了“家庭”这个关键点，让我产生了浓厚的兴趣。我一直在寻找能够真正帮助我理解和支持我孩子在家中行为的有效方法，尤其是在执行技能方面。这本书的“系统式”和“多家庭团体训练”的结合，让我看到了不同于以往的希望。我推测，这本书可能不仅仅是教授孩子技能，更重要的是如何将这些技能融入到家庭日常生活中，如何让家长成为孩子实现技能提升的有力支持者。我好奇它会如何引导家长与孩子互动，如何在家庭环境中创造更有利的条件，以及如何解决家长在实施过程中可能遇到的各种问题。这种面向家庭的、系统的干预方式，听起来非常有潜力。