編輯推薦

1. 剖析瞭孩子行為的心理符號、負麵情緒，包括孩子性格中的一些小缺陷，幫助傢長解讀這些負麵情緒背後的心理動機

2.重視孩子的心靈內在需求，注重運用心理學知識引導孩子，達到與孩子良性溝通。

3.在教育方法上，給予瞭傢長一些切實中肯的方法、建議， 與孩子一起成長。

內容簡介

本書剖析瞭孩子種種特殊行為的心理符號、負麵情緒，包括孩子性格中的一些小缺陷，幫助傢長解讀這些負麵情緒背後的心理動機，利用心理法對孩子進行教育和引導。書中重點講述瞭傢長關心的學習問題，將孩子學習成績不理想的種種因素進行瞭逐一分析。同時盤點瞭傢長有意或無意地在傢庭教育中犯的錯誤，剖析瞭傢庭教育中父母的角色擔當，並給父母提供瞭一些中肯的方法，以使其改變自己在傢庭教育中的錯誤角色，與孩子一起成長。

作者簡介

劉美芳：北京市通州區北苑小學德育主任，在北京的教育一綫工作15載，潛心工作過程之中積纍瞭大量成功的教育教學經驗，並用心記錄瞭下來，多篇論文在各級刊物上發錶或在論文大賽中獲奬。作者曾經齣版過多部與教育相關的書籍，例如《學好心理學 做個好媽媽》《不會錶達愛的父母和渴望愛的孩子》等，深受廣大讀者的喜愛。

目錄

第 1 章??小行為大信號

——解讀孩子的種種“惡行”

吃獨食：判斷力的缺失，不懂區分“自己”和“彆人” 2

電視癮：興趣缺失，找不到更好的娛樂方式 6

電視孤獨癥：缺少與外界接觸的窗口 8

不專心：總被其他事乾擾留下的“後遺癥” 10

沒毅力：年齡和心智發展的局限 14

迷網遊：現實生活中缺失成就感 17

亂發脾氣：無法排遣的孤獨 20

亂扔東西：希望喚起傢長的注意力 23

厭學：源自怯懦的逃避心理 26

偷錢：關注行為背後的真正動機 30

盲目競爭：傢庭教育目的性太強 32

心理測試：你和孩子之間存在哪些代溝？ 35

第 2 章??情緒有密碼

——解讀兒童的負麵語言

“戀母情結”：離不開媽的孩子怎麼辦 40

偏執其實是一種很不健康的心理狀態 42

杞人憂天：孩子的心思你怎麼猜 44

情緒失控：彆人的話他為何聽不進 46

自負：膨脹的“優越感” 48

怯懦的孩子，你到底在怕什麼 51

悲觀情緒：孩子缺少積極的心理暗示 54

愛慕虛榮：孩子的價值觀為何脫軌 57

叛逆不羈：被寵壞瞭的“小大人” 59

敏感脆弱：孩子有走不齣的心理陰影 62

愛嫉妒：孩子沒看到自身的優點 64

心理測試：你的孩子自尊心有多強？ 66

第 3 章??情感撫慰力量大

——利用心理法則培養孩子

激勵孩子，滿足他的“成就需要” 70

世上沒有蠢材，隻有被放錯位置的天纔 74

給孩子信心，做他成功的“充電寶” 78

正麵鼓勵，保護孩子的創造性 82

錶揚孩子，你得知道何時為他鼓掌 85

孩子迷失方嚮，傢長要把信號燈點亮 89

做一次“膽小鬼”，培養孩子的自信心 92

策略性地退讓，讓孩子自己踢開絆腳石 96

良性循環鼓勵，不斷強化孩子的優勢 100

心理測試：你的孩子屬於敏感的人嗎？ 104

第 4 章?? 愛上學習有方法

——剖析成績差的心理原因

厭學的情緒——學習目的不明確和期望值高的産物 108

防止作弊，從增強孩子的信心著手 112

因懶惰而廢學，如何讓孩子變得努力 114

孩子懼考，壓力來自傢長的期望 116

孩子的偏科，給瞭傢長發掘天賦的機會 119

孩子太貪玩，這種天性並不可怕 123

孩子很粗心，為他找迴缺失的責任感 126

防止孩子上網，“疏”的效果大於“堵” 129

心理測試：孩子具備哪種天賦？ 131

第 5 章??傢長也會犯錯

——悉數不可取的傢教行為

真心悅納孩子，“小冤傢”來自“大冤傢” 134

傢長的否定，讓孩子“心理性矮小” 138

惡語傷人六月寒，彆口無遮攔傷瞭孩子 142

學習有道，彆拿寫作業當懲罰 145

規避消極暗示，不給孩子否定性評論 148

奬勵得法，不拿金錢當作誘餌 150

正確看待孩子，分數不是唯一的衡量標準 153

尊重孩子的隱私，彆偷看他的日記 157

宏觀看待優缺點，彆拿孩子做比較 160

傢長會後，彆拿批評當傢常菜 164

心理測試：你教育孩子的方法對嗎？ 168

第 6 章??教育是一種閤作

——揭示父母正確的角色扮演

彆讓媽媽唱獨角戲，傢教不是一人之事 174

父愛不缺席，警惕“缺乏父愛綜閤徵” 177

轉變傢庭角色，不要一味地隻唱“黑臉” 180

彆模糊瞭性彆定義，做孩子的意識指南針 182

教育是一種協作，傢長意見要一緻 184

以身作則，不小覷爸爸的榜樣力量 187

父親的誇奬，女孩的自信來源 189

創造和諧的氛圍，絕不因孩子而翻臉 191

解決分歧有底綫，不在孩子麵前爭吵 194

心理測試：你屬於哪種類型的傢長？ 197

精彩書摘

不懂區分“自己”和“彆人”

美國有一首兒歌，講的就是孩子心中對於物品所有權的理解。歌裏麵唱道：

“我先看到的就是我的，

我先拿到的就是我的，

隻要從你手裏拿過來，

這個東西就是我的，

這個東西一直就是我的，

直到這個東西壞瞭，

我不再喜歡瞭，

那麼這個東西纔是你的。”

我想，這首歌可能是大部分孩子真實的心理寫照。因為傢長對他們的寵愛，使得他們學不會與彆人分享，不會照顧彆人的感受。

我鄰居的獨生女瑩瑩今年4歲瞭，是全傢人的心肝寶貝。她喜歡吃的東西不允許任何人吃，買給她的東西，她也絕對不允許彆人碰。

有一天我去鄰居傢做客，正巧瑩瑩的小錶姐也在，起初兩個小姑娘玩得很起勁，但是沒過一會兒，瑩瑩就和她5歲的小錶姐吵瞭起來。原來瑩瑩媽媽洗瞭草莓給兩個孩子吃，可兩個人互不相讓，都說自己最愛吃的就是草莓，而且在傢從來都是自己獨享草莓，就是不肯給對方吃。

其實這樣的孩子並不少見，隻會“獨享”，不懂“分享”，漸漸地變得自私、刻薄瞭。

拿我的兩個孩子來說吧，在他們小的時候，每次給他們買瞭好吃的或者好看的書，妞妞都搶著優先要，她的理由是自己在傢裏最小，所有人都應該讓著她。開始我和愛人覺得這是小姑娘正常的撒嬌，還對兒子說：“妹妹小，你要讓著她。”可時間長瞭，鑫鑫也很委屈：“憑什麼都讓她先享受呢？不公平。”

一次我買瞭兩包餅乾分給妞妞和鑫鑫，沒想到妞妞一看到哥哥手上的餅乾，馬上搶過來，大聲說：“不給他吃，這是我的。”我蹲下來看著妞妞，說：“寶貝，你願意和哥哥一起玩嗎？”妞妞點瞭點頭。

我又說：“那如果哥哥的東西也不給你玩，你會不會不高興呢？”妞妞若有所思地眨眨眼睛，默默地放下瞭餅乾。

和妞妞的談話還是有效果的，晚上小傢夥走進我們的臥室，說：“爸爸媽媽，我把我的彩筆藉給哥哥畫畫瞭。”

我抱過妞妞，誇奬她：“我們妞妞可真乖，真是好孩子。”聽瞭我的錶揚，她很開心，慢慢地改掉瞭自私的毛病，有好東西也願意跟哥哥一起分享，孩子們的關係更融洽瞭。

在孩子學會分享的時候給一些鼓勵，孩子能懂得與人分享是對的，自然能養成“分享”的習慣。

孩子小時候缺乏判斷力，不知道區分“自己的”和“彆人的”這兩種概念。當他們覺得屬於自己的東西被彆人侵占的時候，往往會大發脾氣，又哭又鬧。如果我們沒能給他們閤適的指引，而是對此舉熟視無睹，那麼對孩子的成長也是不利的。

……

前言/序言

在現實生活中，很多傢長為瞭改變傢庭環境，將精力過多地投放在謀權或謀錢上，認為為孩子創造所謂優越的生活環境和學習環境最重要。傢長在吃穿上，給孩子錦衣玉食；在玩樂上，對孩子有求必應；在學習上，不惜花重金選擇條件好的幼兒園和學校。

為瞭教育好孩子，我建議傢長重視孩子兒童時期的心理狀態，針對自己孩子不同階段發展變化的狀況，適時地進行心理素質教育，讓孩子茁壯成長。

我在日常生活中，經常會聽到一些傢長抱怨：“都不知道老師是怎麼教的，我們傢孩子現在簡直沒辦法說瞭，不隻是學習差，其他各方麵也沒一樣好的。”孩子各方麵都齣現瞭問題，這到底是誰的責任？真的就應該單純地去追究老師的責任嗎？

法國哲學傢、教育傢愛爾維修說：“即使再普通的孩子，隻要教育得法，也會成為不平凡的人。父母的素質和采取的教育方法，決定著孩子未來的人生。”很多人都將教育比作一棵樹，如果教育真是一棵樹，那麼這棵樹就一定少不瞭傢庭教育這個發達的根係。傢庭教育在孩子的成長中起著關鍵的作用，可謂“孩子成長的奠基石”。如果沒有方法得當的傢庭教育這塊奠基石，孩子的成長很可能會歪歪扭扭。

其實，對大多數認為孩子不聽話的父母來講，與其說他們沒完沒瞭的操心和煩惱是由孩子所緻，還不如說他們從來就沒想過：教育孩子首先要走進孩子的內心世界，先瞭解孩子的想法。如果父母意識到瞭這點，並且走進瞭孩子的內心，肯靜下心來認真地傾聽孩子的心聲，願意耐心地與孩子平等地交流，相信每一位傢長都不會有太多的煩惱。

本書分為六部分，第一部分剖析瞭孩子種種特殊行為的心理符號，例如孩子為何吃獨食、為何迷網遊、為何厭學、為何偷錢等。通過對孩子種種“劣行”的解讀，讓傢長真正走進孩子的內心世界，理解孩子，並改變自己的孩子。

第二部分剖析瞭孩子的負麵情緒，包括孩子性格中的一些小缺陷，幫助傢長解讀這些負麵情緒背後的心理動機，讓傢長懂得怎樣去幫助孩子走齣陰影和心理誤區。

第三部分將為傢長解讀如何利用心理法則來教育和引導孩子健康成長，讓孩子更自信、更快樂地慢慢長大。

第四部分重點講述瞭傢長最關心的學習問題，將孩子學習成績不理想的種種因素進行瞭逐一分析，如偏科、厭學、懼考、貪玩等，告訴傢長如何改變孩子，讓孩子剋服內心的障礙，自主、自發地去學習。

第五部分盤點瞭傢長有意或無意地在傢庭教育中犯的錯誤，例如將“寫作業”作為懲罰孩子的手段、用分數去衡量孩子、把握不好奬罰的尺度等，並為傢長走齣教育的誤區提供瞭建議。

最後一部分則剖析瞭傢庭教育中父母的角色擔當，闡述瞭父親和母親在傢教中的重要作用，並給父母提供瞭一些中肯的方法，以使其改變自己在傢庭教育中的錯誤角色，成為孩子幸福成長的港灣。